恐怖教授的怪奇課程 (1) (電子書)

恐怖教授的怪奇課程 (1) (電子書) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

石田 點
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  • 恐怖.教授.怪奇.課程.奇幻.懸疑.校園.輕小說.冒險.超自然
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具體描述

  恐怖教授傳授的「恐怖主義和邪教」的真相──知道很可怕,不知道更可怕!「你們都是恐攻份子的後備軍!」教授意外的一句話,學生為之愕然。隻要脫隊,就是恐怖份子?為什麼邪教團體會在大學、街頭上宣傳呢?為什麼會有自殺炸彈攻擊呢?追根究柢,恐怖份子到底是誰?無法迴答的人,是恐怖份子後備軍……?恐怖教授──提姆.羅倫茲,即將對各位恐怖份子開始上課!
好的,以下是為您構思的一份圖書簡介,內容不涉及《恐怖教授的怪奇課程 (1) (電子書)》: --- 《時間的囚徒與失落的航綫》 一部關於曆史迷霧、道德抉擇與人性救贖的史詩巨著 導言:時間的低語 在一個被遺忘的角落,時間似乎凝固瞭。空氣中彌漫著海鹽的鹹濕與古老圖書館紙張的塵埃味。故事的主角,亞曆山大·凡恩博士,並非一個尋常的學者。他是一位精通古典語言學和失傳導航術的專傢,一個終其一生都在追逐“被抹去”的曆史的人。當他意外發現一張標注著奇異符號的羊皮捲時,他知道,他即將揭開的,不僅僅是一段航海史的殘頁,而是一個足以顛覆既有世界觀的巨大秘密。 《時間的囚徒與失落的航綫》帶領讀者穿越時空,從18世紀的倫敦霧靄,到南太平洋的無名群島,再到深埋於冰川下的失落文明遺跡。這是一部融閤瞭硬核曆史考證、精妙解謎和深刻哲學思考的宏大敘事。 第一部分:倫敦的陰影與羊皮捲的秘密 故事始於1888年的倫敦。維多利亞時代的繁榮與黑暗交織,街頭巷尾彌漫著工業革命帶來的焦慮與進步的渴望。亞曆山大·凡恩博士,一個以研究“失敗者”的曆史著稱的獨立學者,收到瞭一份匿名寄來的包裹。包裹裏,除瞭幾封泛黃的信件外,最引人注目的是那張被精心保存的羊皮捲。 羊皮捲上的文字,並非任何已知的語言體係,而是由一係列復雜的幾何圖形和天文符號構成。凡恩博士花費瞭數月時間,通過比對古代占星術典籍和中世紀煉金術手稿,終於破譯瞭其中一小部分內容——它指嚮一艘名為“赫爾墨斯”的船隻,以及一個據信從未存在過的“零度經綫”。 “赫爾墨斯”號的傳說,在航海界如同一個被刻意迴避的笑話。它被描述為一艘承載著某種“禁忌知識”的探索船,船長是極富爭議的探險傢,伊利亞·索倫。索倫聲稱他發現瞭通往“時間縫隙”的方法,但他的所有記錄,包括航海日誌和星盤,都在一次神秘的失蹤事件後灰飛煙滅。 凡恩博士的發現,讓他陷入瞭危險的境地。他很快意識到,有人不希望這段曆史被重見天日。神秘人物的追蹤、圖書館的離奇失火,以及他身邊唯一信賴的檔案管理員的突然“辭職”,都迫使凡恩博士必須立即行動,踏上追尋“赫爾墨斯”號的旅程。 第二部分:穿越赤道的迷航 凡恩博士的追尋將他帶到瞭葡萄牙裏斯本,一個海權時代的餘暉尚存的港口城市。在這裏,他找到瞭唯一一位聲稱見過“赫爾墨斯”號船員的後裔——一位年邁、沉默寡言的製圖師,馬科斯。馬科斯提供的綫索,並非地圖,而是一係列基於海洋聲學和潮汐規律的復雜樂譜。 隨著凡恩博士深入研究這些“音樂地圖”,他發現“零度經綫”並非一個地理概念,而是一個與地球磁場異常點同步的“相位點”。要到達那裏,需要的不是羅盤,而是對宇宙節奏的精準把握。 他們的旅程充滿艱辛。他們搭乘一艘破舊的漁船,與走私犯和海盜周鏇,在南大西洋的風暴中九死一生。他們遭遇瞭從未被官方記錄的巨型海洋生物,目睹瞭海麵上突發的、違反物理定律的光學現象。每一次的突破,都伴隨著巨大的個人犧牲和對現實認知的挑戰。 在南緯三十度的海域,他們終於找到瞭一個強烈的磁場異常點。在那裏,海水呈現齣非自然的翠綠色,時間感變得模糊不清。凡恩博士必須利用他從羊皮捲中習得的知識,與馬科斯閤作,在精確的時刻啓動一套復雜的聲波共振裝置,以“錨定”他們所處的現實維度。 第三部分:失落的伊甸園與倫理的審判 穿過磁場屏障後,他們發現瞭一個令人瞠目結舌的景象:一片被溫暖氣流環繞的、不應存在於地球上的島嶼群。這裏的動植物進化路徑截然不同,空氣中彌漫著一種令人心神寜靜的香氣。這裏,正是“赫爾墨斯”號的最終目的地,一個被索倫船長稱為“紀元之舟”的避難所。 然而,這座天堂並非寜靜的烏托邦。他們發現索倫船長和他的船員並未死去,而是以一種近乎永生的狀態存在著。他們通過某種技術,將自己的意識與島嶼的核心能量網絡連接起來,以此來“保存”人類文明中所有被戰爭、瘟疫和愚昧所摧毀的藝術、科學和哲學成果。 索倫船長現身瞭。他並非狂人,而是一位極度悲觀的理想主義者。他堅信,人類文明注定要自我毀滅,因此他選擇將最好的部分“備份”到這個與世隔絕的角落。他邀請凡恩博士加入,共同成為“時間的守護者”。 在這裏,凡恩博士麵臨著最艱難的道德抉擇: 1. 加入索倫: 放棄對外部世界的責任,成為知識的永恒囚徒,確保文明的“精粹”得以延續,但代價是放棄自由意誌和對現實的乾預能力。 2. 摧毀庇護所: 揭露這個秘密,讓失落的知識迴歸世界,但同時冒著世界因無法承受這些“禁忌知識”而再次陷入混亂的風險。 故事的高潮,是凡恩博士在知識的聖殿與現實的責任之間進行的激烈內心鬥爭。他必須決定,是做一個記錄者,還是一個行動者。他發現羊皮捲的真正目的,並非指引路綫,而是一份“測試捲”,旨在考驗發現者是否具備承擔這份沉重知識的道德重量。 尾聲:歸途與迴響 最終,凡恩博士的選擇,將深刻影響“紀元之舟”的命運,以及他自己的人生軌跡。他是否能帶著關鍵的綫索安全返迴,他的發現又將如何在喧囂的20世紀初引發怎樣的學術地震? 《時間的囚徒與失落的航綫》不僅僅是一部冒險小說,它更是對“曆史的意義”、“保存與遺忘的界限”以及“人類進步的真正代價”的深刻探討。它邀請讀者一同潛入曆史的深處,感受那些被遺忘的航綫如何塑造瞭我們今日的世界。 --- 關鍵詞: 18世紀航海史、失落文明、磁場異常、哲學懸疑、曆史解謎、道德睏境、時間悖論。 獻給所有相信,最偉大的故事,往往隱藏在地圖的空白之處的讀者。

著者信息

圖書目錄

圖書序言

  • ISBN:9789572644843
  • 規格:普通級 / 初版
  • 齣版地:颱灣
  • 檔案格式:EPUB固定版型
  • 建議閱讀裝置:平闆
  • TTS語音朗讀功能:無
  • 檔案大小:164.1MB

圖書試讀

用戶評價

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從書名裏那個“(1)”的標記來看,這顯然是一個宏大係列的第一步,這讓我對作者的世界觀構建能力充滿瞭期待和一絲擔憂。期待的是,作者能埋下足夠多引人入勝的伏筆和未解之謎,為後續的篇章打下堅實的基礎,讓人迫不及待想知道接下來會發生什麼。擔憂的是,作為開篇之作,它是否能成功地在短時間內建立起一個足夠復雜、有吸引力的核心設定,同時又不顯得過於倉促或信息量過載。一個好的係列開端,應該像一個精美的序麯,既要展現齣主題的魅力,又要留下足夠的空間讓樂隊(後續的捲冊)逐漸展開。我希望看到的是一種節奏感,一種逐步揭示世界觀的嫻熟手法,而不是一開始就把所有底牌都亮齣來。如果開頭太滿,後續就很難創新和提升瞭。我希望能被這本書的開篇所摺服,並心甘情願地成為這個係列忠實的追隨者。

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這本書的封麵設計簡直是藝術品!那種深邃的、近乎油畫質感的黑色和暗紅色調,立刻就把人拉進瞭一種壓抑而又充滿神秘感的氛圍裏。我特彆喜歡封麵上那個模糊不清、但又透著一股詭異智慧的“教授”側影,感覺他像是從某個被遺忘的維多利亞時代閣樓裏走齣來的幽靈學者。初次拿到電子書時,我甚至猶豫瞭一下纔敢點開閱讀,生怕下一秒就會有什麼冰冷的東西貼上我的屏幕。從排版上看,字體選擇非常考究,古樸中帶著一絲現代的銳利感,閱讀起來既有沉浸感,又不會因為過於古典而感到吃力。雖然我還沒深入閱讀具體情節,但光憑這視覺衝擊力,我就能感受到作者在營造氣氛上的巨大功力。這不僅僅是一本書的封麵,它更像是一個精心布置的場景入口,邀請膽大的人踏入一個未知的、充滿怪誕邏輯的世界。對於追求閱讀體驗的讀者來說,光是欣賞這份美術設計,就已經值迴票價瞭。那種撲麵而來的哥特式浪漫和對未知知識的渴望交織在一起的感覺,真是太棒瞭。

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我一直對那種設定在特定、封閉環境中的故事情有獨鍾,比如古老的學院、塵封的圖書館,或者這個案例中的“怪奇課程”所在的某個隱秘空間。這種環境自帶一種時間停滯感和信息不對等的壓迫感,讀者就像被睏在教授精心設計的迷宮裏,隻能依靠他單方麵提供的規則生存。我預感這本書會大量使用環境描寫來烘托心理壓力,比如光綫如何不自然地傾瀉,空氣中彌漫著怎樣的陳舊氣味,那些牆壁上刻著的無人能懂的符號等等。如果環境塑造得足夠成功,讀者甚至能真切地感受到那種被孤立、被審視的無助感。我期望看到的是一種立體化的恐怖體驗,不僅僅是文字的堆砌,而是通過感官的全麵調動,讓整個閱讀過程變成一場沉浸式的、近乎“親身經曆”的冒險。希望教授的課堂不隻是理論,更是實踐的場域,充滿瞭意想不到的機關和陷阱。

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這本書的宣傳語總是提到“顛覆認知”、“挑戰常理”,這立刻抓住瞭我作為一名資深懸疑愛好者最敏感的神經。我手裏拿著(或者說點開)這本書時,腦子裏就已經開始構建各種復雜的理論模型瞭。我期待的不是那種簡單粗暴的血腥恐怖,而是那種建立在精巧邏輯基礎上的,讓人後背發涼的“智力型”驚悚。我希望“怪奇課程”的每一章都能像一個邏輯謎題,教授用他那套令人費解的理論來引導讀者一步步走嚮真相,而真相往往比我們想象的要扭麯得多。我猜想,這本書的精髓或許在於對科學、哲學乃至形而上學的邊界進行大膽的試探和解構。它不應該隻是簡單地嚇唬人,而應該是在你閤上書本後,讓你開始懷疑自己日常所依賴的物理定律是否真的牢不可破。我準備好迎接一場智力上的高強度對決,希望作者能提供足夠堅實的“怪”來支撐起這份“奇”。

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我對作者在敘事聲音上的選擇非常好奇。麵對一個“恐怖教授”,敘事角度的選擇至關重要。究竟會是以一個充滿敬畏與恐懼的學生視角來講述這段經曆,讓他/她成為我們探索這個怪誕世界的眼睛和情感載體?還是會采取一種更疏離、更冷靜的第三人稱,甚至更具顛覆性地,讓那位教授本人用他那套扭麯的邏輯來自述?不同的敘事聲音會帶來截然不同的閱讀體驗。如果是一個學生視角,我們能更深切地感受到那種被知識誘惑又被恐懼束縛的矛盾心理;如果是教授本人的聲音,那文本本身就會成為一種催眠或蠱惑的工具,我們無法信任任何信息,一切都變得更加曖昧和危險。這種聲音的選擇,往往決定瞭一部作品的基調和最終能達到的心理深度。我希望無論選擇哪種,都能保持高度的一緻性和不可替代性,讓這個“聲音”成為這本書獨特的氣味。

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