具体描述
本作业簿为教师于每课授课结束后，要求学生在家自我复习之用，内容包括生词配合题、词汇填空、从适合句型中完成对话等不同形式的练习，以期学生能彻底了解每课剧情，并充分运用所学。另搭配课本所附之MP3语音光碟设计听力题目，除加强听说能力外，亦能了解学习成果。学生作业簿解答列于教师手册上，提供教师参考。
作者简介
王文娟
国立台湾师范大学国语教学中心教师
杨瑟恩
国立台湾师范大学国语教学中心教师
著者信息
图书目录
第二课 一念之差
第三课 慧剑斩情丝
第四课 行行出状元
第五课 婚姻面面观
第六课 莫贪意外之财
第七课 别让嫦娥笑我们脏
第八课 老吾老以及人之老
第九课 脚踏实地
第十课 两代之间
第十一课 人生的十字路口
第十二课 轮椅上的春天
图书序言
本书是专为中级程度、大约有1500 个以上华语词汇量的学习者（相当于学完《新版实用视听华语（四）》、《今日台湾》或《中国寓言》）而编写，以广播剧形式呈现，剧情与台湾当前社会环境或现象有密切关系，皆从积极、正面、客观的出发点编写。
全书共十二课，篇幅从短渐长，生词由少而多，读者可依课本内容渐进学习。为了避免混淆，并考虑到使用本书的学习者，应已具备以中文了解中文的初步能力，因此本书的生词不列外文翻译，只列中文解释，解释力求简单明了，并搭配例句，有助学生充分了解字义，印象更深刻。
本教材包括的内容如下：1.剧中人物简介 2.广播剧主文 3.词语解释和例句 4.句型用法及代换练习5.生词索引（依生词笔划、拼音与课数顺序编列）。
图书试读
用户评价
《迷你广播剧 学生作业簿》——这个书名，就像一把钥匙，轻轻一转，便在我脑海中开启了一扇通往声音世界的大门，同时，也勾勒出了一个充满无限可能的学习场景。我立刻联想到，这会不会是一本能够让学生们“玩”起来的学习工具？“迷你”二字，让我觉得它非常接地气，暗示着创作的门槛不高，主题也可能更聚焦，让学生们更容易上手，快速体验到创作的乐趣。“广播剧”本身，就是一种极具感染力的艺术形式，它完全依靠声音来构建世界，而“学生作业簿”的后缀，则明确了这本书的实用性和实践性。我大胆猜测，这本书不仅仅是提供理论知识，更会包含大量的互动练习，引导学生们一步步地掌握广播剧的创作精髓。我非常好奇，它是否会包含一些关于声音表情和情绪表达的技巧？比如，如何用声音传达喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等复杂的情感？又或者，它是否会提供一些基础的音效制作方法，让学生们能够利用简单的道具，或者一些免费的音效资源，来为自己的作品增添色彩？我设想，这本书的编排方式可能会非常有趣，例如，通过一些经典的童话故事或者历史事件，让学生们来改编成迷你广播剧，从而在学习知识的同时，进行创作实践。我还可以想象，书中可能会设计一些让学生们进行角色扮演的环节，鼓励他们大胆尝试不同的声音，去演绎不同的人物。我甚至可以想象，这本书的最后，可能会鼓励学生们将自己的作品分享出去，与其他同学交流学习，形成一个良性的创作氛围。总而言之，《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，给我带来了极大的惊喜和期待，我坚信它能成为学生们在学习过程中，一个充满趣味和启发性的伴侣。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》——仅仅是这个书名，就如同一枚精准的信号弹，在我脑海中点亮了无数盏想象的灯，让我对接下来的内容充满了无限的期待。我首先想到的是，这本书很可能是一种能够“让知识活起来”的教学工具。它将“迷你广播剧”这种富有艺术表现力的形式，与“学生作业簿”这种强调实践性和互动性的工具相结合，无疑会为学生的学习方式带来一股革命性的新风。“迷你”这个词，给我一种非常亲切的感觉，它暗示着创作的难度不会很高，作品的长度也会控制在学生能够轻松驾驭的范围内，这无疑能够极大地增强学生的学习自信心和成就感。“广播剧”本身，就是一种极具表现力的艺术形式，它完全依靠声音来构建世界，而“学生作业簿”的后缀，则明确了这本书的核心是“学习”和“实践”。我非常好奇，这本书是否会包含一些关于如何构思引人入胜的广播剧故事的指导？例如，如何从一个简单的想法出发，逐步 fleshing out 角色、情节和对话，并最终形成一个完整的剧本？又或者，它是否会提供一些关于如何进行声音表演的训练？比如，如何通过模仿不同的口音、语调、节奏，来塑造出立体生动的人物形象？我设想，这本书的编排方式可能会非常细致，从基础的声音模仿练习开始，到剧本的创作，再到角色分配和配音，最后可能还会涉及一些简单的音效制作和后期编辑的指导。每一章节都可能伴随着一系列的练习任务，让学生们能够边学边练，及时巩固所学知识。我甚至可以想象，书中可能会提供一些现成的剧本模板，供学生们参考和模仿，同时也鼓励他们在此基础上进行二次创作，发挥自己的想象力。总而言之，《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，让我看到了教育的无限可能性，它不仅仅是传授知识，更是激发创造力，培养表达能力，让学习过程变得更加生动、有趣、富有成效，真正做到“寓教于乐”。
评分这本书的书名是《迷你广播剧 学生作业簿》，这是一个非常有吸引力的名字，立刻勾起了我的好奇心。我一直对广播剧充满热情，认为它是一种独特的叙事艺术，能够用声音构建出丰富多彩的世界。而“学生作业簿”这个后缀，则让我联想到了一些有趣的可能。我一直在思考，这本书的内容会是怎样的呢？它会是一本教授如何创作广播剧的教程，还是提供一些供学生练习的广播剧剧本？抑或是将广播剧的创作过程与学生的学习联系起来，通过广播剧来巩固课堂知识？我脑海中浮现出许多画面：也许是孩子们在教室里，戴着耳机，模仿着不同的声音，用稚嫩的声音演绎着精彩的故事；又或者是老师在布置广播剧创作的任务，让学生们发挥想象力，用声音描绘出历史场景，或是科学实验的原理。我特别期待的是，这本书是否会包含一些互动性的内容，例如提供一些声音素材的链接，或者鼓励读者录制自己的广播剧片段并分享。作为一名资深的广播剧爱好者，我深知声音的魅力所在，它可以穿越时空，可以赋予文字生命。我希望这本书能够帮助更多的人，特别是学生，发现广播剧的乐趣，并从中学习到创作的技巧。我设想，也许这本书会从最基础的声音模仿开始，然后过渡到角色塑造，再到剧本的编排，最终引导读者完成一整部迷你广播剧。这种循序渐进的学习方式，对于学生来说一定非常有帮助。我甚至开始想象，这本书中可能会有一些特别的单元，例如如何用声音表现情感，如何通过音效营造氛围，如何为不同的角色设计独特的声音特征。这些都是广播剧创作中非常关键的元素。总而言之，光是看到书名，我就已经充满了期待，迫不及待想要翻开它，一探究竟。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，直接点燃了我内心深处的那份对声音艺术的向往，同时也勾起了我对教育创新的一种美好设想。我脑海中立即浮现出无数个充满活力的画面：也许是一群小学生，围坐在电脑前，认真地为自己创作的广播剧录制旁白；又或许是中学生们，分成小组，讨论着如何用不同的音效来表现一场紧张的追逐戏。我感觉这本书不仅仅是一本关于广播剧的教程，更像是一本能够激发学生创造力、培养他们想象力的“魔法盒”。“迷你”这个词，让我觉得它非常适合学生，因为这暗示着创作的难度不会过高，主题也会更加集中，更容易让学生在短时间内获得成就感。而“作业簿”的后缀，则让我确信这本书是高度实践性的，它会包含大量的练习题、创作指南，甚至是现成的剧本片段，供学生们去模仿、去发挥、去创新。我非常好奇，这本书是否会涉及到一些基础的声音模仿技巧？比如，如何通过改变声调、语速、音量来塑造不同的人物形象？又或者，它会提供一些关于音效制作的建议，让学生们能够利用简单的道具，甚至是一些电脑软件，来创造出逼真的声音效果？我设想，这本书的编排方式可能会非常有条理，循序渐进地引导学生们完成每一个创作环节。从最初的故事构思，到剧本的编写，再到角色分配，以及最终的录音和剪辑，每一个步骤都会有详细的讲解和相应的练习任务。我甚至可以想象，书中会穿插一些成功的迷你广播剧的案例分析，让学生们从中学习经验，获得启发。我坚信，这本书将为学生们提供一个全新的学习平台，让他们在玩乐中学习，在创作中成长，最终发现声音艺术的无限魅力。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》——这个书名，就如同一个充满魔力的咒语，瞬间将我的思绪带入了一个声音的世界。我脑海中首先闪现的，是一幅幅生动的画面：孩子们戴着耳机，眼睛里闪烁着好奇的光芒，时而模仿着各种奇特的声调，时而又为自己的故事配上恰到好处的音效。我能感觉到，这本书不仅仅是关于广播剧的理论知识，它更像是一个充满创意的“工具箱”，为学生们提供了将想象力转化为声音的绝佳途径。“迷你”这个词，让我觉得它非常贴合学生的学习特点，意味着作品的长度和复杂程度都在可控范围内，能够让学生们在短时间内感受到创作的乐趣和成就感。“学生作业簿”的定位，更是直接点明了其高度的实践性和互动性。我强烈地预感，这本书不会是那种只会枯燥讲解理论的读物，它会包含大量的练习题、创作指导，甚至可能提供一些现成的剧本模板，让学生们能够从模仿开始，逐步掌握广播剧的创作技巧。我非常好奇，这本书是否会深入讲解如何塑造鲜活的角色？例如，如何通过声音的变化来表现人物的情绪、性格，甚至是年龄和背景？又或者，它是否会提供一些关于如何运用音效和配乐来增强故事的表现力，营造出逼真的场景氛围？我设想，这本书的结构可能会非常清晰，从最基础的声音模仿练习，到角色塑造，再到剧本的编写，最终带领学生完成一整个迷你广播剧的创作。每一个章节都可能伴随着实际的操作任务，让学生们在动手中学习，在实践中成长。我甚至可以想象，书中可能会有一些鼓励学生进行团队协作的环节，让他们学会如何分工合作，共同完成一个广播剧作品。总而言之，我对这本书充满了无限的期待，它就像一把钥匙，能够开启学生们内心深处的声音创造力，让他们在享受乐趣的同时，也能够收获宝贵的知识和技能。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》——仅仅是这个书名，就已经在我脑海中勾勒出了一幅幅充满活力的画面，让我迫不及待地想要一探究竟。我立刻想到，这本书很可能是一种将知识与艺术巧妙结合的学习工具，它能够让学生们在创作广播剧的过程中，潜移默化地学习和巩固书本上的知识。想象一下，如果历史课的同学们可以用广播剧的形式来演绎历史事件，让人物对话变得生动起来，让场景变得触手可及，那该是多么引人入胜的学习体验！“迷你”这个词，则让我觉得这本书的设计非常贴合学生的学习需求，它意味着创作的作品不会过于冗长或复杂，让学生们更容易在短时间内获得成就感，从而建立学习的信心。“广播剧”本身，就是一种极具表现力的艺术形式，而“学生作业簿”的后缀，则强调了其高度的实践性和互动性。我非常好奇，这本书是否会提供一些关于如何设计广播剧的结构和情节的指导？例如，如何设置悬念，如何让情节跌宕起伏，如何让故事有一个引人入胜的开头和一个圆满的结局？又或者，它是否会包含一些关于如何进行声音表演的技巧？比如，如何通过模仿不同的口音、语调，来塑造出性格迥异的角色？我设想，这本书的编排方式可能会非常新颖，例如，它可能会以一些有趣的主题为引导，让学生们围绕主题进行广播剧创作。每一个主题都可能包含一些相关的知识点，学生们需要在创作过程中将这些知识点融入到剧本中，从而达到寓教于乐的目的。我甚至可以想象，书中可能会提供一些关于如何进行团队协作的建议，鼓励学生们分组合作，共同完成一个广播剧项目，这也能培养他们的沟通和协作能力。总之，《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，让我看到了教育的另一种可能，它不再是单调的填鸭式教学，而是通过创意和实践，让学习变得更加生动、有趣、有意义。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》这个名字，给我一种非常新颖且实用的感觉。我猜测这本书很可能是为了鼓励学生们将学习内容以一种更生动、更有趣的方式进行消化和表达而设计的。想象一下，如果历史课的作业不再是枯燥的文字论述，而是让学生们创作一段关于某个历史事件的迷你广播剧，让他们用声音去还原当时的场景，去扮演其中的人物，这该是多么令人兴奋的学习方式！又或者，在语文课上，学生们可以将课文中的人物对话改编成广播剧，通过配音来理解角色的情感和性格。这种“玩中学，学中玩”的理念，我非常赞同。这本书的“作业簿”性质，也暗示着它可能包含了大量的练习题、创作指导、甚至是现成的剧本模板，供学生参考和模仿。我尤其好奇的是，它是否会涉及一些声音特效的制作技巧？例如，如何用简单的道具模仿风声、雨声、脚步声，又或者如何通过剪辑软件来合成一些特殊的声音效果。如果这本书能够提供这方面的指导，那对于初学者来说将是莫大的帮助。我设想，这本书的章节划分可能会围绕着广播剧创作的几个核心环节展开：剧本创作、角色分配、声音表演、音效制作、后期编辑等。并且，每个章节都配有相应的练习任务，让学生能够边学边练，及时巩固所学知识。我还可以想象，书中可能会有一些成功的迷你广播剧范例，让学生们从中汲取灵感。这些范例的长度可能不长，但要能够清晰地展现广播剧的魅力，并体现出创作的技巧。我非常期待这本书能够帮助学生们打开通往广播剧世界的大门，让他们在创作的过程中，不仅提升了语言表达能力，更激发了他们的创造力和想象力。
评分“迷你广播剧 学生作业簿”——这个书名让我立刻想到了许多可能性，而且都让我感到非常兴奋。首先，“迷你”这个词，意味着它可能是针对特定主题或时长的广播剧创作，这对于学生来说，门槛会相对较低，更容易入手。而“广播剧”，则是一种我一直非常着迷的艺术形式，它完全依靠声音来叙事，能够营造出非常强的沉浸感。最关键的是“学生作业簿”这几个字，它让我推测这本书不仅仅是关于广播剧的理论知识，更侧重于实践和应用。我猜想，这本书很可能会提供一系列的学习任务和创作挑战，引导学生们从零开始，逐步掌握广播剧的创作技巧。想象一下，学生们可以通过这本书，学习如何构思一个有趣的故事，如何为角色赋予生动的声音，如何运用音效和配乐来烘托气氛，最终完成属于自己的迷你广播剧作品。我特别期待的是，这本书是否会包含一些关于声音表演的指导？比如，如何通过声音的变化来表现人物的情绪，如何模仿不同的年龄、性别、性格的角色？这对我来说是非常有吸引力的。我还在思考，这本书的“作业簿”部分，会不会设计一些让学生们进行角色扮演的环节？例如，提供一些简单的对话场景，让学生们自由选择角色进行配音练习。或者，提供一些模糊的情节线索，让学生们发挥想象力，填充细节，创作出属于自己的广播剧剧本。我甚至可以设想，这本书的篇幅可能不会很长，但内容会非常精炼，每一页都充满了实用价值。我非常希望这本书能够成为学生们进行创意表达的绝佳工具，让他们在享受创作乐趣的同时，也能够提升他们的语言组织能力、声音表现能力和团队协作能力。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》——这个书名，就像一道闪电，瞬间击中了我的好奇心，并在我的脑海中激起了层层涟漪，让我对这本书的内容充满了无限的遐想。我立刻想到，这这本书会不会是一种创新的学习方式，能够将抽象的知识转化为具象的声音故事？“迷你”这个词，让我觉得它非常适合学生，它意味着创作的门槛较低，更容易让学生们在短时间内体会到成功的喜悦，从而激发他们对学习的兴趣。“广播剧”本身，是一种极具感染力的艺术形式，它能够通过声音来构建场景、塑造人物、传递情感，而“学生作业簿”的后缀，则明确了这本书的实践性和指导性。我迫切地想知道，这本书是否会包含一些关于如何创作引人入胜的广播剧剧本的技巧？例如，如何设计跌宕起伏的情节，如何让人物对话更加生动有趣，如何设置悬念来吸引听众？又或者，它是否会提供一些关于如何进行声音表演的指导？比如，如何通过改变声调、语速、音量，来准确地传达人物的情感和性格？我设想，这本书的结构可能会非常清晰，循序渐进地引导学生从零开始，掌握广播剧的创作流程。从最初的故事构思，到剧本的编写，再到角色分配，以及最终的录音和剪辑，每一个环节都会有详细的讲解和配套的练习。我甚至可以想象，书中会穿插一些非常实用的“声音技巧小课堂”，例如，如何用简单的道具模仿各种声音效果，如何利用现有的音效素材来丰富作品。我还可以设想，这本书可能会鼓励学生们将他们的广播剧作品录制下来，并与其他同学分享，从而形成一个相互学习、共同进步的创作社区。总而言之，《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，让我看到了教育的另一种可能，它不再是枯燥的知识灌输，而是通过创意和实践，让学习变得更加生动、有趣、富有成效。
评分《迷你广播剧 学生作业簿》——这个书名，如同一个信号，立刻点燃了我对教育创新和内容表达方式的无限遐想。我脑海中首先浮现的，是孩子们眼中闪烁着的光芒，他们不再是被动地接受知识，而是积极地运用声音去创造、去表达。我感觉这本书的定位非常独特，它将“迷你广播剧”这种富有艺术表现力的形式，与“学生作业簿”这种强调实践性的学习工具相结合，无疑会为学生的学习方式带来一股清新的空气。“迷你”这个词，让我觉得它非常适合学生群体的学习特点，它暗示着创作的长度和复杂程度都在可控的范围内，能够让学生们在短时间内获得成就感，并激发他们持续学习的兴趣。“广播剧”本身，就具有极强的互动性和想象空间，而“学生作业簿”的后缀，则明确了这本书的实用性和操作性。我非常好奇，这本书是否会提供一些关于如何构思剧本的指导？例如，如何从一个简单的故事点出发，逐步 fleshing out 角色、情节和对话？又或者，它是否会包含一些关于如何进行声音表演的训练？比如，如何通过语速、语调、音量等的变化，来塑造出栩状如生的人物形象？我设想，这本书的章节设置可能会非常逻辑化，从基础的声音模仿开始，逐步深入到剧本创作、角色配音、音效运用，最终指导学生完成一个完整的迷你广播剧作品。并且，每一章都应该配有相应的练习题，让学生能够及时巩固所学，并将其运用到实际创作中。我甚至可以想象，书中可能会穿插一些有趣的“挑战任务”，鼓励学生们在特定的主题下进行创作，例如，创作一段关于保护环境的迷你广播剧，或者一段关于传统节日习俗的广播剧。总而言之，《迷你广播剧 学生作业簿》这个书名，让我看到了教育的无限可能性，它不仅仅是传授知识，更是激发创造力，培养表达能力，让学习变得更加生动有趣。
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