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原文作者： Richard Peck

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　　挡在十五岁的罗素．柯佛与他的梦想之间只有一样东西，那就是学校。如今他的老师死了，最棒的消息就是：洪米尼山脉学校即将关闭！

　　没这么好运。罗素与他的同学即将接受一位新老师的管教，这个人是罗素最恐怖的恶梦。为了让学校停摆，罗素、查理、罗伊和珍珠这些学生打算不择手段，哪怕是破坏上课钟、烧毁男生厕所、毒蛇攻击也不在乎。他们的行动会成功吗？

◎纽伯瑞金牌得主理查．派克的幽默之作！
◎过世的严厉老师、年轻的代课老师、好不容易凑齐的八名学生，他们之间，会发生什么有趣的事情？

　　二十世纪初的美国乡村小学校，在严厉的巴老师过世以后，洪米尼山脉学校却还是经营下去了，罗素有个祕密的计画，但他的计画却即将被打乱；乱七八糟的塔尔家竟然出现自愿上学的格伦；还有头一次上学的小马裤和永远跟不上进度的卢利，在代课老师出现以后，洪米尼山脉学校有了极大的改变。

　　作者以轻松幽默的第一人称角度书写学生痛恨学校的心情，刻画得淋漓尽致，发人深省。能从中看见值得探讨的师生互动与角色定位。

获得奖项

2007年美国青少年精选图书
2005年美国图书馆协会最佳青少年图书
2005年美国图书馆协会杰出书籍
2005年克里斯多夫童书奖
2006-2007Young Hoosier Book Awards Nominees Intormediate

故事人物介绍：

巴老师(Miss Myrt Arbuckle)
　　一个严厉、无趣的老师，相信孩子「不打不成器」。

罗素．柯佛(Russell Culver)
　　十四岁，很会帮忙做家事的小男孩，一心一意想去北方广阔的南北达柯塔州 收割玉米，这样他就可以操作梦寐以求的钢板打造的机械农具。

罗伊．柯佛(Lloyd Culver)
　　十?，罗素的弟弟。

恬西(Tansy)
　　罗伊、罗素的姊姊，后来成为他们的老师，性情刚中带柔，教学认真且充满创意，是个天生的老师。

茉德姨妈(Aunt Maud)
　　柯佛家三姐弟的姨妈也是他们过世母亲的妹妹。

查理．帕尔(Charlie Parr)
　　罗素最好的朋友，是恬西的追求者之一。

尤金．哈蒙(Eu gene Hammond)
　　欧佛兰汽车公司的业务代表，驾驶「子弹二号」赛车，也是恬西的追求者之一。

格伦．塔尔(Glenn Tarbox)
　　洪米尼山脉学校年纪最大的学生，恬西的追求者之一。

波乐．布莱德雷(Beulah Bradley)
　　洪米尼山脉学校年纪最小却是最聪明的学生。

作者简介

理查．派克（Richard Peck）

　　出生于美国伊利诺州的中部小镇，1956年于德堡大学获得英语学士学位，又在1959年于伊利诺大学获得硕士学位，并同时教授国中与高中英语，直到1971年辞去教职，将教育现场看到的事物转化为文字，专心为青少年笔耕，创作超过三十余本。被华盛顿邮报称誉为：「美国最活跃的青少年读物作家」。最有名的作品为《我那特异的奶奶》和《那一年在奶奶家》。现在住在纽约。

◎个人网站：www.zksnyder.com

译者简介

赵永芬

　　毕业于东海大学外文系，美国德州大学奥斯汀分校教育硕士。曾于一九八九年进入中国生产力中心第三届口译班进修，并获得口译执照，且多次获聘在国内外从事中英文口译工作。目前担任中国科技大学英文讲师，并从事翻译工作。曾获联合报读书人非文学类最佳翻译奖，翻译作品有《黑鸟湖畔的女巫》、《小杀手》、《洞》、《风之王》、《魔法灰姑娘》、《人间有晴天》、《帅狗杜明尼克》、《希望在这里》、《装罐季节》、《奥莉的海洋》、《金鱼眼叔叔》、《爱在蔓延中》等。

好的，这是一本关于探寻历史、文化与个人成长的非虚构作品的详细介绍，完全不涉及您提及的图书名称或内容： --- 《尘封的旋律：一个失落文明的考古手记》 作者： [此处留空，模仿实体书设计] 出版社： [此处留空，模仿实体书设计] ISBN： [此处留空，模仿实体书设计] 定价： [此处留空，模仿实体书设计] --- 内容简介：穿越时空的微光与巨响 《尘封的旋律：一个失落文明的考古手记》并非一部寻常的考古报告，它是一场深入未知、耗时十年的艰苦探险，记录了一支跨学科团队在南美洲安第斯山脉深处，对一个从未被主流历史记载的“卡拉维文明”的发现、挖掘与解读过程。这部著作以第一人称的叙事方式，将读者从现代都市的喧嚣中瞬间抽离，带入到高海拔的寂静、稀薄的空气，以及数千年前人类智慧的残骸之中。 第一部分：迷雾中的呼唤——发现与初期勘探 故事始于一个看似偶然的发现：秘鲁高地一次季节性洪水暴露出的、不同于印加或前印加文化特征的几何形石块。作者，资深考古语言学家伊莱亚斯·凡德维尔德，最初受邀前往，旨在验证这是否仅仅是周边文化边缘的影响。然而，随着深入挖掘，一个清晰的轮廓开始浮现：这个文明，他们称之为“卡拉维人”（Kharavi），似乎拥有令人难以置信的工程技术和独特的社会结构，其鼎盛时期甚至可能早于美洲已知的大多数复杂社会。 凡德维尔德教授以细腻的笔触，描绘了初期勘探的艰辛。他们必须与变幻莫测的高山气候搏斗，与稀薄的氧气抗争，同时还要应对来自外界的怀疑和潜在的文化遗址保护压力。书中详尽记录了团队如何利用激光雷达技术穿透浓密的植被，如何从破碎的陶器碎片中重构出卡拉维人的日常生活图景，以及他们最初的几次重大突破——例如，发现了一个保存完好的地下水利系统，显示出他们对水资源管理的深刻理解，远超同期其他美洲文明。 第二部分：石语的低语——文字与信仰体系的重建 卡拉维文明最引人入胜的谜团在于其文字系统。不同于玛雅的象形文字或中美洲的符号系统，卡拉维人使用的是一种基于“三维几何体和色彩编码”的复杂符号。凡德维尔德教授团队在此部分投入了数年心血。 本书详细阐述了破解“石语”的过程，这不仅仅是语言学上的胜利，更是人类认知史上的一个重要时刻。作者揭示了卡拉维人如何通过将特定的颜色（例如，矿物提炼出的鲜艳红赭石与靛青石）嵌入到雕刻的凹槽深度中，来表达抽象概念和历史叙事。书中节选了他们翻译出的几段关键铭文，这些铭文揭示了卡拉维人的宇宙观：他们相信时间是螺旋上升的河流，而非线性的进程；他们崇拜的并非神祇，而是一种被称为“构造者”（The Shaper）的自然平衡法则。 此外，书中对卡拉维人的“死亡仪式”和“记忆传承”有着深刻的探讨。他们似乎没有大型金字塔或帝王陵墓，取而代之的是遍布山谷的“共振石阵”。这些石阵被设计成在特定的风向和日照角度下，能发出极其低沉、近乎人类听觉阈值的共振声波，被认为是他们与祖先“交流”的媒介。 第三部分：科技的悖论与文明的终结 卡拉维文明的成就并非止步于艺术和宗教。在第三部分，作者转向了他们令人震惊的工程学和冶金学成果。通过对遗址中金属制品的分析，团队发现卡拉维人在数千年前就已经掌握了对镍、铂等高熔点金属的精细加工技术，这在当时的世界是匪夷所思的。他们制作的工具并非用于战争，而是用于精确的测量和观测。 然而，最扣人心弦的部分，是探究这个高度发达的文明为何会突然消失。书中摒弃了灾难性的自然事件理论，而是提出了一个更具哲学意味的推论——“完美系统的熵减”。 作者通过分析遗址中的最后阶段遗物，推断卡拉维社会可能达到了某种内部的平衡极限。当他们的技术和哲学系统完美到足以自我维持时，他们似乎失去了继续“演化”的动力。最后的壁画显示，人们并非在恐慌中逃离，而是平静地将工具归位，并用泥土小心翼翼地覆盖重要遗迹。这暗示着，卡拉维人可能是主动选择了“退隐”，将他们的知识封存，等待一个“更恰当的时代”来重新解读。 结语：回响在当代 《尘封的旋律》的价值远超历史记录本身。它迫使读者反思：现代文明的进步轨迹是否也是一种必然？知识的累积是否必然导向更高的成就，还是可能导向一种停滞的完美？作者以谦逊的姿态，展示了考古学作为一种探索人类本性的学科，如何通过挖掘他人的消逝，来审视我们自身的存在与方向。 本书不仅是献给考古学爱好者的深度报告，更是对所有在快速发展中寻求意义的现代人的一次深刻叩问。凡德维尔德教授以其严谨的学术态度和诗意的文字，为我们展现了一幅宏大、复杂且最终归于寂静的古代画卷。阅读它，如同聆听一首被尘封了数千年的、关于人类潜能与局限的、低沉而悠远的旋律。

推荐序
教育——任何年代都值得讨论的话题
文∕李崇建

　　放暑假的时候，突然传来老师逝世的「噩耗」，当学生的你有何感觉？悲伤？不舍？怀念？或者……高兴！

　　书中的主角听到消息：巴老师「死翘翘」了。竟然感到欢欣，如同听到天籁一般，因为他们不必挨打了。

　　你可能认为，这些学生一定顽劣不堪！

　　事实上，他们只是平凡的乡下孩子，顶多称得上调皮。

　　既然如此，巴老师生前，为何动辄敲着藤条，令学生害怕？死后像个罪犯伏法般，让人额首称庆呢？

　　书中的巴老师并未真正现身，只能透过孩子们的描述拼凑其样貌，以及牧师口中所说巴老师的座右铭：「不打不成器。」

　　巴老师是美国旧社会小学教师的某个类型，已随着旧社会逝去了。现今的美国，鲜少听见教师体罚学生的案例。

　　然而在当时，巴老师的体罚典型，是谁允许、创造出来的呢？书中的蛛丝马迹，提供给读者讨论、诠释的空间。

　　这也正说明，台湾的教育部虽然刚通过「禁止体罚」的条文，为何仍是方兴未艾的话题。

孩子为何要上学？

　　小学时代，我是个调皮的孩子，喜欢在河里抓鱼、游泳，玩纸牌、弹珠。每天上学前，我几乎天天向土地公祈祷，希望老师生病请假、校长卷款潜逃、学校倒闭。当然，土地公从未应许，我几乎天天挨打，在惶恐中度日。

　　我身处的时代，仍是体罚有理的一九七○年代，有些父母甚至拿着礼物，请老师「严加管教」。当学生无法在「学科」取得学习成就，老师又严厉时，仍是孩子的我，不禁质疑：为何要上学？

　　书中的洪米尼山脉学校，位于美国印第安那州的帕基县，地处偏远的农村，只有一间教室。当时，时序刚进入二十世纪，蒸汽引擎、打谷机进入乡村，汽车与马车发生车祸。工业革命传到北美一百年后，机械产物迅速遍及各地，世界正处于新旧之交。对成长中的孩子而言，既有乡村的各种娱乐：钓鱼、游泳……还有对新世界、对城市的憧憬。相较于学校的简陋、无趣，孩子为何要上学？

　　罗伊拒绝上学；罗素准备离家出走，实现梦想；查理?帕尔无法通过八年级毕业考试，却能熟练的操作农机；塔尔家的孩子们，生活在自己的世界里，他们的世界远比学校丰富、有趣多了，如果学校还有动辄打人的老师，谁想上学？

　　每个时代，都有吸引孩子的事物，或者孩子有令其着迷的「次文化」，那要如何使孩子进入学习的核心？或者进入「学校」学习呢？

教育的方式

　　《走了一位老师之后》一书中，作者没有书写巴老师的教育理念，但我们看到，巴老师将教育的方式简化为一根藤条，使孩子对巴老师的鞭打，转化为对学校的恐惧、排斥。

　　接替巴老师的代课老师恬西，只是一位高中还未毕业的少女，她代理老师的职务，也接管了巴老师的铜头教鞭。

　　读者们不妨想想，如果你像恬西一样，突然成为教师，会是怎么样的状况呢？既要让学生学习、守规矩，又不要让学生心生排斥、恐惧？

　　恬西比巴老师年轻，对教授的学科，并不如巴老师专业。但她是罗素的姊姊，受男同学喜爱，与学生同样生长于帕基县。也许，这些背景是她得以亲近学生的因素之一。但恬西的教育方式，与巴老师真正不同的是：恬西从未打人、对教师的职业有热情。

　　当学校未达法定人数，必须面临关闭的命运时，恬西踏入传说中恐怖的塔尔家，游说塔尔的母亲，让孩子们上学。在面对猪鼻子蛇、芬妮阿姨的事件时，恬西未动用教鞭，去找出事件的元兇。反而将猪鼻子蛇的事件，归咎于自己的责任；并在芬尼阿姨面前，捍卫学校的存在。

　　逐渐地，她从刚接教职的青涩模样，到博得小马裤的信任，收服珍珠的对抗，赢得督学的授权。恬西成为一位正式的教师，作者透过我（罗素）的观点说：「恬西是个老师，彻头彻尾的老师，她很厉害，而且越教越好。」

回到过去的年代

　　虽然本书描写的场景，是二十世纪初的美国，国情与环境都与现今的台湾不同。但我在阅读本书时，感到异常亲切，除了教育的话题之外，还有帕基县的自然环境：农田、河流、抓鱼、抓蛇、烤青蛙、果树……。与我童年生长的台湾乡村，有许多共通的生活经验。生长在这一代的学生，对于过去的农村景物，虽不见得熟悉，却正可以透过亲子阅读时，分享父母、甚至祖父母童年的农村经验，应相当有趣。

　　这不是一本紧张悬疑、哗众取宠的书，但文字朴实隽永，故事耐人寻味，值得读者细细思索。尤其适合亲子、师生共读讨论，有许多切入点，值得深入挖掘。

（本文作者为《没有围墙的学校》作者，曾任全人中学教师）

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，感觉像是经历了一场细水长流的生命洗礼。它不是那种情节跌宕起伏、让你一口气读完的爽文，而是像一杯温开水，慢慢地渗透进你的心里，滋润着你干涸已久的情感。作者的文字功底很扎实，叙事节奏舒缓，却又紧扣人心。他擅长用细腻的笔触描绘人物的内心世界，尤其是那些隐藏在日常琐事中的情感波澜，让人感同身受。书中的角色，没有绝对的好与坏，每个人都有自己的挣扎和无奈，都有自己的光辉和阴影。这让我觉得，作者对人性的理解非常深刻，他没有试图去评判，而是选择去呈现，去还原。我特别喜欢书中的一些细节描写，比如某个角色的一个眼神，一个动作，一句无意中的话语，都能让你感受到他/她背后的故事和情感。这些细节就像一颗颗闪亮的星星，点缀着整个故事，让它更加生动、真实。读完之后，我忍不住思考起自己的人生，思考起自己与周围的人之间的关系。这本书让我更加珍惜当下，更加懂得感恩，也更加明白了生命的意义。它不是一本教你如何成功的书，而是一本教你如何活得更真实、更幸福的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我读了有好几次了，每次读都有不同的感受。它不是那种一读就懂的书，而是一种需要慢慢品味的书。作者的文字，就像一首诗，充满了意境和韵味。他擅长用象征和隐喻的手法，让读者自己去解读，去体会。书中的人物，都像是我们生活中的影子，有自己的光辉，也有自己的阴影。他们不是完美的，但却真实得让人心疼。我特别喜欢书中的一些场景描写，那些充满诗意的场景，仿佛就在我的梦中出现。作者用他细腻的笔触，将这些场景描绘得栩栩如生，让人仿佛身临其境。读完之后，我忍不住思考起自己的人生，思考起自己与周围的人之间的关系。这本书让我更加珍惜当下，更加懂得感恩，也更加明白了生命的意义。它不是一本教你如何成功的书，而是一本教你如何活得更真实、更幸福的书。它让我觉得，人生就是一场旅行，我们都在寻找着自己的方向，寻找着自己的意义。这本书就像一位指路明灯，照亮了我们前进的道路。

评分☆☆☆☆☆

说真的，这本书读起来有点像在听一位长辈娓娓道来一段人生故事。那种娓娓道来的语调，那种饱经沧桑的语气，让人感觉很亲切，也很温暖。作者的文笔，不华丽，但却很朴实，很真诚。他没有试图去用文字来炫耀自己的才华，而是用文字来表达自己的情感，来讲述自己的故事。书中的人物，都像是我们身边的人，有自己的优点，也有自己的缺点，有自己的梦想，也有自己的遗憾。他们不是完美的，但却真实得让人心疼。我特别喜欢书中的一些细节描写，那些看似微不足道的细节，却蕴含着深刻的哲理和人生的智慧。读完之后，我忍不住反复回味，思考着这些细节背后的含义。这本书让我重新审视了自己的人生，也让我更加珍惜身边的人。它不是一本让你看完就忘掉的书，而是一本会一直留在你心中的书。它像一位老朋友，在你迷茫的时候，给你指引方向；在你失落的时候，给你安慰和鼓励。它让我觉得，人生就是这样，充满了遗憾，充满了无奈，但同时也充满了希望和美好。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，我整个人都陷入了一种莫名的沉静。它不像很多畅销书那样，充满着刺激的情节和华丽的辞藻，而是用一种平淡而真挚的笔触，讲述了一个关于成长、关于失去、关于寻找的故事。作者的文字，就像一杯清茶，入口清苦，回味甘甜。他没有刻意地去煽情，而是用细腻的观察和真诚的表达，将人物的内心世界展现得淋漓尽致。书中的角色，都像是我们生活中的普通人，有自己的梦想，有自己的困惑，有自己的喜怒哀乐。他们不是英雄，也不是圣人，但却真实得让人心疼。我特别喜欢书中的一些场景描写，那些充满生活气息的场景，仿佛就在我的眼前发生。作者用他敏锐的洞察力，捕捉到了那些容易被我们忽略的细节，并将它们生动地呈现在我们面前。读完之后，我忍不住思考起自己的人生，思考起自己与周围的人之间的关系。这本书让我更加珍惜当下，更加懂得感恩，也更加明白了生命的意义。它不是一本教你如何成功的书，而是一本教你如何活得更真实、更幸福的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书啊，说实话，一开始我是被封面吸引过去的。那种带着淡淡忧伤的色调，加上简洁却富有诗意的书名，一下子就戳中了我内心柔软的地方。但真正读起来，却发现它远比我想象的要深刻得多。它不是那种简单地讲述一个故事，而是像一幅画，一层一层地剥开，让你看到隐藏在表象之下的复杂情感和人性的挣扎。作者的文笔很特别，带着一种淡淡的怀旧气息，仿佛在诉说着一个遥远的故事。他擅长用隐喻和象征的手法，让读者自己去解读，去体会。书中的人物，都像是我们身边的人，有优点，也有缺点，有爱，也有恨。他们不是完美的，但却真实得让人心疼。我特别喜欢书中的一些对话，那些看似平淡无奇的对话，却蕴含着深刻的哲理和人生的智慧。读完之后，我忍不住反复回味，思考着这些对话背后的含义。这本书让我重新审视了自己的人生，也让我更加珍惜身边的人。它不是一本让你看完就忘掉的书，而是一本会一直留在你心中的书。它像一位老朋友，在你迷茫的时候，给你指引方向；在你失落的时候，给你安慰和鼓励。