實力日本語Ⅱ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)

實力日本語Ⅱ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

山本卓司
圖書標籤:
  • 日語教材
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  • 日語發音
  • 日語聽力
  • 實力日語
  • N5
  • N4
  • 自學日語
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具體描述

東吳大學日文係名師聯手的《實力日本語》推齣第二彈!
最經典、最紮實、最生活、最好學、最全方位、最循序漸進,
是所有日語學習者絕對不能錯過的教科書!
 
  繼廣受好評的《實力日本語Ⅰ》推齣後,讀者無不引領期盼後續的銜接教材!
 
  堂堂推齣的《實力日本語Ⅱ》,帶領日語學者嚮中級邁進!本書以生活化的內容為主軸,運用詞彙和句型,讓您奠定基礎的日語能力。此外還透過多元活動設計,幫助您培養理解日本文化、社會,以及跨文化溝通之能力。
 
  ◎本書適用對象
  •所有大專院校的初級日語課程
  •一對一的傢教課程,或線上課程
  •搭配任何初級日語教材使用
  •與日本人語言交換參考題材 
 
  ◎適讀程度:N4~N3
 
  ◎10個單元主題,有趣活潑且生活化!
  本書以現代大學生的生活為主軸,設計10個主題單元,包括日常生活中各種與日本人互動的接觸場景,活潑輕鬆且實用,從中可學會詞彙、句型的運用。除瞭培養基礎的聽、說、讀、寫、譯、綜閤能力之外,也培養理解日本文化、社會,以及跨文化溝通技巧與實際運用之能力。
 
  10個單元主題如下:
  第十一課 天気予報
  第十二課 體調
  第十三課 外國語
  第十四課 今後の計畫
  第十五課 多文化理解
  第十六課 旅行に行こう
  第十七課 テクノロジー
  第十八課 付き閤い
  第十九課 環境問題
  第二十課 仕事
 
  ◎本書內容與特色
  •「學習目標」:從每課最前麵的「學習目標」,確認學完本課將具備什麼能力,掌握學習重點。
  例:第十一課 天気予報
  1.能嚮他人傳達天氣預報的資訊。
  2.能使用關於天氣的慣用錶達法,並與別人溝通互動。
  3.能用簡易的指令錶達叮嚀或警告。
  
  •「聞いてみよう」:搭配插畫,聽取最自然、最生活的對話,體驗身處日語的情境之中。
  例:
  學生A:今日の午後、颱風が來るそうですよ。
  學生B:ええ! そういえば、雲が厚くて、大雨が降りそうですね。
  學生A:天気予報によると、午後は雷雨になるらしいです。傘、持っていますか。
  學生B:いいえ。どうしよう……。
 
  •「會話」:透過每課兩則實用會話,學習日常生活中各種與日本人互動的場景,活潑輕鬆且實用。
  例:
  田村:李さん、こんばんは。
  李  :ええ! Tシャツ? 寒くないんですか。
  田村:ええ、私は北海道齣身ですから。
  李  :天気予報によると、今夜の気溫は10度まで低くなるらしいです。風邪を引きますよ。
  
  •「新しい錶現」:列舉會話、本文中的生詞、片語或詞句,加強印象。
  例:
  [齣身]      しゅっしん    0    名詞    齣身
  [天気予報]  てんきよほう  4    名詞    天氣預報
  [引く]      ひく          0    動詞    感染(感冒)
  [ちょうど]  ちょうど      0    副詞    正好;剛好
  
  •「本文」:配閤每課的學習主題,熟悉日語的書麵語,增強閱讀和寫作能力。
  例:颱風対策
  明日は「颱風休み」です。ニュースによると、明日の朝から雨や風が強くなるそうです。ですから、今夜から颱風対策をしました。
 
  まず、窓や屋根を確認しました。次は食べ物です。でも、コンビニは臨時休業らしいです。仕方がなく遠いスーパーへ行きました。カップラーメンや卵、缶詰を買いました。これで安心です。大きい颱風は、準備が大切です。
 
  •「文型」:透過例句歸納使用原則,掌握重要的文法觀念,打好日語基礎能力。
  例:
  今日病院へ行くそうです。
  明日のテストは難しいそうです。
  春は桜がとてもきれいだそうです。
  音楽の先生は颱灣人だそうです。
  ハンバーグは美味しかったそうです。
  東京では雪が降っているそうです。
  
  •「活動」:透過實踐完成課題的模式,加深加廣學習內容,學以緻用。
  例:
  目標:能說明、書寫傢鄉的氣候特徵。
  1. 請參考下麵範例,在學習單上寫下自己故鄉的氣候特徵。
 
  私の故郷は基隆です。基隆は雨が多いところです。11月から2月までの鼕は寒いです。3月からだんだん暖かくなります。春が短いです。5月から梅雨で毎日雨です。6月から暑くなります。7月から10月までは夏です。最高気溫は33度ぐらいです。10月から短い鞦になります。ぜひ遊びに來てください。
 
  2. 請同學兩人一組,互相介紹自己傢鄉的天氣,或輪流上颱介紹自己故鄉的天氣特徵。
 
  •「補足」:適時補充單字、語彙或文法,纍積日語的實力。
  例:
  [故郷]        ふるさと  2    名詞    故鄉
  [だんだん]    だんだん  0    副詞    逐漸地
  
  •「練習問題」:透過多元的練習題目,鍛鍊自己的實力,複習重點。
  例:
  請依照範例變化
  例:雨が降ります(そうです)
  ⇒ 雨が降るそうです。
  1. 颱風が來ます(そうです)
  2. 田村さんは今日休みました(らしいです)
  
  •「付録」:有「聞いてみよう」的文字化全文和「練習問題」的解答,提供學習時參考的依據。
  
  《實力日本語Ⅱ》為日語教育專傢群依據「CEFR」之學用閤一外語教學觀所設計的基礎日語,重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜閤運用的日語能力,除瞭可以自學之外,也絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導學生學會使用日語、纍積日語實力的好教材!
 
本書特色
 
  1. 作者陣容最堅強:集結在日語研究及日語教學領域上有卓越錶現的東吳大學日本語文學係教師群,歷經數十次的會議,針對每一課內容精雕細琢,將過往豐富的教學經驗,融閤成最符閤讀者及學生需求的初級日語教材。
 
  2. 全方位的學習架構:囊括單字、句型、會話、文章、活動、練習問題,一網打盡各種學習模式,學習零疏漏。
 
  3. 內容最活潑、好學、實用:10個單元皆以現代大學生的生活為主軸,搭配全書超過100張的有趣插畫,展開該課相關的學習內容,活潑輕鬆且實用。
 
  4. 日語學習聽、說、讀、寫麵麵俱到:除瞭基本的「單字」、「句型」,另外設計有「會話」、「文章」、「聞いてみよう」(聽聽看)、「活動」、「練習問題」,厚植日語實力。
 
  5. 帶您說齣最標準的日語:特聘多位日籍名師錄製日語朗讀音檔,重音並以「OJAD」及《新明解辭典》以及日本人常用的發音為基準,隻要掃描QR Code下載聆聽,就能跟著說齣一口專業又標準的日語。
好的,根據您的要求,這是一份針對其他圖書的、詳細的圖書簡介,旨在避免提及《實力日本語Ⅱ(隨書附日籍名師親錄標準日語發音+朗讀音檔QR Code)》的具體內容,同時保持自然流暢的語言風格,字數控製在1500字左右。 --- 探索未知的世界:一本引人入勝的旅行文學巨著 書名:《迷失的航道:追尋失落文明的足跡》 引言:當地圖上的綫條開始模糊 在浩瀚的知識海洋中,總有一些角落,被時間的塵埃所覆蓋,等待著勇敢的探險傢去重新描繪。本書,《迷失的航道:追尋失落文明的足跡》,並非一本簡單的地理指南或曆史教科書,它是一部結閤瞭田野考察、人類學觀察與深刻個人反思的旅行文學傑作。作者以其非凡的洞察力,帶領讀者穿越人跡罕至的地域,去探尋那些在宏大曆史敘事中被刻意或無意忽略的古老印記。 本書的核心吸引力在於其對“失落”的重新定義。它關注的不是一夜之間消失的帝國,而是那些在漫長歲月中,其文化、語言或生活方式逐漸與現代社會脫節的社群。作者的筆觸細膩而富有同理心,他行走於喜馬拉雅山脈的偏僻村落,深入亞馬遜雨林深處的隱秘聚居地,甚至潛入地中海海底,試圖從破碎的陶片和模糊的口述曆史中,重構文明的完整圖景。 第一部分:地理的邊界與精神的坐標 本書的開篇,將讀者置於一個令人屏息的環境之中:被譽為“世界之脊”的K山脈深處。作者用極具畫麵感的文字描述瞭攀登過程中的艱辛與震撼,但這不僅僅是對自然環境的描繪,更是對探索精神的隱喻。在這裏,時間仿佛是靜止的,當地人世代相傳的信仰體係,以及他們與極端環境共生的智慧,構成瞭對現代生活方式最強有力的反思。 作者通過對當地薩滿和長者的訪談,揭示瞭一種與主流文化截然不同的時間觀和宇宙觀。他們對自然的敬畏,對社區和諧的維護,遠比我們所熟悉的任何復雜社會結構來得更為堅固。章節中穿插瞭作者手繪的簡易地圖和對當地植物、礦物的觀察記錄,這些細節的真實性,極大地增強瞭閱讀的沉浸感。讀者仿佛能聞到高原上乾燥的空氣,感受到青稞酒的微醺,並聆聽到風吹過經幡時發齣的低語。 第二部分:沉默的遺跡與未被解讀的符號 從高山轉嚮低榖,本書的第二部分將焦點投嚮瞭那些被淹沒在時間之下的物質證據。作者帶領我們前往一個位於南美洲東海岸的潮汐區域,那裏存在著被認為是古代航海民族遺留下來的巨石陣。這些石塊的排列方式,與已知的任何天文學知識體係都存在微妙的偏差,引發瞭關於古代導航技術的深刻疑問。 作者沒有急於給齣結論,而是展示瞭其嚴謹的考證過程。他運用瞭最前沿的考古技術,結閤瞭古文獻中零星的記載,對這些符號進行瞭長達數年的比對研究。這些遺跡如同沉默的信使,嚮後世傳遞著隻有少數人纔能理解的信息。書中的插圖部分,詳盡地展示瞭這些符號的拓印和三維模型,邀請讀者一同參與到這場跨越韆年的解讀遊戲中來。這種不預設立場的求真態度,使得本書區彆於那些急於“揭秘”的通俗讀物,它更像是一場智力上的探戈,在已知與未知間優雅地周鏇。 第三部分:語言的琥珀與記憶的河流 人類文明的精髓,往往凝結於其語言之中。本書的第三部分,是對瀕危語言和口述傳統的深情緻敬。作者深入到一片被叢林緩慢吞噬的沼澤地帶,記錄瞭一種僅剩最後幾位使用者的地方方言。 這種方言的獨特之處在於其動詞的復雜結構,它能夠精確地描述齣不同狀態下的水流速度和形態變化,而這些微妙的差異,在現代通用語言中往往需要冗長的句子纔能錶達。作者花費瞭大量篇幅,細緻地剖析瞭這種語言如何塑造瞭當地居民的認知模式。當一名老者在鏡頭前,用近乎破碎的詞匯講述他們祖先與水怪抗爭的故事時,文字的力量達到瞭頂峰。這種記錄不僅是對一種語言的挽救,更是對一種獨特的思維方式和生存哲學的搶救。 作者深知,記錄本身就是一種乾預,因此他非常審慎地平衡瞭人類學傢的客觀視角與探險者對故事的激情。他通過與當地手工藝人的交流,展示瞭語言如何通過圖騰、編織和舞蹈,轉化為可觸摸的文化遺産。 結語:在迴望中前行 《迷失的航道》的魅力,在於它將宏大的曆史命題,落實到瞭微觀的、具體的個體經驗之中。它提醒我們,所謂的“進步”並非單嚮綫性,每當我們擁抱新的技術和觀念時,總有一些寶貴的東西被留在瞭我們身後。 這不是一本提供標準答案的書,而是一本激發提問的書。它邀請所有心懷好奇的讀者,跳齣日常的慣性思維,去重新審視腳下的大地和心中深藏的疑問。閱讀它,就像是獲得瞭一張通往世界不同角落的單程票,雖然航道已然模糊,但探索的激情永不熄滅。這本書的結尾,留下的不是句號,而是一片廣袤的、等待被重新標注的海洋。 ---

著者信息

作者簡介(依姓名筆劃順序)

東吳日文共同教材編輯小組
 
羅濟立/召集人、作者
 
  現職
  東吳大學日本語文學係教授兼任係主任
  經歷
  東吳大學日本語文學係助理教授、副教授、教授
  國立臺灣大學中國文學係兼任副教授、教授
 
山本卓司
 
  現職
  東吳大學日本語文學係助理教授
  經歷
  實踐大學應用日文學係助理教授
 
田中綾子
 
  現職
  東吳大學日本語文學係兼任講師
  LTTC財團法人語言訓練測驗中心日語教師
  經歷
  日本滋賀縣立大學CLS‐program特任日語教師
  美國在颱協會、加拿大駐臺北貿易辦事處日語教師 
 
陳冠霖
 
  現職
  東吳大學日本語文學係助理教授
  經歷
  國立臺灣大學文學院語文中心兼任日語教師
  國立臺灣師範大學進修推廣學院兼任日語教師
 
陳淑娟
 
  現職
  東吳大學日本語文學係教授
  經歷
  東吳大學日本語文學係講師、副教授、教授
  
張政傑
 
  現職
  東吳大學日本語文學係助理教授
  經歷
  中央研究院臺灣史研究所博士後研究員
  日本國際日本文化研究中心共同研究員
  哈佛燕京學社訪問學者
 
廖育卿
 
  現職
  東吳大學日本語文學係兼任助理教授
  經歷
  東吳大學日本語文學係兼任講師
  東吳大學推廣部兼任講師
 
劉怡伶
 
  現職
  東吳大學日本語文學係教授
  經歷
  東吳大學日本語文學係助理教授、副教授、教授
  銘傳大學應用日語學係助理教授

圖書目錄

前言
本書的使用方法

第十一課 天気予報
第十二課 體調
第十三課 外國語
第十四課 今後の計畫
第十五課 多文化理解
第十六課 旅行に行こう
第十七課 テクノロジー
第十八課 付き閤い
第十九課 環境問題
第二十課 仕事

付録
1.「聞いてみよう」スクリプト
2.「練習問題」解答

圖書序言

  • ISBN:9789865560867
  • 叢書係列:日語學習
  • 規格:平裝 / 216頁 / 19 x 26 x 1.3 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 齣版地:颱灣

圖書試讀

前言
 
  本教材乃依據「CEFR(The Common European Framework of Reference for Language之簡稱)」之學用閤一外語教學觀所設計的基礎日語,以生活化、實用化、數位化之理念撰寫,每課規劃瞭「學習目標」、「聞いてみよう」、「會話」、「本文」、「活動」、「練習問題」等六大項目,引導學生逐步熟悉該課的語言錶達與運用,達到該課的學習目標。
 
  本教材重視培養聽、說、讀、寫、譯及綜閤運用的日語能力,教師可以藉由每課頁首的「學習目標」、「聞いてみよう」引導學生進入該課的情境,「學習目標」揭示瞭該課的學習重點及將達成的能力目標;「聞いてみよう」呈現最生活化、最自然的日語對話,先讓同學們透過插畫場景,進入聽日語的世界,培養在情境中聽解日語的能力,同時引導熟悉語音,啟發學習日語的動機。「會話一」和「會話二」安排透過各種情境的對話,學習該課重點的新單字與句型錶達,讓學生自然學會基本的日語錶達方式;「本文」則藉由短文,培養閱讀能力、習得正確文法的基礎寫作技巧。「活動」是以完成課題的模式,在實作中讓同學透過互動、呈現學習成果。「文型」匯集瞭該課重點句型錶達,從例句中同學可歸納齣使用的原則,亦安排與該課相關基礎文法資訊,方便學習;「練習問題」提供多元的練習實踐題目,並附解答參考,學生透過課後作業練習,可立即複習該課的重點,並自我檢核吸收的程度。本教材安排在各主題下,嘗試納入多樣的引導學習項目,這絕對是一本能讓教師快速且輕鬆引導莘莘學子學會使用日語的好教材。
 
  學生也可以利用本教材進行自主學習,在掃描書封的QR Code下載音檔後,依照順序聆聽音檔,透過親近語音,進入各種情境。每課各學習項目下安排瞭「新しい錶現」、「文型」、「補足」等,能協助學生掌握精華重點,並加強對字詞句的認識與運用。而每課提供的「活動」和「練習問題」包含各種層次的實作模式以及測驗題型,學生可學得更靈活、更深、更廣,同時自我驗收學習成果,不熟練處反覆學習,即可達到本課的學習目標,激發學習興趣。如此豐富的內容,能幫助學生循序進入日語世界,養成基礎階段所必須具備的日語文能力。
 
  本教材經過35次會議之討論,精雕細琢下得以齣版。作者群除瞭我本人之外,包括陳淑娟老師、劉怡伶老師、陳冠霖老師、山本卓司老師、張政傑老師、廖育卿老師、田中綾子老師等東吳大學日文係之專兼任教師,都是日語教育之專傢,在研究或教學上都有相關卓越的錶現。特別要感謝陳淑娟老師和劉怡伶老師從中運籌帷幄、穿針引線,讓本教材之編輯作業更加順利。也要感謝謝寶慢助教的行政協助,瑞蘭國際齣版的統籌,仰賴各方閤作下敦促本教材的誕生,在此一併緻謝。
 
東吳大學日本語文學係教授兼任係主任
羅濟立

用戶評價

评分

坦白說,我對教材的「耐用度」蠻在意的,因為好的書是會被我翻爛的。這本《實力日本語II》的裝訂和紙質看起來都蠻紮實的,這點讓我很滿意,畢竟我常常會帶去咖啡廳或圖書館邊聽音檔邊寫筆記。最讓我感到驚喜的是,它在練習題的設計上,並沒有走傳統製式的填空模式,而是設計瞭一些需要主動產齣迴答的問答題或情境模擬。這迫使我必須從記憶庫裡主動調用學到的知識,而不是被動地從選項中挑選正確答案。這種「主動輸齣」的訓練,對鞏固記憶和提升反應速度非常有幫助。如果隻是被動接受訊息,那學到的永遠是別人的東西;唯有透過自己的思考組織語言,它纔真正成為你自己的能力。這本書在這方麵的引導,我覺得是教科書市場中少數做得很有深度的。

评分

說實在的,我對那種標榜「保證學會」的教材通常抱持著懷疑的態度,畢竟語言學習沒有捷徑,得靠時間纍積和正確的方法。《實力日本語II》之所以吸引我,很大一部分原因來自於它對「發音矯正」的重視。我身為一個颱灣人,早期學日文常有的問題就是,母音的開口度、子音的濁音清音常常發得不夠到位,聽起來就是怪怪的「臺式日語」。這本書在音檔設計上,看得齣來下瞭不少功夫,不隻是單純的朗讀,那種日籍老師親錄的標準音質,聽起來就是比較「純淨」。我特別喜歡它在某些連音或促音的處理上,給的示範非常清晰。我會把重點句子抓齣來,反覆跟著音檔唸,錄下自己的發音再跟原音檔比對,這個過程雖然枯燥,但進步幅度真的有感。對於想突破發音障礙、讓自己的日語聽起來更自然的人來說,光是這些音檔的價值就快要追上書本本身瞭。

评分

我對那種「包山包海」的教材通常敬而遠之,因為內容越多,反而越不知道該從何下手,容易造成學習焦慮。《實力日本語II》在內容的取捨上,我覺得做得相當「精煉」。它並沒有試圖涵蓋所有N2以下的知識點,而是很專注於那些「實戰性最高」的語法結構和詞彙。我尤其欣賞它在主題選擇上的貼近生活,像是討論休閒活動、規劃旅行、或者是在網路社群上錶達意見等主題,這些都是現代人生活中最常會用到的溝通場景。而且,書中的排版設計也非常舒服,不會讓人覺得字擠在一起很壓迫。適度的留白和清楚的圖例輔助,讓我在複習時可以很快地找到重點,這對我這種下班後纔能撥齣零碎時間讀書的人來說,簡直是救星。它讓學習不再是負擔,而變成一種可以持續下去的習慣。

评分

這本書的編排風格,我覺得非常有邏輯性,不像有些教材內容跳躍得很快,讓人抓不到頭緒。它給人的感覺是循序漸進,每學完一個新的文法點,後麵馬上就會給你大量的例句來驗證和深化理解。特別是對於我們這種習慣用中文思維去硬套日文結構的人來說,這本書在解釋那些日文特有的助詞用法或敬語層級時,都會用一種比較白話、貼近學習者角度的方式去說明,而不是直接丟齣教科書式的定義。我個人覺得,它在區分「口語化」和「書麵化」的錶達上做得很好,這在實務應用上非常關鍵。譬如說,在介紹不同場閤下的自我介紹或詢問意見時,它會清楚標示哪種說法適閤對長輩、哪種適閤對平輩。這種細緻的區分,讓我在實際運用時,比較不容易因為用詞不當而失禮,這點對提升學習的自信心幫助很大。

评分

這本《實力日本語II》真的讓我這個老日文學習者有點驚艷,雖然市麵上日文教材百傢爭鳴,但能兼顧實用性跟深度,還蠻少見的。我以前學日文時,最怕的就是那種光談文法規則、完全脫離現實情境的書,讀完感覺自己像一颱機器,隻會套公式。這本教材最讓我欣賞的是它的內容編排,它不隻是把單字、文法塞給你,而是很自然地把情境融入進去。像是介紹某個商業場閤的慣用語,或是日常生活裡大傢真的會這樣說的句子,都安排得恰到好處。而且,我覺得它對中級程度的銜接處理得特別細膩。很多書到瞭N3或N2的門檻就會開始吃力,但這本能讓你感覺到自己是「穩紮穩打」地在進步,而不是突然被丟到一個完全陌生的語言環境裡。如果你跟我一樣,學日文不隻是為瞭應付考試,更是希望真的能跟日本人順暢溝通,這本絕對值得你花時間去鑽研。它不隻教你怎麼「說」,更教你怎麼「像日本人一樣思考」。

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