〜華文世界重要的兒童文學作家管家琪，寫給小學生的作文學習書〜
最受親師與孩子喜愛的兩大名家：管家琪、翁莉共同攜手，完成《一看就會的作文書（低年級／中年級／高年級）》一套三本，一起增強孩子的作文力！
作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。
神級攻略．親師必看！一看就會作文學習法，讓孩子愛上作文
破關打怪！作文的問題〜一看就會，完全搞定
《一看就會的作文書（低年級）》簡介 ◆適合親子共讀
輕鬆掌握作文基本觀念和方法，
在低年級打下良好的基礎！
本書《一看就會的作文書（低年級）》是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為低年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，適合親子共讀。
翁莉老師的十四堂課，包括看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等，每一堂課還附上一兩篇小朋友習作，兩位老師都給予具體的作文指導。
接下來，家琪老師準備了七堂課，將作文的基本技巧做系統化的解說，並為家長準備了六堂課，主題是「如何培養孩子的閱讀習慣」，畢竟讀是寫的前提。
有了這本書，孩子將能輕鬆掌握作文基本觀念和方法，並且在低年級起步階段就打下良好的基礎。
《一看就會的作文書（中年級）》簡介 ◆適合自行閱讀
先寫再梳理作文方法，有效提升孩子的作文能力
本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為中年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，孩子可以自行閱讀。
翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，再配上一兩篇習作，兩位老師再藉由點評提出具體指導。接下來，家琪老師的「作文烹飪學」系列，則是將作文技巧做系統化的解說，透過先寫再梳理作文方法，有效提升孩子們的作文能力。核心素養
《一看就會的作文書（高年級）》簡介 ◆適合自行閱讀
系統化吸收作文技巧，提高文學素養
本書是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪為高年級小朋友，聯手打造的紙上作文教室，孩子可以自行閱讀。
翁莉老師為小朋友安排了十九個作文題目，有記述文、抒情文，也有議論文，每一堂課在講解完畢之後，都附上一兩篇習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師在點評中所給予的作文指導，將會自然學習到具體的作文方法。
接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，一共十二篇，引領孩子們認識十二位世界文壇大師級的作家，每篇提出一個作文技巧，孩子們不僅可以系統化的吸收作文技巧，也能連帶提高文學素養。
套書特色
1、這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由童書大王管家琪(創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊)與資深作文老師翁莉，聯手打造的紙上作文教室。
2、採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。
3、孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。
4、這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
5、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養：
★閱讀寫作力培養
★自主學習、自我精進
★跨領域學習
★系統思考、解決問題
★溝通表達
★創新
＊無注音
具体描述
好的，以下是一份不包含您提到的那套书内容的图书简介，内容详实，旨在吸引目标读者： --- 深度洞察与广阔视野：《世界历史的脉络与未来趋势》 一部横跨数千年文明演进，深入剖析全球格局重塑的史诗级著作 在这个信息爆炸、变化速度日益加快的时代，我们比以往任何时候都更需要清晰的历史参照系来理解脚下的现实，并预见未来的可能走向。本书并非对枯燥历史事件的罗列，而是一部以宏大叙事和精微分析相结合的力作，旨在构建一个全面、立体、动态的世界历史认知框架。 【本书核心价值与结构设计】 本书共分三卷，以时间为轴，以文明冲突与融合为主线，力求在宏观历史长河中提炼出影响人类命运的决定性力量。 第一卷：文明的黎明与古典的辉煌（公元前4000年 – 公元500年） 本卷着重探讨人类社会从早期农业定居点向复杂国家形态演变的内在驱动力。我们不仅关注美索不达米亚的城邦、尼罗河畔的法老统治，以及印度河谷的神秘消亡，更深入剖析了塑造了后续两千年西方乃至全球思想基础的关键文明： 轴心时代的思想突破： 探究古希腊哲学、犹太教一神论、佛教的兴起，如何在全球不同地理区域同时孕育出超越物质需求的精神体系。重点分析苏格拉底的辩证法、孔子的仁爱思想与释迦牟尼的解脱之道，在社会结构转型期扮演的稳定器和批判者的双重角色。 帝国构建的工程学： 详细对比罗马帝国的法律体系、工程技术与行政管理模式，与汉朝的中央集权制度和儒家官僚体系。探讨地理环境、资源分配以及军事技术如何决定了这些早期超级大国的扩张极限与内部张力。 丝绸之路的经济与文化磁力： 超越贸易路线的简单描述，本书分析了丝绸之路如何成为最早的全球化雏形，促进了技术、疾病乃至信仰的跨大陆传播，为后世的交流模式奠定了基础。 亮点分析： 本卷特别设置了“失败的帝国”专题，剖析亚历山大帝国为何未能长久维持统一，以及罗马共和国向帝国的转变中潜藏的社会阶级矛盾，提供更具警示性的历史教训。 第二卷：中世纪的交汇与地理大发现的序章（公元500年 – 1600年） 这一时期常被简化为“黑暗时代”，但本书认为，这恰恰是全球权力中心和知识积累向不同区域转移的关键过渡期。 伊斯兰世界的黄金时代： 详细描绘了从北非到中亚的伊斯兰文明在科学、医学、代数和天文学上的巨大贡献，探讨其在保护和发展古典遗产方面的关键作用，以及其与拜占庭和欧洲早期王国的复杂互动。 东方的崛起与制衡： 对比宋元时期的中国在火药、印刷术和商业革命方面的领先地位，与欧洲封建制度下的碎片化发展。探讨蒙古帝国这一史无前例的陆地帝国，如何通过暴力重塑了欧亚大陆的连接性。 文艺复兴与宗教改革的深层动因： 不仅仅将文艺复兴视为对古典艺术的简单回归，而是将其解读为中世纪晚期商业财富积累、城市自治权增强和人文主义理念觉醒的必然结果。深入分析马丁·路德的改革如何意外地为资本主义精神提供了伦理土壤。 深度专题： 聚焦15世纪末的“全球汇合点”——火药、指南针和活字印刷术这三大关键技术的同步成熟，如何共同催生了地理大发现，从而打破了原有的地域平衡。 第三卷：现代世界的塑造与多极化未来（1600年至今） 本卷着眼于现代性的诞生、全球霸权的更迭，以及当代我们正面临的系统性挑战。 科学革命与启蒙运动的政治遗产： 剖析牛顿力学和洛克、卢梭的社会契约论如何为政治革命提供了理论武器。详细分析了美国革命和法国大革命的差异性，以及它们对“民族国家”这一现代政治实体的构建产生了何种持久影响。 工业化与帝国主义的逻辑： 探讨蒸汽机和工厂制度如何彻底改变了人类与自然的关系，以及随之而来的对资源的掠夺性需求如何必然导致了殖民体系的扩张。分析第一次世界大战并非孤立事件，而是19世纪末全球权力结构失衡的总爆发。 意识形态的冲突与冷战的遗产： 深度剖析自由主义、共产主义和法西斯主义在20世纪的激烈竞争。重点分析冷战结束后，全球化进程加速的同时，民族主义和文化身份认同如何卷土重来，挑战了既有的国际秩序。 二十一世纪的挑战与历史的再循环： 探讨气候变化、人工智能的伦理困境、全球供应链的脆弱性，以及新型大国竞争对既有国际法和规范体系的冲击。本书最后展望，历史是否真的能为我们提供解决当前危机的“蓝图”，还是仅仅是“周期”的重演？ 【作者简介】 本书汇集了多位在区域史、政治哲学和经济史领域深耕多年的顶尖学者集体智慧。他们摒弃了单一民族中心论的视角，坚持以全球互动网络为分析单位，运用跨学科研究方法，力求为读者呈现一部既有学术深度，又兼具可读性的宏伟历史画卷。 【适合读者】 渴望建立全面、系统世界观的商业决策者与政策制定者。 历史、国际关系、社会学专业学生及研究人员。 所有对理解“我们如何走到今天”以及“未来可能去向何方”抱有深刻好奇心的普通读者。 阅读本书，您将获得一把理解复杂世界的钥匙，超越表象，洞察驱动人类历史前进的根本力量。 ---
著者信息
作者簡介
管家琪
兒童文學作家。1960年出生在台灣台北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
翁莉（本名翁士行）
政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。
喜歡教寫作，自己也愛寫作，作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。
管家琪
兒童文學作家。1960年出生在台灣台北，祖籍江蘇鹽城。輔大歷史系畢業，曾任民生報記者七年，專職寫作近三十年。在台灣出版的童書包括原創、翻譯、改寫以及作文教學書籍的編寫逾300冊，在大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊的作品出版。曾獲金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書獎等。經常至華文地區與中小學生交流閱讀與寫作，以及帶作文營，廣受好評。
翁莉（本名翁士行）
政治大學外交系學士、文化大學中文所碩士。30年資深作文老師。
國立嘉義大學業師(業界專業教師)、國小教科書編撰委員、國小教科書課文作者、教師手冊《寫作加油站》作者、幼教用書《故事小劇場》作者、國語日報寫作班與閱讀寫作班老師、兒童美語老師、國中補教英文老師、公益平台文化基金會攝影志工老師、兒童文學會「兒少讀書會」導讀志工老師。
喜歡教寫作，自己也愛寫作，作品見《聯合報》副刊、《國語日報》、《乾坤詩刊》、《新詩報》等。
图书目录
1《一看就會的作文書（低年級）》
◆作者序
家琪老師的話／管家琪⋯⋯008
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯011
◆如何使用這本書／管家琪⋯⋯016
[翁莉老師的課堂]
第一堂：看圖說故事⋯⋯020
（你聽過〈龜兔賽跑〉這個故事嗎？今天我們自己來說這個故事，然後再寫下來。）
第二堂：我的家庭⋯⋯031
（「我的家庭真可愛……」，說說你的家庭成員。一人一段，加上起頭與結尾，就是一篇完整的文章。）
第三堂：假如我是⋯⋯041
（想像作文，用散列式寫法。）
第四堂：看圖作文⋯⋯047
（下課十分鐘。）
第五堂：跟動物說話⋯⋯057
（觀察動物也關懷動物。）
第六堂：大家一起來寫詩1⋯⋯063
（今天你將成為一位小詩人。）
第七堂：大家一起來寫詩2⋯⋯076
（今天我們來寫長一點的詩，它可以是一首故事詩，也可以將兩首或更多小詩放進一首詩裡。）
第八堂：我⋯⋯091
（作文很簡單，就像說話一樣。）
第九堂：春來了⋯⋯100
（用筆寫出你看到、想到的春天，還有你的心情。）
第十堂：第一次⋯⋯108
（回想一下，記憶中印象深刻的「第一次」，請你把過程與那種令人難忘的感覺寫下來。）
第十一堂：日記一則⋯⋯114
（日記不難，就像寫「第一次」一樣，找比較特別的事來寫。）
第十二堂：猜猜我是誰⋯⋯120
（描寫物品。）
第十三堂：我是一條小魚⋯⋯126
（把自己當作一條小魚，寫下你想寫的。）
第十四堂：自己寫故事⋯⋯131
（不妨再配上自己畫的圖。）
第十五堂：總結⋯⋯136
[家琪老師的寫作秘笈]
◆給低年級小朋友—關於作文的七大要素◆
〜這是低年級小朋友對於作文應有的七個重要基本觀念
1選材的秘訣：感情是關鍵⋯⋯140
2化平凡為神奇：不要怕寫平凡的素材⋯⋯145
3重視醞釀的功夫⋯⋯150
4言為心聲⋯⋯155
5著重寫事情⋯⋯159
6事情該從哪裡寫起⋯⋯164
7豐富作文的工具⋯⋯169
◆給低年級小朋友家長—如何培養孩子的閱讀習慣◆
〜這是家長最能、也最應協助孩子的事，畢竟「讀」永遠是「寫」的基礎。
1及早養成閱讀習慣，對學習（包括作文）有多重要？⋯⋯176
2學齡前和低年級為什麼是養成閱讀習慣的關鍵期？⋯⋯185
3為孩子唸故事、講故事到底有多重要？⋯⋯200
4為什麼說「孩子都是天生的詩人」？⋯⋯207
5如果說一個孩子不愛看書，但想像力很豐富，可能嗎？⋯⋯218
6看作文範本算不算閱讀？⋯⋯224
2《一看就會的作文書（中年級）》
[作者序]
家琪老師的話／管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書]／管家琪⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：我常這樣想⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：假日⋯⋯026
（假日裡，你都做些什麼？）
第三堂：我最愛聽的聲音⋯⋯038
（世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？）
第四堂：雨中即景⋯⋯048
（下雨了，你看到什麼？聽到什麼？聞到什麼？還有你想到什麼？）
第五堂：我最難忘的一件事⋯⋯054
（你有很難忘的事嗎？讓我們把它寫下來。）
第六堂：日記⋯⋯062
（許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼，你會嗎？其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣，找比較特別的事來寫。）
第七堂：我是一隻馬陸⋯⋯068
（學習擬人化的寫法。）
第八堂：新年新希望⋯⋯078
（為新的一年立下新希望，有希望就有動力。）
第九堂：我最喜歡的一本書⋯⋯085
（敘述一次令你難忘的閱讀旅行，並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。）
第十堂：我的家人⋯⋯093
（爸爸、媽媽或兄弟姐妹，選擇一位來做人物書寫。）
第十一堂：我家的傳家之寶或我的寶貝⋯⋯104
（小板凳、爺爺的茶壺……，物的書寫。）
第十二堂：我們的手⋯⋯112
（往往看似簡單的題目，卻能帶出許多想法，多到寫都寫不完，你怎麼挑選將要使用的題材呢？）
第十三堂：全家人關心的事⋯⋯118
（家人都有自己最關心的事，今天我們藉書寫來關心我的家人。）
第十四堂：給○○的一封信⋯⋯124
（學習寫應用文。）
第十五堂：我最愛上的課⋯⋯130
（對自我的觀察、了解與生活體驗分享。）
第十六堂：我的煩惱⋯⋯136
（你有煩惱嗎？試著把它寫出來。）
第十七堂：如果太陽忘了下山⋯⋯144
（一個題目不要只看表面，再想一想，像成功與失敗的背後就蘊藏了許多哲理，可以討論很久。）
第十八堂：快樂在哪裡⋯⋯152
（找找看，快樂在哪裡？一定要考試得高分，得到老師的讚美、父母的誇獎，我才會快樂嗎？）
第十九堂：我的志願⋯⋯158
（志願是什麼？我選擇什麼志願？我了解這個行業的工作嗎？）
第二十堂：總結⋯⋯168
[家琪老師的寫作祕笈]
◆作文烹飪學（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
2烹飪前的準備之一：加強觀察力④⋯⋯179
3烹飪前的準備之二：加強聯想力和口語表達能力⑦⑰⋯⋯184
4突出「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
5看清楚菜名：認真審題⑭⋯⋯194
6食材的準備和處理：材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
7拿捏好調味料：如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
8拿準節奏：如何善用標點符號①～⑳⋯⋯209
9上桌之前一定要多看兩眼：重視修改①～⑳⋯⋯214
10適當觀摩別人的廚藝：善用作文範本①～⑳⋯⋯219
3《一看就會的作文書（高年級）》
[作者序]
家琪老師的話／管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書／管家琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：一陣大風吹來⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：天空⋯⋯024
（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）
第三堂：什麼最珍貴⋯⋯034
（訪問家人或同學。）
第四堂：可貴的心⋯⋯044
（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）
第五堂：難題⋯⋯049
（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）
第六堂：獨處時刻⋯⋯056
（你如何與自己相處呢？）
第七堂：自信⋯⋯062
（了解自己，加上努力，才能加強自信心。自信不是憑空而來的。）
第八堂：不要用不小心當藉口⋯⋯069
（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）
第九堂：我愛春天⋯⋯076
（季節書寫。）
第十堂：燈⋯⋯081
（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到合適的來寫。）
第十一堂：什麼最紅⋯⋯086
（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）
第十二堂：成功與失敗⋯⋯096
（值得我們去深思的議題。）
第十三堂：螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）
第十四堂：雲⋯⋯109
（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）
第十五堂：拖延⋯⋯115
（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）
第十六堂：微笑⋯⋯121
（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）
第十七堂：小學生活回顧⋯⋯127
（告別童年，做一個生動的紀錄。）
第十八堂：我最喜歡的一本書⋯⋯133
（讀後心得練習。）
第十九堂：我愛○○⋯⋯140
（寫自己居住的地方，可以配合圖畫或相片。）
第二十堂：總結⋯⋯143
[家琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]
（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1狄福—善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納—努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑克．倫敦—時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生—把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉—就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫—「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威—文字力求精煉③⋯⋯192
9歐．亨利—講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰—修改、修改、再修改①～⑳⋯⋯205
11福樓拜—注重細節⑤⋯⋯211
12朱光潛—寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218
◆作者序
家琪老師的話／管家琪⋯⋯008
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯011
◆如何使用這本書／管家琪⋯⋯016
[翁莉老師的課堂]
第一堂：看圖說故事⋯⋯020
（你聽過〈龜兔賽跑〉這個故事嗎？今天我們自己來說這個故事，然後再寫下來。）
第二堂：我的家庭⋯⋯031
（「我的家庭真可愛……」，說說你的家庭成員。一人一段，加上起頭與結尾，就是一篇完整的文章。）
第三堂：假如我是⋯⋯041
（想像作文，用散列式寫法。）
第四堂：看圖作文⋯⋯047
（下課十分鐘。）
第五堂：跟動物說話⋯⋯057
（觀察動物也關懷動物。）
第六堂：大家一起來寫詩1⋯⋯063
（今天你將成為一位小詩人。）
第七堂：大家一起來寫詩2⋯⋯076
（今天我們來寫長一點的詩，它可以是一首故事詩，也可以將兩首或更多小詩放進一首詩裡。）
第八堂：我⋯⋯091
（作文很簡單，就像說話一樣。）
第九堂：春來了⋯⋯100
（用筆寫出你看到、想到的春天，還有你的心情。）
第十堂：第一次⋯⋯108
（回想一下，記憶中印象深刻的「第一次」，請你把過程與那種令人難忘的感覺寫下來。）
第十一堂：日記一則⋯⋯114
（日記不難，就像寫「第一次」一樣，找比較特別的事來寫。）
第十二堂：猜猜我是誰⋯⋯120
（描寫物品。）
第十三堂：我是一條小魚⋯⋯126
（把自己當作一條小魚，寫下你想寫的。）
第十四堂：自己寫故事⋯⋯131
（不妨再配上自己畫的圖。）
第十五堂：總結⋯⋯136
[家琪老師的寫作秘笈]
◆給低年級小朋友—關於作文的七大要素◆
〜這是低年級小朋友對於作文應有的七個重要基本觀念
1選材的秘訣：感情是關鍵⋯⋯140
2化平凡為神奇：不要怕寫平凡的素材⋯⋯145
3重視醞釀的功夫⋯⋯150
4言為心聲⋯⋯155
5著重寫事情⋯⋯159
6事情該從哪裡寫起⋯⋯164
7豐富作文的工具⋯⋯169
◆給低年級小朋友家長—如何培養孩子的閱讀習慣◆
〜這是家長最能、也最應協助孩子的事，畢竟「讀」永遠是「寫」的基礎。
1及早養成閱讀習慣，對學習（包括作文）有多重要？⋯⋯176
2學齡前和低年級為什麼是養成閱讀習慣的關鍵期？⋯⋯185
3為孩子唸故事、講故事到底有多重要？⋯⋯200
4為什麼說「孩子都是天生的詩人」？⋯⋯207
5如果說一個孩子不愛看書，但想像力很豐富，可能嗎？⋯⋯218
6看作文範本算不算閱讀？⋯⋯224
2《一看就會的作文書（中年級）》
[作者序]
家琪老師的話／管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書]／管家琪⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：我常這樣想⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：假日⋯⋯026
（假日裡，你都做些什麼？）
第三堂：我最愛聽的聲音⋯⋯038
（世界上有好多美妙的聲音，哪些是你最愛聽的？）
第四堂：雨中即景⋯⋯048
（下雨了，你看到什麼？聽到什麼？聞到什麼？還有你想到什麼？）
第五堂：我最難忘的一件事⋯⋯054
（你有很難忘的事嗎？讓我們把它寫下來。）
第六堂：日記⋯⋯062
（許多小朋友聽到要寫日記就要頭疼，你會嗎？其實可以就像寫「我最難忘的一件事」一樣，找比較特別的事來寫。）
第七堂：我是一隻馬陸⋯⋯068
（學習擬人化的寫法。）
第八堂：新年新希望⋯⋯078
（為新的一年立下新希望，有希望就有動力。）
第九堂：我最喜歡的一本書⋯⋯085
（敘述一次令你難忘的閱讀旅行，並為我們介紹這本書以及分享這本書帶給你的收穫。）
第十堂：我的家人⋯⋯093
（爸爸、媽媽或兄弟姐妹，選擇一位來做人物書寫。）
第十一堂：我家的傳家之寶或我的寶貝⋯⋯104
（小板凳、爺爺的茶壺……，物的書寫。）
第十二堂：我們的手⋯⋯112
（往往看似簡單的題目，卻能帶出許多想法，多到寫都寫不完，你怎麼挑選將要使用的題材呢？）
第十三堂：全家人關心的事⋯⋯118
（家人都有自己最關心的事，今天我們藉書寫來關心我的家人。）
第十四堂：給○○的一封信⋯⋯124
（學習寫應用文。）
第十五堂：我最愛上的課⋯⋯130
（對自我的觀察、了解與生活體驗分享。）
第十六堂：我的煩惱⋯⋯136
（你有煩惱嗎？試著把它寫出來。）
第十七堂：如果太陽忘了下山⋯⋯144
（一個題目不要只看表面，再想一想，像成功與失敗的背後就蘊藏了許多哲理，可以討論很久。）
第十八堂：快樂在哪裡⋯⋯152
（找找看，快樂在哪裡？一定要考試得高分，得到老師的讚美、父母的誇獎，我才會快樂嗎？）
第十九堂：我的志願⋯⋯158
（志願是什麼？我選擇什麼志願？我了解這個行業的工作嗎？）
第二十堂：總結⋯⋯168
[家琪老師的寫作祕笈]
◆作文烹飪學（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1作文就像烹飪⑧⑬⋯⋯174
2烹飪前的準備之一：加強觀察力④⋯⋯179
3烹飪前的準備之二：加強聯想力和口語表達能力⑦⑰⋯⋯184
4突出「我」的存在②③⑮⑯⑱⑲⋯⋯189
5看清楚菜名：認真審題⑭⋯⋯194
6食材的準備和處理：材料的選擇與安排①⑤⑥⑨⑩⑪⋯⋯199
7拿捏好調味料：如何善用形容詞和比喻⑫⋯⋯204
8拿準節奏：如何善用標點符號①～⑳⋯⋯209
9上桌之前一定要多看兩眼：重視修改①～⑳⋯⋯214
10適當觀摩別人的廚藝：善用作文範本①～⑳⋯⋯219
3《一看就會的作文書（高年級）》
[作者序]
家琪老師的話／管家琪⋯⋯006
翁莉老師的話／翁莉⋯⋯009
[如何使用這本書／管家琪]⋯⋯014
[翁莉老師的課堂]
第一堂：一陣大風吹來⋯⋯018
（運用想像力，散列式寫法。）
第二堂：天空⋯⋯024
（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）
第三堂：什麼最珍貴⋯⋯034
（訪問家人或同學。）
第四堂：可貴的心⋯⋯044
（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）
第五堂：難題⋯⋯049
（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）
第六堂：獨處時刻⋯⋯056
（你如何與自己相處呢？）
第七堂：自信⋯⋯062
（了解自己，加上努力，才能加強自信心。自信不是憑空而來的。）
第八堂：不要用不小心當藉口⋯⋯069
（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）
第九堂：我愛春天⋯⋯076
（季節書寫。）
第十堂：燈⋯⋯081
（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到合適的來寫。）
第十一堂：什麼最紅⋯⋯086
（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）
第十二堂：成功與失敗⋯⋯096
（值得我們去深思的議題。）
第十三堂：螞蟻帶來的啟示⋯⋯102
（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）
第十四堂：雲⋯⋯109
（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）
第十五堂：拖延⋯⋯115
（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）
第十六堂：微笑⋯⋯121
（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）
第十七堂：小學生活回顧⋯⋯127
（告別童年，做一個生動的紀錄。）
第十八堂：我最喜歡的一本書⋯⋯133
（讀後心得練習。）
第十九堂：我愛○○⋯⋯140
（寫自己居住的地方，可以配合圖畫或相片。）
第二十堂：總結⋯⋯143
[家琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]
（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）
1狄福—善於從真實中去發掘素材⑧⑯⑰⋯⋯150
2凡爾納—努力增加作品的深度⑫⋯⋯155
3傑克．倫敦—時時動手做紀錄⑲⋯⋯161
4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光①⑪⋯⋯167
5安徒生—把真情實感注入在作品裡④⑥⑦⋯⋯174
6左拉—就是喜歡東看西看②⑨⑬⑭⑱⋯⋯180
7契訶夫—「小題大作」的高手⑩⋯⋯186
8海明威—文字力求精煉③⋯⋯192
9歐．亨利—講究文章的結構⑤⑮⋯⋯198
10托爾斯泰—修改、修改、再修改①～⑳⋯⋯205
11福樓拜—注重細節⑤⋯⋯211
12朱光潛—寫日記是最好的寫作練習⑲⋯⋯218
图书试读
推薦序
如何使用這套作文書
這套書《一看就會的作文書（低/中/高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
我們針對不同年級的孩子規劃了不同的內容，三本書特色如下：
一、低年級：聽、說、讀、寫一起來
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（低年級）》中，為小朋友安排了十四個作文題目，有看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等。這十四個題目構成了十四堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，家琪老師為低年級小朋友準備了七堂課，是關於作文的七大要素，將作文的基本觀念以及基本技巧做一個系統化的解說，希望低年級小朋友在作文起步階段，都能夠先具備正確的概念。
其次，鑑於語文學習本來就是「聽、說、讀、寫」，在下筆之前一定要重視「讀」的功夫，因此家琪老師也為低年級小朋友的家長準備了六堂課（「如何培養孩子的閱讀習慣」）。這本低年級適用的作文書，我們十分鼓勵親子共讀。
二、中年級：作文四步驟，一看就會
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（中年級）》中，為小朋友安排了十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看了之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現出翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，家琪老師的「作文烹飪學」系列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
三、高年級：舉一反三，跟大師學寫作
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（高年級）》中，為小朋友安排了十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，只要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。
這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。
接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。
「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指家琪老師，家琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個系列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！
管家琪
如何使用這套作文書
這套書《一看就會的作文書（低/中/高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。
小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。
但是，要寫什麼呢？
我們針對不同年級的孩子規劃了不同的內容，三本書特色如下：
一、低年級：聽、說、讀、寫一起來
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（低年級）》中，為小朋友安排了十四個作文題目，有看圖說故事、看圖作文、童詩、日記、想像作文等等。這十四個題目構成了十四堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，家琪老師為低年級小朋友準備了七堂課，是關於作文的七大要素，將作文的基本觀念以及基本技巧做一個系統化的解說，希望低年級小朋友在作文起步階段，都能夠先具備正確的概念。
其次，鑑於語文學習本來就是「聽、說、讀、寫」，在下筆之前一定要重視「讀」的功夫，因此家琪老師也為低年級小朋友的家長準備了六堂課（「如何培養孩子的閱讀習慣」）。這本低年級適用的作文書，我們十分鼓勵親子共讀。
二、中年級：作文四步驟，一看就會
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（中年級）》中，為小朋友安排了十九個作文題目，主要都是記敘文，也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段，翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫，相信小朋友看了之後，今後不管碰到什麼樣的作文題目，腦海中都會自然浮現出翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟：一、讀懂題目；二、蒐集題材；三、擬大綱；四、下筆。
這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同，也算是提供不同的視野。
接下來，家琪老師的「作文烹飪學」系列，則是針對中年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說，把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
三、高年級：舉一反三，跟大師學寫作
翁莉老師特別在《一看就會的作文書（高年級）》中，為小朋友安排了十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，只要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。
這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。
接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。
「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指家琪老師，家琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個系列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！
管家琪
用户评价
评分
哎呀，最近整理书柜的时候，翻到好几本以前买的工具书，突然想到，写作文这件事，对我们这些从小到大被「语文教育」这三个字绑架的人来说，简直是一场永无止境的修行啊！尤其是在台湾这边，从小到大，从国小到高中，老师们对作文的要求简直是五花八门，要求你文笔要像徐志摩，思想还要有鲁迅的深度，光是想起来就要倒抽一口气。我记得我中学时为了写一篇议论文，对着电脑屏幕发呆到天亮，最后交上去的成品，老师的评语永远是「观点略显单薄，结构有待加强」。那时候真的觉得，语文课本里的范文都像是天边的彩虹，好看是好看，但就是摸不着头脑。后来才发现，很多时候不是我们脑袋里没东西，而是根本不知道怎么把脑子里那些零散的想法，像搭积木一样，一块一块稳稳地砌起来，变成一篇让人看了会点头的文章。那种「不知道怎么下笔」的无力感，我想很多人都有深刻体会吧！特别是面对一些像「论述公共议题」或者「描写生活感动瞬间」这种开放式的题目，感觉就像被丢进一个巨大的迷宫里，原地打转。
评分我个人对那种只讲理论不给范例的书籍向来敬而远之，总觉得像在听一堂云里雾里的哲学课。写作这种技艺，光靠听讲是学不会的，必须得动手实践，而且最好是能看到「前后对比」的范例。也就是说，如果一个技巧能让一段原本平淡无奇的文字，变得生动起来，那这个技巧才是真正被掌握了。我期待的工具书，不该是那种厚得像字典一样，把所有文法规则都列出来的参考书，而是那种可以直接拿出「问题文本」——比如这段写得啰唆、那段逻辑不通——然后提供多种修改方案，并详细解释每种修改背后的逻辑和效果的书。只有看到具体的效果展示，我们才能真正明白，原来一个简单的词语替换，或者一个句子重组，能带来这么大的冲击力。这种「示范教学」的模式，才是我这种视觉学习者最需要的学习路径。
评分说真的，现在这个时代，资讯爆炸，每个人都在输出内容，无论是脸书上的状态更新，还是工作上的邮件往来，文字的重要性是越来越高了。以前写作文可能只是为了考试，但现在，会写作已经成为一种基础的生存技能了。我发现很多时候，我们面对的挑战不是「不知道写什么」，而是「不知道该用什么样的语气和受众沟通」。比如，写给长辈看的温馨小故事，和写给年轻同事看的项目总结，用的词汇、句式、节奏都应该完全不一样。如果一本书能系统地教导我们如何针对不同的读者群（Target Audience）调整写作策略，那简直是无价之宝。这比单纯教你堆砌成语要有实用得多，因为它直接关系到你的「沟通效率」，也就是你的文字能不能准确地到达对方心里，达成预期的效果。毕竟，写东西最终目的还是要沟通嘛！
评分另一个让我很有感触的点是关于「素材的运用」和「个人风格的建立」。很多人写作文，读起来就是一股「标准答案」的味道，虽然语法正确，结构工整，但就是少了点「人味儿」。感觉作者就像一个代工厂的工人，按照模板生产出来的产品，没什么灵魂。我一直觉得，好的文章，即便是说明文，也应该能透出作者的个性，让人读起来觉得这个人很有趣、很真诚。然而，要怎么在遵守写作规范的前提下，又能自然地流露出自己的特色，这中间的平衡点实在太难拿捏了。有时候看到一些很棒的观点，但因为文字太死板，感觉就像隔着一层毛玻璃在看风景，很可惜。如果能有方法指导我们如何从日常的观察中提炼出属于自己的独特视角，并且用最适合自己的方式表达出来，那该多好？而不是一味地追求那种「标准的美感」，最后把自己写成了一个「没有特点的文字匠」。
评分最近接触到一些关于写作技巧的书籍，发现很多书都会把重点放在「模仿」上，推荐你去啃那些古典文学名家的作品，说多读多模仿自然就会有进步。坦白说，对我这种已经过了需要应试教育那个阶段的成年人来说，那种方法真的有点枯燥乏味，读完一堆古人的华丽辞藻，回到现实生活，面对白纸还是一个样，文字的距离感太远了。我更希望看到的是，有人能把写作这件事「拆解」成一个个具体可操作的步骤，而不是空泛地叫你「要有画面感」或者「多用修辞」。比如，如何构建一个引人入胜的开头？如果开头写岔了，中间要怎么巧妙地导回主题？或者，论证过程中，如何避免逻辑上的跳跃，让读者能一路顺畅地跟着你的思路走下去？这些实务操作层面的指导，对我这种想提升生活写作质量的人来说，才是真正的救命稻草。毕竟，我们现在写东西，可能是写给朋友看的心得，也可能是工作上的报告，重点是要清晰、有力，而不是华丽堆砌辞藻。
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