来去东京教中文：华语老师的教学大冒险 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中文正夯，全球兴起一股学华语热潮
　　热血教师乐大维
　　带着满腔热情踏入东京
　　开启一段难忘的东京教学体验

　　一个机会，乐大维踏上梦想中的城市──东京
　　带着台湾人的热情和拚搏精神
　　展开了白天教中文，晚上学日文的生涯
　　另一种体会日本文化、生活的方式
　　最忠实记录东京在地的随手点滴
　　さあ、いきましょう！（好！我们启程吧！）
 

纸上的旅程：那些关于语言、文化与人生的故事 第一章：异乡的序曲——跨越山海的抉择 清晨，当第一缕阳光穿透雅加达闷热的空气时，林薇决定辞去那份稳定却了无生趣的行政工作。她的辞职信写得极其简洁，却蕴含着一种近乎鲁莽的勇气。她并非不爱这份工作，只是那份被固定在格子间里的生活，让她感到灵魂正在缓慢地枯萎。她需要一个更广阔的天地，一个能够让她真正呼吸的地方。 林薇从小就对东方文化抱有深深的迷恋，尤其是那些在历史长河中闪耀着独特光芒的文字和故事。大学时选择了中文系，毕业后本以为会顺理成章地成为一名中学语文教师，过上“教书育人”的安稳日子。然而，命运的转折点，往往出现在看似最平淡的时刻。 那天，她在浏览一个国际教育交流论坛时，看到了一则关于在东南亚偏远地区招募中文教师的广告。要求并不苛刻：流利的中文，基本的英语交流能力，以及一颗愿意拥抱不确定性的心。薪资不高，但对于渴望改变的林薇来说，那份“不确定性”恰恰是最具诱惑力的香料。 “去吧，”她对着镜子里的自己说，镜子里的她眼神坚定，嘴角带着一丝不易察觉的兴奋。她没有告诉父母这个决定，只留下一封信，交代了大致的去向，只说要出去“看看世界”。她知道，父母的担忧会像一张密不透风的网，瞬间将她的冲动扼杀在摇篮里。 收拾行囊的过程是痛苦的，她必须舍弃许多珍视的物品——那些陪伴她度过无数个深夜的文学经典，那些精心收集的古籍拓片，甚至还有她心爱的那架钢琴。最终，箱子里装的，是必需品和几本旧相册，里面记录着她与故土的最后记忆。 机场的候机大厅里，人声鼎沸，每一种语言的交织都像是一首宏大的交响乐。林薇站在巨大的落地窗前，望着远处的天际线，那象征着她过往生活的熟悉轮廓，正逐渐被云雾吞噬。她深吸一口气，空气中弥漫着航空燃油和淡淡的消毒水味，这气味，就是她新生活的序幕。 第二章：陌生的土壤——热带雨林的低语 抵达目的地后，林薇才真正体会到“偏远”二字的重量。机场简陋得如同一个大型仓库，行李提取的过程充满了混乱与等待。当地接待她的负责人，一位皮肤黝黑、笑容和善的年轻男子阿克，用蹩脚的中文对她表示欢迎：“欢迎，林老师。路途辛苦了。” 通往教学点的路程颠簸不堪，吉普车在泥泞的土路上颠簸前行，窗外的景色从钢筋水泥迅速过渡为茂密的植被。空气湿热得让人几乎无法呼吸，林薇感觉自己仿佛闯入了一个巨大的绿色迷宫。 她即将任教的“希望小学”，坐落在热带雨林边缘的一个小村庄里。学校的建筑是红砖砌成的，屋顶覆盖着铁皮，在烈日下反射着刺眼的光芒。教室里没有空调，只有几把摇摇欲坠的吊扇，发出“吱呀吱呀”的声响，徒劳地试图驱散暑气。 学生们大多是当地的原住民后代，他们的眼睛明亮而好奇，充满了对知识的渴望，但同时也带着一丝对外界的警惕。他们穿着洗得发白的校服，安静地围着林薇，像一群初次见到新物种的小动物。 第一堂中文课的开始，是林薇职业生涯中最具挑战性的时刻。她尝试用标准的普通话教授“你好，我叫林薇”，但学生们的反应却是茫然。他们只会用当地的方言回应，那些音调和声母对她来说如同天书。 “没关系，”林薇没有气馁。她迅速调整了教学策略。她抛弃了教科书上那些枯燥的语法分析，转而依赖肢体语言和最基础的实物。她拿出红色的苹果，大声地念“红、苹、果”，然后让学生们模仿。她甚至学着当地人，用手势比划出“吃饭”、“喝水”的动作。 课堂从枯燥的灌输，变成了充满笑声和互动的游戏。当一个孩子终于准确地发出了“中”这个音时，整个教室爆发出了欢呼声。林薇在那一刻体会到了一种前所未有的成就感，那份感觉比任何高薪职位都来得真实和温暖。 然而，教学的挑战远不止于此。她需要应对的是资源匮乏带来的困境。教室里没有电脑，打印机是奢侈品，连最基础的粉笔都经常告罄。她不得不学会“就地取材”——用木炭在平整的石板上写字，用废弃的纸板制作教具，甚至用树叶和花朵来讲解季节和颜色。 在那个简陋的宿舍里，林薇经常对着昏黄的煤油灯，修改教案到深夜。她写信给远方的朋友，描述着这里的艰辛，也描绘着那些孩子眼中的光芒。她发现，在远离现代文明喧嚣的地方，人与人之间的联系，反而变得更加纯粹和紧密。 第三章：文化的交融——从“教”到“学”的蜕变 随着时间的推移，林薇不仅仅是中文的传授者，她也成为了学生们了解外部世界的窗口。她开始在课后分享中国的故事：嫦娥奔月、孙悟空大闹天宫，以及春节的习俗和美食。学生们听得如痴如醉，他们想象着一个与他们周遭截然不同的世界。 但林薇也意识到，她不能只是单方面地输出。要真正地扎根于此，她必须学会倾听和融入。 她开始向当地的村民学习。老人们是村庄的活历史，他们的歌谣、他们的草药知识、他们对自然的敬畏，都蕴含着一种深刻的智慧。林薇用录音笔记录下那些几乎要失传的方言和古老的旋律，她发现这些语言的结构和韵律，竟然与一些古汉语有着奇妙的共鸣。 有一次，村里举行了一个重要的传统仪式。林薇被邀请参加，起初她有些拘谨，但当她看到孩子们用她教的中文“你好”来迎接她时，她所有的顾虑都烟消云散了。在篝火旁，她尝试着用她学到的几个当地词汇，向大家表示感谢。虽然发音生涩，但村民们都报以热烈的掌声。 她开始在教学中引入当地的元素。她不再只教李白杜甫的诗句，而是将当地的自然景象融入到中文教学中。比如，教“高山”时，就指向村后那座常年云雾缭绕的山峰；教“河流”时，就对着门前那条哺育了他们世世代代的江水。这样一来，中文不再是遥不可及的外来语言，而是与他们生活紧密相连的工具。 教学方法上的创新，带来了显著的效果。学生们的中文水平突飞猛进，他们开始用简单的中文词汇，描述他们眼中的世界。他们学会了用中文询问邻村的物价，甚至开始尝试写下一些简单的汉字——那些歪歪扭扭的笔画，对林薇来说，比任何书法大家的作品都更具意义。 然而，这种融入并非没有代价。林薇发现自己的生活习惯也在悄然改变。她学会了用最少的资源过日子，不再在意身上的衣物是否时尚，不再抱怨食物是否合乎口味。她甚至开始习惯了清晨被鸡鸣和雨声唤醒，而不是闹钟的机械声。她开始真正地理解，什么才是生活的必需品。 第四章：回响与重塑——成长的代价与收获 两年过去了，林薇的中文教学计划即将结束。村里为她举办了一个小小的送别会。孩子们送给她许多用树叶编织的小礼物，他们用流利的中文向她道别：“林老师，再见，我们想你！”那声音里饱含着真挚的情感，让林薇的眼眶湿润了。 接待她的那位负责人阿克走过来，递给她一个用竹编的盒子，里面装着一串用当地特有的黑色种子串成的项链。“林老师，这是我们最珍贵的礼物。您教会了我们语言，但您更教会了我们勇敢和希望。” 在离开的那天清晨，林薇走在通往小路尽头的路上。她回头望去，那间红砖小小的学校，在晨光中显得格外清晰。她没有带走多少物质上的东西，但她的内心已经被充实得无处安放。 回到城市后，林薇面临着一个选择：是继续深耕教育，还是回归都市生活？她参加了几次招聘会，那些大公司提供的优渥薪水和光鲜的职位，对她已经失去了吸引力。她发现，在钢筋水泥的丛林中，她反而感觉自己需要适应的“规则”太多了。 她最终选择了一条更具挑战的道路。她用在偏远地区积累的经验，加入了一个致力于推广文化交流的非政府组织（NGO）。她不再只局限于教孩子们认识汉字，而是开始设计更具互动性和地方适应性的跨文化交流项目。 她开始撰写关于她旅程的记录，不是为了炫耀，而是为了记录下那些被主流视野遗漏的角落，记录下那些在困境中依然保持着生命力的文化火花。她希望通过文字，让更多人看到，教育的力量远超教室的四壁，真正的学习，是建立在理解和尊重的基础之上的双向奔赴。 林薇知道，她的“大冒险”才刚刚开始。她已经不再是那个带着一腔热血、略显天真的大学毕业生，她变成了一个更坚韧、更懂得如何去爱和连接世界的人。她的故事，是关于如何在陌生的土壤中，播下友谊和知识的种子，并看着它们生根发芽，最终结出意想不到的果实。这些经历，构成了她生命中最宝贵、最不可替代的财富。

作者简介

乐大维

　　东吴大学日文系毕业，台师大华语文教学研究所硕士，进修早稻田大学人间科学研究所博士班，专攻多媒体语言教学。现任日本拓殖大学中文系兼任讲师。

　　具有多年华语、日语教学经验。替代役期间曾赴菲担任华语老师，并执笔多本日语教学书籍，2009年开始在东京生活，一边教书、一边学习，拥有独特且全面的目光，带大家认识更贴近生活的日本。

　　曾着有《全日语交换学生留学手册》、《海外华语教学职场要诀：从日本的课堂与生活说起》、《当兵当到菲律宾：华语老师菜鸟日记》、《会英文就会日文》等。
 

自序：〈风和日丽下，漫步东京去！〉
 
前篇　教书教到日本去---华语教师的疯狂日记
1-1　赴日契机，巧合注定
1-2　校园寻奇，趣事横生
1-3　另类教学，惊喜连连
1-4　妙语如珠，经典对话
1-5　学生互动，真诚交流
 
后篇　留学留到日本去---留学生的青春日记
2-1　进修学位，留学之路
2-2　生活点滴，社会百态
2-3　国民文化，风俗习惯
2-4　日文整理，笔记公开

序

风和日丽下，漫步东京去！

　　几年前，参加了母校——东吴大学日文系「校友回娘家」的活动，分享了在日本惊奇的生活。为了满足学弟妹意犹未尽的遗憾（其实是自己讲得还不过瘾），所以想把这些大胆冒险的点滴集结成册，于是，这本书的雏型也渐渐显得清晰了起来。

　　起先是透过教育部的遴选，来到日本教华语（第一篇：前部曲）；之后也在日本报考了博士班，展开了留学生活（第二篇：后部曲）。除了学弟妹，我也想将在日本现场直击的第一手报导，传达给更多喜爱日语及日本文化的人们，在彷彿身历其境的异乡生活趣谈之间，还能轻松学习！

　　不论是在日本「工作」或「留学」，这两种生活角度都让我从真实的体验中，深刻体认到日本文化，也重新认识了日文。比方说，在日本看到菜单上所写的「饺子」，所搭配的图片竟然是「煎饺」！这才发现日本人所说的「饺子」，并非是台湾人所想的「水饺」；而且，相较于台湾通常将「饺子」作为一餐主食(不论水饺或是煎饺，甚至锅贴)，日本人却习惯将其当作「おかず」(配菜)，搭配米饭一同享用。初到日本的时候，还真是花了一番功夫才让自己接受这样的吃法呢！

　　还有还有，坊间的日文教科书找不到的生活单字，也帮大家一次整理啰！独创的统整方法及简易图表，目的要让大家能一看就懂。想边看图边学日文吗？想知道说话不得罪人的高阶日文会话技巧吗？想分清楚长得很像的单字吗？都在本书最后一个章节的日文笔记里，完・整・公・开！最后，非常感谢专业的台日籍编辑共同审定，才有了这本轻松又可爱的日文故事书呈现在读者们眼前。

　　要趁这风和日丽，开始与我一起漫步东京了吗？

　　「さあ、いきましょう！」（好！我们启程吧！）
 

一切天注定
 
「叮∼叮∼叮∼」，按下吵人的闹钟，本来还想多睡一下，「糟糕！我快迟到了。」三分钟内变装完毕，火速赶往我的母校──台湾师范大学。因为我研究所时念的是「华语教学」，所以替代役结
束后就在母校的国语中心，开始了我教中文的打工生涯。
 
今天的备课会议是为即将前来的游学团—日本的「拓殖大学」暑期研习团所举办的。我们老师们和校方的行政人员，要事先开会讨论「教材要选哪一本」、「活动要怎么设计」、「成绩要怎么计算」等，为可能会发生的问题未雨绸缪一番，让学生在未来的一个月里能拥有一个充实又愉快的学习之旅。
 
和我同班一起搭档的资深张老师，正巧是我研究所的学姊。「学姊！怎么会是你？」 有了身经百战的学姊护航，再加上自己是日文系毕业的，这回碰上日本学生，应该可以化险为夷吧！然后，听到要率领日本学生前来的陈老师，说巧不巧，也是我研究所的学姊。不禁拍了一下额头：「学姊！怎么又来一个？」
 
在欢迎日本学生的餐会当天，我们三人终于聚在一起了。和我搭档的张学姊因曾外派到拓殖大学教过书，所以她与带日本学生回来的陈学姊相谈甚欢，开心地聊着过去在拓殖大学的趣事。夹在中间的我，却还不知道有些事是冥冥中注定的⋯⋯。
 
汉字急转弯
 
第一天上课时，总是少不了要请学生做自我介绍。但是自己说自己的事有点老套，也会使人害羞，所以我请大家两两一组，了解对方的背景后，再介绍各自的伙伴给大家认识。同时，我也把一般会问的问题写在黑板上，如：「你今年几岁」、「你家有几个人」、「你的兴趣是什么」等，提供参考。
 
大家看到我写在白板上的「正体字／繁体字」，都一副目瞪口呆的样子。原来他们在大学里所学的都是「简体字」（搭配汉语拼音），所以看到笔画这么多、字形又有点像日文汉字的字体，难免会有些不习惯。此时，也顺便跟学生们说明一下在台湾用字的情况：台湾人都使用「正体字／繁体字」（搭配注音符号）。
 
经过二十分钟之后，我就请每组同学轮流介绍对方，也是我手忙脚乱的开始。我一边要纠正错误的发音，一边要把较难的生词写在白板上（正体字＋汉语拼音），一边要偷偷记下每个同学的个人资料。「这时真希望我有三头六臂啊！」
 
下课后我再把记得乱七八糟的内容，逐一整理成一张学生资料，清楚地记录着每个人的背景。上课若刚好提到某个话题，可向有兴趣的学生提出问题；下课时学生也常跟我聊天，我也会把内容都记下来，做为下次见面时的问候或关心。「可爱的学生，你说什么，我就记什么喔！」
 

评分☆☆☆☆☆

《来去东京教中文：华语老师的教学大冒险》，这个书名本身就带有一种宿命感和探索精神。它不仅仅是一本关于中文教学的书，更像是一部关于人生旅程和文化交融的纪录片。我很好奇，在繁华又有些疏离的东京，这位华语老师是如何建立起与学生们的联系的？是仅仅停留在课本上的知识传递，还是会深入到他们的生活，去理解他们的困惑，分享他们的喜悦？“教学大冒险”这个词，暗示了其中必然充满了意想不到的转折和挑战。我猜想，书中一定会有学生们因文化差异而产生的误会，也会有老师为了让学生更好地理解中文而进行的“冒险”尝试。这是一种将教学化为一场精彩旅程的视角，让我对这本书充满了期待，它会不会是一部充满人文关怀，又带着一点点幽默感的作品？

评分☆☆☆☆☆

我总是觉得，那些在异国他乡教授自己母语的老师，本身就是一段行走的传奇。《来去东京教中文：华语老师的教学大冒险》这个书名，瞬间就击中了我的心。它不仅仅是关于语言的学习，更是关于文化、关于人生、关于在一个完全陌生的环境中，如何找到自己的位置，并且影响他人。我脑海中已经勾勒出了无数的画面：在东京这座既现代又充满古韵的城市里，一位中文老师，面对着一群带着不同期待、不同背景的学生，会发生怎样的故事？是那些因为发音问题而引发的爆笑场面，还是学生们对中国文化独特视角下的解读？“大冒险”这个词，预示着这本书不会是一本枯燥的教学指南，而更像是一次充满惊喜与挑战的旅程。我期待着，能够在这本书中，看到那些鲜活的人物，动人的情节，以及一位老师在传播中华文化过程中，所付出的心血与收获的感动。

评分☆☆☆☆☆

这本《来去东京教中文：华语老师的教学大冒险》的名字一听就充满了故事性！我一直觉得，在异国他乡教母语，绝对是一场充满未知与挑战的冒险。想想看，语言的障碍、文化的差异、教学理念的碰撞，再加上学生们的各种奇思妙想，这其中的酸甜苦辣，恐怕只有亲身经历过的人才懂。作者用“大冒险”这个词，瞬间就把我的好奇心勾起来了，我迫不及待地想知道，这位华语老师在东京究竟遇到了哪些令人啼笑皆非的场景，又是如何凭借自己的智慧和热情，一次次化解难题，将中文的魅力传递给那些来自不同背景的学生。这本书会不会像一部轻松的喜剧，又像一部温暖的人生电影，让我边读边笑，边感叹，甚至会从中找到自己未来人生道路的些许启示？我对它充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先被那充满画面感的书名所吸引。《来去东京教中文：华语老师的教学大冒险》，这本身就像是一个小小的剧情简介，勾勒出一个在繁华都市中，一位老师与一群学生之间，因语言和文化而展开的精彩故事。我很好奇，这位老师的教学方式是怎样的？是循规蹈矩，还是别出心裁？是理论与实践并重，还是更加注重激发学生的学习兴趣？东京这座城市本身就充满了独特的魅力，它既有古老的传统，又有前卫的时尚，而中文教学在这个背景下，又会碰撞出怎样的火花？我想象着，在樱花盛开的季节，在熙熙攘攘的街头，在充满异域风情的教室里，这位老师如何用最地道的中文，最生动的讲解，让日本学生们感受到汉字的博大精深，体会到中华文化的源远流长。这本书，会不会是一份关于跨文化交流和教育的独特笔记？

评分☆☆☆☆☆

作为一个对异国生活和教育充满好奇的人，《来去东京教中文：华语老师的教学大冒险》简直是一本为我量身定做的书。书名里的“来去东京”四个字，就仿佛给我打开了一扇窗，让我得以窥探这座充满活力的城市；而“华语老师的教学大冒险”则让我对接下来的故事充满了无限遐想。我一直在思考，当一个用中文作为母语的人，在异国他乡教授这门语言时，他/她会面临哪些独特的挑战？是学生们发音的奇特，还是他们对中国文化理解的偏差？亦或是他们学习中文的初衷，本身就隐藏着许多令人意想不到的故事？这本书会不会像一位经验丰富的朋友，娓娓道来他在东京的教学经历，分享那些令人捧腹的瞬间，以及那些感人至深的师生情谊？我非常期待能从中读到关于教学策略的智慧，更渴望能感受到那种在异国他乡，为传播母语文化而付出的努力和收获的喜悦。