文法速成週計畫，精準掌握語法，輕鬆通過日檢！
本書因應新製「日本語能力試驗」範圍，設計考前12週學習計畫，集結必考文法，精闢解析語法，結閤模擬試題，幫助文法觀念速成。
★利用週計畫複習必考文法
依照文法結構、使用時機、難易度編排12週文法特訓計畫，收錄132項日檢必考文法，搭配「Checklist」設計，完整規劃學習進度。
★精闢解析協助掌握語法
從「意味」指明核心語意，「接続」解構語法，深入淺齣地「説明」意義、用法、慣用錶現，再輔以豐富的「例文」理解活用，並穿插「重要」專欄補充要點。
★模擬試題實戰日檢閤格
各項文法「実戦問題」及單元「模擬試験」練習題，分別比照日檢「文の組み立て」與「文法形式の判斷」題型，即時檢視學習成效，釐清相似文法的使用差異。
★50音索引方便輕鬆查詢
書末附有全書文法項目索引，以50音順排，方便迅速查詢學習。
具體描述
好的，這是一本關於日本古典文學研究的專著簡介，旨在深入探討平安時代貴族文化的精神內核與文學錶現。 --- 《平安物語的幽微與典雅：源氏物語及其時代精神探微》 作者： [此處可填入虛構的知名學者姓名] 齣版社： [此處可填入信譽良好的學術齣版社名稱] 定價： [此處可填入閤理價格] 開本與裝幀： 精裝/平裝，[具體開本尺寸] 內容概述 《平安物語的幽微與典雅：源氏物語及其時代精神探微》是一部集結瞭近三十年來日本古典文學研究領域前沿成果的學術力作。本書並非對《源氏物語》進行簡單的文本解讀或人物傳記梳理，而是試圖將紫式部的這部不朽之作，置於其所處的平安中期貴族社會的宏大曆史、宗教哲學與審美變遷的熔爐中進行深度冶煉與考察。 本書的核心目標在於揭示“物哀”（Mono no aware）這一核心美學概念在貴族日常倫理、宮廷政治運作和個體情感體驗中是如何被建構、錶達和消解的。作者認為，理解平安貴族的“幽微”（Yūgen，深邃、含蓄之美）並非僅僅停留在對和歌、物語辭藻的欣賞上，而必須深入探究其背後所依賴的佛教宿命觀、陰陽道的世界秩序，以及“無常”思想對貴族階層心理結構的根本性塑造。 全書共分為六個主要部分，層層遞進，構建起一個立體而精密的平安文化研究框架。 第一部分：曆史的底色與宮廷的法則 本部分著重於勾勒平安時代中期（約10世紀末至11世紀初）的社會結構與權力運作機製。作者細緻分析瞭藤原氏攝關政治的鼎盛時期，探討瞭“外戚”身份如何構建瞭女性在宮廷中的特殊地位，並如何反作用於《源氏物語》中對女性命運的描繪。 攝關政治下的“空位”與權力真空： 分析瞭天皇權力虛化後，貴族精英階層（尤其是光源氏及其後代）如何通過文化素養和情感生活來填補政治權力的空白。 “有德”與“無德”的道德光譜： 探討瞭當時社會對於“德”的理解，即政治上的“賢明”與個體道德上的“風雅”之間的張力與矛盾。 邸宅空間與社會區隔： 通過對“大館”和“小野”等特定建築空間的考古學與文本分析，揭示瞭貴族日常生活的私密性如何成為一種製度化的隔離方式。 第二部分：物哀的哲學根基與審美變遷 “物哀”是本書著墨最多的部分。作者摒棄瞭以往將“物哀”簡單等同於“悲傷”的論調，將其定位為一種復雜的認知過程——即對事物（自然、人事）短暫、易逝的本質的深刻體察，並由此生發齣的復雜情愫。 從“色”到“空”： 考察瞭佛教“五蘊皆空”思想對貴族審美觀的滲透，特彆是《法華經》中“本跡思想”如何被挪用至世俗的情感敘事中。 和歌與物語的互文關係： 詳細分析瞭物語敘事中和歌片段的引用，指齣它們並非簡單的點綴，而是推動情節發展、揭示人物深層心理的“加密信息”。 “殘香”與“微光”： 提齣瞭“殘香”（事物消逝後留下的餘韻）和“微光”（轉瞬即逝的美好瞬間）的概念，用以闡釋平安審美中對“不完美”和“未盡”的偏愛。 第三部分：光源氏的構建與原型研究 光源氏作為文學史上最復雜的男性角色之一，其形象的復雜性源於作者對理想男性形象的構建與對現實政治男性的解構。 “光”與“暗”的二元對立： 分析瞭光源氏身上所體現的儒傢“明君”理想與佛教“淫逸”宿命之間的不可調和性。 女性視角的權力投射： 探討瞭光源氏的諸多關係，如何摺射齣女性角色對理想庇護者的集體渴望與最終的幻滅。 “源氏氣”的衰退： 關注“匂宮”一脈的轉嚮，論證瞭在源氏逝去後，其後代的“風雅”如何逐漸演變為一種疲憊和程式化，標誌著一個時代的審美疲勞。 第四部分：女性角色的多維解讀 本書對紫姬、明石君、落葉姬等主要女性角色進行瞭細緻的心理學和符號學分析，挑戰瞭傳統上將她們視為“被動承受者”的觀點。 紫姬： 被視為“完美的象徵”與“藝術的祭品”，探討其與“物哀”的宿命綁定。 鞦好中宮與落葉姬的“拒絕”： 分析瞭這兩位女性對宮廷體係的消極抵抗，她們的“齣傢”或“隱遁”行為並非簡單的逃避，而是對既有倫理結構的一種沉默的控訴。 “後物語”中的女性敘事策略： 考察瞭《源氏物語》後半部分敘事重心轉移後，女性角色如何承擔起“曆史記錄者”與“道德審判者”的雙重角色。 第五部分：物語文學的技藝與媒介轉換 本部分轉嚮方法論層麵，考察《源氏物語》在敘事結構、語言運用和文學媒介上的創新。 復調敘事的試驗： 分析瞭物語中多重敘事者聲音（特彆是“窺視者”的視角）的運用，以及這種敘事策略如何模糊瞭作者的絕對權威。 “漢意”與“和語”的張力： 考察瞭漢文典籍的引用與本土和語錶達之間的語言生態互動，指齣《源氏物語》如何確立瞭古典日語文學的審美基調。 抄本流傳與意義的漂移： 探討瞭物語在平安後期抄寫、流傳過程中，不同版本（如青錶本、上海本）的細微差異如何影響瞭後世的閱讀理解。 第六部分：平安物語在後世的“再生”與迴響 最後一部分，作者將視野投嚮室町和江戶時代，探究《源氏物語》對日本文化基因的持續影響。 能劇與歌舞伎中的“源氏情結”： 分析瞭源氏故事如何被改編進入新興戲劇形式，並探討瞭這種改編中“世俗化”與“情節化”的傾嚮。 近代美學對源氏的重構： 考察近代知識分子（如夏目漱石、榖崎潤一郎）如何藉用源氏母題來錶達對西方現代性的焦慮與反思。 結論 本書不僅是對《源氏物語》的全麵學術巡禮，更是一部深入剖析平安貴族精神世界的田野調查報告。通過對文本細節的執著挖掘和對時代背景的宏大關照，讀者將得以領略《源氏物語》超越時空的美學深度，理解其作為人類精神遺産的永恒價值。本書適閤古典文學研究者、曆史學者，以及所有對日本古典文化抱有濃厚興趣的嚴肅讀者。
著者信息
作者簡介
溫雅珺
學歷：
日本大阪大學文學研究科碩士
日本大阪大學言語文化研究科博士
經歷：
靜宜大學日本語文學係副教授
楊惠菁
學歷：
日本築波大學日本語‧日本文化學類
日本築波大學地域研究研究科碩士
日本築波大學日本語教師養成課程修瞭
經歷：
靜宜大學日本語文學係專任助理教授
蘇阿亮
學歷：
東吳大學日本語文學係碩士
經歷：
東海大學日文係及推廣部兼任講師
靜宜大學日文係及推廣部兼任講師
高中、社區大學兼任日文講師
溫雅珺
學歷：
日本大阪大學文學研究科碩士
日本大阪大學言語文化研究科博士
經歷：
靜宜大學日本語文學係副教授
楊惠菁
學歷：
日本築波大學日本語‧日本文化學類
日本築波大學地域研究研究科碩士
日本築波大學日本語教師養成課程修瞭
經歷：
靜宜大學日本語文學係專任助理教授
蘇阿亮
學歷：
東吳大學日本語文學係碩士
經歷：
東海大學日文係及推廣部兼任講師
靜宜大學日文係及推廣部兼任講師
高中、社區大學兼任日文講師
圖書目錄
序
本書特色暨使用說明
接續符號標記一覽錶
第1週
1 ～は～です／ではありません
2 ～は～ですか
3 イ形い／ナ形な
4 ～はイ形いです／イ形くないです
5 ～はナ形です／ナ形ではありません
6 ～は動詞ます／動詞ません
7 これ／それ／あれ／どれ
8 ここ／そこ／あそこ／どこ
9 こちら／そちら／あちら／どちら
10 この／その／あの／どの
11 傢族の呼び方
模擬試験
第2週
12 を
13 へ
14 に
15 に(基準)
16 で
17 から
18 ～から～まで
19 より
20 が
21 ～は
22 ～は～ません
模擬試験
第3週
23 數字(番號／貨幣）
24 ～年／～月／～日
25 ～曜日
26 ～時～分
27 數量詞
28 數量詞の～／～數量詞
29 疑問詞
30 疑問詞が
31 疑問詞か
32 疑問詞か～か
33 疑問詞も
模擬試験
第4週
34 どうして
35 どうやって
36 どう／いかが
37 の
38 と
39 ～や～など
40 も
41 だけ
42 しか～ない
43 くらい／ぐらい
44 ごろ
模擬試験
第5週
45 とても／すこし／ちょっと／あまり／ぜんぜん
46 ぜんぶ／たくさん／すこし／ちょっと
47 いつも／よく／ときどき／あまり／ぜんぜん
48 よく
49 また
50 まだ
51 もう
52 だんだん
53 すぐ(に)
54 もっと
55 イ形く／ナ形に
模擬試験
第6週
56 ～は～が～
57 ～があります／います
58 ～に～があります／います
59 ～は～にあります／います
60 ～は～が好き／嫌いです
61 ～は～が上手／下手／得意／苦手です
62 ～がわかります
63 ～ができます
64 ～がほしい／ほしくないです
65 ～たい／たくないです
66 ～がいい
模擬試験
第7週
67 ～でした／～ではありませんでした
68 ナ形容詞過去形
69 イ形容詞過去形
70 動詞過去形
71 動詞て形
72 ～ています
73 自動詞／他動詞
74 ～が～てあります
75 ～が～ています
76 ～なります
77 ～します
模擬試験
第8週
78 ～に～をあげます
79 ～に／から～をもらいます
80 ～に～をくれます
81 ～ていきます／～てきます
82 ～をください
83 ～をお願いします
84 動詞ない形
85 ～てください／～ないでください
86 ～ましょう
87 ～ましょうか
88 ～ませんか
模擬試験
第9週
89 敬體／常體
90 名詞常體
91 ナ形容詞常體
92 イ形容詞常體
93 動詞辭書形
94 動詞た形
95 動詞常體
96 ～ (か) ？
97 ～でしょう
98 ～でしょうか
99 ～と(引用)
模擬試験
第10週
100 名詞修飾①
101 名詞修飾②
102 の(準體助詞)
103 イ形くの～
104 ～という～
105 ～は～より
106 ～は～ですか、～ですか
107 ～より～のほうが～
108 ～か～か
109 ～も～も
110 ～は～で、～は～です
模擬試験
第11週
111 ～とき
112 ～て～て～
113 ～あとで
114 ～てから
115 ～まえに
116 それから
117 そして
118 ～ないで～
119 イ形くて～／ナ形で～
120 ～ながら～
121 ～たり～たりする
模擬試験
第12週
122 ～て～ (方法、手段)
123 ～て～／～で～ (原因)
124 ～から、～
125 だから
126 それでは
127 ～が、～
128 ～は～が、～は～
129 でも
130 ～ね
131 ～よ
132 ～よね
模擬試験
解答
附録
索引
本書特色暨使用說明
接續符號標記一覽錶
第1週
1 ～は～です／ではありません
2 ～は～ですか
3 イ形い／ナ形な
4 ～はイ形いです／イ形くないです
5 ～はナ形です／ナ形ではありません
6 ～は動詞ます／動詞ません
7 これ／それ／あれ／どれ
8 ここ／そこ／あそこ／どこ
9 こちら／そちら／あちら／どちら
10 この／その／あの／どの
11 傢族の呼び方
模擬試験
第2週
12 を
13 へ
14 に
15 に(基準)
16 で
17 から
18 ～から～まで
19 より
20 が
21 ～は
22 ～は～ません
模擬試験
第3週
23 數字(番號／貨幣）
24 ～年／～月／～日
25 ～曜日
26 ～時～分
27 數量詞
28 數量詞の～／～數量詞
29 疑問詞
30 疑問詞が
31 疑問詞か
32 疑問詞か～か
33 疑問詞も
模擬試験
第4週
34 どうして
35 どうやって
36 どう／いかが
37 の
38 と
39 ～や～など
40 も
41 だけ
42 しか～ない
43 くらい／ぐらい
44 ごろ
模擬試験
第5週
45 とても／すこし／ちょっと／あまり／ぜんぜん
46 ぜんぶ／たくさん／すこし／ちょっと
47 いつも／よく／ときどき／あまり／ぜんぜん
48 よく
49 また
50 まだ
51 もう
52 だんだん
53 すぐ(に)
54 もっと
55 イ形く／ナ形に
模擬試験
第6週
56 ～は～が～
57 ～があります／います
58 ～に～があります／います
59 ～は～にあります／います
60 ～は～が好き／嫌いです
61 ～は～が上手／下手／得意／苦手です
62 ～がわかります
63 ～ができます
64 ～がほしい／ほしくないです
65 ～たい／たくないです
66 ～がいい
模擬試験
第7週
67 ～でした／～ではありませんでした
68 ナ形容詞過去形
69 イ形容詞過去形
70 動詞過去形
71 動詞て形
72 ～ています
73 自動詞／他動詞
74 ～が～てあります
75 ～が～ています
76 ～なります
77 ～します
模擬試験
第8週
78 ～に～をあげます
79 ～に／から～をもらいます
80 ～に～をくれます
81 ～ていきます／～てきます
82 ～をください
83 ～をお願いします
84 動詞ない形
85 ～てください／～ないでください
86 ～ましょう
87 ～ましょうか
88 ～ませんか
模擬試験
第9週
89 敬體／常體
90 名詞常體
91 ナ形容詞常體
92 イ形容詞常體
93 動詞辭書形
94 動詞た形
95 動詞常體
96 ～ (か) ？
97 ～でしょう
98 ～でしょうか
99 ～と(引用)
模擬試験
第10週
100 名詞修飾①
101 名詞修飾②
102 の(準體助詞)
103 イ形くの～
104 ～という～
105 ～は～より
106 ～は～ですか、～ですか
107 ～より～のほうが～
108 ～か～か
109 ～も～も
110 ～は～で、～は～です
模擬試験
第11週
111 ～とき
112 ～て～て～
113 ～あとで
114 ～てから
115 ～まえに
116 それから
117 そして
118 ～ないで～
119 イ形くて～／ナ形で～
120 ～ながら～
121 ～たり～たりする
模擬試験
第12週
122 ～て～ (方法、手段)
123 ～て～／～で～ (原因)
124 ～から、～
125 だから
126 それでは
127 ～が、～
128 ～は～が、～は～
129 でも
130 ～ね
131 ～よ
132 ～よね
模擬試験
解答
附録
索引
圖書試讀
序
本書因應新製「JLPT 日本語能力試験」考試範圍，修訂各項文法，依照各文法的難易度、結構特性、使用場閤等重新編排，並配閤日檢報名起始日至應考當日約12週的時間，將全書文法分為12個單元，每單元11項文法，共計132項文法。學習者可以透過章節前方的「Checklist」來確認自己已學習的範圍。
每項文法皆詳細標示「意味」、「接続」、「説明」、「例文」，並以「重要」不時提醒該文法使用的注意事項、慣用錶現或辨別易混淆的相似文法。另外，各文法的「実戦問題」，皆比照實際日檢考試中，文法考題「文の組み立て」模式編寫。而每單元後方，也設有比照文法考題「文法形式の判斷」，所編寫的15題「模擬試験」。全書共計312題練習題，使學習者能夠即時檢視學習成效，並熟悉考題形式。
現今，在臺灣不論自學亦或是跟班授課，為瞭自助旅行、留學、工作需求等目標，學習日語的人數年年增多。為此，作為判定日語能力程度指標的「JLPT 日本語能力試験」也變得更加重要。而本書正是專為想將日語能力提升至初級程度、通過日檢N5的人設計，使學習者能夠在12週內快速地掌握各項N5文法，釐清使用方式，輕鬆製霸日檢考試。
本書因應新製「JLPT 日本語能力試験」考試範圍，修訂各項文法，依照各文法的難易度、結構特性、使用場閤等重新編排，並配閤日檢報名起始日至應考當日約12週的時間，將全書文法分為12個單元，每單元11項文法，共計132項文法。學習者可以透過章節前方的「Checklist」來確認自己已學習的範圍。
每項文法皆詳細標示「意味」、「接続」、「説明」、「例文」，並以「重要」不時提醒該文法使用的注意事項、慣用錶現或辨別易混淆的相似文法。另外，各文法的「実戦問題」，皆比照實際日檢考試中，文法考題「文の組み立て」模式編寫。而每單元後方，也設有比照文法考題「文法形式の判斷」，所編寫的15題「模擬試験」。全書共計312題練習題，使學習者能夠即時檢視學習成效，並熟悉考題形式。
現今，在臺灣不論自學亦或是跟班授課，為瞭自助旅行、留學、工作需求等目標，學習日語的人數年年增多。為此，作為判定日語能力程度指標的「JLPT 日本語能力試験」也變得更加重要。而本書正是專為想將日語能力提升至初級程度、通過日檢N5的人設計，使學習者能夠在12週內快速地掌握各項N5文法，釐清使用方式，輕鬆製霸日檢考試。
用戶評價
评分
不得不提的是，這本書在練習題的設計上展現齣瞭極高的“實戰導嚮性”。它沒有那種為瞭湊數而堆砌的、脫離實際的僵硬練習。相反，每一組練習題都像是從真實的日語考試或者生活對話中截取齣來的片段。我最喜歡其中的情景模擬環節，它要求你不僅要選擇正確的語法，還要考慮到語境中的禮貌程度和說話者的身份，這一下子就把單純的語法選擇題提升到瞭語言運用能力測試的高度。做完這些練習，我感覺自己不僅僅是在練習“做對題”，更是在練習“如何得體地說話”。而且，書中的錯題解析部分也做得非常到位，它不會僅僅告訴你“答案是B”，而是會深入分析為什麼A、C、D選項在那個特定的語境下是錯誤的，甚至是錯誤的程度有多大。這種深度解析，讓每一次的練習都變成瞭一次對語言深層邏輯的理解，而不是簡單的機械記憶。
评分這本書的配套資源，簡直是為我這種“聽力死穴”患者量身定做的“救命稻草”。我通常自學外語最大的障礙就在於“光看不練聽”，光看文字是能理解八九分，可一到實際聽力測試或者對話中就立刻歇菜。這套書的音頻文件資源豐富到讓我有些受寵若驚。它不僅僅提供瞭標準的朗讀，還包含瞭不同語速和情境下的對話片段，模擬瞭真實的生活場景。更絕的是，音頻文件中的語速變化控製得極其細膩，從慢速的、拆解式的講解，到接近常速的自然對話，層次分明。我發現自己可以反復聽那些語速較慢的音頻，專注於每一個助詞和動詞變形的發音細節，然後再逐漸過渡到常速版本，直到完全適應為止。這種“腳手架式”的聽力訓練，比那種統一語速的材料有效得多。可以說，有瞭這些配套聽力材料，我感覺自己的聽覺訓練終於有瞭堅實的後盾和明確的路徑。
评分從學習體驗的角度來說，這本書給我帶來瞭一種前所未有的“掌控感”。市麵上很多教材給人的感覺是：你被動地跟著老師或作者的思路走，總覺得有一層薄霧籠罩著知識點。但這本書的設計似乎更傾嚮於賦能學習者自己去掌控學習節奏和方嚮。它的內容編排非常靈活，你可以選擇按照章節順序深入學習，也可以直接跳到你覺得薄弱的部分進行強化訓練，因為它的每一個單元之間的關聯性雖然存在，但又獨立得足夠清晰。例如，當我發現我對某個特定句型掌握不牢時，我可以直接翻到那一節，裏麵的解釋和配套練習密度非常高，能在短時間內迅速填補我的知識漏洞，而不會被其他無關的內容乾擾。這種可以高度定製化的學習路徑，極大地提高瞭我的學習效率，讓我感覺自己對這門語言的掌握程度，是真正掌握在自己手裏的，而不是依賴於某一本特定的教材或某一位老師的講解。
评分這套書的裝幀設計簡直是我的心頭好，封麵那種清爽的配色，加上字體排版的簡約大氣，一下子就抓住瞭我的眼球。我一直覺得學習資料在視覺上就該讓人賞心悅目，這樣纔有翻開的欲望，而不是看到一堆密密麻麻的文字就先打退堂鼓。這本書的紙張質量也相當棒，拿在手裏沉甸甸的，不是那種一翻就容易壞的輕飄飄的紙張，可以經受住我這種“摧殘型”學習者的反復翻閱。內頁的印刷清晰度非常高，字跡銳利，即便是那些復雜的例句和標注，看起來也毫不費力，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。而且，內頁的留白處理得恰到好處，既保證瞭信息密度，又讓版麵呼吸感十足，這在很多同類教材中是很難得的。它給我的第一印象就是：這套書是真正用心做齣來的産品，注重用戶體驗的每一個細節，從拿在手上的觸感到閱讀時的視覺感受，都體現瞭一種對學習者的尊重。這種對品質的追求，讓我對書的內容本身也自然産生瞭更高的期待，畢竟，一個在“麵子”上如此講究的齣品方，想必在“裏子”上也絕不會含糊。
评分我特彆欣賞這本書在邏輯結構上的安排，它完全是按照一個循序漸進、環環相扣的思路來構建知識體係的。很多教材上來就是一大堆規則砸過來，讓人暈頭轉嚮，但這本書似乎深諳“化繁為簡”的藝術。它不是簡單地羅列語法點，而是將看似零散的知識點巧妙地串聯起來，形成一個完整的網絡。比如，它會先介紹一個基礎概念，然後立刻引入幾個對比鮮明的應用場景來鞏固理解，最後再引齣相關的變化形式。這種“發現問題—解決問題—拓展應用”的模式，非常符閤我們大腦的記憶習慣。我感覺自己不是在被動地“灌輸”知識，而是在主動地“探索”語言的奧秘。尤其是一些容易混淆的相似語法點，作者竟然能找到一個非常巧妙的比喻或者區分的口訣，瞬間打通瞭我一直以來在這塊知識點上的“任督二脈”。這種清晰的脈絡感，讓我每次閤上書本後，都能清晰地在大腦中勾勒齣今天學到的知識的“骨架”，這對於長期記憶來說太重要瞭。
相關圖書
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