具体描述
著者信息
图书目录
单元2 怎样解题(一)
单元3 基准量和比较量
单元4 缩图和比例尺
加油小站(一)
期中成果评量(单元1～4)
单元5 四则混合运算
单元6 圆形图
单元7 怎样解题(二)
加油小站(二)
期末成果评量(单元5～7)
第一次成果评量(单元1～3)
第二次成果评量(单元4～5)
第三次成果评量(单元6～7)
解答篇
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的编排方式，给我的学习带来了很大的便利。它不仅仅是简单的题目堆砌，而是有条理地将知识点进行梳理和巩固。我尤其欣赏它对数学概念的解释，虽然是面向学生的教材，但很多时候，书中的解释比老师在课堂上讲得更加详尽和易懂。我还记得，当时对“百分数”的概念有些模糊，总觉得它和分数、小数有什么区别又联系。书中通过大量的实际应用题，比如商场打折、增长率等，让我明白了百分数在生活中的实际意义，也学会了如何进行各种百分数之间的转换。这种将数学知识与生活紧密结合的方式，让学习不再枯燥，而是充满乐趣。
评分当我再次翻阅这本书，那些曾经让我头疼的数学难题，如今却仿佛变得亲切起来。它不仅仅是一本练习册，更像是一本记录我成长足迹的日记。我记得当时对“统计图表”的学习感到有些吃力，不知道如何从图表中提取信息，也不知道如何绘制准确的图表。书中通过生动的实例，比如班级同学的身高分布图、考试成绩的柱状图，让我对统计图表的认识有了质的飞跃。我学会了如何看懂横轴和纵轴代表的意义，如何分析数据的趋势，以及如何用最直观的方式呈现数据。这种能力，不仅体现在数学学习上，也在我的生活中有很大的帮助。
评分坦白说，当年拿到这本“课堂评量”的时候，心里多少有些忐忑。六年级下册的数学，内容一下子变得复杂起来，尤其是统计图表和概率初步，对我来说是个全新的领域。我一度觉得自己很难跟上老师的步伐。然而，这本书的价值就在于，它把这些相对抽象的概念，通过具体的问题情境展现出来。我记得有一章关于可能性大小的题目，书中用抛硬币、掷骰子的例子，让我对“可能”和“不可能”有了直观的认识。然后，通过设计一些需要分析不同事件发生概率的练习，我逐渐掌握了如何用分数来表示概率。这种从具象到抽象，再从抽象回到具象的学习过程，让我在不知不觉中，对数学产生了更深的兴趣。
评分犹记得当年，六年级下册的数学，对我来说，就像是一片神秘的海洋，里面充满了各种各样奇妙的知识点。而这本“课堂评量”，就像是给我配备了一艘小船，让我能够在这片海洋中，勇敢地航行。我尤其对“解决问题的策略”这一章印象深刻。书中列举了多种解决问题的思路，比如画图、列表、倒推等。我曾遇到过一道需要运用“倒推法”才能解决的应用题，当时我完全没有头绪，但是在看了书中的例题后，我明白了如何从问题的结果出发，一步步地回到问题的起点。这种方法的学习，让我觉得解题不再是一件困难的事情，而是一种有趣的挑战。
评分这本书，对我来说，不仅仅是一本练习册，更像是一本“解题宝典”。我至今还记得，当时在学习“数的认识”相关的内容时，对于一些比较大的数，比如小数点后的很多位，总觉得有些晕。书中的练习题，就很好地引导我理解了数的位值和大小比较。我记得有一道题目，要求比较几个小数的大小，需要将它们统一到相同的位数，然后逐位比较。书中的解析，一步步地示范了如何进行这种比较，让我不再害怕那些看起来很复杂的小数。这种扎实的练习，为我打下了坚实的数感基础。
评分拿到这本书，首先映入眼帘的是那个familiar的封面，瞬间把我的思绪拉回了六年级下学期，那段为了数学成绩“奋斗”的日子。虽然是“课堂评量”，但它承载的不仅仅是枯燥的习题，更多的是我对知识点一点点攻克的记忆。还记得当时，数学对我来说，总是有那么一些“拦路虎”，尤其是那些需要运用多个概念才能解决的应用题，常常让我绞尽脑汁。这本书的出现，就像一位循循善诱的老师，它没有直接给出答案，而是通过精心设计的题目，一步步引导我找到解题的思路。我至今还记得，有一次为了解决一个关于分数除法的应用题，我反复演算了好几遍，甚至还画了图来辅助理解。书中的每一个小提示，每一个解题步骤的拆解，都像是一束光，照亮了我前进的道路。
评分回想起小学六年级，数学对我而言，常常是既熟悉又陌生。熟悉的是那些基础的加减乘除，陌生的是那些突然冒出来的几何图形、方程和应用题。这本书，就像是连接我与这些“陌生”知识的桥梁。我记得有一次，我被一道关于“行程问题”的题目难住了，总也弄不清楚速度、时间和路程之间的关系。书中的例题，用非常清晰的图示和详细的解题步骤，一步步地拆解了问题。我反复看了好几遍，甚至自己尝试着画类似的图来理解。最终，我成功地解决了那道题，也明白了解决这类问题的万能公式。那种成就感，至今仍让我回味无穷。
评分当我翻开这本书，一股熟悉的纸张气味扑鼻而来，仿佛回到了那个坐在教室里，面对崭新课本的时刻。六年级下册的数学，对我来说，是小学阶段的收官之战，也是为初中学习打基础的关键时期。这本书的“评量”性质，让我能够及时地检测自己对知识点的掌握程度。我特别喜欢它题目设计的逻辑性，很多题目都不是孤立的，而是将之前学过的知识点巧妙地串联起来，这让我能够更深刻地理解知识的融会贯通。我曾遇到过一道关于几何图形的题目，需要先计算面积，再根据面积推算出周长，当时我卡了好久，但书中的例题和对应的练习，一步步地解析，让我茅塞顿开。那种豁然开朗的感觉，至今仍清晰地留在我的记忆里。
评分这本书带来的，不仅仅是知识的获取，更多的是一种“学习方法”的启示。我记得在学习“测量”这一单元时，书中不仅仅介绍了各种测量工具和单位，还设计了一些需要估算和测量实际长度的题目。我曾经尝试着去测量教室的长度，虽然估算的结果和实际测量值有差距，但通过这本书，我学会了如何更好地进行估算，以及如何理解测量误差。这种将理论知识与实践相结合的学习方式，让我对数学的理解更加深刻，也更加有兴趣去探索更多的可能性。
评分拿到这本书，我首先感受到的是一种学习的“体系感”。它不是零散的知识点，而是一套有逻辑、有层次的知识梳理。我记得在学习“图形的认识”这一章的时候，书中不仅讲解了各种图形的性质，还设计了一些需要将不同图形进行组合和分割的题目。这让我不再是孤立地记忆每个图形，而是能够理解它们之间的相互关系。比如，我曾在一道题目中，需要将一个大长方形分割成几个小正方形，然后计算它们的总面积。通过这本书的学习，我不仅学会了计算，更重要的是，我学会了从整体到局部的观察和分析能力，这在后来的学习中也受益匪浅。
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