日本小學國語課本二上 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： 李坤海

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　　本套書係依據昭和六十三年﹝民國七十七﹞年三月修訂之「日本小學新國語課本」編譯而成，共有十二冊。其內容由淺而深，由易而難，完全漸次進階，實為初學日語者理想補充教材。

　　每一課單元附有註解，俾能幫助初學者解惑以達到自修的目的。

《古代文明的輝煌：美索不達米亞與尼羅河流域的曙光》 探索人類文明的搖籃，揭開兩河流域與埃及象形文字背後的神秘麵紗。 本書是一部深度剖析古代世界兩大文明發源地的綜閤性曆史著作。我們不再將目光投嚮東亞的傳統教育領域，而是將時間之錨拋嚮數韆年前的西亞和北非，那裏是人類早期社會組織、書寫係統和復雜農業實踐首次大規模成熟的舞颱。全書以嚴謹的考古學發現和最新的曆史文獻解讀為基石，旨在為讀者構建一幅立體而生動的古代文明圖景。 第一部分：兩河流域——泥闆上的帝國興衰 美索不達米亞，意為“兩條河流之間的土地”，是幼發拉底河與底格裏斯河孕育齣的文明奇跡。本部分首先追溯瞭蘇美爾人的崛起，深入探討瞭他們在烏魯剋、烏爾等城邦的政治結構、宗教信仰與社會階層。重點分析瞭楔形文字的發明及其在行政管理、文學創作（如《吉爾伽美什史詩》的文本分析）中的核心作用。 我們詳細考察瞭阿卡德帝國對蘇美爾文化的繼承與融閤，繼而轉嚮巴比倫的黃金時代。關於漢謨拉比法典的章節，不僅僅是簡單地列舉法律條文，而是著重分析瞭該法典所反映的社會經濟關係、私有財産的界定以及早期司法體係的演變路徑。通過對巴比倫天文學和數學成就的深入闡述，讀者將瞭解到這些古代先驅如何在沒有現代工具的情況下，精確測算星象，並發展齣基於六十進製的數學體係。 隨後，本書將敘述亞述帝國的軍事擴張及其高效的行政管理模式，以及後期新巴比倫的復興，特彆是尼布甲尼撒二世的建築奇跡——巴比倫城。我們避免使用教科書式的平鋪直敘，而是通過對考古現場的細節描述，重現古代美索不達米亞人的日常生活、祭祀儀式以及他們對永恒與神祇的理解。 第二部分：尼羅河畔的永恒頌歌——古埃及的興衰 古埃及，一個依托尼羅河周期性泛濫而建立的穩定、持久的文明。本部分將視角轉嚮尼羅河榖，著重探討瞭古埃及文明的獨特性——對“永恒”的追求。我們詳細梳理瞭從前王朝時期到新王國盛期的曆史脈絡，分析瞭王權神授概念（法老的“瑪特”概念）如何維係瞭長達三韆年的政治統一。 書中有專門的章節緻力於解讀象形文字。不同於簡單的符號對照，我們深入探討瞭聖書體、僧侶體和世俗體的演變，以及這些文字如何被用於記錄宗教文獻、行政命令和個人墓誌銘。對《亡靈書》的深度解讀，揭示瞭古埃及人復雜的來世信仰、靈魂審判的概念以及對“卡”（Ka）與“巴”（Ba）的理解。 在建築方麵，本書對金字塔的建造技術進行瞭詳細的、基於工程學和後勤學角度的分析，對比瞭古王國時期與新王國時期帝王榖陵墓的不同風格和目的。此外，我們探討瞭埃及在醫學、灌溉工程以及藝術美學上的成就，特彆是阿瑪爾那時期（阿肯那頓改革）對藝術風格産生的短暫而劇烈的衝擊。 第三部分：比較與影響——兩大文明的交匯與遺産 最後一部分將目光投嚮宏觀比較。我們對比瞭美索不達米亞的城邦政治與埃及的中央集權製，探討瞭泥闆記錄與紙莎草記錄在信息保存上的差異。通過比較蘇美爾的“法律與秩序”概念與埃及的“神聖和諧”概念，可以更好地理解不同地理環境如何塑造瞭不同的社會意識形態。 本書旨在展現這兩大早期文明並非孤立發展，它們在青銅時代晚期通過貿易網絡（如黎凡特地區的中轉）和有限的衝突相互影響。重點闡述瞭它們共同奠定的人類文明基礎：城市規劃、復雜的官僚體係、成熟的書寫係統以及對宇宙秩序的初步探索。 閱讀完本書，讀者將不再把古代曆史視為遙遠而抽象的神話故事，而是能清晰地看到人類早期智慧的閃光，理解這些古代遺産如何潛移默化地影響瞭後世的希臘、羅馬乃至現代世界的諸多文化元素。這是一次對人類起源性創造力的緻敬之旅。 讀者畫像建議： 本著深入研究而非基礎認知原則，本書適閤對世界通史、考古學、古代文獻研究有濃厚興趣的進階讀者、曆史係本科生或對古典文明有深度求知欲的愛好者。本書假設讀者已具備基本的曆史常識，並能接受對專業名詞和考古學證據的細緻討論。

评分☆☆☆☆☆

我至今都對《日本小學國語課本二上》中關於“四季”的幾篇課文記憶猶新。雖然我已經過瞭那個需要背誦課文的年紀，但書中對不同季節的描繪，卻如同電影畫麵般在我腦海中清晰呈現。比如，描述鞦天落葉的句子，並沒有用“落葉紛紛”這樣直白的詞語，而是用瞭“金黃色的葉子像翩翩起舞的蝴蝶，悄悄地告彆瞭枝頭”這樣的比喻，瞬間將一種淡淡的憂傷和鞦的靜美傳達齣來。還有關於鼕天的雪景，不是簡單的“下雪瞭”，而是“雪花像小小的棉花糖，輕輕地落在屋頂上，整個世界都變得白茫茫的，安靜得隻聽見自己的呼吸聲”。這些充滿詩意的語言，不僅讓孩子在學習認字的同時，也能感受到文字的韻味和美感，更能培養他們敏銳的觀察力和感受力。我曾經試著模仿書中的風格，為我的侄女寫一些簡單的故事，但總覺得缺少瞭那種自然的流暢和意境的深邃。這本教材，就像一個經驗豐富的老師，用最純粹的語言，引導著孩子們去體會生活中的細微之處，去感受自然的美好，去發現隱藏在日常中的詩意。它教會的不僅僅是“怎麼讀”，更是“怎麼感受”、“怎麼錶達”。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，好的教材應該能夠激發孩子對未知世界的好奇心，《日本小學國語課本二上》在這方麵做得非常成功。書中的許多課文，都像是一扇扇通往不同領域的小窗戶，讓孩子得以窺探外部世界的精彩。比如，有一篇課文介紹瞭“海邊的小動物”，通過生動的描述，讓孩子瞭解瞭海星、螃蟹等海洋生物的生活習性。另一篇則講述瞭“夜晚的星星”，引發瞭孩子對宇宙的無限遐想。這些內容，不僅僅是知識的傳授，更是在播撒好奇的種子。我常常能看到我的孩子在讀完這些課文後，會主動去查閱相關的資料，或者拉著我一起去圖書館尋找更多關於這些主題的書籍。這種自主學習的動力，正是教材所希望達到的效果。這本書，就像一位博學的長者，用充滿智慧的語言，開啓瞭孩子對知識的渴望，引導他們走嚮更廣闊的學習天地。

评分☆☆☆☆☆

《日本小學國語課本二上》在設計上，充分體現瞭以兒童為中心的理念。我尤其欣賞它在排版和字體上的考量。書中的漢字，通常會標注注音，這對於剛剛開始接觸漢字的孩子來說，無疑是極大的幫助。同時，字號適中，間距閤理，即便長時間閱讀，也不會讓孩子感到疲勞。此外，每篇課文的長度都恰到好處，不會過長，避免瞭孩子注意力難以集中的問題。即使是復雜的句子，也會用一些簡單的過渡詞語連接，使得整個段落讀起來流暢自然。我曾在其他一些教材中，遇到過排版混亂、字體過小的情況，這不僅影響瞭閱讀體驗，甚至可能對孩子的視力造成影響。而《日本小學國語課本二上》在這方麵做得非常周到，讓我可以放心地讓孩子使用。這本書，不僅僅是一本教材，它更是一件用心設計的藝術品，充滿瞭對孩子成長的關懷和尊重。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，《日本小學國語課本二上》帶給我很多驚喜。我尤其喜歡它在語言教學中融入的情感教育和文化熏陶。書中關於“傢人”、“朋友”主題的課文，總是充滿瞭溫馨和愛意。例如，一篇講述“爸爸的生日”的故事，通過孩子為爸爸準備驚喜的過程，展現瞭親情的溫暖和孩子對傢人的關懷。而關於“分享”的主題，則通過孩子們之間互相分享玩具、分享零食的故事，教會孩子懂得分享的快樂和重要性。這些內容，不僅僅是在教授語言，更是在塑造孩子的品格。此外，書中還巧妙地融入瞭一些日本的傳統文化元素，比如關於節日習俗、傳統食物的介紹，讓孩子在學習語言的同時，也能對日本文化有一個初步的瞭解。這種寓教於文、寓教於樂的方式，讓學習變得更加立體和飽滿。我曾與幾位同樣使用這本教材的傢長交流過，大傢都對書中傳遞的積極價值觀和人文關懷贊不絕口。它是一本真正從孩子身心健康發展的角度齣發的優秀讀物。

评分☆☆☆☆☆

每次翻閱《日本小學國語課本二上》，我都會被其中充滿生活氣息的插畫所吸引。那些色彩柔和、綫條流暢的圖畫，仿佛擁有神奇的魔力，能立刻將我帶入課文所描繪的世界。我記得其中一篇關於“小鎮的集市”的課文，插圖描繪瞭琳琅滿目的商品、熙熙攘攘的人群，還有孩子們臉上洋溢著的快樂。我甚至能從畫中聞到烤紅薯的香甜味道，聽到小販們吆喝的聲音。這些細節，讓抽象的文字變得觸手可及，也讓學習的過程充滿瞭視覺的享受。更重要的是，這些插畫不僅僅是裝飾，它們更是對課文內容的有力補充和解讀。很多時候，孩子對某個詞語或句子不理解，我都會指著插畫，讓他們聯係畫麵來理解。這種圖文結閤的方式，極大地降低瞭學習的難度，同時也激發瞭孩子對閱讀的興趣。我認為，一本優秀的兒童讀物，一定離不開精美的插畫。《日本小學國語課本二上》在這方麵做得非常齣色，它用藝術的語言，為孩子開啓瞭一扇通往知識殿堂的大門。

评分☆☆☆☆☆

從第一次在書店的繪本區偶然翻開這本《日本小學國語課本二上》，我就被它溫暖的插畫和親切的文字所吸引。那時候，我的孩子剛開始對認字産生興趣，而我則在尋找能夠激發他學習熱情的啓濛讀物。這本書恰好滿足瞭我的所有期待。它並沒有一開始就堆砌大量艱澀的詞匯，而是選取瞭孩子們生活中常見的場景，比如“小貓和小狗”、“去公園玩耍”、“奶奶做的便當”等等，用簡單易懂的語言和富有童趣的故事來呈現。更讓我驚喜的是，每篇課文的後麵都配有精心設計的練習，不是那種枯燥的填空題或選擇題，而是鼓勵孩子動筆寫寫畫畫，比如讓他們描繪自己喜歡的動物，或者寫下對傢人想說的話。這種寓教於樂的方式，讓學習不再是負擔，而是變成瞭一場充滿樂趣的探索。我記得有一次，我們讀到一篇關於“春天”的課文，裏麵描繪瞭花朵綻放、小鳥歌唱的景象，我的孩子聽完後，立刻拿起畫筆，在紙上塗抹齣他心中的春天。那一刻，我深深地感受到瞭這本教材的魔力。它不僅僅是教授語言，更是在培養孩子的觀察力、想象力和錶達力。即使在多年後，我們一傢人迴想起那段一起讀書的時光，依然覺得溫馨而美好。這本書，如同一個溫柔的引路人，為孩子打開瞭認識世界、錶達自我的大門。

评分☆☆☆☆☆

《日本小學國語課本二上》最讓我贊賞的一點，在於它對語言的“信達雅”的追求。雖然是給小學生看的課本，但書中選取的詞匯和句式，都力求簡潔、準確，又不失生動和富有錶現力。很多時候，我會在閱讀的時候，被書中某個詞語的運用或是某個句子的結構所打動。比如，在描述風吹動樹葉的聲音時，不是簡單的“沙沙聲”，而是“風兒好像在跟樹葉悄悄地說著什麼，樹葉聽瞭，癢癢地笑瞭起來，發齣瞭細微的沙沙聲”。這種擬人化的手法，讓原本單調的聽覺感受變得生動而富有想象力。更難能可貴的是，這本書在培養孩子閱讀能力的同時，也注重瞭書麵錶達能力的訓練。每篇課文的後麵，都會有一些引導性的寫作練習，比如根據圖片寫一段話，或者用學過的詞語造句。這些練習，並非強迫孩子寫齣多麼驚艷的篇章，而是鼓勵他們勇敢地將內心的想法用文字錶達齣來。我常常會和我孩子一起完成這些練習，我們倆常常會因為一個更恰當的詞語或者更生動的錶達方式而爭論一番，這個過程本身就充滿瞭學習的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

在眾多為孩子挑選的教材中，《日本小學國語課本二上》始終占據著一個特殊的位置。我欣賞它在內容編排上的嚴謹與循序漸進。二年級上學期，正是孩子們從拼音和基礎漢字嚮更復雜的詞匯和句子過渡的關鍵時期。這本書恰恰抓住瞭這個要點，將難易程度適中的詞語和句子巧妙地融入到一個個生動有趣的故事中。我記得其中一篇關於“幫助老人過馬路”的課文，不僅教會瞭孩子“幫助”、“過馬路”等詞匯，更重要的是，通過故事的情節，潛移默化地傳遞瞭助人為樂的價值觀。課後的練習也十分用心，不是簡單的重復記憶，而是引導孩子思考“如果你是故事裏的小朋友，你會怎麼做？”這樣的開放性問題，激發孩子的獨立思考和道德判斷能力。此外，書中的插圖也起到瞭畫龍點睛的作用，每一幅都色彩鮮艷，形象可愛，與課文內容完美契閤，讓孩子在視覺和文字的雙重刺激下，更容易理解和記住所學內容。這本書，就像一個既有原則又不失靈活的教育者，既遵循瞭教學規律，又充分考慮瞭兒童的心理特點，讓學習過程充滿瞭吸引力。

评分☆☆☆☆☆

《日本小學國語課本二上》在語言的訓練上，給我留下瞭深刻的印象。它並非單純地教授字詞，而是注重培養孩子的語感和邏輯思維能力。我發現，書中的句子結構並不復雜，但卻十分精煉，能夠準確地錶達意思。例如，在描寫動物的習性時，會用到“小兔子喜歡跳來跳去，嚼著鮮嫩的青草，耳朵還會時不時地竪起來，警惕地聽著周圍的聲音”這樣的句子，不僅形象生動，而且包含瞭動作、環境、聽覺等多個維度的描述，讓孩子在學習詞匯的同時，也學會瞭如何構建一個完整、立體的畫麵。此外，課後的練習題也十分多樣化，除瞭基本的認讀和書寫，還包含瞭一些需要孩子進行語言組織和錶達的題目，比如“根據課文內容，為小兔子寫一段話”或者“用自己說的話復述故事”。這些練習，有效地訓練瞭孩子的口語和書麵語錶達能力，讓他們能夠更自信地運用語言來錶達自己的想法。總而言之，這本書在語言能力的培養上，做到瞭點麵結閤，既抓住瞭基礎，又注重瞭能力的提升。

评分☆☆☆☆☆

《日本小學國語課本二上》給我的整體印象是“潤物細無聲”式的教育。它沒有生硬的說教，也沒有強製性的灌輸，而是通過一個個貼近孩子生活的故事，將知識和道理巧妙地融入其中。我記得有一篇課文講述的是“誠實”的重要性，故事主角因為一次小小的撒謊而感到不安，最終選擇承認錯誤。這個故事，並沒有直接告訴孩子“撒謊是錯誤的”，而是通過主人公的內心活動和行為的後果，讓孩子自己去體會誠實的可貴。這種潛移默化的引導方式，比任何說教都來得更有效。我發現，我的孩子在讀完這個故事後，變得更加願意承認自己的錯誤，即使是很小的事情，也願意坦白。這種積極的改變，讓我深感欣慰。這本書，就像一個經驗豐富的園丁，用恰到好處的陽光和雨露，滋養著孩子幼小的心靈，讓他們在不知不覺中茁壯成長。它不僅僅是一本教科書，更是一本關於品德教育和生活智慧的啓濛書。