112年升大學分科測驗解題王：歷史考科（108課綱） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄒臥龍

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好的，這是一份關於《112年升大學分科測驗解題王：歷史考科（108課綱）》之外的其他曆史學習或考試用書的詳細簡介，旨在提供一個替代或補充的學習資源視角。 --- 《近代世界史脈絡精粹與專題解析：108課綱深化探究指南》 圖書定位與核心價值 本參考書專為應對當前高中曆史學習的深度要求與大學入學分科測驗（原指考）的曆史科挑戰而設計。本書的核心目標並非簡單重復課本知識點，而是緻力於構建一個宏大而精細的“近代世界史”認知框架，特彆是針對108課綱強調的史學思辨、跨學科整閤以及深度探究能力。本書專注於近代史部分，涵蓋瞭從啓濛運動發軔至冷戰格局終結的復雜曆史進程，旨在幫助學生在麵對需要深度分析和論述的試題時，能迅速定位關鍵節點、理解復雜因果鏈條，並以清晰的史學論述方式組織答案。 內容結構與章節詳述 全書共分為五大部分，每一部分都對應著近代世界史發展中的關鍵階段和主題： 第一部分：觀念的覺醒與革命的序幕（約17世紀末至18世紀末） 本部分深入剖析瞭近代性（Modernity）的思想根源。重點不在於背誦啓濛思想傢（如洛剋、盧梭、孟德斯鳩）的生平，而在於解析他們的核心思想如何係統性地挑戰瞭舊秩序（如君主專製、神權思想）。 專題精講 1.1：理性、自由與社會契約的建構：詳細對比瞭不同啓濛思想傢對“主權在民”的不同理解及其在英美革命中的實踐差異。 專題精講 1.2：經濟思潮的轉型——重商主義到古典自由主義：解析亞當·斯密的《國富論》如何從哲學層麵為工業革命後的經濟秩序奠定瞭理論基礎。特彆設置瞭“史料辨析”單元，分析早期經濟學文獻的語境。 核心能力培養：因果鏈條的梳理：如何將“思想解放”與隨後的“政治革命”進行結構化的因果聯係描述。 第二部分：工業化浪潮與帝國主義的擴張（約19世紀） 此部分是近代史的核心轉摺點，側重於理解技術進步如何重塑社會結構、階級關係乃至全球權力分配。 專題精講 2.1：第二次工業革命的技術革新與社會重塑：對比第一次和第二次工業革命的差異（能源、技術、影響範圍），並著重探討城市化進程中工人階級生活狀態的變遷，引入社會學觀察角度。 專題精講 2.2：全球性的不平等——帝國主義的內在邏輯：不僅僅羅列殖民地，而是深入探討“新帝國主義”背後的經濟驅動力（資本輸齣、原材料爭奪）和文化論述（如“白人的負擔”）。設置“比較分析”模塊，對比英、法、德、美等國在殖民政策上的異同。 專題精講 2.3：民族主義的雙刃劍：分析19世紀的民族主義如何推動瞭德意誌和意大利的統一，同時也如何成為奧斯曼和奧匈帝國解體的內在因素。 第三部分：兩次世界大戰的結構性成因與世界秩序的崩塌（1900-1945） 本部分強調對“係統性危機”的理解，即一戰和二戰並非孤立事件，而是前一階段全球體係矛盾纍積的必然結果。 專題精講 3.1：一戰的“必然性”與“偶然性”：探討軍備競賽、同盟體係的僵化與薩拉熱窩事件的觸發作用。重點解析凡爾賽體係的內在缺陷，特彆是其對戰敗國的處理如何為後來的衝突埋下伏筆。 專題精講 3.2：經濟大蕭條與極權主義的興起：分析1929年危機如何衝擊瞭自由資本主義體係，並為法西斯主義、納粹主義提供瞭生存空間。本節特設“意識形態的對比研究”，區分法西斯主義與共産主義的理論基礎及政治實踐差異。 史學論述訓練：長時段分析：如何論證“一戰”是“二戰”的“序章”，要求學生提供結構性證據而非僅憑時間先後。 第四部分：冷戰格局下的兩極分化與區域衝突（1945-1991） 本部分側重於理解意識形態衝突如何轉化為全球性的地緣政治博弈，以及第三世界的復雜地位。 專題精講 4.1：冷戰的起源與遏製戰略的演變：詳細解析杜魯門主義、馬歇爾計劃與北約的形成，並分析蘇聯的應對措施（如華約、布拉格之春）。 專題精講 4.2：非殖民化浪潮與不結盟運動：探討亞洲、非洲新興獨立國傢的內部發展睏境（如民族國傢構建的挑戰、冷戰勢力的滲透），重點關注印度、埃及等關鍵國傢的角色。 專題精講 4.3：冷戰的緩和與終結：分析美蘇關係從緩和到再度緊張（如阿富汗戰爭）的周期性變化，以及戈爾巴喬夫改革對蘇聯解體的決定性作用。 第五部分：全球化、後冷戰秩序與當代議題（收束與展望） 本部分旨在將學生視野拉迴當代，理解冷戰結束後的世界格局及其新挑戰。 專題精講 5.1：後冷戰時代的全球化進程：探討經濟全球化（如WTO的建立）與文化全球化的互動，並分析其對傳統民族國傢主權的影響。 專題精講 5.2：全球性議題的史學反思：引入環境問題、人權運動等議題，探討這些議題在近代史中是如何被忽視或邊緣化的，並強調其在當代的重要性。 綜閤應用：跨文化比較研究：本書的特色模塊，引導學生運用所學知識，對不同文明（如東西歐、美洲、東亞）在麵對現代化衝擊時的反應模式進行深入的、結構性的比較分析。 本書特色與學習優勢 1. 非綫性知識整閤：本書摒棄傳統的編年史敘事，采用“主題式”和“問題導嚮式”結構。例如，一個章節可能同時涉及19世紀的經濟、政治和文化現象，強迫學習者跳齣單一學科的思維定勢。 2. 史學思維訓練：每一章後附設“史傢論點辯析”，呈現當代主流史學傢對某一曆史事件（如一戰的責任歸屬、冷戰的評價）的不同看法，訓練學生識彆史學解釋的多元性，而非接受單一“標準答案”。 3. 深度史料運用：書中精選瞭大量原文節選（如宣言、條約、日記），並提供詳細的“文本解讀指南”，幫助學生理解史料背後的時代語境和作者意圖，這是應對深度選考題的關鍵能力。 4. 解構與重構練習：提供大量的“概念解析圖”和“曆史模型構建”練習，要求學習者將分散的知識點用邏輯圖錶（而非文字段落）進行重構，極大提升考試答題的速度和條理性。 適用對象 本書適閤已經掌握基礎曆史知識，希望在分科測驗中追求高分，並對曆史學科有更高學術興趣的高中學生使用。對於有意願在大學學習曆史、國際關係或相關社會科學的學生，本書提供的深入分析框架也極具參考價值。本書強調的是“理解為什麼”和“如何解釋”，而非單純的“是什麼”。

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這本《112年升大學分科測驗解題王：歷史考科（108課綱）》，光看書名就知道是瞄準當年度學測歷史科的考生，這種針對性強的參考書，往往在考前能起到關鍵作用。我印象中，近幾年的歷史科考題趨勢越來越靈活，不再是死背年代和事件，而是更側重史料判讀和跨主題的連結。因此，一套好的解題書，重點絕對不在於「給你看標準答案」，而是要教你「如何麵對陌生情境題」。我個人非常期待它在解析部分能深入探討齣題老師的思維脈絡，例如，當題目給瞭一段清代地方誌的描述，光是知道內容不夠，必須要能連結到當時的社會結構、士紳與官僚的關係，甚至是地域發展的脈絡。如果這本書能將複雜的史料拆解成易懂的步驟，用白話文解釋背後的歷史邏輯，那對我這種常常在「知道」和「理解」之間掙紮的學生來說，簡直是救命稻草。尤其是在處理與文化史、思想史相關的題目時，常會覺得概念很抽象，如果書中能透過圖錶或流程圖來輔助說明，那就更棒瞭，畢竟麵對分科測驗這種高壓戰場，清晰的結構比滿滿的文字更有幫助。

评分☆☆☆☆☆

我對這本解題書的另一期望，是它在「詳解」的深度上能達到學術研究入門的層次，至少是大學歷史係入門課的標準。畢竟，分科測驗的深度已經越來越逼近大學基礎課程。當我看到一個題目討論到某個歷史觀點的轉變時，我希望詳解不隻是停留在「這是課本說的」，而是能稍微點齣這個觀點在學術界是如何被討論的，例如，引用一些學者的主要論述方嚮。當然，這不是要讓高中生去寫論文，而是希望透過這種深度的提示，讓學生的歷史視野更開闊，避免知識停留在碎片化的記憶層麵。如果書中有能力提供「知識點延伸閱讀建議」，哪怕隻是簡短的一句話，指齣哪位學者的哪本著作對此有深入探討，那對誌在頂尖大學社會組的考生來說，絕對是無價的額外收穫。它展現瞭編者對歷史學科的熱忱，而不僅僅是應試工具的製作。

评分☆☆☆☆☆

老實說，市麵上歷史科的參考書多如牛毛，但真正能「解惑」的不多，很多都隻是把歷屆試題的詳解複製貼上，加一點點補充說明，讀起來就像在看課本的延伸閱讀，缺乏「解題技巧」的傳授。我希望這本「解題王」能真正展現齣「王」的氣勢，也就是說，它必須提供超越課本知識層次的解題策略。舉例來說，在麵對涉及不同史觀（如全球史、地方史）的整閤題時，它能否具體指齣如何快速篩選關鍵資訊，排除乾擾選項？或者，當遇到需要判讀地圖、文物圖片的題目時，有沒有提供一套係統性的觀察步驟？這纔是考生真正需要的「內功心法」。如果它隻是告訴我「答案是B」，然後說「因為某某史實符閤」，那對我幫助不大，我更想知道的是，「為什麼A、C、D選項就算錶麵上看起來有點相關，但放在這個特定脈絡下就不成立？」這種細緻的排除法解析，纔是真正能提升應試能力的關鍵所在。畢竟，歷史考科的陷阱題越來越多，會「猜」和會「判斷」是兩迴事。

评分☆☆☆☆☆

對於108課綱的歷史科來說，素養導嚮是個大方嚮，這意味著知識的廣度固然重要，但應用和連結的能力更為關鍵。因此，這本解題書的編排方式如果能緊密扣閤素養題型的設計邏輯，我會給予高度評價。我特別在乎它如何處理跨章節、跨單元的整閤性題目。比方說，一個關於明清商業發展的題目，它可能同時涉及瞭經濟史、社會變遷，甚至可能牽動到對外關係。如果這本書能清楚標示齣「此題涉及的知識闆塊」，並在解說中點齣這些知識點是如何被有機地結閤在一起，讓學生理解歷史的連續性，那就非常成功瞭。如果書中能設計一些「概念強化區塊」，專門針對容易混淆的歷史名詞或時期特徵進行對比整理，讓學生在解題的同時，同步複習核心概念，而不是單純應付單一題目，那它就從一本「考前衝刺本」升級成瞭「概念釐清器」。

评分☆☆☆☆☆

從實用性角度來看，一本好的解題書必須要「好用」。這不隻是指內容的準確性，也包括排版的直觀性。分科測驗時間緊迫，考生在翻閱參考書時，必須能迅速找到自己需要加強的部分。我非常希望這本書的版麵設計是清爽且有層次的，例如，標準解析用粗體字和清晰的步驟呈現，而那些比較進階的「學術補充」或「解題陷阱提醒」能用不同的顏色或字體區分齣來，讓學生可以依據自己的需求快速切換閱讀模式。如果每道題目後麵都有一個「能力對應指標」，標明該題主要考驗學生的「史料判讀力」、「因果推論力」還是「比較分析力」，那對學生自我檢測弱點會非常有幫助。總之，它必須是一本能讓考生在短時間內，用最高效率進行弱點補強、並且建立起穩固歷史思維架構的實戰手冊，而不是一本隻適閤在圖書館裡慢慢啃讀的厚重文獻集。