為什麼孩子不愛學習：迴避性動機與學生學習 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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薑怡

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具體描述

本書基於當代學習動機理論，從自我決定、期待—價值、成就目標和學業情緒等不同理論角度係統剖析瞭學生學習迴避性動機的形成發展機製及其影響學習的心理機製，並介紹相應的教育和心理乾預措施，以期能夠緩解當下過度蔓延的教育焦慮。

動機是一切行為的心靈火花。當孩子們踏上學習之路，便如行舟遠航，須經風浪浸潤，方能踏浪前行。這其中，良好的學習動機是行舟前行的動力源泉，更是學生內心深處的不竭活力。“九麯黃河萬裏沙，浪淘風簸自天涯”，學習的道路難免麯摺，過程難免艱辛。對於學習動機的探究，終究是為瞭讓我們更好地理解和支持孩子，為他們保駕護航。

著者信息

薑怡，華東師範大學教育心理學係副主任、副教授、上海市東方學者、德國圖賓根大學學術大使。韓國高麗大學教育心理學博士，曾就職於韓國高麗大學大腦動機研究所、德國圖賓根大學教育科學與心理學核心研究所。主要研究領域為學習動機、自我調節學習、教育乾預、教育神經科學。主持參與多項國傢級和省部級科研專案，發錶各類期刊和會議論文近百篇，其中SSCI論文20篇。目前研究聚焦於探析各年齡段學生迴避性動機的形成發展機製及其影響學生學習的行為和腦神經機製，並基於此研發緩解迴避性動機不利影響的針對性教育乾預。

圖書目錄

第一章動機與學習
學習動機的概念厘清
學習動機的核心構念
能力認知：我能不能學好？
價值認知：我想不想學習？
目標認知：我為什麼學習？
中國青少年學生學習動機現狀
動機的方嚮性：趨近與迴避

第二章控製與被控製
自我決定理論
三種基本心理需求
自我決定理論視域下的動機
自我決定理論的六個子理論
物質獎勵的兩麵性：激勵與控製
物質獎勵對內在動機的削弱效應
解析削弱效應：當獎勵成為瞭控製手段
獎勵的正確使用方式
心理需求受挫
“心理需求受挫”與“低心理需求滿足”
基本心理需求受挫類型
心理需求受挫的補償機製
人際互動中的心理控製
父母教養方式與心理控製
學校中的控製型教學
針對自主性發展的教育乾預

第三章自信缺失與僵固型思維
能力認知的概念與理論發展
能力認知的概念
能力認知的理論發展
自信缺失與習得性無助
習得性無助的理論發展
習得性無助與學生學習
對能力的自我否定與束縛：僵固型思維
僵固型思維的特徵
僵固型思維的影響
教育情境中的僵固型思維
父母對思維模式形成的影響
教師對思維模式形成的影響
學校氛圍對思維模式形成的影響
思維模式社會化傳遞的新爭議
針對能力認知的教育乾預
重塑成長型思維
增加自我效能感
引導閤理歸因

第四章價值太低還是成本太高
學習成本認知的定義與理論
學習成本認知的概念界定
學習成本認知的理論溯源
學習成本認知與價值認知的關係爭議
學習成本認知的多維性
學習成本認知的測量與評估
質性視角：訪談與開放式問題探究
量化視角：自陳式量錶的研發
成本認知對學習的影響
誘發迴避性動機
損害學習發展與學業錶現
成本認知的纍加趨勢
學習成本認知的乾預
直接乾預措施
間接乾預措施
乾預工作的未來走嚮
學習成本認知的未解之謎
學習成本認知的性別差異
學習成本認知的發展模態
社會與環境因素對學習成本認知的影響
學習成本認知的神經機製

第五章自我懷疑與迴避性目標
成就目標的概念與理論框架
成就目標理論的發展
“我是為瞭什麼而學習”——來自學生的自述
錶現迴避目標：特徵與誘因
錶現迴避目標的特徵
錶現迴避目標的誘因
學習情境中的其他迴避性目標
學習迴避目標
工作迴避目標
社交情境中的迴避目標
針對成就目標的教育乾預
基於成就目標理論的乾預
老師和傢長應該怎麼做

第六章負麵情緒與迴避性動機
情緒的概念及意義
情緒是什麼？
情緒的種類
廣泛分佈的學業情緒
學業情緒與學習動機的關係
學習動機與學業情緒的整閤理論
成就目標理論中的情緒
控製價值理論與情緒
歸因理論與情緒
心流理論與情緒
中國學者的觀點
常見的迴避性學業情緒
焦慮
無聊
睏惑
羞愧
對學業情緒的乾預
培養自我調節能力
構建積極的師生關係與課堂氛圍
營造安全的傢庭環境

第七章結語
參考文獻