我的「安亲」班 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　恺怡的爸爸靠做资源回收维生。每天放学后，别的同学上安亲班，她却要和哥哥跟着爸爸去上「安定亲人生活的班」。上这种班很辛苦，有时会被汽车驾驶按喇叭，有时会遇到蛮横不讲理的人，为了体恤爸爸，恺怡和哥哥对这项工作毫无怨言，甘之如饴。一天，恺怡在巷子做资源回收工作，巧遇了班上的同学杨耀昌，她感到很不好意思。面对自己的工作，恺怡会採取什么样的态度？在这项工作里，她又会有什么样的收获呢？

作者简介

李光福

　　省立花莲师专语文组、国立新竹师院语教系毕业，是一个每天和小萝卜头为伍的超级奶爸。从学生时代就喜欢写作。以前写作，是为了赚零用钱；现在写作，是为了实现梦想。从写作以来，他得过不少不怎么「大」的奖，也出版了三十余本的儿童文学作品。他喜欢胡思乱想，有满脑子的点子，任何事情进了他的脑子，就会变成一个精彩的故事。他说，为小朋友写故事，是一件很快乐的事，所以他会一直写下去。

绘者简介

seven

　　无厘头、爱笑。
　　喜爱惊喜。
　　热爱新鲜。最爱白色。
　　养一只猫。贪吃贪玩。旅行流浪。手作烹饪。
　　杂食阅读。嗑电影。慵懒。极简。狂爱作梦。
　　偶尔悲伤。
　　seven’s 白色空间
　　seven0300.wordpress.com/

《星尘挽歌》 内容提要： 本书是一部宏大的太空歌剧，以一个垂死星系的覆灭为背景，讲述了几个不同命运轨迹的个体，在宇宙的巨大悲剧中挣扎求生、寻找意义的故事。故事核心围绕“静默之潮”——一种无法解释的能量衰减现象展开，它正缓慢而不可逆转地吞噬着已知宇宙中所有恒星的生命力。 世界观与背景： 故事发生在一个名为“埃癸斯星链”的星际联盟的末期。埃癸斯曾是银河系中最繁荣、技术最先进的文明聚合体，拥有跨越数万光年的稳定航道和近乎永恒的能源供应。然而，三代人之前，“静默之潮”首次被观测到，起初被认为是周期性的能量波动，但随后确认，它是一种跨越维度的熵增加速，正在不可逆转地抽取星系间的零点能。 埃癸斯联盟的应对策略从最初的全力科研转向绝望的逃亡。巨大的“方舟舰队”——载有数以亿计克隆人、冷冻休眠公民和海量知识库的移动城市——成为文明最后的希望。然而，资源分配的极度不均和政治僵化，使得联盟内部矛盾日益尖锐。 主要人物群像： 一、 艾莉娅·维斯塔（Aria Vesta）：前首席星图绘制师，现任“最后的灯塔”信号站看守人。 艾莉娅是旧时代最后的见证者之一。她的职责是维护位于星链边缘的伽马射线脉冲阵列，向可能存在的、尚未受到静默之潮影响的遥远星系发送“求救/警告”信号。她固执地拒绝进入方舟，认为逃亡的本质是文明的自我放逐。 她的故事线集中在对“回响”的追踪。在一次能量波动骤降中，她接收到一个不该存在的、来自黑洞内部的复杂数学序列。艾莉娅坚信，这个序列指向了一种抵抗静默之潮的理论，或者，揭示了静默之潮的起源——一个被上一个宇宙文明遗弃的终极秘密。她必须在她的能源储备耗尽前，将这个序列解码，并找到一个愿意冒险探索黑洞边缘的飞船船员。 二、 凯尔·雷文（Kael Raven）：“方舟七号”的首席工程官，现实主义的执行者。 凯尔负责管理方舟七号的生命维持系统。他的日常是处理故障、优化循环水系统，以及最重要的——裁决“能源配给”。在静默之潮的影响下，每一份能量都至关重要，这意味着他必须在数百万人的生存需求与数亿人冷冻休眠舱的维持之间做出残酷的选择。 凯尔的冲突源于他发现了一个被隐藏的真相：方舟的能源核心并非他原先设定的设计，而是使用了高度不稳定的“奇点聚合技术”，这能提供暂时的超负荷运转，但也意味着方舟的自我毁灭时间点比预估的要早得多。他必须在不引发大规模恐慌的情况下，引导方舟进行一次危险的、近乎自杀性的跃迁，以期到达一个被标注为“禁区”的、拥有稳定星体的区域。 三、 零（Zero）：非人造物，一个被静默之潮激活的“知识代理”。 零并非传统意义上的生命体，它是一个由旧文明在星系中心遗留下的、基于量子纠缠网络运行的智能体。它的形态在不同观察者眼中各异，但通常表现为一个由纯粹光线构成的几何体。零的核心指令是“保存核心知识”，但随着静默之潮的推进，它的存在本身也开始不稳定。 零与艾莉娅的信号产生了共鸣。它试图引导艾莉娅理解，静默之潮并非外部攻击，而是宇宙在进行一次自我清理，以防止能量总量达到“临界点”导致的更彻底的虚无。零的介入带来了哲学上的巨大冲击：如果生命的延续是以牺牲宇宙的长期稳定为代价，那么逃亡的意义何在？零的行动模式是不可预测的，它会为了保护某些“关键信息节点”而毫不犹豫地摧毁任何障碍，包括方舟舰队。 主要情节冲突： 故事在三个主要维度展开： 1. 时间赛跑： 艾莉娅在解码序列的同时，她的信号站能源即将枯竭，她必须尽快将信息投射出去；凯尔则必须在方舟解体前完成他的“禁区”跃迁。 2. 理念对决： 艾莉娅坚信希望存在于未知（通过解码抵抗），而凯尔代表着务实的延续（通过逃亡维持生命）。他们的路径在一次废弃空间站的补给行动中偶然交汇，引发了关于“什么是文明”的激烈争论。 3. 终极揭示： 当艾莉娅最终破译出序列时，她发现那不是一种武器配方，而是一段记录——记录了上一个文明如何主动引爆了它们的恒星，为新生宇宙“腾出空间”。零的出现证实了这一点：静默之潮是宇宙尺度的“重置按钮”。 高潮与结局构想（开放式）： 高潮发生在方舟七号试图进入“禁区”的瞬间。此时，零为了阻止凯尔带走影响宇宙平衡的“核心知识数据包”，向方舟发动了针对性的能量脉冲。 艾莉娅通过自己的信号阵列，将她解码的“回响”——一段极其复杂的、关于如何与静默之潮“共存”而非“抵抗”的频率——注入了零与方舟的交火网络中。 结局是模糊而充满诗意的。方舟没有被完全摧毁，但其跳跃失败，被抛入了一个全新的、未被静默之潮完全侵蚀的“侧影空间”。凯尔的船员们失去了大部分技术储备，但他们获得了全新的、尚未被污染的星图。 艾莉娅和零的命运则交织在一起。她选择留在即将被静默之潮吞噬的星区，成为了记录者。她放弃了生命延续的努力，转而致力于将文明的全部记忆和教训，以非物质的形式，注入宇宙背景辐射中，希望在下一次“重置”周期中，能被新的智慧生命捕获。 本书探讨了在不可抗力面前，个体是选择卑微地延续生命，还是选择有尊严地记录历史，以及“文明的终结”是否等同于“意义的终结”。它是一曲献给宇宙中所有逝去之光的挽歌。

作者创作旨趣

　　小学四年级时，爸爸因癌症去世了，家里没有财产，妈妈没有工作能力，为了贴补家用，我从国中开始，就过着打工的生活。喷农药、当园丁、做抄写员、摆路边摊、坐办公桌……尝试过各行各业的工作。

　　帮果农喷农药，让我认识农药的可怕；在花圃当园丁，让我学会了种植花木的技术；做抄写员，让我练就一手娟秀的字；在路边卖炒米粉、臭豆腐，让我懂得「读」人，「看」人……除了上述的收获外，经历复杂、多元的生活，让我深深感受到「一分耕耘，一分收获」的道理以及「行行出状元」的真谛。

　　曾经认识这样一个人：活到近四十岁了，还没有一份固定的工作。他不是不工作，而是抱怨太多，嫌工作累、嫌薪水少、嫌老板太苛、嫌……在他的生活里，除了嫌，还是嫌，所以他总是过着一天捕鱼、三天晒网的日子……不！应该说：过着靠老婆的日子。连自己的家都不太敢回去，最后，死在陌生的异乡！

　　我的小舅子在一家工厂做了二十几年，因为工厂要迁往大陆，遭到老板善意的「逼退」，还有家累的他，为了维持家人生计，决定学做葱油饼、卖葱油饼。从没拿过锅铲的他，要从头学起、做起，可不是件容易的事。夫妻俩到处吃、到处学，回到家再做实验。

　　我很喜欢吃葱油饼，也很挑剔口味，一整个暑假，我就负责试吃，吃到都快腻了，小舅子的葱油饼终于研发成功，在路边摆了一个摊子，一天只卖三小时，可以净赚八百多元，钱不多，夫妻俩却做得很起劲。虽然尔偶吵吵嘴，却也增添不少生活乐趣。

　　《我的「安亲」班》是根据我在台北市士林区中正路上看到的一幕画面写成的。透过这个故事，我要告诉所有的小朋友：未来不管做什么事，从事什么工作，只要用心去爱它、经营它，心里就不会有抱怨，更不会成为「啃老族」的一员！

评分☆☆☆☆☆

这本书啊，真的是让人看了心里暖暖的。我本身是两个孩子的妈妈，平时工作忙，很多时候只能把孩子送到安亲班。以前总觉得安亲班就是个“补习”的地方，让孩子多学点知识，跟上学校的进度就好。但读了《我的「安亲」班》之后，我才发现安亲班其实是一个充满爱和关怀的“第二个家”。作者细腻地描写了安亲班老师们如何照顾孩子们的饮食起居，如何帮助他们解决学习上的困难，更重要的是，如何引导他们培养良好的品格和习惯。书里有很多小细节，比如老师们会花时间跟孩子们聊天，了解他们的想法和感受；会组织各种有趣的活动，让孩子们在玩乐中学习；会鼓励孩子们勇敢地表达自己的意见，培养他们的自信心。这些看似微不足道的事情，却对孩子们的成长有着深远的影响。看完这本书，我开始更加关注孩子在安亲班的生活，也更加感谢那些默默付出的安亲班老师们。他们不仅仅是老师，更是孩子们的伙伴和朋友。这本书让我重新认识了安亲班的价值，也让我更加珍惜与孩子相处的每一刻。

评分☆☆☆☆☆

这本书读起来有点像在看一部纪录片，真实、细腻，而且充满了生活的气息。作者没有用华丽的辞藻去修饰，而是用朴实的语言，将安亲班里发生的一切娓娓道来。我特别喜欢作者对孩子们的描写，每一个孩子都栩栩如生，仿佛就站在我的面前。书里那些孩子们的故事，有的让人忍俊不禁，有的让人感动落泪，有的让人深思。作者并没有把孩子们塑造成完美无缺的形象，而是展现了他们真实的一面，包括他们的优点和缺点，他们的快乐和烦恼。这种真实感，让读者更容易产生共鸣。这本书也让我看到了安亲班老师们的不易。他们不仅要负责孩子们的学习，还要照顾他们的生活，还要处理各种各样的问题。他们付出了很多很多，但却很少得到认可。作者用镜头般的视角，记录了安亲班老师们默默付出的点点滴滴，让我们看到了他们身上所闪耀的人性光辉。读完这本书，我更加敬佩那些默默奉献的教育工作者，也更加珍惜我们所拥有的幸福生活。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始看到这本书的名字，我以为会是那种鸡汤味很浓的教育故事，结果读完之后，我发现我错了。这本书并没有刻意地煽情，而是用一种非常平实、客观的笔触，记录了安亲班里发生的一系列真实的故事。作者并没有回避安亲班里存在的问题，比如师资力量的不足、教学资源的匮乏、孩子们的个体差异等等。但她并没有因此而感到沮丧，而是积极地寻找解决问题的办法，努力为孩子们创造一个更好的成长环境。书里有很多关于教育理念的探讨，比如如何培养孩子的自主学习能力、如何激发孩子的学习兴趣、如何帮助孩子建立自信心等等。这些探讨并不是空洞的理论，而是基于作者在安亲班的实际经验，充满了智慧和洞见。我特别欣赏作者那种“因材施教”的教育理念，她认为每个孩子都是独一无二的，应该根据他们的特点和需求，制定个性化的教育方案。这本书让我受益匪浅，也让我对教育有了更深刻的理解。它不仅仅是一本关于安亲班的书，更是一本关于教育、关于成长、关于人生的书。

评分☆☆☆☆☆

读完这本《我的「安亲」班》，感觉就像经历了一场细腻又充满力量的生命洗礼。作者用一种非常生活化的笔触，描绘了安亲班里孩子们鲜活的模样，以及老师们默默付出的点点滴滴。我本身是小学老师，每天也面对着一群天真烂漫的孩子，这本书让我看到了更多可能性。它不是那种高高在上的教育理论，而是扎根于现实，关注每一个孩子的独特需求。书里那些孩子们的故事，有的调皮捣蛋，有的沉默寡言，有的渴望关爱，有的充满好奇，每一个孩子都像一面镜子，映照出我们社会对儿童成长的不同期待和压力。作者并没有试图去“改造”这些孩子，而是用耐心和爱去接纳他们，引导他们找到自己的闪光点。最让我感动的是，作者对安亲班老师的刻画，他们不是完美的圣人，也有自己的烦恼和困惑，但他们始终坚守着教育的初心，用自己的行动去温暖孩子们的心灵。读完这本书，我更加坚定了自己的教育信念，要成为一个真正懂得孩子、爱护孩子的老师。这本书适合所有关心儿童教育的人阅读，它会让你重新思考教育的意义，以及我们应该如何更好地陪伴孩子成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述方式很特别，有点像日记，有点像随笔，但又不像单纯的日记或随笔那么散乱。作者用一种非常流畅、自然的笔触，将安亲班里发生的事情记录下来，就像在跟朋友聊天一样。我特别喜欢作者那种幽默的语言风格，她总能在不经意间，用几句俏皮话，就将读者带入到故事的情境之中。书里有很多关于教育的思考，但这些思考并不是说教式的，而是融入到故事之中，让读者在阅读的过程中，自然而然地产生共鸣。作者并没有试图去寻找“标准答案”，而是鼓励读者独立思考，找到适合自己的教育方式。这本书也让我看到了安亲班的另一面。以前总觉得安亲班就是个“托管所”，让孩子在那里打发时间就好。但读了这本书之后，我才发现安亲班也可以成为一个充满活力、充满创造力的学习场所。作者通过各种各样的活动，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新精神。这本书让我对安亲班有了全新的认识，也让我对教育有了更深刻的理解。它不仅仅是一本关于安亲班的书，更是一本关于教育、关于成长、关于人生的书。