★患有亞斯柏格症、全主科都必須課後輔導、補考且曾自殘的國中生透過這套思考法變得名列前茅，朝當醫生的夢想邁進
★六週內就讓差點留級的高中生晉升中段班，實現成為演員的夢想
★二流高中的學生應屆考取東京大學
★擠進地區預賽的高中網球隊，僅經過兩次指導，便晉級縣大賽八強
★網球世界好手及里約奧運划船競賽選手也加以應用，從幼兒到社會人士都受惠
風靡全球25個國家、800萬人實踐的思考工具
比起直接告知答案，您更該讓孩子用「思考力」開拓人生
「阻礙學習的最大障礙，就是直接告知答案。因為這剝奪了自力尋找答案的機會。我相信自行理性思考、尋找答案，是人類學習的唯一途徑。在語尾加上問號，比命令句的驚嘆號更有助於養成思考習慣。」——艾利‧高德拉特博士
科技社會變遷迅速，過去的知識和做法往往很快就變得不適用；假若孩子無法獨立思考、尋找答案並採取行動，就無法解決眼前的各種障礙，也不能實現夢想或目標。
能幫助孩子獨立、堅強地戰勝各種社會環境的技能，就是「思考力」。
但假設您常有以下的情況：
☑孩子總是不聽話
☑明明不想說教，卻忍不住嘮叨
☑孩子怎麼講都講不聽，大人忍不住發飆
☑成績老是跟不上別人
☑擔心孩子將來沒有競爭力
☑覺得孩子做什麼都慢吞吞
——那麼，您可能已經在不知不覺中，剝奪了孩子的思考能力。
本書透過以色列管理大師高德拉特博士所開創的「三大思考工具」，教您如何終止親子關係的惡性循環，用提問的方式帶領孩子自然而然學會思考。
工具一：「疑雲圖」——解決煩惱，消除對立
◇看出孩子的需求與行動意圖，解決家庭糾紛，不再搞砸親子關係
◇讓孩子考慮對方的立場、看清自己的需求，自行想出解決問題的方法
工具二：「分支圖」——掌握狀況，判斷事物
◇讓講不聽的孩子領悟狀況、改變行為，不須再怒吼「要講幾次你才懂！」
◇將課本的內容變成有條有理的故事，讓孩子樂在學習、提升成績
工具三：「遠大目標圖」——設定流程，實現目標
◇幫助孩子設立目標、找出障礙，一步步改掉壞習慣
◇讓孩子清楚分辨「現在該做的事」與「現在不需要做的事」，朝目標衝刺
三大思考工具在世界上深受歡迎，現今有二十五個國家將其廣泛運用於教育現場，並且持續擴大中，也有不少國家將其納入學校教育或教師養成課程之中。
只要親自實踐本書所介紹的方法，不僅能提高孩子的思考力，也能高效率培養問題解決能力、溝通能力、突破瓶頸的能力、創造力，還能使孩子擁有一顆合群、體貼的心！這樣的孩子，無論處於何種社會環境，都能積極、正面地迎向人生的挑戰！
本書特色
◎本書所介紹的三大思考工具，用意在於教導孩子「思考」，因此簡單易懂，連五歲幼兒都能運用自己的「思考程序」解決問題。
◎本書的主要對象是中小學生的家長，但是也適合高中生、大學生及社會人士。書中大部分內容都能助你在職場上突破困境，很多企業亦將本書的方法運用於教育訓練。
專業推薦
林靜如／律師娘
徐瑜亭／職能治療師、習惜親子教育中心創辦人
陳志恆／諮商心理師、作家
彭菊仙／親子作家
蘇明進／台中市大元國小教師
——盛讚推薦
好評推薦
我相信「如何學」比「學什麼」更重要！因此，孩子很需要一套簡明易懂的思考方式，幫助孩子建立起邏輯推理的思考習慣。而這本書正能幫助家長與孩子掌握思考的要訣。——陳志恆／諮商心理師、作家
具体描述
《高效能人士的七个习惯》 作者：史蒂芬·R·柯维 (Stephen R. Covey) 译者：陈嘉琦 出版社：富兰克林柯维公司 (FranklinCovey) --- 内容简介： 《高效能人士的七个习惯》是一部影响深远的个人及组织效能提升的经典之作。自首次出版以来，本书已在全球范围内销售数千万册，被誉为“21世纪最伟大的管理学和自我提升指南”之一。史蒂芬·R·柯维博士基于对人类行为、心理学、管理学及世界主要思想体系的深刻洞察，构建了一套以原则为基础、以品格为核心的自我管理和人际关系模型。 本书的核心理念在于，真正的成功和高效能并非源于权宜之计、技巧或速成的“人际关系技巧”，而是建立在稳定的、符合自然法则的“原则”之上。柯维倡导从“由内而外”的转变，强调“品格优先于形象”，只有先塑造内在的品格，才能持续有效地影响外部世界。 全书围绕七个相互关联、层层递进的习惯展开，它们共同构成了一个从依赖到独立，再到互赖的成熟与高效能发展历程： 第一部分：从依赖到独立（私密的胜利） 这部分着重于自我主宰，是实现个人效能的基石。 习惯一：积极主动 (Be Proactive) 这不是指态度积极，而是指认识到人是环境的主宰者，而非仅仅是对环境的反应者。柯维深入探讨了“关注圈”与“影响圈”的概念。高效能人士专注于他们能够影响的领域（影响圈），而不是为那些他们无法控制的事情担忧（关注圈）。本书阐释了“承诺与信守承诺”的巨大力量，强调我们对自己的选择和言行负有最终责任。 习惯二：以终为始 (Begin with the End in Mind) 这一习惯要求我们在采取任何行动之前，先清晰地界定自己的价值观、目标和愿景。柯维建议，先进行“心智创造”（在头脑中构思蓝图），再进行“物理创造”（将蓝图变为现实）。他引入了“个人使命宣言”的概念，鼓励读者清晰地定义自己希望成为什么样的人，以及希望自己的生活实现什么样的目标，从而确保日常行动与核心价值观保持一致。 习惯三：要事第一 (Put First Things First) 这是实现习惯一和习惯二的实际操作方法。它关注的是时间管理和优先级的确定。柯维提出了著名的“时间管理矩阵”，将活动分为“重要/紧急”、“重要/不紧急”、“不重要/紧急”和“不重要/不紧急”四类。本书的精髓在于，鼓励人们将主要精力投入到“第二象限”（重要但不紧急）的活动中，如长期规划、预防性维护、建立关系和自我提升，这是实现长期目标的关键。 第二部分：从独立到互赖（公众的胜利） 在实现了个人独立和自律之后，接下来的三个习惯关注的是如何与他人有效合作，建立成熟、高效率的人际关系。 习惯四：双赢思维 (Think Win/Win) 双赢思维是一种基于“丰盛心态”的人际交往哲学，它寻求互惠互利的解决方案和协议，而非零和博弈（你赢我输）。柯维强调，真正的双赢需要建立在对彼此需求的深刻理解之上，以及一种愿意合作、而非竞争的意愿。这要求我们在六种范式中（双赢、赢/不成功、输/赢、输/输、双输、双赢等）选择最健康的一种。 习惯五：知彼解己 (Seek First to Understand, Then to Be Understood) 这是高效沟通的基石。柯维指出，大多数人并非带着理解的愿望去倾听，而是带着回应的愿望去倾听。本书强调“同理心倾听”，即从对方的框架内去理解对方的感受和想法。只有当对方感到被深刻理解后，他们才会敞开心扉，真正听取你的观点。这是建立信任和解决冲突的必要步骤。 习惯六：统合综效 (Synergize) 统合综效是七个习惯的最高体现，意味着整体大于部分之和。它强调通过尊重差异、重视不同视角和创造性合作，来达成比任何个体都能独立完成的更优越的成果。它超越了妥协（一半对一半），而是寻找“第三种选择”，即一种全新的、更好的解决方案，是习惯四和习惯五的自然产物。 第三部分：不断更新（自我完善） 习惯七：不断更新 (Sharpen the Saw) 这个习惯是关于自我持续改进和维护，确保其他六个习惯能够可持续地发挥作用。柯维将人的生命视为一个需要定期维护的“锯子”。这种更新发生在四个核心维度： 1. 身体维度： 运动、营养和压力管理。 2. 精神维度： 冥想、沉思、亲近自然和艺术熏陶。 3. 心智维度： 阅读、学习、写作和规划。 4. 社交/情感维度： 服务他人、建立深层关系和培养同理心。 通过定期维护这些“生产工具”（我们自己），才能保证长期的高效能输出。 核心价值： 本书的卓越之处在于，它提供了一个以“P/PC 平衡”（成果/产能平衡）为核心的框架。成果（P，Production）是我们想要的结果，产能（PC，Production Capability）是我们实现这些结果的能力。高效能的秘诀在于平衡发展两者，投入时间培养产能（如习惯七、习惯二的规划），才能持续地产出成果（P）。 《高效能人士的七个习惯》不仅仅是一本时间管理手册，它更是一本关于如何构建基于原则的、有意义的人生和职业生涯的深度指南。它引导读者审视自己的核心价值观，从“关注形象”转向“关注品格”，最终实现由内而外的真正变革。
著者信息
作者簡介
飛田基 Tomoda Modoi
人生教練／高德拉特顧問公司首席講師／NPO法人「教育為本的TOC」日本分部理事。
生於一九七四年。早稻田大學理工學系畢業後，獲得美國佛羅里達大學的化學物理博士學位。就職於日立製作所基礎研究所時，深受艾利・高德拉特博士的TOC（限制理論）所啟發，於是轉換跑道，成為遵循TOC原則的企業顧問及人生教練。現在，身為高德拉特顧問公司首席顧問的他，正著手於打破產業界的既有觀念，運用突破性思考解決難題。此外，他也是高德拉特博士所設立的非營利組織──「教育為本的TOC」世界最高階促進者。
譯者簡介
林佩瑾
淡江大學應用日語系畢業，曾任出版社編輯，熱愛閱讀、電影與大自然。
主要譯作有《丟掉人生的包袱，學會拒絕》《情色美術史》《漁港的肉子》《強風吹拂》《毒笑小說》等。
聯絡信箱：kagamin1009@gmail.com
飛田基 Tomoda Modoi
人生教練／高德拉特顧問公司首席講師／NPO法人「教育為本的TOC」日本分部理事。
生於一九七四年。早稻田大學理工學系畢業後，獲得美國佛羅里達大學的化學物理博士學位。就職於日立製作所基礎研究所時，深受艾利・高德拉特博士的TOC（限制理論）所啟發，於是轉換跑道，成為遵循TOC原則的企業顧問及人生教練。現在，身為高德拉特顧問公司首席顧問的他，正著手於打破產業界的既有觀念，運用突破性思考解決難題。此外，他也是高德拉特博士所設立的非營利組織──「教育為本的TOC」世界最高階促進者。
譯者簡介
林佩瑾
淡江大學應用日語系畢業，曾任出版社編輯，熱愛閱讀、電影與大自然。
主要譯作有《丟掉人生的包袱，學會拒絕》《情色美術史》《漁港的肉子》《強風吹拂》《毒笑小說》等。
聯絡信箱：kagamin1009@gmail.com
图书目录
前言
第0章 父母以身作則，增進孩子的思考力
與其「下指導棋、告訴孩子答案」，不如「提出問題」
第1章 引導孩子開口的訣竅
學習獨立思考，面對問題
第2章 解決對立狀況的訣竅
運用疑雲圖培養孩子的創意
第3章 活用邏輯思考的訣竅
運用分支圖來改善孩子的行為
第4章 提升學習效率的訣竅
運用分支圖使孩子樂在學習，提升成績
第5章 達成遠大目標的訣竅
運用遠大目標圖來實現夢想
第6章 將「學習法」融會貫通的訣竅
讓孩子學會自動自發，並不斷成長
第7章 成長不間斷的訣竅
讓孩子更有毅力，聰明組合三大思考工具
後記
第0章 父母以身作則，增進孩子的思考力
與其「下指導棋、告訴孩子答案」，不如「提出問題」
第1章 引導孩子開口的訣竅
學習獨立思考，面對問題
第2章 解決對立狀況的訣竅
運用疑雲圖培養孩子的創意
第3章 活用邏輯思考的訣竅
運用分支圖來改善孩子的行為
第4章 提升學習效率的訣竅
運用分支圖使孩子樂在學習，提升成績
第5章 達成遠大目標的訣竅
運用遠大目標圖來實現夢想
第6章 將「學習法」融會貫通的訣竅
讓孩子學會自動自發，並不斷成長
第7章 成長不間斷的訣竅
讓孩子更有毅力，聰明組合三大思考工具
後記
图书试读
序
為什麼孩子的「思考力」很重要？
直覺上，大家都知道思考力很重要。但是，讓我們仔細想想，為什麼培養孩子的思考力很重要？
這難道不是因為，以前的那一套知識與做法在現代常常行不通嗎？不僅如此，現今的社會價值，也愈來愈重視如何找出更佳解答。
孩子長大出社會後，必須面對學校沒教的各種問題。尤其AI（人工智慧）跟電腦科技日新月異，社會大幅變遷，許多我們沒經歷過的新問題接踵而生，孩子必須有能力解決這些問題才行。
更重要的是，即使孩子學會英文、程式設計這些迎合時代趨勢的技能，也不代表能開拓人生。假若無法獨立思考、尋找答案並採取行動，就無法解決眼前的各種障礙，也就無法實現夢想或目標。
這就是我成為「人生教練」的理由。
換句話說，能幫助孩子獨立、堅強地戰勝各種社會環境的技能，正是「思考力」。
增進思考力的「三大思考工具」
基於上述觀點，本書將介紹增進孩子思考力的「三大思考工具」，也將適合闔家運用的輔導、引導技能整理成「六大訣竅」。
三大思考工具分別叫做「疑雲圖」、「分支圖」、「遠大目標圖」。開創這套工具的，是風靡世界千萬讀者的商管書《目標》（The Goal）的作者，以色列物理學家艾利・高德拉特博士（Eliyahu M. Goldratt）。
◆疑雲圖
這套工具能解除腦中的種種疑雲，不僅能解決自己的煩惱，也能消除與他人之間的對立。
◆分支圖
這套工具能將複雜難解的狀況梳理得井井有條，進而掌握因果關係，運用邏輯判斷事物。
◆遠大目標圖
這套工具能為夢想或遠大目標設定流程，使孩子能清楚明白現在該做的事，以及做那件事的意義。
以色列國土狹小，天然資源也不豐富，而且歷史上紛爭不斷。無論累積了多少財富，都有可能一夕之間化為泡影。正因國情如此，人民才深信著：「金錢會流失，但知識絕不會流失。」也因此，教育在以色列非常盛行。
高德拉特博士在《目標》中所提倡的TOC（Theory of Constraints，限制理論），先是在工廠生產管理引發效應，接著又在各領域掀起突破性思考的狂潮。為什麼效應如此巨大？因為藉由這套「思考程序」，對未知感到好奇的科學家能全力研究社會問題、詳加分析，並提出一個個解決方法與實踐計劃。
博士希望能「教導全世界的人思考」，於是將畢生心血投注在教育上。
一九九五年，非營利組織「教育為本的TOC」（TOC for Education, Inc.）創立。本書所介紹的三大思考工具，用意在於教導孩子「思考」，因此簡單易懂，連五歲幼兒都能運用自己的「思考程序」解決問題。這套工具「簡單到連孩子都能用，卻又深奧到連企業執行長都愛用」，在國際間備受讚賞。
深受世界八百萬人喜愛的思考工具
三大思考工具在世界上深受歡迎，現今有二十五個國家將其廣泛運用於教育現場，並且持續擴大中；無論是美國、英國、俄羅斯等大國，在國際學力調查中奪得壓倒性高分的新加坡，或是南美、歐洲各國，都引進了這套工具，也有不少國家將其納入學校教育或教師養成課程之中。
例如馬來西亞，就有三萬五千名教師受訓學習這套工具，用來指導孩子；各國也提出許多論文，證實了它的效果。不僅如此，三大思考工具也深受媒體矚目，登上了英國《TIME》雜誌，以及以色列的教育頻道。
經由以上效應，三大思考工具在世界上受到廣泛運用，使用者多達八百萬至一千萬人。
各項工具的強項及使用方式將在各章節詳加介紹，它們分別有以下效果：
☑能以創新的對策解決對立的困境
☑能運用邏輯思考、說明事物的狀況
☑學會應對擋在夢想跟目標之前的障礙
此外，也能高效率培養問題解決能力、溝通能力、突破瓶頸的能力、創造力，還能使孩子擁有一顆合群、體貼的心。
本書的主要對象是中小學生的家長，但是也適合高中生、大學生及社會人士。只要把書中的「孩子」代換成「下屬」，大部分內容都能助您在職場上突破困境。事實上，很多企業亦將本書的方法運用於教育訓練。
若本書能幫助各位的孩子開拓未來，將是我無上的喜悅。
為什麼孩子的「思考力」很重要？
直覺上，大家都知道思考力很重要。但是，讓我們仔細想想，為什麼培養孩子的思考力很重要？
這難道不是因為，以前的那一套知識與做法在現代常常行不通嗎？不僅如此，現今的社會價值，也愈來愈重視如何找出更佳解答。
孩子長大出社會後，必須面對學校沒教的各種問題。尤其AI（人工智慧）跟電腦科技日新月異，社會大幅變遷，許多我們沒經歷過的新問題接踵而生，孩子必須有能力解決這些問題才行。
更重要的是，即使孩子學會英文、程式設計這些迎合時代趨勢的技能，也不代表能開拓人生。假若無法獨立思考、尋找答案並採取行動，就無法解決眼前的各種障礙，也就無法實現夢想或目標。
這就是我成為「人生教練」的理由。
換句話說，能幫助孩子獨立、堅強地戰勝各種社會環境的技能，正是「思考力」。
增進思考力的「三大思考工具」
基於上述觀點，本書將介紹增進孩子思考力的「三大思考工具」，也將適合闔家運用的輔導、引導技能整理成「六大訣竅」。
三大思考工具分別叫做「疑雲圖」、「分支圖」、「遠大目標圖」。開創這套工具的，是風靡世界千萬讀者的商管書《目標》（The Goal）的作者，以色列物理學家艾利・高德拉特博士（Eliyahu M. Goldratt）。
◆疑雲圖
這套工具能解除腦中的種種疑雲，不僅能解決自己的煩惱，也能消除與他人之間的對立。
◆分支圖
這套工具能將複雜難解的狀況梳理得井井有條，進而掌握因果關係，運用邏輯判斷事物。
◆遠大目標圖
這套工具能為夢想或遠大目標設定流程，使孩子能清楚明白現在該做的事，以及做那件事的意義。
以色列國土狹小，天然資源也不豐富，而且歷史上紛爭不斷。無論累積了多少財富，都有可能一夕之間化為泡影。正因國情如此，人民才深信著：「金錢會流失，但知識絕不會流失。」也因此，教育在以色列非常盛行。
高德拉特博士在《目標》中所提倡的TOC（Theory of Constraints，限制理論），先是在工廠生產管理引發效應，接著又在各領域掀起突破性思考的狂潮。為什麼效應如此巨大？因為藉由這套「思考程序」，對未知感到好奇的科學家能全力研究社會問題、詳加分析，並提出一個個解決方法與實踐計劃。
博士希望能「教導全世界的人思考」，於是將畢生心血投注在教育上。
一九九五年，非營利組織「教育為本的TOC」（TOC for Education, Inc.）創立。本書所介紹的三大思考工具，用意在於教導孩子「思考」，因此簡單易懂，連五歲幼兒都能運用自己的「思考程序」解決問題。這套工具「簡單到連孩子都能用，卻又深奧到連企業執行長都愛用」，在國際間備受讚賞。
深受世界八百萬人喜愛的思考工具
三大思考工具在世界上深受歡迎，現今有二十五個國家將其廣泛運用於教育現場，並且持續擴大中；無論是美國、英國、俄羅斯等大國，在國際學力調查中奪得壓倒性高分的新加坡，或是南美、歐洲各國，都引進了這套工具，也有不少國家將其納入學校教育或教師養成課程之中。
例如馬來西亞，就有三萬五千名教師受訓學習這套工具，用來指導孩子；各國也提出許多論文，證實了它的效果。不僅如此，三大思考工具也深受媒體矚目，登上了英國《TIME》雜誌，以及以色列的教育頻道。
經由以上效應，三大思考工具在世界上受到廣泛運用，使用者多達八百萬至一千萬人。
各項工具的強項及使用方式將在各章節詳加介紹，它們分別有以下效果：
☑能以創新的對策解決對立的困境
☑能運用邏輯思考、說明事物的狀況
☑學會應對擋在夢想跟目標之前的障礙
此外，也能高效率培養問題解決能力、溝通能力、突破瓶頸的能力、創造力，還能使孩子擁有一顆合群、體貼的心。
本書的主要對象是中小學生的家長，但是也適合高中生、大學生及社會人士。只要把書中的「孩子」代換成「下屬」，大部分內容都能助您在職場上突破困境。事實上，很多企業亦將本書的方法運用於教育訓練。
若本書能幫助各位的孩子開拓未來，將是我無上的喜悅。
用户评价
评分
從另一個角度來看，這本書的價值遠遠超過了單純的親子教育範疇。我個人覺得，很多「職場老手」反而更需要這種系統性的思考訓練。我們在職場上待久了，常常會陷入一種「習慣性思維定勢」，覺得事情本來就該這樣做，缺乏從根本上質疑現狀的勇氣或方法。這本書中對於「假設檢驗」和「邏輯鏈條追溯」的論述，其實非常適合用來優化我們的工作流程。例如，當專案進度落後時，我們通常會歸咎於執行力不足，但這本書引導你去探討的是：是不是一開始的假設就錯了？是不是中間的某個資訊傳遞環節產生了偏差？這種由上而下、由基礎邏輯回溯的能力，對高階職位的決策制定者來說，簡直是如虎添翼。我甚至推薦給幾位在公司裡負責培訓新進員工的同事，他們反饋說，這本書提供了一套比傳統管理學更具體、更能落地的「思考工具箱」，讓我們能更有效率地培養出具備獨立決策能力的團隊成員，而不是只會聽命行事的螺絲釘。
评分總結來說，這本書給予我的最大啟發，並非單純的「學到一些技巧」，而是重建了我對「學習」這件事的認知框架。過去我總認為學習是知識的累積，是記憶多少定義、公式；但透過這本書的引導，我開始體認到，真正的學習是思考結構的優化，是能將不同領域的知識進行高效連結的能力。它不只教我們「怎麼想」，更重要的是，它教我們「為什麼要這樣想」。這對於提升孩子的「學習力」至關重要，因為當孩子掌握了思考的程序，面對任何新的學科或挑戰，他們都知道該如何啟動內在的分析引擎，而不是被動地等待老師或教科書餵養。這種由內而外的賦權感，才是這本厚實著作最溫暖、也最革命性的貢獻。它讓親子關係從單向的「教導」轉變為雙向的「共同探索」，這份收穫，無論用多少錢來衡量，都覺得是值得的投資。
评分拿到這本書後，最讓我印象深刻的是它排版上的用心。雖然是電子書，但作者在結構的安排上展現了極高的邏輯性，層次分明，讀起來一點也不費力。我特別欣賞它如何將複雜的思考程序，拆解成幾個我們可以依循的步驟，感覺像是拿到了一張詳盡的「心智地圖」建構指南。書中沒有太多學術術語的堆砌，而是用許多貼近日常生活的例子來闡述概念，像是親子間的對話範例、課後輔導時的提問技巧等等，讓身為家長的讀者能立刻在腦中模擬出實際操作的場景。我之前試過幾本類似主題的書籍，內容總是很抽象，讀完一頭霧水，結果根本不知道該從哪裡開始教孩子「提問」。但這本很不一樣，它強調的不是「給答案」，而是「設計提問的藝術」，這概念非常高明。我開始嘗試用書中提到的幾種提問句式跟我的兒子互動，即使只是很小的改變，都能發現他開始願意多花幾秒鐘組織語言，不再是搶著說出「標準答案」，而是開始表達他自己的「為什麼」。這種潛移默化的效果，光是這點投資就非常划算。
评分談到閱讀體驗，電子書的便利性在這本書上體現得淋漓盡致。由於內容涵蓋的層面較廣，我常常是在通勤或午休時間零散地閱讀。電子書的好處就是可以隨時做筆記、劃重點，而且搜尋功能非常強大。當我想複習某個特定「思維模型」時，只需要輸入幾個關鍵字，就能快速定位到相關章節，這對於需要經常複習和反覆應用書中方法的讀者來說，是極大的加分項。而且，電子書的版面調整功能也很好用，在光線較暗的環境下，調整成夜間模式，眼睛也不容易疲勞，這讓我不至於因為閱讀的壓力而中斷學習。相較於紙本書，一本厚重的工具書如果無法隨身攜帶，很容易就束之高閣了。這本電子書的隨手可得性，保證了知識能夠持續地被我們吸收和應用，而不是曇花一現的熱情。對於重視效率和持續學習的現代人來說，電子書的載體選擇，無疑是加強了這本「工具書」的實用價值。
评分這本書的封面設計我個人是蠻喜歡的，那個配色給人一種很沉穩、又有點啟發性的感覺，拿在手上或是在電子書介面上滑動時，都會讓人忍不住想點進去看。我記得我當初會留意到這本書，其實是因為最近常在社群媒體上看到一些關於「如何引導孩子面對複雜問題」的討論串，很多家長都在煩惱，現在的小朋友吸收資訊的速度太快，但好像深度思考的能力卻沒有同步提升，常常只是鸚鵡學舌，無法真正內化知識。這本書的書名直接點出了「培養思考力」的核心訴求，而且還強調是「全球800萬人實踐」，這數字聽起來就很有份量，讓人覺得這不只是一本空泛的理論書，而是有經過市場檢驗、確實能帶來改變的方法論。特別是它針對「孩子獨立思考」這一塊著墨，這對我這種注重基礎教育的家長來說，簡直是正中紅心。我們這一輩或許比較習慣接受指令式的學習，但面對未來快速變動的社會，批判性思維和解決問題的能力才是真正的生存技能。光是看到這個標題，我就覺得作者肯定在教育學和心理學上有深入的研究，不是那種隨便拼湊出來的暢銷書，光是期待能從中學到幾招實用的招式，就非常值得入手。
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