前言

第一章　人類與教師生活的使命與任務
　　第一節　國家公民承擔的義務和即將承擔的義務
　　第二節　顧及教師和教職工團隊的健康發展

第二章　在哪些條件下讀書能夠提高智力、判斷能力和增長知識？
　　第一節　具備熱愛真理的條件
　　第二節　探尋並檢驗真理和假真理
　　第三節　建立科學研究，進行多角度的觀察、應用與練習
　　第四節　幾點學習建議
　　第五節　給教師的建議能夠促進智力培養

第三章　基礎教育學、教學論及方法論學習指導
　　第一節　先要明確向誰推薦來學習教育學、教學論和方法論
　　第二節　教育相關文章與小學校有一般關係和特殊關係
　　第三節　教育學、教學論和方法論概念須知
　　第四節　哪些基礎教育學、教學論和方法論的文章最為重要

第四章　人的天賦與來源於天賦本質的一般教學規律和規則
　　第一節　依照學生的觀點，客觀教學法
　　第二節　和教材及對象有關的課堂教學規則
　　第三節　依照時間、地點和條件的社會關係的課堂教學原則
　　第四節　教師課堂教學原則

第五章　學校紀律

前言
　　第斯多惠（Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg，西元1790～1866年），是19世紀德國偉大的教育家、思想家，民主教育的代表人物，有「德國教師的教師」的美譽，被認為是教學改革的先驅。
　　西元1790年，第斯多惠在威斯特法倫省席根市一個法官的家庭出生，他從小就對自然十分熱愛，喜歡在林間和田野散步，經常和農民交談。西元1808年，第斯多惠升入赫伯恩大學，一年後轉入圖賓根大學繼續學習。西元1811年畢業，西元1817年獲得哲學博士學位。西元1813～1818年，第斯多惠在法蘭克福的一所模範學校任教，教授數學和物理，後來任默爾斯師範學校校長，同時教授數學和法語。
　　西元1827年，第斯多惠創辦了《萊茵教育雜誌》，他針對各種教育問題，先後撰寫並發表了四百多篇論文。西元1832年，第斯多惠調任柏林師範學校，任校長，並承擔了師範和附小的教學工作。也是在這一年，第斯多惠組織了教育聯合會，西元1840年他創辦了柏林新教員聯合會。西元1836年，第斯多惠撰寫《文明的切身問題》一書，對各類社會的不平等現象進行抨擊。
　　第斯多惠篤信裴斯泰洛齊（Pestalozzi）的教育學說，對等級和沙文主義教育持反對態度，因此不斷遭受反動的普魯士政府迫害。西元1848年，第斯多惠的師範學校校長職務被解除，不過德國的教師依然選他為全國教師聯盟主席，後又將其選入德國眾議院中，做為他們的代表。西元1865年，人們隆重慶賀第斯多惠75歲壽辰，還向他贈送了銀製桂冠，以此表示對他為德國國民教育事業所做貢獻的感激之情，第斯多惠也因此被稱為「德國教師的教師」。
　　第斯多惠一生著述頗豐，包括《德國教師教育指南》、《教育年鑑》以及幾十種關於數學、德語、數學地理、天文等科的教科書和教學指導書，其中《德國教師教育指南》堪稱第斯多惠的代表作，在這部書中，第斯多惠提出的和諧教育思想向來為教育界所稱道，即使是現在，依然具有極為深刻的啟發意義。
　　本書便是從《德國教師教育指南》中編選出一部分具有代表性的文章，可以令讀者全面、透澈的了解這位教育家的思想。