國小康軒新挑戰學習評量自然三上｛111學年｝ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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康軒編輯部

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探索自然奇境：國小康軒新挑戰學習評量自然三上（111學年）以外的自然科學學習地圖 本套精選圖書旨在為三年級的學生開啟一扇通往更廣闊、更深入自然科學領域的窗口，其內容編排與設計完全獨立於「國小康軒新挑戰學習評量自然三上（111學年）」所涵蓋的知識體系。我們深信，學生的學習旅程不應僅限於單一的評量工具，而應是多面向、充滿探索樂趣的綜合體驗。本系列著重於擴展課綱邊界之外的實用技能、跨學科應用，以及培養學生對自然現象的深度好奇心與批判性思考能力。 --- 第一部：微觀與巨觀的交會——超越課本的物質世界探索 (約 400 字) 本單元著重於對物質基本概念的初探，但其切入點更強調實驗操作與日常應用，區別於著重於課本概念複習的評量模式。 書目一：《生活中的化學變化：從麵粉到水晶的奇妙之旅》 本書並未重複標準三年級課程中對「固體、液體、氣體」的簡單區分，而是深入探討物質的相變化在生活中的實際應用。內容包括： 1. 簡易發酵原理探討： 透過製作簡單的氣球實驗，讓學生了解酵母菌如何將糖轉化為二氧化碳，這超越了單純的「氣體產生」描述，著重於生物催化作用的初階概念。 2. 溶解度與飽和現象的視覺化： 學生將學習如何利用不同溫度的水來觀察鹽和糖的溶解極限，並繪製出個人化的「溶解度曲線圖」。此處的著重點在於數據記錄與圖表判讀，而非僅是背誦定義。 3. 結晶的藝術與科學： 教授如何在家中利用明礬或食鹽，安全地培育出結構對稱的晶體。內容詳細介紹了晶體生長所需的環境條件（濕度、溫度穩定性），引導學生思考結構的規律性。 書目二：《聲音的旅行與光的魔術：基礎物理學啟蒙》 本冊的重點在於建立學生對波的基礎感知，避免使用複雜的數學公式，而是透過感官體驗來理解物理現象。 1. 自製簡易聽診器與迴聲實驗： 學生將製作紙杯聽診器，理解聲音傳播需要介質，並設計在不同材質的牆壁間進行迴聲實驗，量化聲音反射的特性。 2. 光的三原色與顏色混合的深度探索： 不同於課本僅介紹光是直線前進，本書著重於三原色光（紅、綠、藍）混合出各種色彩的過程，並使用三色濾光片觀察物體的「顯色」變化，培養空間光學的直覺認知。 --- 第二部：動態的地球與環境倫理思辨 (約 550 字) 本部分聚焦於地球科學與生物學的交叉領域，強調觀察時間尺度更長的自然現象，並融入早期環境保護意識的建立。 書目三：《我們的家園：觀察四季的細微變化與天氣預報員入門》 這套圖書的目標是讓學生學會將「天氣」從單一事件轉化為系統性的連續觀察。 1. 雲的家族譜系與成因分析： 詳細圖解積雲、卷雲、層雲等不同雲種的形成高度與對應的天氣模式，指導學生使用羅盤和指南針進行方向定位，並結合雲圖標記當日天氣變化。 2. 土壤的層次與生命力： 深入探討土壤不僅是泥巴，而是由礦物質、有機質、空氣和水分組成的複雜生態系統。內容包含如何挖掘一個「土壤剖面坑」（迷你版），區分表土層與底土層的差異，並測試不同土壤對水分的保持能力。 3. 植物的生存策略與適應： 專注於本土植物在不同季節如何應對極端氣候（如夏季的強光、冬季的低溫）。例如，探討多肉植物的儲水結構與沙漠植物的葉片特化，這些細節遠超於基礎的植物構造認知。 書目四：《生態足跡：小小生物學家的田野調查指南》 本書強調「觀察者」與「被觀察者」的關係，訓練學生進行有系統的生物多樣性紀錄。 1. 昆蟲行為觀察箱的設計與應用： 指導學生設計一個透明且通風的簡易棲息地，安全地觀察特定昆蟲（如螞蟻、瓢蟲）的社會結構和覓食路徑，並學習如何繪製「活動熱點圖」。 2. 水域生態的基礎監測： 教授如何使用簡易的撈網和放大鏡，在安全的池塘或溪邊，辨識水蚤、孑孓等初級水生生物，並了解它們在水體健康指標中的重要性。 3. 生物棲地破碎化的初探： 透過圖文故事，讓學生理解馬路或建築如何影響動物的遷徙路徑，引導他們思考在社區中可以如何提供友善的生態廊道（如種植蜜源植物）。 --- 第三部：邏輯建構與科技的自然連結 (約 500 字) 本部分將自然科學知識與基礎的工程思維和邏輯推理結合，培養學生的動手解決問題的能力，這與純粹的知識點評估截然不同。 書目五：《仿生學啟蒙：從自然中汲取設計靈感》 本書鼓勵學生將自然界中生物的特殊結構視為「完美的工程設計」，並嘗試模仿。 1. 鳥類翅膀的升力與滑翔機結構： 詳細拆解鳥類羽毛的排列與空氣動力學原理，指導學生利用紙張和吸管製作能夠滑翔一段距離的模型飛機，重點在於穩定性和平衡的調整。 2. 壁虎腳掌的黏附機制： 介紹壁虎腳趾上微米級的結構如何利用凡得瓦力產生強大吸附力。學生將嘗試用膠帶或簡單的結構，模擬這種「不使用膠水」的黏貼效果。 3. 蓮葉效應與防水材料的設計： 實驗性地測試不同材料表面的疏水性（例如蠟筆塗層與普通紙張的對比），理解奈米結構在自我清潔功能中的作用。 書目六：《能源的循環與再利用：小小發電工程師》 本冊超越了對自然能源（如太陽能、風能）的單純介紹，轉向實際的能源轉換與效率思考。 1. 自製小型水力發電機雛形： 使用寶特瓶、湯匙和馬達線圈，學生將學習如何將水的動能轉化為微弱的電能，並點亮一個低功耗 LED 燈，理解能量轉換的鏈條。 2. 太陽能烤箱的熱效率優化： 學生將設計不同顏色的內襯和多層的隔熱罩（使用舊報紙），測試哪種設計能在最短時間內將食物（如棉花糖）加熱至融化狀態，這涉及到熱能的吸收、傳導與反射的綜合應用。 3. 簡單電路與生物發電的對比： 透過對比標準電池供電的燈泡和利用檸檬酸性物質產生的微弱電流，讓學生理解「能量來源」的多樣性與其局限性。 --- 總結： 本系列圖書強調動手做、親身體驗、批判性觀察與跨學科整合。它提供的不是標準化測試的答案集，而是一系列引人入勝的實驗與思考框架，旨在激發學生超越課本既有知識邊界的自然求知慾，為未來更深入的科學學習打下堅實的實踐基礎。

评分☆☆☆☆☆

說真的，現在的教科書跟我們以前唸書時的簡直是天壤之別，特別是在互動性這塊，進步超級大。這本教材在嘗試引導孩子動手做、去觀察，而不是單純地聽老師講課本上的內容。它裡面設計的那些小小的「實驗」或「觀察記錄」單元，雖然可能不需要太複雜的器材，但重點在於培養孩子「驗證」和「記錄」的能力。這一點我覺得非常關鍵，因為自然科學最終還是要回歸到實證。如果只停留在課本上的文字描述，學生永遠無法建立起對科學方法的初步認知。我看了一下，它鼓勵學生去記錄天氣的變化、觀察植物的生長過程，這些都是生活化且容易執行的任務。這種「做中學」的精神，比死記硬背那些專有名詞來得有用多了。而且，它的提問方式也很有技巧，不會直接給出標準答案，而是引導學生去思考「為什麼會這樣？」、「如果改變這個條件，結果會不一樣嗎？」。這種開放式的引導，更能激發孩子的好奇心和批判性思維，讓他們學會自己尋找答案，這才是教育的最終目的吧。

评分☆☆☆☆☆

從教師的角度來看，這套教材在配套資源的整合上也做得相當出色。雖然我不是直接使用它來授課，但從旁觀者的角度觀察，它提供的輔助材料似乎非常豐富且實用。現代的教師工作量本來就已經很重了，如果課本內容本身就能提供足夠的教學線索和活動建議，無疑是幫了老師一個大忙。我看過一些舊式的教材，內容跟教師手冊是兩回事，老師得自己花大量的時間去設計教案。但這本新版的教材，似乎很注重課本、習作、教師用書之間的協同作用，讓教學的流程更加順暢。它不只是提供知識，更是在提供一套完整的「教學解決方案」。對於剛入行的年輕老師來說，這無疑是一張非常好的路線圖；對於資深老師而言，它也提供了許多可以激發新創意的參考點。這種全方位的支援系統，確保了無論是教學經驗多寡的老師，都能夠用一致且高品質的方式來傳遞教材的精神。

评分☆☆☆☆☆

仔細端詳這套教材的排版和用詞，可以感受到一股對「學習難度」的尊重。它沒有因為面對的是低年級學生，就一味地使用過於簡單化、甚至是口語化的敘述，導致資訊失真。相反地，它在保持科學的嚴謹性與語言的淺顯易懂之間，找到了絕佳的平衡點。它會適度地引進一些新的、正確的專有名詞，但緊接著就會用孩子能理解的比喻或圖示來解釋，確保孩子在建立正確知識架構的同時，不會因為生字或術語而產生畏懼感。這種做法，其實是在為他們未來更高階的科學學習打下堅實的基礎，讓他們習慣於在學習新知時，接觸並消化標準的學術語言。這可不是一件容易拿捏的事情，很多教材為了追求閱讀的流暢度，會犧牲掉詞彙的精確性，但這本教材在這點上處理得相當得體，展現了高度的專業素養，值得肯定。

评分☆☆☆☆☆

這本課本的設計，真的讓人感覺到教育工作者下了不少苦心。從字體的編排到插圖的選用，都非常貼近小學生的視覺習慣。色彩的運用既活潑又不失穩重，不會過度花俏分散學生的注意力。特別是那個編排的邏輯，從基礎概念的引入，到逐步深入的探討，層次感非常分明。我記得我小時候用的那些自然課本，內容常常跳躍性很大，學生很難連貫起來。但這本顯然有特別針對學生的認知發展階段來規劃，讓知識的吸收變成一個比較順暢的過程。舉例來說，有些單元在介紹自然現象時，會先用生活中的例子作為引子，學生一開始就會覺得很有親切感，自然而然地想去了解背後的科學原理。這種從具體到抽象的教學引導，對於初學自然科學的孩子來說，是極為重要的入門方式。而且，書中的版面設計相當「乾淨」，不會被過多的文字或不必要的圖案塞滿，這對需要專注力的低年級學生來說，是個很大的加分點。整體而言，這是一本在視覺傳達和知識結構上都非常成熟的作品，看得出是經過深思熟慮後的產物，讓學習自然變得不再是枯燥的記憶過程，而是一種探索的樂趣。

评分☆☆☆☆☆

關於這套教材的編排細膩度，我必須給予高度肯定，尤其是在本土化的處理上。它沒有採用太多遙遠、跟台灣生活經驗完全脫節的例子，而是大量取材於我們在島嶼上常見的動植物、氣候現象，甚至是地質構造。這讓孩子在學習的時候，能夠立刻將書本上的知識與自己周遭的環境連結起來，產生強烈的共鳴感。譬如說，在介紹水循環的時候，它可能會提到台灣夏季的午後雷陣雨，或是冬季東北季風帶來的影響，這些都是孩子日常生活中就能切身體會到的。這種「在地化」的教學策略，不僅讓知識更容易被吸收，更重要的是，它從小就播下了愛護在地環境的種子。一個對自己生活周遭的自然環境都不了解、不關心的孩子，很難對更宏觀的科學世界產生興趣。透過這樣貼近生活、貼近土地的內容，可以有效地培養出對自然環境的敏感度和責任感，這比學會多少個科學名詞來得有價值多了。