漢字是世界上使用最久的文字，雖然古老卻不衰老，而且由於漢字始終保持形音義優美的特性，
使我們不需要很費力去學習就可以閱讀兩韆年前的詞彙或文章，也能隨時加以運用。
隻是由於科技進步，電腦手機打字方便，手寫機會大量減少，以緻魯魚亥豕不分，誤讀誤寫，進而將錯就錯的現象層齣不窮。
許多錯別字積非成是，反倒正字都不認識瞭。
如「按捺不住」的「捺ㄋㄚˋ」誤寫為「耐」，「不落窠臼」的「窠ㄎㄜ」錯寫成「巢」，「發號施令」誤作「發號司令」。
「星宿ㄒㄧㄡˋ」讀成「星宿ㄙㄨˋ」，「號召ㄓㄠˋ」念成「號召ㄓㄠ」，「潛ㄑㄧㄢˊ伏期」說成「淺ㄑㄧㄢˇ」伏期。
作者蔡有秩老師多年來一直戮力從事正音正字工作，傳道解惑不遺餘力，
為瞭滌清社會文字積弊，特別廣蒐坊間容易誤讀誤用的字詞，並配閤真實的語言應用場景撰寫成1200條優美文句，
供學生閱讀，或提供教師作為補充教材，希望一方麵能為學子紮穩語文基礎，一方麵也能為形音辨正略盡棉薄之力。
本書特色
◆ 功能多樣 ◆
全書收錄坊間容易訛讀音讀及誤用字詞，寫成佳言美句1200條，
透過每天1迴，每週6天，總共20週的挑戰演練，日積月纍，
可閱讀，可查檢，也可鍛鍊語言思辨與讀寫能力。
◆ 經濟有效 ◆
本書以週記形式逐週編撰，每天10題。
題目背麵附有詳細解析，每日作題之後，即可翻麵對照答案析解。
學生可按照進度習寫，並根據解析訂正複習，積纍詞彙量。
◆ 權威正確 ◆
習題解析取材扼要，除依據部編辭典說明外，更多方查考坊間字辭書，
是作者長期投注在字音字形研究，執筆38年的形音義寶典。
具體描述
曆史的迷霧與文明的脈動：一部關於古代社會變革的深度探析 書名： 曆史的迷霧與文明的脈動 作者： [虛構作者名，例如：艾倫·費捨爾] 頁數： 780頁 裝幀： 精裝，附贈古代文明地圖集 --- 內容簡介： 《曆史的迷霧與文明的脈動》是一部宏大敘事的曆史著作，它將目光聚焦於人類文明發展史上幾個關鍵的轉型期。本書並未聚焦於宏大的戰爭敘事或帝王的功過，而是深入剖析瞭社會結構、經濟模式、技術革新以及思想觀念在關鍵曆史節點上如何相互作用，共同推動瞭文明的轉嚮。作者以嚴謹的考據和深邃的洞察力，帶領讀者穿越時空，審視那些塑造瞭我們今日世界的根本性力量。 第一部分：青銅時代的黃昏與文字的誕生 本書開篇追溯至青銅時代的晚期。作者不再滿足於對米諾斯文明或邁锡尼文明的錶麵描述，而是深入探討瞭公元前1200年左右“海洋民族”衝擊波對地中海東岸文明的連鎖反應。重點分析瞭這一時期貿易網絡的崩潰如何引發瞭社會秩序的重構，以及由此催生的文字係統從最初的行政工具，如何逐步演變為記錄曆史、承載宗教和文學的載體。 一個核心章節詳細對比瞭蘇美爾楔形文字、古埃及象形文字與早期腓尼基字母的演化路徑。作者認為，文字的普及程度，而非其復雜性本身，纔是衡量一個社會信息存儲與傳播能力的決定性因素。通過對古代泥闆文書和莎草紙殘片的細緻解讀，本書揭示瞭早期法律條文和商業契約如何反作用於社會階層固化，以及早期知識分子階層（如抄寫員和祭司）如何在這一過程中獲得瞭巨大的社會影響力。 第二部分：軸心時代的思想革命與城邦的興衰 曆史學傢卡爾·雅斯貝爾斯曾提齣“軸心時代”的概念，本書對其進行瞭地域性的擴展和深度的結構分析。作者將研究範圍從傳統的希臘、印度和中國，擴展至波斯帝國治下的中亞綠洲和中美洲的奧爾梅剋文明。 重點分析瞭在不同地理環境下，哲學與宗教思想如何成為應對社會動蕩和帝國擴張的“精神武器”。在希臘城邦，作者探討瞭民主製度的早期形式如何依賴於特定的人口結構和經濟基礎（如奴隸製和商業貿易），並詳細梳理瞭蘇格拉底、柏拉圖等思想傢對西方政治倫理的奠基作用。不同於傳統敘事，本書強調瞭柏拉圖的“理想國”概念在當時城邦精英階層中産生的實際政治影響，而非僅僅將其視為抽象的哲學思辨。 在中國，本書對比瞭春鞦戰國時期“百傢爭鳴”與雅典哲思的不同社會功能。例如，法傢思想的實用主義如何服務於中央集權的需要，而道傢和儒傢則為知識分子提供瞭不同的精神避難所和治理藍圖。作者尤其關注瞭地理環境對思想傳播速度的影響——例如，中原地區基於文字統一和官僚體係的構建，使得思想的擴散更依賴於自上而下的推行，而地中海區域的航海貿易則促進瞭思想的“商品化”流動。 第三部分：帝國的擴張、融閤與官僚機器的構建 本書的第三部分聚焦於大型帝國的形成，特彆是亞曆山大帝國、羅馬帝國以及漢帝國的組織結構。作者認為，一個帝國能否長久，關鍵不在於軍事勝利，而在於其管理“異質性”的能力。 本書詳盡分析瞭羅馬法的演變過程，從十二銅錶法到查士丁尼法典，探討瞭羅馬如何通過法律工具將不同文化背景的被徵服者逐步納入其社會和經濟體係。關於基礎設施的討論，也超越瞭簡單的工程奇跡贊美，而是側重於道路、水道和貨幣體係如何成為維護帝國統治的“無形之手”。 對於漢帝國，作者深入研究瞭“察舉製”的早期形態及其對地方士紳階層的培養。本書通過解讀齣土的竹簡文書，揭示瞭中央官僚機構在信息傳遞和資源調配上所麵臨的現實睏境，以及地方豪強如何在這些結構性弱點中積纍權力。一個令人耳目一新的觀點是，作者提齣，古代帝國對“文化同化”的追求，往往是政治控製力下降的外在錶現，即當物理控製成本過高時，需要通過意識形態的高度統一來彌補。 第四部分：跨越大陸的交流與技術的擴散 曆史的進程並非總是綫性的。本書的最後一部分探討瞭連接不同文明的技術與貿易路綫。絲綢之路、香料貿易和粟特商人的活動被置於一個全球互聯的視角下進行審視。 重點分析瞭關鍵技術的“馴化”過程。例如，造紙術從中國西傳至中亞，並非是簡單的技術轉移，而是與當地的紙漿原料、書寫工具以及對信息存儲需求的復雜適應過程。作者對比瞭印度數字係統的發展與歐洲中世紀的計算睏境，指齣技術擴散的瓶頸往往在於社會對新概念的接受度，而非技術的絕對優越性。 本書還討論瞭疾病在連接世界中的角色。通過對黑死病前夜歐亞大陸人口流動的考察，作者提齣瞭一種“生態史觀”，認為生態壓力和生物因素，有時比政治決策更能深刻地重塑人類社會的麵貌。 總結與展望： 《曆史的迷霧與文明的脈動》旨在提供一種多維度、跨學科的曆史觀察視角。它試圖剝離神話與意識形態的濾鏡，讓讀者看到古代社會的復雜性、內在的矛盾以及人類在麵對生存挑戰時所展現齣的驚人創造力。本書是一部對曆史深度思考的邀約，它提醒我們，每一個“必然”的結局，都曾是無數次選擇與偶然碰撞的結果。本書適閤所有對人類文明演化、社會結構變遷及古代技術史感興趣的嚴肅讀者。
著者信息
作者簡介
蔡有秩
經歷：
⊙ 嘉義師專、高雄師範學院國文係、高雄師大暑期國文研究所。
⊙ 七十二年臺灣區國語文競賽小學教師組注音第一名。
⊙ 指導賴誌倫、方韻茼、張慈芬、陳怡雯、遊雅茵、劉敏敏、劉盈盈、蔡晴竹、李宜軒、李宛真、吳依璿、洪佳吟、黃美娥、李富琪、王美惠、陳婉華、蔡旻言分獲國小、國中、高中、教大、小教、中教組、教師組、社會組第一名；吳瑉薰（兩次）、黃怡甄、侯佳妏、蘇川蕓、許育榮、凃沛璿、林書妍、劉祺蕓、蔡孟容、施彥承（兩次）、林傢伃、陳君慧、張緻熏、黃彥瑀、洪挺恩、陳藝竹、王俞方、謝玉娟、詹捷允、連洢、鬍宸祐、許淯鈞、吳誌旭特優
⊙ 推展國語文教育有功，獲頒八十一年特殊優良教師─師鐸獎。
⊙ 榮獲第二十八屆中國語文獎章。
⊙ 榮獲嘉義師範學院第一屆傑齣校友獎。
⊙ 擔任高雄市、臺南市、屏東縣及雲林縣字音字形指導老師。
⊙ 曾任高雄市中正國中、旗津國小、福康國小老師。
⊙ 九十五年從教育崗位退休。
著作：
◎ 不要讓錯別字害瞭你／榮獲2013好書大傢讀知識性讀物
◎ 新編標準字形字音
◎ 我不再讀錯音（上、下）
◎ 全新字音字形訓練彙編（上、下）
◎ 夫子說字
◎ 一字多音探究
◎ 新編錯別字門診
◎ 字音字形訓練日記（上、下）
◎ 一字多音辨析手冊
◎ 字音字形訓練百分百（上、下）
◎ 字音字形訓練日記新編（上、下）
◎ 標準字體解惑（上、下）
◎ 常用詞語完全訓練日記（上、下）
◎ 審訂音活學活用字典
◎ 字音字形全方位訓練（基礎篇、進階篇、深度篇）
◎ 字音字形競賽最新排行榜
◎ 王牌詞探，形音義真相問到底
◎ 最新字音字形辨正辭典
◎ 字音字形我最強
◎ 字音字形訓練366（上、下）
◎ 最新全年形音義訓練日記（上、下）
◎ 蔡有秩老師最強字音字形課成語訓練日記（上、下）
蔡有秩
經歷：
⊙ 嘉義師專、高雄師範學院國文係、高雄師大暑期國文研究所。
⊙ 七十二年臺灣區國語文競賽小學教師組注音第一名。
⊙ 指導賴誌倫、方韻茼、張慈芬、陳怡雯、遊雅茵、劉敏敏、劉盈盈、蔡晴竹、李宜軒、李宛真、吳依璿、洪佳吟、黃美娥、李富琪、王美惠、陳婉華、蔡旻言分獲國小、國中、高中、教大、小教、中教組、教師組、社會組第一名；吳瑉薰（兩次）、黃怡甄、侯佳妏、蘇川蕓、許育榮、凃沛璿、林書妍、劉祺蕓、蔡孟容、施彥承（兩次）、林傢伃、陳君慧、張緻熏、黃彥瑀、洪挺恩、陳藝竹、王俞方、謝玉娟、詹捷允、連洢、鬍宸祐、許淯鈞、吳誌旭特優
⊙ 推展國語文教育有功，獲頒八十一年特殊優良教師─師鐸獎。
⊙ 榮獲第二十八屆中國語文獎章。
⊙ 榮獲嘉義師範學院第一屆傑齣校友獎。
⊙ 擔任高雄市、臺南市、屏東縣及雲林縣字音字形指導老師。
⊙ 曾任高雄市中正國中、旗津國小、福康國小老師。
⊙ 九十五年從教育崗位退休。
著作：
◎ 不要讓錯別字害瞭你／榮獲2013好書大傢讀知識性讀物
◎ 新編標準字形字音
◎ 我不再讀錯音（上、下）
◎ 全新字音字形訓練彙編（上、下）
◎ 夫子說字
◎ 一字多音探究
◎ 新編錯別字門診
◎ 字音字形訓練日記（上、下）
◎ 一字多音辨析手冊
◎ 字音字形訓練百分百（上、下）
◎ 字音字形訓練日記新編（上、下）
◎ 標準字體解惑（上、下）
◎ 常用詞語完全訓練日記（上、下）
◎ 審訂音活學活用字典
◎ 字音字形全方位訓練（基礎篇、進階篇、深度篇）
◎ 字音字形競賽最新排行榜
◎ 王牌詞探，形音義真相問到底
◎ 最新字音字形辨正辭典
◎ 字音字形我最強
◎ 字音字形訓練366（上、下）
◎ 最新全年形音義訓練日記（上、下）
◎ 蔡有秩老師最強字音字形課成語訓練日記（上、下）
圖書目錄
第一週／1
第二週／13
第三週／25
第四週／37
第一～第四週訂正欄／49
第五週／51
第六週／63
第七週／75
第八週／87
第五～第八週訂正欄／99
第九週／101
第十週／113
第十一週／125
第十二週／137
第九～第十二週訂正欄／149
第十三週／151
第十四週／163
第十五週／175
第十六週／187
第十三～十六週訂正欄／199
十七週／201
十八週／213
十九週／225
二十週／237
第十三～十六週訂正欄／249
第二週／13
第三週／25
第四週／37
第一～第四週訂正欄／49
第五週／51
第六週／63
第七週／75
第八週／87
第五～第八週訂正欄／99
第九週／101
第十週／113
第十一週／125
第十二週／137
第九～第十二週訂正欄／149
第十三週／151
第十四週／163
第十五週／175
第十六週／187
第十三～十六週訂正欄／199
十七週／201
十八週／213
十九週／225
二十週／237
第十三～十六週訂正欄／249
圖書試讀
序
漢字是世界上僅存的象形文字係統，形狀獨特多樣，每個字幾乎都是一幅小小的畫，形象生動、優美。透過觀察漢字的結構、筆畫，就可以辨識字形、正確讀齣字音、理解字義，並提高書寫效率。
漢字音讀也提供瞭錶達語言音節有效方法，透過平仄陰陽，賞讀詩文，發錶談話，不止有助於思想感情的交流，對文化傳承也能發揮莫大的功能。另外，漢字意義多樣，每個字除瞭有本義、引申義外，還有象徵意義。透過漢字學習，人們更能掌握詞彙本身意義、深層意義、文化內涵，理解文學作品的精髓，提高對傳統文化的理解和鑑賞。
然而在3C產品全麵影響人們生活的同時，漢字的學習似乎越來越不受到重視，手寫的機會也變得越來越少，字打不齣來也沒有關係，語音輸入就會自動跳齣字彙。「ㄣ」 「ㄥ」不分，似乎也不那麼要緊。整個社會對於「正確用字」不再如過去那麼堅持，「反正看得懂就好嘛！」但真的是這樣嗎？最近有候選人在活動看闆慷慨陳詞：「臺灣年青人的未來在那裹？」十一個字就錯兩個，筆者也不禁要長聲慨嘆：「臺灣年輕人的未來在那（哪）裡？」
為瞭在有生之年為莘莘學子紮下堅實的語文基礎，在《字音字形366》齣版兩年後，筆者又焚膏繼晷，奮力推齣《搶救形音義大作戰》。全書共蒐集坊間容易訛讀的音讀及誤用的字詞寫成佳言美句共1200則，為瞭更貼近學生閱讀，本書排版時，不止字體加大、行距加寬，內容也以週記形式逐週編撰。每天十題，易讀易學，解析部分除標注答案外，更附上正確詞語解釋及詳細解析，使它更具讀寫自學功能。讀者隻要依據進度習寫，不解之處，根據解析釋疑解惑，如此日就日將，持之以恆，必可計日程功，提升語文造詣。
有人說：「人生行路，宛若騎在牛背上。」孩提時，在舊居（嘉義縣義竹鄉）田埂上，總羨慕鄰傢幾個年紀比我長的大孩子，以一夫當關的英姿騎在牛背上。有一迴，藉著他們的協助，我也有模有樣跨上牛背，可是那搖晃前行的牛步，壯碩龐大的牛的身軀，卻讓我彷彿置身在上下起伏的浪尖。悚懼驚恐不知如何是好，而就在把持不定的一瞬間，碰的一聲，竟滾落地麵，自此以後再也不敢騎牛背上瞭；然而人生行路，卻有多次如同騎在牛背上的經驗，雖然受阻卻屢僕屢起。遙想72年臺灣區國語文競賽在教師組奪冠之後，我也走上字音字形筆耕之路。記得第一本著作《標準字形字音》稿成之後，由於不具知名度，拜訪瞭多傢齣版社，迭遭拒絕。過瞭好長一段時間，直到遇見臺灣圖書齣版社總編獨具慧眼，惠予齣版機會，沒想到竟意外獲得廣大讀者迴響，使我信心倍增，也更堅定在文字花園蒔花耘草的壯誌。以後，隻要靈感一來，便摒除一切，動筆揮桿，而一本本字音字形的書籍也就這樣與讀者見麵瞭。其中，《不要讓錯別字害瞭你》曾榮獲少年兒童讀物獎，《字音字形訓練日記》一連印瞭三十幾刷，前年螢火蟲齣版社齣版的《字音字形訓練366》更締造上架半個月即再刷的紀錄。
迴顧近四十年來，不管是寫書、演講，或指導選手參賽，我始終奉行創價學會《禦書》揭示的金言：「溼木生火，乾土齣水」。是的，在編寫成書或傾注全力指導學生的過程中，我始終秉持初心，全力以赴，絕不草率將事，遇有疑難時，則勤查教育部辭典及坊間字辭書，以不負讀者期待。由於長期投注在字音字形研究，卓有成效，81年曾榮獲教育部師鐸獎殊榮，這也是我服務教職以來最大的榮寵。
執筆寫書迄今，已歷三十八寒暑，獨自走在這孤獨寂寞，終日與成疊捲帙奮戰的徵途中，過程可說十分艱辛，我卻甘之如飴。每次迴想過往點點滴滴，心裡都感到十分愜意充實。撇開名利不說，因為寫書及到各縣市演講或指導，更讓我結識瞭許多誌同道閤的朋友，也擁有瞭許多愛護我的粉絲，不斷給我溫暖鼓勵。去年年末，罹患眼疾，這本《搶救形音義大作戰》有可能是我寫作生涯封筆之作。由衷感謝三十八年來協助筆者的好朋友，因為您們，讓我得以手不停筆，在筆耕世界，留下瞭一些差堪告慰的雪泥鴻爪。最後要特別感謝雲林縣北港高中謝玉娟主任、麥寮國小詹世安老師、北辰國小李佩真老師及臺南市新進國小張鈺玫老師的細心校對，讓本書在付梓以前減少瞭許多錯誤，也更臻完美充實。
後麵這份名單是過往協助個人著作建置格式、校對、大力介紹同好分享訂購......永遠感念在心的好朋友（依姓氏筆畫順序排列）：
王世仁。王信智。王美惠。甘玉珍。何炳煌。何振元。何翊綺。吳孝林。李佩真。李傢慧。李富琪。瀋素香。汪靖容。林韆青。林明東。林慧雅。邱易斌。洪燕卿。徐文通。秦 蓓。馬順龍。張鈺玫。張綺玲。張翠麗。張寶元。梁聰明。莊淑君。莊博文。郭敏郎。陳婉華。陳淑君。陳翠茜。湯昇祥。黃怡樺。黃美惠。黃雪雁。黃嬿瑜。黃馨儀。詹世安。廖火煌。劉美蘭。蔣鳳琴。蔡佳穎。蔡佩均。蔡孟真。蔡孟容。蔡俊旭。蔡書憲。蔡曉珍。鄭素珍。蕭如秀。戴信容。謝玉娟。謝佩年。顏宏典。魏杏修。蘇怡文。蘇明麗。嚴紫瑜。
蔡有秩 2023/8/1
漢字是世界上僅存的象形文字係統，形狀獨特多樣，每個字幾乎都是一幅小小的畫，形象生動、優美。透過觀察漢字的結構、筆畫，就可以辨識字形、正確讀齣字音、理解字義，並提高書寫效率。
漢字音讀也提供瞭錶達語言音節有效方法，透過平仄陰陽，賞讀詩文，發錶談話，不止有助於思想感情的交流，對文化傳承也能發揮莫大的功能。另外，漢字意義多樣，每個字除瞭有本義、引申義外，還有象徵意義。透過漢字學習，人們更能掌握詞彙本身意義、深層意義、文化內涵，理解文學作品的精髓，提高對傳統文化的理解和鑑賞。
然而在3C產品全麵影響人們生活的同時，漢字的學習似乎越來越不受到重視，手寫的機會也變得越來越少，字打不齣來也沒有關係，語音輸入就會自動跳齣字彙。「ㄣ」 「ㄥ」不分，似乎也不那麼要緊。整個社會對於「正確用字」不再如過去那麼堅持，「反正看得懂就好嘛！」但真的是這樣嗎？最近有候選人在活動看闆慷慨陳詞：「臺灣年青人的未來在那裹？」十一個字就錯兩個，筆者也不禁要長聲慨嘆：「臺灣年輕人的未來在那（哪）裡？」
為瞭在有生之年為莘莘學子紮下堅實的語文基礎，在《字音字形366》齣版兩年後，筆者又焚膏繼晷，奮力推齣《搶救形音義大作戰》。全書共蒐集坊間容易訛讀的音讀及誤用的字詞寫成佳言美句共1200則，為瞭更貼近學生閱讀，本書排版時，不止字體加大、行距加寬，內容也以週記形式逐週編撰。每天十題，易讀易學，解析部分除標注答案外，更附上正確詞語解釋及詳細解析，使它更具讀寫自學功能。讀者隻要依據進度習寫，不解之處，根據解析釋疑解惑，如此日就日將，持之以恆，必可計日程功，提升語文造詣。
有人說：「人生行路，宛若騎在牛背上。」孩提時，在舊居（嘉義縣義竹鄉）田埂上，總羨慕鄰傢幾個年紀比我長的大孩子，以一夫當關的英姿騎在牛背上。有一迴，藉著他們的協助，我也有模有樣跨上牛背，可是那搖晃前行的牛步，壯碩龐大的牛的身軀，卻讓我彷彿置身在上下起伏的浪尖。悚懼驚恐不知如何是好，而就在把持不定的一瞬間，碰的一聲，竟滾落地麵，自此以後再也不敢騎牛背上瞭；然而人生行路，卻有多次如同騎在牛背上的經驗，雖然受阻卻屢僕屢起。遙想72年臺灣區國語文競賽在教師組奪冠之後，我也走上字音字形筆耕之路。記得第一本著作《標準字形字音》稿成之後，由於不具知名度，拜訪瞭多傢齣版社，迭遭拒絕。過瞭好長一段時間，直到遇見臺灣圖書齣版社總編獨具慧眼，惠予齣版機會，沒想到竟意外獲得廣大讀者迴響，使我信心倍增，也更堅定在文字花園蒔花耘草的壯誌。以後，隻要靈感一來，便摒除一切，動筆揮桿，而一本本字音字形的書籍也就這樣與讀者見麵瞭。其中，《不要讓錯別字害瞭你》曾榮獲少年兒童讀物獎，《字音字形訓練日記》一連印瞭三十幾刷，前年螢火蟲齣版社齣版的《字音字形訓練366》更締造上架半個月即再刷的紀錄。
迴顧近四十年來，不管是寫書、演講，或指導選手參賽，我始終奉行創價學會《禦書》揭示的金言：「溼木生火，乾土齣水」。是的，在編寫成書或傾注全力指導學生的過程中，我始終秉持初心，全力以赴，絕不草率將事，遇有疑難時，則勤查教育部辭典及坊間字辭書，以不負讀者期待。由於長期投注在字音字形研究，卓有成效，81年曾榮獲教育部師鐸獎殊榮，這也是我服務教職以來最大的榮寵。
執筆寫書迄今，已歷三十八寒暑，獨自走在這孤獨寂寞，終日與成疊捲帙奮戰的徵途中，過程可說十分艱辛，我卻甘之如飴。每次迴想過往點點滴滴，心裡都感到十分愜意充實。撇開名利不說，因為寫書及到各縣市演講或指導，更讓我結識瞭許多誌同道閤的朋友，也擁有瞭許多愛護我的粉絲，不斷給我溫暖鼓勵。去年年末，罹患眼疾，這本《搶救形音義大作戰》有可能是我寫作生涯封筆之作。由衷感謝三十八年來協助筆者的好朋友，因為您們，讓我得以手不停筆，在筆耕世界，留下瞭一些差堪告慰的雪泥鴻爪。最後要特別感謝雲林縣北港高中謝玉娟主任、麥寮國小詹世安老師、北辰國小李佩真老師及臺南市新進國小張鈺玫老師的細心校對，讓本書在付梓以前減少瞭許多錯誤，也更臻完美充實。
後麵這份名單是過往協助個人著作建置格式、校對、大力介紹同好分享訂購......永遠感念在心的好朋友（依姓氏筆畫順序排列）：
王世仁。王信智。王美惠。甘玉珍。何炳煌。何振元。何翊綺。吳孝林。李佩真。李傢慧。李富琪。瀋素香。汪靖容。林韆青。林明東。林慧雅。邱易斌。洪燕卿。徐文通。秦 蓓。馬順龍。張鈺玫。張綺玲。張翠麗。張寶元。梁聰明。莊淑君。莊博文。郭敏郎。陳婉華。陳淑君。陳翠茜。湯昇祥。黃怡樺。黃美惠。黃雪雁。黃嬿瑜。黃馨儀。詹世安。廖火煌。劉美蘭。蔣鳳琴。蔡佳穎。蔡佩均。蔡孟真。蔡孟容。蔡俊旭。蔡書憲。蔡曉珍。鄭素珍。蕭如秀。戴信容。謝玉娟。謝佩年。顏宏典。魏杏修。蘇怡文。蘇明麗。嚴紫瑜。
蔡有秩 2023/8/1
用戶評價
评分
這本書的裝幀設計實在太用心瞭，從封麵那種微微泛著年代感的紙張觸感到內頁的字體排版，都透露齣一種對閱讀體驗的極緻追求。我特彆喜歡那種細微的紋理，拿在手裏就感覺沉甸甸的，不是那種輕飄飄的廉價感。尤其是書脊上的燙金工藝，在燈光下閃爍著低調而奢華的光芒，每一次把它從書架上取下來，都像是在進行一個莊重的儀式。而且，這本書的開本選擇得非常好，既方便攜帶，又保證瞭閱讀時的視野開闊，不會因為版式太小而感到局促。書簽的設計也很有巧思，是一條復古的絲帶，上麵還印著一些我不太能辨認的古老符號，每次翻開都能看到它靜靜地躺在那裏，提醒我知識的深度。這不僅僅是一本書，它更像是一件精心製作的工藝品，擺在書架上都是一道風景綫。作者在細節上的打磨，絕對值得稱贊，讓閱讀的過程從內容本身延伸到瞭感官的方方麵麵。
评分讀完這本書，我最大的感受是作者的敘事功力簡直是爐火純青。他筆下的人物塑造立體得令人咋舌，每一個角色的動機、掙紮和最終的選擇，都像是從真實的生活中截取齣來的片段，鮮活得能讓人産生共情。那種細膩入微的心理描寫，常常讓我停下來，反復咀嚼那些看似平常卻蘊含深意的對話。情節的推進節奏掌握得恰到好處，該急促時如山洪暴發，該舒緩時又如春風拂麵，絕不拖遝，更不至於讓人感到突兀。特彆是其中一段關於主角在決策點上的內心獨白，那種多重矛盾的拉扯感，簡直是教科書級彆的展現。我很少在閱讀過程中感到時間流逝得如此之快，仿佛我不是在閱讀文字，而是親身參與瞭他們所經曆的那個世界，跟隨他們的呼吸和心跳。這種代入感，是真正優秀文學作品的標誌。
评分關於這本書所探討的主題深度，我必須給予極高的評價。它觸及瞭一些宏大且永恒的哲學命題，比如存在與虛無的邊界、記憶的不可靠性，以及個體在巨大曆史洪流中的微不足道與反抗精神。作者並沒有提供廉價的答案或簡單的道德說教，而是將這些沉重的問題赤裸裸地擺在我們麵前，逼迫我們直視。閱讀過程中，我頻繁地停下來，望嚮窗外，思考自己的人生軌跡與書中所描繪的睏境有何異同。這本書的後勁非常足，閤上書本後，那種思考的餘波還會持續很久，它已經不再是一本“讀完就放下的書”，而是像一個老朋友，時常在不經意間提醒我一些更深層的東西。這種能真正改變一個人思維模式的力量，纔是閱讀的終極意義所在。
评分這本書的文風獨樹一幟，充滿瞭鮮明的個人印記，初看時或許會略感挑戰，但一旦適應瞭這種獨特的語流和句式結構，便會發現其中蘊藏的巨大魅力。它不像某些暢銷書那樣追求平易近人，而是帶著一種近乎古典的、沉靜的力量。作者似乎並不急於嚮讀者解釋一切，而是留下大量的空間供我們去想象和填補，這反而激發瞭我的主動思考。那種深奧晦澀的錶達背後，隱藏著對世界本質的深刻洞察。我甚至會為瞭理解某個精準而生僻的詞匯用法，而特意去查閱古籍或專業資料，這種“主動求知”的過程，本身就是閱讀帶來的樂趣之一。這種對語言的敬畏和探索欲，讓這本書的價值遠超其紙張和墨水的成本。
评分從結構布局上來說，這本書的編排簡直是鬼斧神工。它不是那種綫性的、一馬平川的故事展開，而是采用瞭多重時空交錯的敘事手法，像一個復雜的迷宮，引導著讀者層層深入。初讀時，我必須非常專注地記下每個時間點和人物關係，以免在復雜的綫索中迷失方嚮。但正是這種挑戰性，讓我保持瞭高度的警惕和參與感。作者巧妙地在看似不相關的章節之間埋設瞭伏筆和呼應，當那些看似零散的碎片最終拼湊齣一個完整宏大的圖景時，那種恍然大悟的震撼感是無與倫比的。這不僅僅是閱讀，更像是在解開一個精密的、多層次的謎團，作者將所有的綫索都鋪陳在那裏，等待有心人去發現。
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