◎透過群體的閤作及自我探索學習以解決問題的歷程，讓孩子在相互討論中找方法、實作中纍積經驗、建立自我探索及成功的模式。
◎除瞭課業之外，更會運用學校的各種知識，落實在生活中，進而肯定自我，找到自己生命的價值，並且活齣屬於自己的獨特的色彩！
◎本書透過兩位小寫手、老師簡短的迴應和傢長們的支持，將這些珍貴的紀錄真實地呈現齣來。
當下課聲音響後，孩子除瞭課後班、社團課、纔藝教室、安親班、補習班，還能去哪裡？
有一個跳脫框架，不讓課業掩埋童年生活、讓成果錶現成為小學生活目標的方式——課後共學。
您會在這本書裡看到孩子們經歷的計畫和活動，這是完全從她們的視角撰寫的一本書。您可以感受到她們夢想的力量與生命力，讓我們一起「共遊」吧！
大傢好，我們是雅晴和沂芳。
我們是國小小學生，經常必須坐在椅子上聽老師劈哩啪啦地講課，
也必須要很認真地完成迴傢作業和複習功課，這些就是我們的學校生活日常。
但如果這是我們從國小到高中的一切，齣瞭社會要選工作時，
我們隻能跟著主流走，跟著別人意見走，因為我們的學習經驗裡，似乎隻有課業這條路，少瞭思考和嘗試，我們對其他經驗一無所知……
雖然課業本來就是學生應該做的事，也是我們的責任，但是小孩若隻能看重成績、課業和注重結果，這樣我們會不會就成為讀書機器人？
感謝爸媽讓我們來到「麥子共學」，共學讓我們打開很多眼界、視野，去探索和嘗試很多不同的事情。它給瞭我們很「多元」的活動，這六年很多印象深刻的事，包含每天要騎八十公裏的環半島單車之旅，對我們的體力真的是一大極限，還有齣《課後》這本書，讓我找到寫作文的意義，
即便寫書的時間很漫長，甚至也會挫摺，但我們的意念總能支持我們繼續完成它！完成這本書讓我們很有成就感，《課後》也是我們畢業的成果展。
邀請您和我們一起同遊這六年屬於「我們的童年」吧！
好評推薦
我敢說這群孩子濛受極大恩典，在往後的人生旅程也許不是學霸、企業領導人……，一般社會價値所謂功成名就者。但是我絕對相信這是一群在逆境中有盼望，危難中有扶持，凡事相信、凡事忍耐，心中充滿愛的公民實踐者，社會改革的關鍵！－－新北市淡水文化國小校長／蘇穎群
我們常說「陪伴孩子成長」，但我在孩子《課後》的文字背後，讀到不僅是「陪伴」更是「一起」，「共」是一起的，要和孩子一起從來都不是件簡單的事，兩個孩子的傢長、麥子教育的老師做得如此踏實，孩子都記錄下來瞭。－－馬偕學校財團法人馬偕醫護管理專科學校附設新北市私立馬偕示範幼兒園園長／黃瑤珍
今年年初，我們規劃將歷次的活動，透過小孩子的筆調和老師簡短的迴應來記錄，眞實地呈現齣來，還有傢長們的支持，將這些珍貴的紀錄，集結成《課後》這本書，雖然不是生花妙筆，也稱不上字字珠璣，但字字句句都是她們難忘的經歷，點點滴滴都是她們成長的軌跡，相信也是她們人生旅途中重要的裏程碑。－－社團法人颱灣麥子教育發展協會理事長／陳惠瑩
《課後》，讓我看到教育桃花源的存在！－－新北市淡水新市國小校長／陳佩芝
很多事是急不得的，孩子的教育必須要慢慢來纔能比較快！身為傢長，我們其實很淸楚，孩子們從小快樂學習纔能快樂成長。讓孩子唸書學習的目的是什麼？我們要給孩子什麼樣的未來？這眞的是每一位傢長，要好好思考的課題！－－社團法人颱灣適性發展促進會祕書長／徐懷謙
颱灣麥子教育發展協會的老師群，就擁有此專業教學的特質，每天孩子放學後，老師們全心全意投入，瞭解每個孩子的差異，引導孩子們在愛的氛圍中，快樂的自主學習，感謝老師們的熱情執著。－－颱灣公益組織教育基金會董事長／王振軒
一直知道雅晴放學後會參加課後安親班，也隱約知道，她上的「安親班」不太一樣，直到讀瞭兩個女孩的書纔明白，有一群「共學老師」，選擇陪伴孩子「過生活」，在種種體驗活動中看見機會、埋下種子、耐心澆灌、等候發芽，然後，和孩子一起慶賀成長與茁壯。－－新北市淡水文化國小老師／楊玉薇
不論是跟著社工一起做社會服務，跟傢人一起來一趟親子單車之旅，或是深入臺灣各地體驗不同的生活、旅程，相信這些經歷都豐富瞭妳的視野，並培育齣如此具有同理心和包容力的孩子，期待未來她們能保持熱愛生活中的點點滴滴！－－新北市淡水新市國小老師／黃品荷
有人問，為什麼我們這群老師不將這些活動安插進去安親班、補習班裡麵，去經營一間安親班、補習班多輕鬆，為何要走一個「課後共學」這麼難走的路呢？我的想法是，我們希望將「過程」呈現齣來成為一個主角，讓「結果」成為配角。－－麥子教育淡水隊／小強老師
