具体描述
Tiger Time is a vibrant, six-level primary course based around different settings and characters which grow and change with the students, reflecting their evolving interests and needs.
Units contain humorous stories told through different genres, which use everyday language as well as catchy songs, chants and raps at the lower levels. Within each unit lessons are carefully structured focusing first on vocabulary, grammar and skills, and building to CLIL, culture and projects, allowing children to practise and consolidate their learning throughout the unit. Each unit ends with a review, encouraging active communication.
Written with classroom management in mind, activities are practical and well-staged. The accompanying Presentation Kit and Teacher's Resource Centre help teachers create dynamic lessons, which cater to diverse classroom situations. The Student's Resource Centre provides a home-school connection offering extra activities and support.
Teacher's Book
The Tiger Time Teacher's Book contains reduced pages from the Student's Book and Activity Book and also has lesson plans with clearly marked objectives and competencies. An activation code for the Teacher's Resource Centre provides access to extra material, while the Presentation kit allows the Student's Book and Activity Book to be projected on to a screen.
‧Lesson overviews and detailed lesson plans
‧Clearly marked objectives and key competencies
‧Contains reduced pages of the Student's Book and Activity Book
‧Includes Teacher's Resource Centre activation code
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的出现，无疑为我这个在教育一线摸爬滚打了多年的老师，注入了一股新鲜的活力。我一直信奉“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，而“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”恰恰在这一点上做得非常出色。它并没有仅仅提供一套现成的答案或者固定的教学模式，而是像一位经验丰富的导师，引导我思考如何更好地引导学生去探索和发现。书中关于如何培养学生的自主学习能力的部分，给我留下了深刻的印象。它提供的不仅仅是方法，更是理念的启迪。例如，在鼓励学生独立完成任务时，书中强调了给予学生适当的选择权和自主探索的空间，而不是简单地指令他们去完成。它建议老师们可以设计一些开放性的任务，让学生根据自己的理解和兴趣去解决问题，并在过程中提供必要的支持和引导。这一点我深有体会，过去我可能更倾向于一步一步地告诉学生该怎么做，但这本书让我意识到，过度的指导反而会限制学生的思维，压抑他们的创造力。通过书中提供的策略，我尝试在课堂上鼓励学生主动提问，鼓励他们分享自己的观点，即便这些观点并不完全正确，但重要的是让他们敢于表达，敢于思考。另外，书中对差异化教学的关注也让我受益匪浅。我深知每个学生都有自己的学习特点和节奏，如何在同一个班级里照顾到所有学生的需要，一直是教学中的一大挑战。这本书提供了非常实用的建议，例如如何根据学生的语言水平设计不同难度的练习，如何提供不同层次的支持，以及如何利用小组合作的方式，让水平较高的学生带动水平较低的学生。这些建议并非纸上谈兵，而是充满了可操作性，我可以在我的日常教学中轻松地融入这些方法，从而有效地提升整体教学质量，让每个学生都能感受到被关注和被支持。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书，给我的教学带来了全新的视角和深刻的启发。我一直认为，优秀的教学资源应该能够与时俱进，并且具有很强的适应性，而这本书恰恰做到了这一点。它不仅提供了扎实的语言知识和教学方法，更重要的是，它教会我如何去“思考”教学，如何去“创造”教学。书中关于“Technology Integration”的部分，让我看到了将现代科技融入教学的巨大潜力。它建议老师们可以利用互联网、多媒体设备等资源，来丰富教学内容，提高教学效率。例如，书中提供了一些关于如何使用在线词典、学习APP以及观看教育视频的建议，这些都能够极大地拓展学生的学习方式。我曾经尝试过利用书中介绍的一个在线绘本网站，让学生在听故事的同时，学习新的词汇和表达。这个活动受到了学生们的热烈欢迎，他们不仅在听故事的过程中获得了乐趣，还学到了很多有用的语言知识。更让我惊喜的是，这本书在“Assessment for Learning”方面的内容也十分详尽。它鼓励老师们将评估视为一个持续的过程，而不是仅仅在学期末进行一次性的测试。书中提供了一些关于如何通过日常观察、提问以及学生作品分析来收集学生学习信息，并根据这些信息及时调整教学策略的建议。这一点让我能够更有效地了解学生的学习进展，并为他们提供更有针对性的支持。
评分说实话，一开始吸引我购买“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”的是它名字中那个“Access Code”，我很好奇它到底能提供什么样的额外资源。然而，当我真正开始使用它之后，我发现这本教师用书本身的价值，已经远远超出了我对附带资源的期待。它在设计上非常人性化，逻辑清晰，每一个部分都经过了精心编排。我尤其赞赏的是，书中在每一课的开始都提供了一个“Learning Objectives”部分，非常清晰地列出了本课的学习目标，这让我在备课时能够一目了然，确保我的教学能够紧密围绕核心知识点展开。更让我惊喜的是，对于每一个活动，书中都提供了非常详细的“Teacher’s Notes”，里面不仅有活动的步骤说明，还包含了一些“Anticipated Problems”和“Possible Solutions”的提示。这真的是一位经验丰富的教学顾问在耳边细语，它预想到了我在教学过程中可能遇到的各种困难，并提前提供了应对策略。我曾经在组织学生进行一项需要团队协作的项目时，遇到了学生之间沟通不畅、意见不合的问题，当时我感到非常棘手。但当我翻阅这本书时，它恰好提供了关于如何处理课堂冲突和促进有效沟通的建议，我从中获得了很多灵感，并成功地解决了那个问题。此外，这本书在评估学生学习成果方面也提供了非常多样的建议。它不仅仅局限于传统的测试，而是鼓励老师们采用多样化的评估方式，例如观察、提问、学生作品分析等，并且还提供了可供参考的评估量表。这让我的评估更加全面，也更能真实地反映学生的学习情况，而不是仅仅依靠一次考试来评判。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书，最让我赞赏的是它对于“Student-Centered Learning”理念的坚持。它并没有将老师定位为知识的权威，而是鼓励老师成为学生学习的引导者和促进者。书中提供的教学方法，都强调让学生成为课堂的主体，鼓励他们主动参与、积极探索。我特别喜欢书中关于“Peer Teaching”和“Group Work”的指导。它鼓励老师们设计一些能够让学生互相学习、互相帮助的活动，例如，让学习能力较强的学生带领小组完成任务，或者让学生在小组讨论中分享自己的观点和经验。这一点让我意识到，学生之间的互动，也是一种非常宝贵的学习资源。我曾经在我的课堂上组织过一次“Debate”活动，让学生们分成正反两方，就某个话题进行辩论。这个活动不仅让学生有机会练习他们的口语表达和逻辑思维能力，更重要的是，它让学生在与同伴的交流和碰撞中，获得了更深入的理解。此外，这本书在“Motivation Strategies”方面也提供了非常多有价值的建议。它强调了及时鼓励、正面反馈以及设置可达成的目标对于激发学生学习动机的重要性。通过书中提供的策略，我学会了如何更好地认可学生的努力和进步，从而有效地提升他们的学习热情和自信心。
评分这本书的出现，简直就是我在教学路上遇到的一场及时雨。“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”它不仅仅是一本教材的配套读物，更像是一位经验丰富、充满智慧的教学导师，时刻在我身边给予指导和启发。我特别欣赏它在“Warm-up Activities”部分的设计。书中提供了多种多样的热身活动，能够有效地将学生从课外的状态迅速带入到学习情境中，并且能够激发他们的学习兴趣。我曾经尝试过书中提供的一个“Brainstorming”活动，要求学生在开始新课文之前，就相关主题进行自由联想和讨论。这个活动不仅帮助学生激活了他们已有的知识储备，还为他们接下来的学习奠定了基础。更令我惊喜的是，这本书在“Cultural Notes”方面的内容也十分丰富。它鼓励老师们在教学过程中融入跨文化的内容，让学生在学习语言的同时，了解不同的文化背景和风俗习惯。这一点对于培养学生的国际视野和跨文化交际能力至关重要。我曾经在教授关于节日的内容时，利用书中提供的文化背景介绍，引导学生比较不同国家庆祝节日的方式，激发了他们浓厚的学习兴趣，也拓展了他们的知识面。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书，对我来说，更像是一位循循善诱的良师益友，而非一本简单的教辅材料。我是一位非常注重细节的老师，喜欢在教学中精益求精，而这本书恰恰满足了我对教学深度和广度的追求。书中关于“Differentiation Strategies”的部分，让我受益匪浅。它并没有给出一些空泛的口号，而是提供了非常具体和可操作的建议，来帮助我满足不同学习需求的学生。例如，对于语言基础较弱的学生，书中提供了一些简化任务、视觉支持和同伴互助的策略；而对于学习能力较强的学生，则提供了一些拓展性任务、开放性问题和更具挑战性的活动。这些建议让我能够更自信地应对班级中存在的学习差异，让每一个学生都能在适合自己的步调下前进。我曾经在教授一个复杂的词汇主题时，发现班级里有一部分学生感到吃力，而另一部分学生则显得有些乏味。在使用这本书提供的差异化策略后，我能够巧妙地调整我的教学方式，为不同的学生提供量身定制的学习体验，结果学生的参与度和学习成效都有了显著的提升。此外，这本书对“Classroom Management”的指导也十分到位。它不仅提供了一些基础的管理技巧，更重要的是，它强调了建立积极的课堂氛围和师生关系的重要性。书中建议老师们要多鼓励、多表扬，营造一个安全、支持性的学习环境，让学生敢于尝试、不怕犯错。这一点让我深受启发，我开始更加注重与学生的沟通和互动，努力成为他们学习路上的引导者和支持者，而不是仅仅的知识传授者。
评分这本书给我带来了意想不到的学习体验，作为一名刚刚接触这个系列教材的教师，我起初对“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”抱有一些观望的态度，毕竟市面上优秀的教学资源琳琅满目，要从中脱颖而出绝非易事。然而，当我真正翻开这本书，并开始深入研读其中的内容时，我发现它所蕴含的教学智慧和实践指导，远超我的预期。首先，书中对每个单元的教学目标都进行了清晰的界定，并且围绕这些目标提供了详实且富有创意的教学活动建议。我尤其欣赏的是，它不仅仅是简单地罗列活动，而是深入剖析了活动背后的教学原理，解释了为什么这样做能够有效地帮助学生达成学习目标。例如，在教授某个语法点时，书中提供了多种互动游戏和情境模拟，这些活动设计巧妙，能够将枯燥的语法知识融入到生动有趣的课堂情境中，让学生在玩乐中自然而然地掌握知识。此外，这本书在语言输出方面的指导也做得非常到位，它提供了大量的鼓励学生开口说、大胆写的策略和方法，这一点对于激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力至关重要。我曾经为如何有效地引导学生进行小组讨论和角色扮演而苦恼，但这本书中的指导让我豁然开朗，它不仅提供了具体的操作步骤，还给出了一些预设的对话范例和提问技巧，让我在课堂上能够更加游刃有余。更让我感到惊喜的是，这本书的附带访问码所指向的在线资源，其丰富度和实用性更是让我惊叹。大量的可打印工作纸、多媒体音频和视频材料，以及互动式练习题，为我的教学提供了无限的可能性，极大地减轻了我的备课负担，同时又能够为学生提供更加多元化、个性化的学习支持。我能够根据学生的具体情况，灵活选择和调整教学材料，确保每个学生都能在自己的节奏下获得最大的进步。总而言之，这本书已经成为我教学过程中不可或缺的助手，它不仅为我提供了丰富的教学资源，更重要的是，它帮助我更新了教学理念，提升了教学效果，让我的教学更加得心应手，充满乐趣。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书，给我最大的感受就是它的“实操性”。作为一名教学实践者，我更看重的是那些能够直接在课堂上应用的教学策略和方法，而这本书在这方面做得非常出色。它提供的教学活动设计，不仅仅是理论上的构思，而是经过反复推敲和实践检验的，充满了可行性。我特别喜欢书中关于“Visual Aids”和“Realia”的使用建议。它鼓励老师们充分利用图片、实物、海报等教学辅助工具，来帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，在教授与食物相关的词汇时，书中建议老师们可以带来一些真实的食物，或者展示精美的食物图片，让学生在视觉和味觉的刺激下，加深对词汇的记忆。这一点我已经在我的课堂上实践过，效果非常显著。学生们对于那些与真实物品相关的教学内容，表现出了更高的参与度和兴趣。此外，书中对于“Error Correction”的指导也十分细致。它并没有简单地要求老师们去纠正学生的每一个错误，而是提供了一些更加灵活和人性化的纠错策略，例如，什么时候应该立即纠正，什么时候可以暂时搁置，什么时候可以通过提问来引导学生自己发现错误。这一点让我学会了如何在鼓励学生大胆表达的同时，又不失对语言准确性的要求，达到了一个很好的平衡。
评分当我拿到“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书时，我并没有立即投入使用，而是花了一些时间来通读全书，试图从整体上把握它的教学理念和设计思路。我发现这本书最吸引我的地方在于它对“Communicative Language Teaching”理念的深刻贯彻。书中提供的所有活动和练习，都旨在让学生在真实的情境中运用语言，而不是死记硬背语法规则或词汇。我尤其欣赏书中关于“Speaking Activities”的设计，它们大多围绕着学生感兴趣的话题展开，并且鼓励学生进行真实的交流和互动。例如，书中提供了一些关于“Planning a Party”或“Talking about Hobbies”的情境对话，这些活动能够有效地激发学生的表达欲望，让他们在轻松愉快的氛围中练习口语。我曾经在我的课堂上尝试过书中提供的一个“Find Someone Who…”的活动，要求学生走出座位，互相询问，找出符合特定条件的同学。这个活动不仅让学生有机会练习各种问句和答句，更重要的是，它打破了学生之间的隔阂，增加了课堂的趣味性和互动性。此外，这本书在“Writing Skills”的培养上也给了我很多启发。它鼓励老师们引导学生从模仿开始，逐步过渡到独立创作。书中提供了一些非常有用的“Model Texts”和“Writing Frameworks”，这些能够帮助学生更好地理解写作结构和表达方式。通过这些资源，我的学生开始能够写出更加有条理、有内容的作文，他们的写作自信心也得到了极大的提升。
评分“Tiger Time (3) Teacher’s Book with Access Code”这本书，让我对“如何让课堂变得更加有趣和富有吸引力”有了全新的认识。我曾经认为，让学生在课堂上保持专注是一件非常困难的事情，但这本书提供的各种策略和活动，彻底改变了我的看法。它不仅仅提供了知识点，更重要的是，它提供了“如何传递知识”的艺术。书中关于“Games and Songs”的部分，简直是宝藏！它提供的各种语言游戏和歌曲，设计得既有教育意义，又充满趣味性，能够让学生在玩乐中不知不觉地学习语言。我尝试过书中提供的一个关于“Verb Tenses”的歌曲，学生们都非常喜欢，并且在演唱中就掌握了动词时态的变化。这一点让我深刻体会到，将语言学习与音乐、游戏相结合，是激发学生学习兴趣的有效途径。此外，这本书在“Projects”的设计上也给我留下了深刻的印象。它鼓励老师们引导学生进行一些长期性的、具有挑战性的项目，例如制作一本班级杂志、排演一个英文短剧等等。这些项目不仅能够让学生综合运用所学的语言知识，还能够培养他们的合作能力、解决问题的能力以及创造力。通过参与这些项目，我的学生不仅提高了语言水平，更重要的是，他们学会了如何作为一个团队去完成一项任务，从中获得了巨大的成就感。
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