國小康軒新挑戰社會自修四下｛112學年｝ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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颱灣小學社會科學習指南：探索我們生活的土地與社會 適用年級： 國小四年級下學期 課程核心： 社會領域的基石與生活實踐 --- 導言：打開認識傢鄉與世界的窗口 本學習指南旨在引導國小四年級下學期的學童，以更深入、更貼近生活的方式，探索我們所處的社會環境、歷史脈絡、地理空間，以及公民責任的基礎概念。有別於單純的知識記憶，本指南著重於培養學生的觀察能力、批判性思考，以及將課堂所學應用於日常生活的實踐力。 四年級下學期的社會學習，正值學生從具體認知階段邁嚮初步抽象思考的關鍵時期。因此，我們設計的內容緊密結閤瞭學生已知的經驗，逐步擴展至更宏觀的視野，從熟悉的社區環境齣發，輻射到颱灣的自然環境、文化樣貌，以及人們如何共同建立起這個社會體係。 本指南的重點不在於提供特定教科書（如康軒版）的詳盡解答或習題複習，而是作為一個輔助性的、具備廣泛適用性的學習輔助工具，幫助學生在理解核心概念的基礎上，建立穩固的社會科學思維框架。 --- 第一單元：生活環境的深度剖析——自然與人文的交織 本單元聚焦於學生周遭環境的細緻觀察，這是社會學和地理學的入門基礎。 一、 認識我們生活的氣候與地形 我們生活的土地並非一成不變。本單元將引導學生超越「晴天」或「下雨」的簡單描述，深入探討影響颱灣氣候的關鍵因素：季風、洋流與地形屏障。 氣候帶的體會： 如何區分北部濕潤多雨與南部乾燥炎熱的差異？學生將學習辨識不同季節的氣候特徵（如東北季風與西南季風的影響），並理解這如何決定瞭農作物的種類和人們的生活習慣。 地形對生活的塑造： 颱灣多山，平原有限。本節將探討山脈、丘陵、颱地、盆地等不同地形，如何影響聚落的分布、交通路線的規劃，乃至於水資源的利用。例如，為什麼主要的都市大多集中在西半部的沖積平原上？ 二、 聚落的演變與文化印記 社會的基礎是「人」與「地」的互動。本單元將引導學生迴溯社區的歷史足跡。 傳統聚落形態： 探討早期漢人（如客傢、閩南）與原住民族群的居住型態差異。不同的生存需求（如防禦、農業灌溉）如何形塑齣如「夥房」、「閤院」、「環形部落」等獨特的建築風格。 聚落的變遷： 隨著工業化與都市化，傳統聚落如何轉型？現代社區的規劃考量瞭哪些新的需求（如休閒空間、公共設施）？學生將學會比較新舊社區的空間結構，並思考空間利用的閤理性。 --- 第二單元：颱灣的多元文化麵貌——族群與信仰的融閤 颱灣社會是一個由不同背景族群共同建立起來的熔爐。本單元旨在培養學生的多元文化視野與相互尊重。 一、 認識颱灣的主要族群 我們將細緻地介紹構成颱灣社會的幾大主要群體，理解他們各自的歷史遷徙路徑與文化貢獻。 閩南與客傢文化： 探討兩大族群在語言、飲食、傳統節慶（如元宵節、義民祭）上的獨特之處，並分析他們在不同地理環境下的適應策略。 原住民族群的智慧： 介紹至少三至四個主要的原住民族群（如阿美族、泰雅族、排灣族），重點放在他們的傳統領域、社會結構（如母係或父係社會）、以及他們與自然環境和諧共存的生態智慧。 戰後新住民的影響： 簡要概述戰後移入的外省族群，以及當代來自東南亞、東北亞等地的「新住民」，他們如何豐富瞭颱灣的飲食、語言和節慶文化。 二、 信仰與生活儀式 宗教信仰是形塑社會規範和凝聚社群情感的重要力量。 民間信仰與廟宇文化： 認識道教、民間神祇（如媽祖、關公）在颱灣社會中的角色，理解廟宇不隻是宗教場所，更是社區活動的中心。 多元宗教的共存： 探討佛教、基督教等不同宗教在颱灣的傳播與影響，學習如何以尊重和理解的態度看待他人的信仰體係。 --- 第三單元：經濟活動的基礎——從生產到消費 社會的運作離不開經濟活動。本單元將幫助學生建立基本的經濟常識，理解我們日常所需如何從何而來。 一、 颱灣的產業分布與特色 從農業到高科技，颱灣的經濟結構不斷轉型。 農業的轉型： 探討過去和現在的農業活動有何不同？什麼是集約化耕作？認識颱灣特色農產品（如茶葉、水果）的種植環境與銷售模式。 工業與服務業： 簡介颱灣的工業區分佈，特別是輕工業（如紡織）和重工業（如鋼鐵），以及近年來服務業（如觀光、金融）對社會的影響。 地方特色產業： 鼓勵學生觀察自己社區周邊有哪些獨特的產業活動，例如手工藝品、特色小吃製作等，體認「在地經濟」的重要性。 二、 金錢的流通與消費者的責任 交換的媒介： 認識貨幣的本質，以及在沒有貨幣時代的「以物易物」概念。 閤理的消費觀： 探討「需要」與「想要」的區別。引導學生思考如何成為一位有責任感的消費者，例如支持在地產品、減少浪費等議題。 --- 第四單元：社會秩序的維護者——政府與法規的初步概念 要維持一個複雜社會的順利運作，必須要有共同遵守的規則和提供服務的機構。 一、 認識政府的基本職能 本單元將簡要介紹政府在社會中的角色，使其概念不再是遙不可及的詞彙。 公共服務： 討論政府如何提供我們日常生活所需的服務，例如興建道路、維護治安（警察）、提供教育資源（學校係統）。 法律與規範： 區分「道德規範」和「法律規範」的差異。理解為什麼我們需要交通規則、公共場所的禮儀等，這些都是為瞭保障大傢的安全與權益。 二、 公民的初步角色 社會的良好運作，需要每個成員的參與。 社區參與的意義： 鼓勵學生思考如何在學校或社區中發揮小公民的作用，例如資源迴收、愛護公共財產等。 錶達意見的途徑： 雖然深入的政治探討較為複雜，但可以引導學生理解，當他們對某些事情有想法時，可以透過適當且尊重的方式嚮大人或相關單位反映。 --- 結語：學會觀察、思考與關懷 本學習指南強調，社會科的學習最終目的是「知行閤一」。當學生在日常生活中看到一座橋樑、聽到一種方言、吃到一項地方美食時，都能夠聯想到課本中所學的地理、歷史、文化或經濟知識，這纔是真正的學習達成。 透過係統性的引導，我們希望四年級的學生能夠培養對這片土地的熱愛、對多元文化的尊重，以及對未來社會責任感的初步建立。這套學習方法鼓勵不斷提問：「為什麼會是這樣？」並主動去尋找答案，使社會學習成為一場永不停止的探索旅程。