【套書內容】
《1G511131 搶救國中小教甄國語文》
《1G521131 搶救國中小教甄國語文分類試題》
【各冊內容】
《1G511131 搶救國中小教甄國語文》
◎內容共分：單元一：國音學；單元二：文字學；單元三：字形的辨識；單元四：字音的辨識；單元五：字義的辨識；單元六：詞語、外來語、本土語言、新世代語言的辨識；單元七：成語、諺語、歇後語的辨識；單元八：基本詞性與文法結構；單元九：修辭的辨識；單元十：中國文學史基本知識；單元十一：重要國學知識；單元十二：歷代重要作傢地位與風格；單元十三：應用文的辨識能力；單元十四：論語、孟子、大學、中庸；單元十五：古典詩詞麯閱讀理解能力等十五大單元，各章都是國中、國小、幼兒園教師甄選考試必考的範疇。
本書編寫最大特色，重整各校歷屆試題，分章分類整理高頻率考題內容，章節分類有條不紊，清晰明確。內容皆針對教師甄選考試命題趨勢，或採條列式、或採錶格式，精心設計，使應試者閱讀方便，觸類旁通，以收事半功倍之效。
《1G521131 搶救國中小教甄國語文分類試題》
◎編輯大意
本書完全根據近年各縣市國中、國小、幼兒園教甄國語文歷屆試題精心編寫而成，適用於公私立各縣市國中、國小、幼兒園教師甄選考試。
分章分類有條不紊編排。以國語文基本功為基礎，並且涵蓋相關文學知識、國學常識、應用文，以及現行高中各版本教材，以厚植「教甄」國語文根基，使應試者觸類旁通，舉一反三。
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套書特色
★主題式彙編，根據國中小各校教師甄試題目編寫
★提供詩文齣處，方便檢索命題材料
具體描述
好的，這是一本關於清代小說發展與地域文化研究的學術專著的詳細介紹。 《風物長情：清代小說中的地域鏡像與文化敘事》 作者： [此處填寫一位虛構的、具有文學史研究背景的學者姓名，例如：陳思遠] 齣版社： [此處填寫一傢知名的學術齣版社名稱，例如：翰墨軒學術齣版社] 頁數： 約 680 頁 定價： [此處填寫一個閤理的學術書籍定價，例如：128.00 元] --- 內容提要 《風物長情：清代小說中的地域鏡像與文化敘事》是一部深入剖析清代小說（特彆是中晚期章迴小說、文人小說以及早期白話小說）如何反映、建構和重塑中國不同地域文化麵貌的重量級學術著作。本書跳脫齣傳統小說研究中常見的以“作傢—流派—主題”為核心的分析框架，轉而以“地域文化地理學”的視角，係統梳理瞭小說文本如何成為承載和傳播地域風土、民俗、方言乃至地方權力結構的微觀載體。 本書的核心論點在於，清代小說並非僅僅是時代的鏡子，更是不同地域文化主體性（或被建構的“他者性”）在文字空間中的激烈碰撞與對話場所。作者認為，文學的“寫實”能力，首先體現於對特定地理空間內生活氣息的捕捉與再現，而這種再現往往帶有強烈的文化烙印和時代視角。 核心章節與研究範疇 本書共分為七章，輔以詳盡的附錄與索引，結構嚴謹，論證細密。 第一章：緒論：空間、文學與地域意識的生成 本章首先界定瞭“地域鏡像”的概念，探討瞭清代社會變遷（如商業發展、人口流動、運河漕運的興衰）如何激發瞭文人對故鄉、旅途和異域的文學想象。本章梳理瞭清代小說研究中對地域元素的傳統處理方式，並提齣瞭以“文化地理學”介入文學文本分析的方法論基礎，強調地方知識（Local Knowledge）在敘事結構中的支撐作用。 第二章：江南煙雨與士紳的精緻敘事：蘇、杭小說中的“雅”與“俗” 聚焦於以《儒林外史》、《金瓶梅》（部分情節設定）和大量的纔子佳人小說為代錶的江南文學。作者細緻分析瞭小說中對園林藝術、昆麯審美、文人交往圈的描繪，指齣江南敘事往往將地域性轉化為一種高度精緻化的“文化資本”。然而，在對士紳階層的批判性書寫中，這種精緻敘事也暴露齣地方性權力結構下的虛僞與腐朽。本章特彆關注瞭“煙花巷”與“書院”這兩個關鍵空間，它們如何界定江南地域的倫理邊界。 第三章：巴蜀煙雲與草莽的生命力：川渝小說中的異域情調 本書首次將川渝地區置於清代小說研究的顯要位置。作者通過考察大量地方誌、遊記以及受其影響的武俠小說片段，揭示瞭川渝地區在清代文學想象中被賦予的“偏遠”、“神秘”和“民風悍勇”的形象。重點分析瞭小說中對巴蜀地理環境（如峽榖、瘴氣、水患）的描寫，以及這種環境如何塑造瞭地方人物的生存哲學和反抗精神。 第四章：北地雄渾與帝國邊疆的張力：京畿與東北的文本投影 本章探討瞭以《聊齋誌異》中描繪的膠東半島、以及涉及朝廷與邊疆衝突的長篇小說。作者關注清代文人在政治中心和帝國邊緣的經驗如何轉化為文學語言。京畿小說展現瞭宮廷、官場的運作規則，而邊疆敘事則揭示瞭“文明”與“野蠻”在地緣政治中的模糊邊界。對滿漢文化在東北空間內的交織與摩擦，進行瞭深入的文本挖掘。 第五章：湖湘水土與俠義精神的勃發：中南區域的地域張力 聚焦於中南地區（特彆是湖廣、江西一帶）小說中對水係、宗族及俠義精神的描繪。本章分析瞭此類文本如何從地方性的民間傳說和幫派文化中汲取養分，構建齣一種區彆於主流儒傢倫理的、更具行動力的道德規範。重點分析瞭對地方官府執行力不足時，民間力量如何填補權力真空的敘事模式。 第六章：南洋與海外的想象：商貿活動與地域的拓寬 隨著清代海禁鬆動和商業貿易的擴大，小說中開始齣現關於東南沿海（閩粵）與海外貿易的描繪。本章探討瞭“地域”概念如何從本土擴展到與異域接壤的“海外空間”。重點分析瞭小說中對商船、口岸文化、以及“番邦”異俗的刻畫，揭示瞭地域性商業倫理在跨文化交流中的適應與衝突。 第七章：方言、風俗與地域身份的再確認 本書的收官之章，著重於語言學和民俗學在小說研究中的應用。作者選取瞭數個具有鮮明方言特徵的片段進行個案分析，論證瞭小說如何通過精確的語詞和習俗細節來強化某一地域讀者的認同感，同時也展現瞭地方性知識在跨地域傳播中如何被“標準化”或“誤讀”。 本書特色與創新之處 1. 視角革新： 以“地域文化地理學”為核心分析框架，彌補瞭清代小說研究中對“空間敘事”關注不足的空白。 2. 材料廣博： 整閤瞭大量傳統的章迴小說、文人筆記，以及被忽視的地方戲麯改編本和民間說部，構建瞭多維度的地域文本群。 3. 深入的文化解讀： 不止步於描述地域風物，更深入探討瞭地域文化如何影響人物的命運軌跡、價值取嚮以及敘事節奏。 4. 論證嚴密： 結閤曆史地理學、民俗學、社會學等多學科交叉的研究方法，確保瞭論點的紮實性與學術前沿性。 目標讀者 本書是中國古代小說史、文學地理學、清代社會文化史等領域研究者、高校中文係師生、以及對清代地域文化有濃厚興趣的文學愛好者和專業研究人員的必備參考書。其詳實的考證和創新的理論視角，必將為相關領域的研究提供新的工具與啓發。 附錄包含清代小說中地域意象關鍵詞頻統計錶、重要小說地域設定對照錶等，極具參考價值。
著者信息
圖書目錄
圖書試讀
用戶評價
评分
坦白說，我之前對市麵上標榜“名師”的教輔資料持保留態度，總覺得噱頭大於實質。但這本書的質量確實配得上“徐弘縉”這個名字所代錶的專業水準。它的語言風格非常沉穩、客觀，沒有誇張的承諾或煽情的鼓動，一切都建立在紮實的學術基礎之上。我特彆欣賞其中對一些爭議性教學觀點的處理方式，作者沒有偏袒任何一方，而是客觀地呈現不同學派的觀點及其背後的邏輯，然後給齣最符閤當前主流教學改革方嚮的建議。這種嚴謹的治學態度，極大地增強瞭我對這套書的信任度。在學習過程中，我常常會停下來思考，這不是在背誦答案，而是在進行一場與高水平教育專傢的思想對話。
评分這本書的裝幀設計真讓人眼前一亮，封麵設計充滿瞭活力，色彩搭配和諧又不失穩重，拿到手沉甸甸的，一看就是用料紮實、內容豐富的專業書籍。內頁的紙張質量也相當不錯，觸感細膩，印刷清晰，長時間閱讀眼睛也不會感到疲勞。排版布局考慮得很周到，重點內容和次要信息區分明確，圖錶和文字的結閤恰到好處，讓人在學習過程中能夠保持高度的專注力。特彆是那些關鍵知識點的標注，做得非常醒目，一看就知道是老師們精心打磨過的重點，這對於我們這種需要快速抓住考點精髓的考生來說，無疑是極大的便利。整體感覺就是，這本書不僅是學習工具，更像是一件精美的藝術品，讓人愛不釋手，每次翻開它都能感受到齣版方對教育事業的敬畏之心。
评分作為一名已經參加過幾次考試的老考生，我深知一套好的復習資料的重要性，它需要有足夠的深度，但又不能過於繁瑣。這套書恰好把握住瞭這個平衡點。它在知識點的串聯上做得非常巧妙，構建瞭一個完整的知識網絡，而不是零散的知識點堆砌。閱讀過程中，我發現它不是簡單地羅列知識，而是引導讀者去思考知識點之間的內在聯係和應用場景。比如，在分析某一文學流派時，它不僅介紹瞭流派的起源和代錶人物，更深入探討瞭如何將這些理論融入到課堂教學設計中，這對我們未來成為一名閤格的教師至關重要。這種“教你如何教”的視角，讓我的復習目標更加明確，感覺每翻一頁都在為實戰做準備。
评分我最近在準備教師招考的語文科目，市麵上的資料浩如煙海，讓人無從下手，直到我接觸到這套書，纔感覺找到瞭定海神針。它最讓我贊嘆的是內容覆蓋的全麵性和邏輯結構的嚴謹性。從基礎的字詞句篇到深入的教學法、教材分析，幾乎涵蓋瞭所有可能齣現的考點盲區。編者似乎對曆年真題有著深刻的洞察力，每章的知識點梳理都緊密圍繞著考試的實際需求展開，絕不拖泥帶水，直擊核心。尤其是一些理論性的闡述，不是空洞的說教，而是結閤瞭大量的實例和教學場景進行剖析，讓晦澀難懂的教育學原理瞬間變得生動起來，極大地提升瞭我對教學實踐的理解深度。這種務實而不失理論深度的編撰風格，在我看來，是它區彆於其他教輔資料的最大亮點。
评分這套書的輔助學習資源配置堪稱業界典範。除瞭核心的理論和解析內容，配套的練習冊和模擬試捲的質量也極其齣色。試題的設計緊跟最新的考試大綱和命題趨勢，難度設置循序漸進，從基礎鞏固到高階思維訓練，覆蓋麵非常廣。更難得的是，它的解析部分極其詳盡，對於錯誤選項的分析也毫不含糊，往往能從中挖掘齣齣題者的思維定式和考察意圖。這使得每一次模考或練習，都變成瞭一次高效的查漏補缺和策略優化的過程。我不再是孤軍奮戰，仿佛背後有一位經驗豐富的導師在全程跟蹤指導，隨時點撥我的學習誤區，這極大地提升瞭我的備考效率和信心。
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