讀書的事，就交給孩子吧！：考上第一志願，做孩子最堅強的後盾 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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時田啓光

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具体描述

激發孩子學習動機與讀書動力!

　　並不是把小孩送進補習班就沒事了！
　　孩子能否考取第一志願，關鍵在於家庭是否能形成堅強的後援團隊！
　　從1200個金榜學生家庭，得到的領悟。
　　實例！一年兩個月，從底標12%衝刺到頂標！考取第一志願！

　　時田啓光，在高中時時期，獲得全日本高中數學模擬考第一名。
　　現為日本補教界傳奇名師，指導學生，獲得全日本高中數學模擬考第一名。
　　讓學生從底標12%衝刺到頂標，考上東大、京都大學、醫學院醫學系。

　　想要孩子考上第一志願，請問，家長是否相信自己的孩子做得到呢?
　　指導過1200個學生，也將許多底標學生送入明星學校，
　　時田老師相信，每個孩子都有潛力，能夠考上第一志願，
　　但他發現，孩子最後的成績表現，
　　是否有關鍵性的進步，是否能維持穩定，完全取決於家庭！

　　「趕快去看書！」→請問家長，您自己看書嗎?
　　「我自己也不是什麼好學校畢業的」
　　「我家孩子成績不好，要考上第一志願實在很難。」
　　「考上好學校的家裡都是有錢人。」→家長是否不自覺有這些負面想法呢?

　　請根據本書金榜學生的經驗，重新建立家庭共識，
　　全家人擁有共同的目標，成為孩子堅強的後盾，
　　讀書的事，就交給孩子吧！

书名：读懂沉默的语言：非暴力沟通在家庭冲突中的应用作者：心理学家玛丽·简·琼斯出版社：智慧之光文化出版日期： 2023年10月 --- 图书简介家庭，本应是滋养心灵的港湾，然而，许多家庭却深陷于无休止的争吵、误解和冷战之中。那些未被言说的情绪、那些习惯性的指责与防御，如同无形的墙壁，将亲人间的距离越推越远。我们常常在事后后悔，责怪自己言语的冲动，却不知如何真正地去倾听，去表达，去重建连接。这本《读懂沉默的语言：非暴力沟通在家庭冲突中的应用》，并非一本空泛的理论说教，而是一本实用的、直击人心的家庭沟通“急救手册”。本书深刻剖析了当代家庭沟通模式中的核心困境：我们习惯于“评判式语言”和“需求隐藏术”，却忽略了沟通的本质——真诚地表达感受、清晰地陈述需求。作者玛丽·简·琼斯博士，一位深耕亲子关系与婚姻治疗领域二十余年的资深心理学家，结合她大量的临床案例与前沿的沟通理论，为读者提供了一套完整、系统且极具操作性的“非暴力沟通（NVC）”实践框架，并将其精准地应用于最复杂、最微妙的家庭场景之中。第一部分：听见“冰山下的声音”——冲突的根源与自我觉察许多人认为，家庭矛盾源于性格不合或外部压力。然而，本书开篇即指出，冲突的真正源头在于“需求的未满足”以及我们用以表达这些需求的语言方式。 1. 语言的陷阱：从“评判”到“观察”的转换。我们在抱怨时，往往将自己的情绪投射到对方身上，形成“你总是……”或“你从来不……”的句式。这种语言模式立刻激发了对方的防御机制。本书详细区分了“观察”与“评论”的区别，教导父母和伴侣如何剥离情绪的色彩，客观地描述所发生的事实。例如，将“你太懒了，从来不收拾房间”转化为“我看到客厅的玩具和书本已经堆到沙发上了”。这种客观的描述，是有效对话的第一步。 2. 情绪的解码：识别背后的需求。愤怒、沮丧、焦虑，这些负面情绪并非敌人，而是我们内心深处需求未被满足的信号灯。琼斯博士强调，所有的愤怒都包裹着一个未被听见的需求。本部分深入探讨了人性的基本需求光谱（如安全感、被尊重、自主性、归属感），并提供了一套情绪映射练习。读者将学会如何不再压抑或爆发情绪，而是将其视为探寻深层需求的向导。当孩子大发脾气时，我们不再急于制止哭闹，而是去探寻：“他此刻真正需要的是被理解，还是界限？” 3. 责任的回归：停止“替他人负责”。家庭沟通中的一大误区是，我们试图为他人的感受负责。 “因为你这样，所以我才生气。” 本书教导读者建立清晰的心理界限，认识到自己的感受由自己的需求决定，而不是由他人的行为单方面决定。这种自我负责的态度，极大地减轻了家庭成员间的互相指责和愧疚感。第二部分：构建连接的桥梁——非暴力沟通的四大要素实战本书的核心价值在于将马歇尔·卢森堡博士的非暴力沟通模型，落地到家庭日常生活的具体情境中，形成“观察-感受-需求-请求”的四步闭环。 1. 观察（Observation）：精确描述，避免模糊。通过大量的案例，如“晚餐时间”、“辅导作业时段”、“周末的规划分歧”，展示如何用中立的语言描述引发冲突的具体场景。重点在于培养“零度视角”的观察能力。 2. 感受（Feeling）：诚实脆弱，建立信任。许多家长害怕在孩子面前展示“软弱”或“负面”的情绪。本书鼓励使用明确的情绪词汇，而不是“我觉得被冒犯了”（这是评论），而是“我感到很失望”或“我有点不知所措”（这是真实的感受）。这种真诚的脆弱，恰恰是建立深度亲密感的催化剂。 3. 需求（Need）：需求的普适性与共情性。需求的表达是沟通的发动机。琼斯博士区分了“策略”（我们为了满足需求而采取的行动）与“需求”（我们内心渴望达到的状态）。当我们说“我需要你停止玩手机”，背后的需求可能是“我需要专注的连接感”。只有当双方都理解了彼此未被满足的核心需求，解决方案才能水到渠成。 4. 请求（Request）：清晰、积极、可操作的行动指南。许多家庭冲突升级，是因为“请求”听起来像“命令”。本书教导如何提出积极的、具体的、在当下可以执行的请求。例如，将“别再顶嘴了”改为“我希望你能在听完我的解释后再表达你的反对意见，可以吗？” 重点强调了倾听对方拒绝的权利，这使得请求真正具有了邀请的色彩。第三部分：特定家庭场景的深度应用与修复本书超越了理论层面，深入到家庭关系中的高压地带，提供了针对性的沟通工具包。 1. 亲子代沟的消弭：面对青春期孩子的“反抗”或“沉默”，家长常感到无力。本书提供了如何运用非暴力沟通技巧，在不侵犯孩子自主权的前提下，引导他们表达真实想法，处理关于学业压力、社交选择和价值观冲突的问题。特别是关于“沉默”的处理：如何通过共情式倾听，让孩子从“不得不说”转变为“愿意分享”。 2. 夫妻关系的重建：长期伴侣间常陷入“指责-防御”的恶性循环。本书详细阐述了如何将NVC应用于处理财务分歧、家务分配不均或亲密关系问题。重点在于“共情暂停”技巧——在感觉自己即将爆发时，运用自我共情来稳定情绪，避免将伴侣卷入不必要的争吵。 3. 跨代沟通的艺术：如何与年迈的父母进行关于生活照料、医疗决策或价值观差异的沟通，是许多中年人面临的挑战。本书提供了如何尊重长辈的自主性，同时清晰表达自己界限和需求的有效脚本。 4. 冲突后的修复：冲突是不可避免的，但修复同样重要。本书最后一部分聚焦于“修复性对话”，指导如何在冲突发生后，以非指责的方式表达懊悔，并重建信任感。这种修复不仅关注问题解决，更关注情感联结的加固。结语：《读懂沉默的语言》提供给读者的，不是一套完美的沟通剧本，而是一种全新的“看世界”的方式。它邀请我们从习惯性的“战斗或逃跑”模式中抽离出来，用好奇心和慈悲心去审视自己和他人的行为。真正的家庭和谐，不在于没有争吵，而在于拥有能力，将每一次冲突转化为更深层次的理解与连接。这本书将帮助每一个渴望拥有温暖、坦诚家庭环境的读者，学会倾听那被沉默掩盖的、最真实的声音。

著者信息

作者簡介

時田啓光 TOKITA HIROMITSU

　　日本合格舍補教股份有限公司負責人。東京大學補習班老師。

　　一九八六年出生於日本山口縣。京都大學研究所理學研究科碩士課程結業（專攻數學、數理解析）。並非隸屬於大型補習班，但是透過口耳相傳及學生介紹等方式，自擔任家教以及補習班講師以來已經指導超過一二○○位學生。曾在一年兩個月內，讓原本在校成績偏差值僅有35的高中生(成績排行倒數10%)，應屆考上東京大學。二○一四年電視節目「中居正廣的怪談圖書館」（朝日電視台）邀請時田啓光，介紹如何利用個人能力解決問題，具有獨到的教學哲學，造成廣大迴響。除了在媒體雜誌訪談，並於日本各高中團體等進行演講。

　　日文著作包括《用東京大學入學考試題目，學習數學能力》（東大の入試問題で「数学的センス」が身につく，日本實業出版社）。

譯者簡介

張萍

　　高科大應日系、雲科大企研所、日本福井大學特別研究生。
　　曾於工業技術研究院執行對日國際業務與企劃相關工作。
　　2001年起投入日文翻譯迄今，未曾間斷。
　　目前已是兩個孩子的媽，翻譯工作是脫離煩雜育兒生活的心靈救贖活動。

图书目录

前言

序章幫助孩子考上第一志願，家長的五個心理準備
01 絕對不說「你做不到」「白費力氣」
02 就算成績通通不及格，高二最後一學期衝刺考上第一志願
03 「家庭年收入高低」無關能否考取第一志願
04 升學考試資訊，不需要聽取網路傳言或家長八卦
05 大考前夕，不要自亂陣腳

第1章這些好習慣，提升孩子讀書意願
01 玩遊戲比接受菁英教育更重要
02 煮飯做菜也是一種學習
03 利用孩子喜歡的遊戲和影片，訓練思考能力
04 培養孩子解決問題的能力，比找到正確答案更重要
05孩子不喜歡看書，怎麼辦?
06不要教孩子怎麼讀書！
07 輸出比輸入更重要
08 不怕向孩子認錯
09 不怕失敗的孩子，勇於發問
10筆記是做給自己看的，漂不漂亮不是重點
11 從擅長的學科開始建立自信
12 不要害怕問問題，養成不恥下問好習慣

第2章家長的教養態度，會影響孩子的學習動機
01 未來想要做什麼職業太遙遠，不如讓孩子尋找理想
02 為孩子的興趣，創造一個可以充分探索的環境
03 讓孩子知道，可以在裡面找到志同道合的伙伴
04 從有趣的事物切入，引發孩子的學習動機
05 幫助孩子從興趣之中找到讀書的樂趣
06瘋狂打電動，學會自我管裡
07 自我管理不是教出來的
08 孩子的身體姿勢，會影響學業表現

第3章家庭形成團隊，幫助孩子相信自己一定做得到！
01 親子對話的主角是孩子！不是家長
02 家長幫孩子做太多，孩子反而不想讀書
03 親子共進晚餐，吃得開心最重要
04 請孩子幫忙做家事
05 修復親子關係，開啟孩子封閉的心
06「就算我不在，你也可以做得很好」
07 爾而認輸，幫助孩子建立判斷力
08 告訴孩子自己過去的失敗經驗
09 孩子成績遇到瓶頸，如何找出真正的問題?
10孩子被霸凌，家長請這樣做
11霸凌別人的孩子，其實是因為生活沒有其他興趣
12 除了二分法的選擇，孩子心裡真正的想法更重要
13 不需要跟別人比較，而是要跟一年前的這個孩子比
14 親子一起製作實體家庭相簿

第4章家人同心，其利斷金
01 形成家庭團隊，從互相讚美開始
02 價值認同的讚美，才能深植人心
03 家庭成員溝通不良，會影響孩子的讀書意願
04教育理念爭奪戰，不需要在家裡上演
05 家長誠實面對自己，能夠鼓勵孩子也面對自己
06 讓學校和老師，成為家庭團隊的堅強後盾
07 從孩子打招呼的方式，可看出成績能否進步
08 家長面對煩惱的態度，會影響對孩子的教養

图书序言

ISBN：9789869317849
叢書系列：學習館
規格：平裝 / 208頁 / 25k正 / 14.8 x 21 x 1.13 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

本書分類：國中小參考書> 學習方法

图书试读

前言

　　與孩子升學考試、學習相關的書籍眾多，感謝您從中挑選出本書。

　　透過口耳相傳以及學生介紹學生等方式，目前筆者已經指導超過一二○○位孩子。

　　經常在受訪時被提及的一段逸事，是我曾經讓一位在校成績偏差值僅有35的高中生，在一年兩個月後考上東京大學。除此之外，我還曾經幫助過原本書讀不好、成績一直沒有起色的國小、國中生、高中生孩子們，考上東京大學等明星學校，也締造出許多國中、高中升學考試的佳績。

　　各位覺得孩子書讀不好，最大的理由是什麼呢？

　　我認為是因為孩子處於「無法好好讀書的精神狀態」。
　
　　許多孩子總是不願意說出內心的煩惱，甚至連拿鉛筆的力氣都沒有。

　　在那樣的狀態下，爸爸或媽媽仍然一昧地只在意孩子讀書、考試技巧的話，會發生什麼事呢？

　　成績方面當然還是毫無起色。

　　明明想說「只要送進升學補習班就安心了」，但是成績依然毫無起色的原因就在這裡（事實上有非常多跑來找我諮詢的家長，都是因為孩子去了補習班後，卻越補越大洞）。

　　即便是非常優異的課程或是讀書方法，如果孩子不願意去理解、實踐，也只不過是在畫大餅而已。

　　所以，如果想要進步孩子的成績、想讓孩子努力用功讀書，就要先將孩子「無法好好讀書的精神狀態」改善成為「想要好好讀書的精神狀態」。

　　那麼，該如何做才好呢？
　
　　答案非常簡單。就是「全家人必須成為一個團隊」。

　　不是「鞭策孩子要用功」與「被鞭策要去用功」的主從關係，而是「透過溝通，成為彼此信任的一個團隊」。

　　爸爸或媽媽不是用高高在上的姿態，叫孩子「去讀書！」，而是成為團隊的一員，作為孩子的後盾，讓孩子能夠輕鬆愉快地玩自己喜歡的遊戲，並且讓孩子自行產生讀書慾望。

　　「輕鬆愉快地玩遊戲」與「產生讀書慾望」。

　　這兩種狀態乍看之下或許會讓人覺得矛盾，事實上，兩者缺一都會導致孩子學業表現無法進步。

　　讓我介紹一個，當我的學生全家人成為一個團隊後，他即金榜題名的真實案例。

　　A同學高中三年級第一學期的在校成績偏差值為52，媽媽前來諮詢時表示：「無論如何都希望他能夠進入明星大學」。

　　A同學很愛追星。從日本昭和時期的偶像到現今的地下樂團偶像，他都廣泛地熱愛著。就算聽到煩惱不已的媽媽說「去讀書！」，他也總是一副充耳不聞的樣子。

　　不過，當我在與媽媽諮詢的過程中，聽到了許多故事，發現了一個有趣的點。事實上，媽媽自己也曾經是視覺系樂團的追星族。然而，就是因為媽媽高中時期不太用功，所以看到同樣熱衷於追逐偶像的A同學，相當擔心他會重蹈自己當年的覆轍，所以希望他能夠停止追星。

　　但是，我反而試著建議媽媽「請務必告訴A同學，當年媽媽也是視覺系樂團的追星族」。

　　那位媽媽心不甘情不願地從倉庫搬出了自己曾經喜愛過的樂團唱片與雜誌剪報，向A同學自白：「其實，媽媽也曾經很迷樂團，常常跑去○○的Live演唱會呢…」。A同學聞言後非常驚訝，甚至還對著媽媽珍藏的唱片說：「這真是超屌的！」一副想要把那些東西吞下去一樣。

　　之後，母子之間就因為樂團的話題而熱絡了起來，爸爸也跳進來一起參與，全家人還會一起去逛唱片行或是Live演唱會。

　　就這樣，A同學的家人成為了一個團隊。

　　因為追星，A同學也對升學考試產生了興趣。

　　我告訴A同學「如果你現在沒有熱衷於偶像的追星好友，上了大學後就會有一大堆喔！」，A同學想要和這些未曾謀面的朋友見面，於是變得非常用功。

　　再者，追星這件事情，也對學習帶來了相當大的助益。

　　A同學經常會改編偶像的歌曲後哼唱，所以我建議他「要不要試著把這首歌變成英文的呢？」，他便開開心心地去做了。他自己又從中發現「好像也可以做出古書版的改編歌曲！」、「還可以加上數學公式！」，於是他就做出了許多學科的改編歌曲，快速積極地搞定了這些需要熟記的學科。

　　就這樣，因為發現讀書變得很有趣而開始用功，成績自然而然地進步了，身為團隊成員之一的媽媽也笑顏逐開。

　　於是，A同學湧現了想要更加努力用功的意願，成績越變越好……。

　　最後，他考取了東京大學！
　
　　就像這樣，比起用高高在上的姿態強制孩子去讀書，倒不如把自己視為團隊的一員替孩子加油鼓勵，讓孩子為了全家人努力！

　　當然，就算和孩子沒有共通的興趣，全家人還是可以組成一個團隊。覺得「我們夫妻或是親子關係惡劣，所以絕對沒辦法！」的家庭也請放心，一定都有辦法可以組成一個團隊。

　　本書中會介紹一些讓全家人成為一個團隊、讓孩子考取明星學校的具體建議。

　　序章是希望各位家長基本上必須預先做好準備、第1章是進步團隊同心協力士氣的家長的「好習慣」、第2章是協助孩子進步鬥志的家長態度、第3、4章是分別以「親子」及「夫妻」（大人之間的關係）的角度介紹能夠讓全家人成為一個團隊的溝通技巧。

　　雖然主要是針對國小、國中生家長的建議，但是也有介紹與學齡前兒童的遊戲方式，以及高中生等案例。

　　此外，書中所建議的內容雖然都是很普通的東西，但是筆者有自信對於任何世代、擁有孩子的家長們皆可帶來一些助力。

　　然而，仍有一些希望各位注意的地方。請不用全數執行書中所寫的內容。因為這樣一來會太費力。可以先從具體內容較多的第1、2章中挑出比較有興趣的單元，重點式地實踐。

　　如果是「無法與孩子好好地相處」、「家人感情不睦」、「其實覺得教養很痛苦」等情形，建議可以從序章及第3、第4章開始閱讀。

　　從任何單元開始都沒有關係。僅做一、兩個單元也都沒關係。實踐時，請持續一週以上。即使不是每天，一週二~三天也沒關係。就跟肌肉訓練或是背誦一樣，只做一次是看不到效果的，如果想要打動孩子的心，重點是一定要有某種程度的堅持。

　　在那樣的過程中，孩子可能會變得稍微有點讀書意願，或是想要提出各式各樣的疑問……等，看到這些變化時，就是有機會進步成績的最好時機！

　　請各位成為團隊的一員，讓孩子的可能性不斷地延伸吧！

時田啓光

　　編註: 偏差值，是日本高中學生成績的評定標準，用來自行評估大學入試錄取率。75為最高(約占總高中生人數1%)，50為平均值(約占總高中生人數50%)，25為最低(也約占總高中生人數1%)。有點類似台灣學測的級分標準。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

這本關於教育的著作，最讓我感到耳目一新的是它對「志願」的重新定義。在我們這個社會，「第一志願」往往被窄化成某幾所頂尖大學的校名，彷彿考上那個名字，人生就成功了一半。然而，作者細膩地闡述了「內在志願」與「外在志願」的區別。真正的「堅強後盾」，不是把孩子推向名校，而是幫助他們找到那個「非讀不可」的理由，那個讓他們願意為之奮鬥的內在驅動力。書中有一段關於「興趣與專業的平衡」的討論尤其精闢，作者認為，過早地要求孩子鎖定專業方向，其實是扼殺了他們探索世界的可能性。她鼓勵家長支持孩子去嘗試那些看似「無用」的興趣，因為那些在看似無用的探索中累積的韌性與好奇心，才是面對未來不確定性時最大的武器。這本書讓我重新思考，我希望我的孩子成為一個「成功的人」，還是成為一個「完整的人」？我想，答案已經呼之欲出。這是一本幫助父母找回教育初衷的絕佳讀物。

评分☆☆☆☆☆

相較於市面上許多標榜「科學育兒」的書籍，這本書更強調情感的連結與心理的建設，顯得溫暖且人性化許多。它沒有提供任何保證孩子一定能考上名校的「SOP」，這點反而讓我更加信任它的價值。因為教育本來就充滿變數，試圖用公式去套用在每個獨特的生命體上，本身就是一種傲慢。作者的高明之處在於，她將焦點從「如何讓孩子達成目標」轉移到「如何成為一個值得孩子信任的盟友」。她談到在孩子青春期時，父母如何從「管理者」優雅地轉變為「顧問」，這其中的界線拿捏，是許多台灣父母的痛點。書中建議，當孩子開始表現出自主性時，父母要學會「退後一步，但眼神不離開」，保持關心，但絕不干預決策過程。這種深謀遠慮的陪伴策略，讓我對即將到來的青少年叛逆期增添了幾分信心。總體來說，這本書提供的是心法，而非招式，是引導我們成為更好父母的溫柔催化劑。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的切入點非常「接地氣」，完全不像某些育兒書那種高高在上的理論說教。我特別欣賞作者對於「壓力管理」的描述，她不是教我們如何「消除」壓力，而是教我們如何與壓力「共處」。這點對應到台灣當前的教育體制，簡直是太貼切了！我們這一代人，多少都帶著過去被填鴨式教育的陰影，深怕自己的孩子重蹈覆轍，結果往往是換湯不換藥，用更精緻、包裝更美麗的方式，把焦慮傳遞給下一代。作者在書中提出了一個觀點：真正的堅強，是源自於對自己能力的信任，而非外部的肯定。為了印證這個論點，她舉了一個孩子在數學競賽中失利的故事，那個孩子沒有崩潰，反而因為知道自己已經盡力而感到釋然。這讓我想起我家那位，每次考試完就是一場「審判」，讓我這個當媽的都快得心臟病了。這本書的價值就在於，它提供了一個讓父母可以喘息、重新審視自己教育方式的空間，讓親子關係不再是老師與學生的對立面，而是盟友。讀完之後，我決定減少對成績的執著，多花點時間觀察孩子在課外活動中的投入與熱情，或許那才是他真正的天賦所在。

评分☆☆☆☆☆

從文筆來看，這本書的敘事風格帶著一種知性又略帶幽默的台灣味，讀起來非常流暢，幾乎沒有冷場。作者擅長運用譬喻，讓那些抽象的教育哲學變得具體可感。例如，她將「陪伴」比喻為「土壤的濕度」，說明過濕（過度介入）或過乾（完全放任）都不利於植物（孩子）的成長，必須拿捏那個「剛剛好」的程度。這種細膩的觀察力，讓我覺得作者不僅是一位教育專家，更是一位敏銳的生命觀察家。尤其是在談論親子溝通的部分，書中提到很多父母在「聽」的時候，耳朵其實在忙著組織「反駁」的論點，真正的傾聽只停留在表面。我立刻對照了自己，承認自己有很多次都是這樣，孩子才講兩句，我就急著插嘴「我早就跟你說過了」。這本書像一面鏡子，照出了我們這些自以為開明的父母，其實內心深處還藏著多少未被清理的控制慾。它不是教你如何「搞定」孩子，而是教你如何「放下」自己對完美的執著，這才是最難能可貴的一課。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名乍看之下，會讓人覺得這是一本專門教家長如何「放手」的育兒指南，但實際讀完後，我發現它探討的議題遠比書名所暗示的要深刻得多。作者並沒有採取那種「虎媽式」的嚴厲教育法，反而用一種非常溫和、貼近生活的方式，帶領讀者反思現代父母在孩子教育過程中所扮演的角色。印象最深的是其中關於「學習動機」的章節，書中提到，很多時候孩子不是不愛讀書，而是父母的期望和壓力，讓讀書這件事失去了原本應有的樂趣。作者分享了許多她自己與孩子相處的真實案例，那些小小的、看似無關緊要的對話，卻蘊含著巨大的教育智慧。例如，當孩子遇到挫折時，與其急著給出解決方案，不如先蹲下來，聽聽孩子心底真正的聲音。這種「蹲下來」的姿態，在現今社會中很多家長都快要遺忘了。這本書讓我意識到，所謂的「後盾」，不是在孩子跌倒時立刻將他們扶起，而是要確保他們摔倒時，知道自己身後永遠有一片可以讓他們安心休息的草地。這對於在升學主義壓力下喘不過氣的台灣家庭來說，無疑是一劑清涼的鎮靜劑，值得所有在教育路上摸索的家長細細品味。