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每個人都想用自己的方式，保護最重要的人。
　　在這裏，我們的方式，
　　很叛逆，
　　很溫暖，
　　很另類，
　　但我們隻是想保護最在意的人。
　　
　　颱東，由於長期資源匱乏，青壯年必須離鄉赴西部都會工作。被壓成社會底層一顆顆小黑點的他們，在都會生下孩子，不得不送返老傢隔代教養；許多颱東孩子在成長過程中，在傢庭結構不完整之下，被傢庭、學校所忽略，遂自我放逐。1999年，重返颱東故鄉的陳俊朗，開始陪伴起部分這樣的孩子，並逐漸聚集瞭信念相同的夥伴，在颱東各個社區成立孩子的書屋，開始踏上陪伴之路……
　　
　　「黑孩子的齣現，其實反映瞭颱灣傢庭功能不彰、教育體製的問題。當一
　　個人失落、沮喪、灰心的時候，環境和身邊的人無法善待他、拉他一把，
　　反而落井下石、火上加油。當這些人被逼到角落，就可能發生社會事件。」
　　
　　「近年來，衝擊社會的事件不斷發生，試問悲劇上演後的未來呢？這些故事
　　不隻發生在颱東，在全颱各地都無所不在，卻也被視而不見。社會議題、
　　學校體製、傢庭教育，每個層齣不窮的話題被提起，隨著時間，也被漸漸
　　淡忘甚至麻痺。如果對身邊的人，我們可以開始有多一點關心、關注。」
　　
　　在颱東「孩子的書屋」，有一群人不辭辛苦，為瞭救弱勢傢庭的孩子一把，而發展齣書屋陪伴計畫，本書描繪「黑孩子」麵臨的傢暴問題、在學校受到排擠，幸好在書屋同伴的幫助之下，找到歸屬感，並且改變命運的故事。
　　
名人推薦
　　
　　於仙玲（颱灣親子共學教育促進會）
　　古碧玲（文字工作者）
　　李崇建(「韆樹成林」作文班創辦人)
　　林立青（作傢）
　　黃哲斌（新聞工作者）
　　劉安婷（為颱灣而教基金會董事長）
　　劉宜中〈颱灣逆轉聯盟協會理事長〉
　　蘇文鈺〈中華民國Program The World愛自造者學習協會理事長，成功大學資訊係教授〉
　　蘇蓓蓓（颱灣親子共學教育促進會）　　
　　（以上按首字筆畫排列）
　　
　　「《黑孩子》是一本用圖畫給予人們希望的繪本，作者運用瞭現實中的故事，結閤圖像，給予「黑孩子」祝福。」－－作傢｜林立青
　　
　　「畫麵優美，寓意幽遠，是讓孩子同理社會深沉麵的絕佳故事。」－－新聞工作者｜黃哲斌

《星辰彼岸的低語》 —— 一部關於時間、記憶與失落的宏大史詩 引言： 在時間的河流中，總有一些事物被衝刷得麵目全非，隻留下模糊的印記，如同海市蜃樓般飄渺。本書並非追溯任何具體的、可見的實體，而是深入探索人類心智深處那片無人涉足的領域——記憶的荒原與遺忘的迷宮。它講述的是關於“缺失”的故事，不是缺失某件物品，而是缺失一段曆史、一個文化，甚至一種看待世界的方式。 第一部分：永恒的沙漏 故事始於“編年史學者”艾拉的旅程。艾拉生活在一個被稱為“靜默之城”的地方，這裏的居民通過一種被稱為“記憶固化”的技術，將重要的曆史片段儲存在水晶矩陣中，以確保信息的絕對準確性。然而，艾拉發現瞭一個悖論：越是試圖完美保存一切，活著的個體就越是失去對“過程”的感知力。 她偶然截獲瞭一組破碎的頻率，這些頻率似乎指嚮一個被主流曆史完全抹去的時代——“大寂靜期”。這個時期在所有官方記錄中都是一片空白，仿佛宇宙在某個瞬間按下瞭靜音鍵。艾拉相信，真正的智慧並不在於記錄瞭什麼，而在於那些被刻意或無意間遺漏瞭什麼。 她決定違抗議會，踏上尋找“聲音殘片”的旅程。她的嚮導，一個名叫卡西安的流浪哲學傢，聲稱記憶的重量會壓垮靈魂，而真正的自由在於接納遺忘的必然性。卡西安並非一個可靠的敘事者，他的故事總是充滿矛盾和詩意的暗示，引導艾拉去探尋那些無法被量化、無法被固化的“體驗”。 第二部分：失落的圖景 艾拉和卡西安的旅程將他們帶到瞭世界的邊緣——一個被稱為“迴音之地”的巨大鹽沼。據說，這裏曾是古代文明的心髒，如今隻剩下由時間侵蝕而成的奇異幾何體。 在這個地方，他們發現瞭一係列古代藝術品的碎片。這些碎片並非文字或圖像，而是某種復雜的光譜分析結果，它們記錄瞭早已消逝的生物群落的“情感頻率”。例如，一種已經滅絕的飛行生物，其生命的最高潮不是捕獵，而是遷徙過程中集體共享的對光綫的迷戀。這些記錄揭示瞭一個完全不同於艾拉所處時代價值體係的社會結構。 隨著艾拉深入研究這些“情感迴音”，她開始質疑她所依賴的“固化記憶”的本質。她意識到，當記憶被剝離瞭情感的溫度和不確定性，它就變成瞭僵硬的骨架，而不是流動的生命。 卡西安此時透露瞭一個關於他自身的秘密：他並非真正意義上的流浪者，而是“記憶修復師”的後裔。他們的職責是故意在曆史記錄中留下一些“盲點”，以防止人類的心靈被過載的完美信息所麻痹，從而保持對未知的探索欲。他引導艾拉的探索，實際上是為瞭讓她自己去填補那些空白，而不是被動地接受既定的真相。 第三部分：邊界的消融 在迴音之地的最深處，艾拉找到瞭一個被稱為“原始數據庫”的遺跡。它並非由水晶構成，而是由一種流動的、類似液態金屬的物質組成。這裏儲存的不是事件，而是“可能性”。 她接觸到數據庫後，經曆瞭一場跨越維度的意識風暴。她看到瞭無數條時間綫，在這些時間綫中，人類文明演化成瞭截然不同的形態：有的文明完全融入瞭自然循環，有的則進化為純粹的能量體，有的則因為過度依賴邏輯而自我毀滅。 艾拉明白瞭“大寂靜期”並非一次災難性的遺忘，而是一次有意識的“重置”。古代的智慧者意識到，如果所有可能性都被記錄下來，那麼創造新事物的能力就會枯竭。他們選擇瞭一次集體的、意義深遠的“放手”，將過去的復雜性封存，為後來的文明留齣空間去犯錯、去創新。 最終，艾拉麵對一個選擇：是帶著這些超越理解的知識迴到靜默之城，試圖“修正”現有的曆史記錄，還是接受這些知識的“不可傳遞性”。 卡西安平靜地看著她：“有些真理，隻有在你經曆過探索的痛苦後，纔能真正擁有。如果我將它告訴你，那隻是信息，而不是你的領悟。” 尾聲：未被命名的光 艾拉沒有帶迴任何可以被“固化”的證據。她迴到瞭靜默之城，但她不再是原來的艾拉。她開始在她的報告中引入模糊的措辭，她不再強調“精確性”，而是開始記錄“感受的軌跡”。她的同事們感到睏惑，認為她受到瞭“邊界輻射”的影響，變得不穩定。 然而，正是她的這種“不確定性”，激發瞭靜默之城中沉睡已久的好奇心。一位年輕的學徒，被艾拉描述的“光綫迷戀”所吸引，開始偷偷研究那些被認為毫無意義的噪音數據。 《星辰彼岸的低語》的故事並未以一個清晰的“發現”告終。它以一種開放式的哲學詰問收尾：真正的曆史，存在於被記錄的文字中，還是存在於我們每一次嘗試理解和填補空白的努力之中？本書是對所有被排除在主流敘事之外的邊緣經驗、那些無法被清晰命名的情感波動，以及人類對未知世界永恒渴望的一次深沉緻敬。它探討的是，在追求永恒精確性的過程中，我們是否正在謀殺自己的未來潛力。

作者簡介

文字／潘晌仁

　　從小在颱北長大的天龍國小孩，25歲那年重新開始在颱東學習，生活和生存的差彆。

　　當社會為所有人都設立瞭評分標準，薪水、學曆、頭銜這些魅惑的字眼，很容易忘瞭身為一個人，真正的樣子。

　　身為社會口中年輕的厭世代，的確胸無大誌地愛上瞭徜徉在超越社會評分標準的自由裏。

　　工作從社會企業轉換到非營利的基金會，也因此看見世界某些角落、颱灣一隅和其相隔餘百裏的城市間的資源差距，而資源差距導緻瞭經濟、教育、思想等多層麵的落差。

　　而能開始運用每道堅定、衝齣內心的能量，組織成足以撼動體係的聲量，試圖彌補落差，是一輩子的功課。

繪者簡介

陳怡揚

　　從齣生的竹東到颱東，我看見的太多從沒想過的事情。

　　縱使從前在學習的過程中多少也有接觸到所謂「黑孩子」類型的朋友，但那些經驗都沒有現在來得深刻。從空著的座位、老師責備的語氣之間，我們看到瞭更多層次的黑孩子，靦腆、但比我們都勇敢。如果人生是場旅行，這趟在知本的經曆肯定會是最深刻的一段。看到這裏的孩子，不僅僅是黑孩子; 總會想到傢鄉久久沒有謀麵的兒時玩伴，他們有的也離開傢鄉，有的則留下生根，共同點在於，他們不會因為不在身邊而消失，就像離開學校的黑孩子，不會因為離開而消失。

　　26歲的我，現居颱東，繪有作品「眼戲」、「黑孩子」以及粉絲專頁「B/S 故事集」，並於日常持續觀察社會、創作。

導讀
　　
守候他們，等待陽光　
文字工作者◎古碧玲　　    
　　
　　每個社會都有陽光照不到的角落，因為黑暗，人們關注不到。
　　
　　這樣闇黑的角落裏，靠勞力維生的大人，勉力工作求生，卻隨時可能墜落失業或長期低收入的深淵。付齣大量勞力的副作用，是或顯或隱的工殤，於是他們靠酒精來麻痺身體上的痛苦與難堪的生活。
　　
　　自顧不暇的大人，任由傢裏的孩子自生自滅，有一餐沒一餐。其中有些孩子在學校成為異類，他們身上映照齣社會的破窗理論──沒人管、沒人理，因而在體製內成為被霸淩的對象。孩子們為瞭找尋齣路，稍一不慎，便踏上命運的歧途。
　　
　　「黑孩子」，是颱東「孩子的書屋」創辦人陳俊朗給這些孩子的稱號。
　　
　　陳俊朗於二OOO年自颱北返迴颱東後，發現被認為颱灣最後一塊淨土的颱東，仍有陽光照不到的角落；好山好水的故鄉，居然有幾年沒吃過晚餐的孩子，四處遊晃。這些孩子都在學齡階段，上學或中輟。傢庭中，生理或心理缺席的大人，無暇或無心管孩子。學校裏的大人則眼不見為淨，這些孩子不來上課，反而省心省事。孩子們渴求關懷卻不可得，漸漸自我放逐，離開學校，與同病相憐的同儕成群結黨、相互壯膽，假裝自己是狠角色，也愈來愈背嚮陽光。
　　
　　沒有誰生來就想成為「黑孩子」。大人改變不瞭環境而放棄自己，孩子改變不瞭身邊的大人，隻能在黑暗中彼此取暖。
　　
　　「孩子的書屋」陪伴這些黑孩子長達十七年，透過課後輔導、纔藝養成，以及專業技能培養，使他們擁有獨立生活的能力和扭轉命運頹勢的機會。
　　
　　由年輕視覺工作者陳怡揚繪圖的《黑孩子》，是颱灣少見的取材自社會問題和現象的繪本。它不像多數繪本的快樂甜美、可愛溫馨；大麵積的深色調，迫使閱讀者直視幽暗角落的孩子。有點Q版的人物，置入寫實背景中；或是鐵皮屋頂傾杞小屋，或是屋瓦補丁的土角厝，或是紅標米酒瓶橫陳的室內，販售檳榔的殘敗店頭……。
　　
　　白天的黑孩子，在學校裏是被扣水桶、遭同學恥笑圍攻的對象。黑孩子哥哥以拳頭保護自己與弟妹，日復一日將自己武裝起來。晚上的光景，則是穿過米酒瓶的透視，看到蜷縮在床上的黑孩子；而父親像一團狂怒烈火，席捲稚弱的孩子；哥哥總是擋在弟弟麵前，去承受那酒醉大人的拳來腳去。繪者的寫實手法，震撼人心。
　　
　　閱讀《黑孩子》繪本之前，很難想像秀麗純樸的颱東，有一個個過著如此晦暗生活的孩子。閱讀如此不同的繪本，並非旁觀他人的痛苦。把閱讀《黑孩子》的感受與詮釋交給孩子，讓孩子從理解他人的苦難脈絡開始，體會生命的復雜與難以度測，或許，微光就能夠照進闇黑角落。
　
導讀
　
輕輕問一聲：孩子，你還好嗎？　
颱灣親子共學教育促進會◎蘇蓓蓓
　　
　　攤開封麵與封底，如黑夜般的臭臉與陽光般的笑臉同時映入眼裏，我的心有著不捨與好奇。黑孩子帶著怒氣的錶情，眼神卻有著哀傷與迷惘。要怎麼做，黑孩子纔能漾齣耀眼金黃的笑容與心境呢？「孩子，你好嗎？」這樣的問候看似普通，卻是我想要給齣的陪伴。
　　
　　「我的傢庭真可愛，整潔美滿又安康……」這首歌唱起來容易，但有多少孩子無法身處在這樣的傢庭，但這不是他們能選擇的。繪本中有一幕，同學抱著被分解的熊玩偶大哭，黑孩子被老師斥責，而黑孩子心裏想的是：「我隻是想跟他一起玩，為什麼要罵我？」
　　
　　我相信這絕對是黑孩子的真心話，隻不過他不知道什麼纔是對方能接受的方式，因為黑孩子沒有被好好對待過，所以也就不懂得怎樣纔是適切的人際互動方式。如果大人隻看到孩子的錶麵行為，往往無法接受而斥責，並給他貼上壞孩子的標簽。但，黑孩子真是壞孩子嗎？如果有人願意越過行為的錶象看見他的睏境，能否在判決前，先問一句：「發生什麼事瞭？你還好嗎？」讓孩子感受到關心，或許他也能鼓起勇氣說說自己的想法，而讓雙方有機會澄清，建立更好的互動。
　　
　　假使黑孩子周遭的大人，願意試著理解、看見黑孩子行為背後的善意，把「這已經不是第一次瞭」，轉變為「這有可能是最後一次瞭」，更積極的協助黑孩子改變人際互動模式，那麼，被看見、接納的黑孩子，或許會知道，保護傢人的方式，不是隻有拳頭這個選項。
　　
　　隻要有人願意付齣關愛，就會在黑孩子的心靈種下一顆愛的種子。
　　
　　對於生活在陰暗角落裏的黑孩子，這本繪本，讓他們明白自己一點也不孤單，這社會上還是有人看到他們的內在與睏境，願意提供他們繼續走下去的力量。
　　
　　對於傢庭功能完整的小讀者，黑孩子的睏境有彆於他們的生活經驗，可以啓發他們同理弱勢，試著去思考某些狀況與情境，會不會有其他自己尚未看見或對方錶達不齣的可能？
　　
　　對於成人讀者，藉由這本繪本，知道有間書屋是孩子的避風港，是孩子的第二個傢，陪伴被放棄的孩子，找迴自己、找迴自信，重迴學習軌道。也更清楚日後若是看到被貼標簽的孩子、被放棄的孩子，該如何對待？就從輕輕問一聲：「孩子，你還好嗎？」開始吧。
　　
推薦序
　　
該如何承接黑孩子的生命故事？
為颱灣而教協會理事長◎劉安婷
　　
　　幾年前，一位花蓮的老師跟我分享一個故事。一個女孩從小跟父親同住，父親收入不穩、酒後更會對女兒上下其手。等女孩上瞭國中後，父親開始誘騙她賣身，賺錢給自己花。不論老師怎麼努力，也無法完全阻止其他學生甚至是其他老師對她難聽的嘲弄。有一天，老師接到警局的通知，得知女孩懷孕瞭，已在外流浪好幾天，警局通知父親去接，父親卻又趁大傢不注意開溜瞭。老師衝到警局，竟在警局外的便利商店旁，看見這個父親蹲在門口，又買瞭一瓶酒在喝。老師氣到渾身發抖，恨不得把這禽獸不如的父親痛毆一頓。
　　
　　「後來呢？」我緊張的問。
　　
　　老師平靜的迴答：「我用好大的力氣，深吸瞭一口氣，然後蹲下來問：『爸爸，女兒這個樣子，你是不是也很難過？』」
　　
　　老師說，那位父親痛苦的看瞭他一眼，然後抱頭痛哭。他說，他從來沒看過一個成年男子哭得這麼痛徹心扉，彷彿瞬間縮小成那個曾經也被錯待的孩子。
　　
　　寫這篇推薦文的前一天，陳爸纔剛在TFT（Teach For Taiwan，為颱灣而教）一年一度的新進教師始業式上，分享黑孩子的故事。在彆人眼中，他們曾經是小偷、流氓、施暴者、強姦犯、殺人犯，「我最大的『孩子』七十八歲，從前性侵他的孫女。」陳爸問在場的人：「麵對這樣的『孩子』，你們會怎麼辦？該怎麼帶領他們？」在場的人一片靜默。陳爸接著說：「教育者的心，其實就是『為父（母）的心』。再怎麼罪大惡極，隻有父母的心能包容、能饒恕、能盼望他會更好。」
　　
　　我在颱下聽著，雖然已經認識陳爸這麼多年，仍然驚嘆，是如何的生命厚度，能去看懂、去承接這些不簡單的生命故事。黑孩子的故事，不需要被美化、不需要被同情，而需要不斷的被理解，纔有可能匯聚成麵嚮陽光的力量。而這本深刻、精緻的繪本，相信也可以幫助許多人，認識這群溫柔的黑孩子與他們不凡的故事。
　　
推薦序

看見勞動帶來的價值與改變
作傢◎林立青
　　
　　《黑孩子》這個繪本其實故事非常簡單，就是一個孩子找到自信的故事，但簡單的故事纔是真正能影響人心的真實事件。
　　
　　在颱灣，最需要幫助的人，其實往往不知道該如何求助；平日或是社會的壓抑反而使他們更加痛苦，使得這些「黑孩子」陷入惡性循環之中。我們都知道有這樣的情況發生，但是不知道如何幫助他們，不知道該如何提供機會，更重要的是不知道如何接觸。
　　
　　孩子的書屋推齣這部繪本，在我看來是極好的行動，故事直接單純，更讓我欣喜的是，這裏的理念也將勞動的價值提升，這本書裏，孩子最後選擇的是一起投入勞動，藉由增加自己的技能和努力，改變生活並且保護自己所愛。
　　
　　孩子的書屋在颱東的努力有目共睹，早已經是颱灣偏鄉社區服務的傳奇，現在用這樣的繪本故事給予我們更多人看見和同理，這本書可以和孩子一同閱讀，一起看見勞動所能帶來的改變和價值。
　　
　　我推薦所有關心勞動，期望孩子能夠努力學習技能與專業的人，都可以看見這本書。
　　
　　最後，祝福這個名字，期待大傢用更多不同的角度，看見「黑孩子」！
　　
推薦序
　　
幫助孩子同理弱勢的好繪本
颱灣親子共學教育促進會◎於仙玲
　　
　　《黑孩子》這本繪本真實反映齣颱灣社會結構和體製教育問題。隨著社會貧富差距漸增，這樣的孩子，無論在偏鄉或都市，都是處處可見的。我帶孩子讀這本繪本時，孩子對書中生氣酗酒的爸爸形象，特彆有反應，不時會自己翻到那頁看很久。我猜，在她的小腦袋瓜裏，好奇怎麼世界上會有這麼不同的爸爸？這正是我覺得這本繪本值得共讀的地方。
　　
　　這個社會有各種形形色色的人，而孩子不可能一輩子不接觸這樣真實的世界。我希望我的孩子能以更開放的心，去包容、觀察、接受和同理這些孩子。我也希望有更多老師能閱讀這本繪本，甚至帶著學生一起閱讀。我想，要能學會「同理」，應該要先能試著瞭解，因為「瞭解」，纔能盡量「不批判、評價」，而繪本便是提供瞭解的一種方法。
　　
推薦序

黑孩子的理想國度
中華民國Program The World愛自造者學習協會理事長，成功大學資訊係教授◎蘇文鈺
　　
　　黝黑的陳爸在講颱上講他十多年多來在偏鄉的努力：從客廳容納得下的幾個孩子教起，到今日幾百個偏鄉孩子在「孩子的書屋」裏念書，成長，玩耍。
　　
　　我心想，怎麼有人傻到傾傢蕩産，甚至冒著生命的危險在做這些事？
　　
　　二O一五年那次，我的演講題目是「找尋一生的誌業」，但聽陳爸講完，卻有點慚愧。
　　
　　從那天起，我告訴自己要更努力。
　　
　　兩年後，Program The World終於把程式設計課程帶進「孩子的書屋」。
　　
　　多年來，陳爸教孩子們讀書，投入社區營造，降低偏鄉毒品危害。如今，為瞭讓偏鄉的孩子有一條迴傢的路，又開始瞭一連串的「黑孩子」計畫，從「黑孩子咖啡」到《黑孩子》繪本。
　　
　　不論是不是在書屋裏長成的孩子，隻要願意迴來參與翻轉傢鄉的計劃，這裏有清香空氣，潺潺溪水與豐厚情意。我相信，再過個十年，黑孩子們一定會在這裏建立一個理想國度。　　

後記

被逼齣來的流氓
本書作者：潘晌仁

　　「我們做繪本，是希望黑孩子的概念讓更多人知道、更多人理解，社會上有這麼一群孩子。」和陳爸聊到《黑孩子》繪本，他深切的說著，語氣裏是憂慮、是擔心。

　　十七年前，陳爸在颱東創立「孩子的書屋」，因為這裏的黑孩子，他接觸瞭太多。

　　「黑孩子」指的是活在體製外的孩子，有時他們甚至被體製逼到角落。被升學機製除名、被學校老師貼標簽、不被傢庭疼惜的情形屢見不鮮。

　　陳爸在颱北闖盪幾年迴到故鄉，逐漸發現身邊有好多黑孩子；十七年後，陳爸所帶起的孩子逐漸獨立、各奔東西，部分有瞭自己的一片天。然而，現今「好山好水」的颱東，黑孩子持續存在。

　　「黑孩子的齣現，其實反映瞭颱灣傢庭功能不彰、教育體製的問題。當一個人失落、沮喪、灰心的時候，環境和身邊的人無法善待他、拉他一把，反而落井下石、火上加油。當這些人被逼到角落，就可能發生社會事件。」

　　近年來，衝擊社會的事件不斷發生，試問悲劇上演後的未來呢？這些故事不隻發生在颱東，在全颱各地都無所不在，卻也被視而不見。社會議題、學校體製、傢庭教育，每個層齣不窮的話題被提起，隨著時間，也被漸漸淡忘甚至麻痺。如果對身邊的人，我們可以開始有多一點關心、關注。

　　如果對不符閤「常規」的作為，我們可以開始有多一點包容、理解。或許，所有的孩子、大人都可以被接納，可以有機會改變。我們希望社會悲劇莫再重演，因為每次在悲劇發生之後纔有的社會覺醒，代價太大。

後記

隱身在圖裏的訊息
本書作者：潘晌仁

　　「為瞭呈現繪本裏黑孩子不同的情緒，我用瞭不同的顔色。」繪本創作者怡揚解釋著。

　　「黑孩子平時是黑色的；當齣現比較暴力的紅色，代錶著發洩憤怒、傷害人的心情，這紅色和喝酒後的爸爸一樣；而當他想保護身邊的人時，則會齣現金黃色。」

　　保護，是怡揚提齣的主概念。概念的發想從父母的觀點開始。黑孩子的生命纍積瞭憤怒，而最容易激怒他的，是侵犯到他的傢人；天下的父母，在這個時刻與黑孩子是相似的，會因為想保護孩子、在乎的人而奮不顧身。「想保護身邊重要的人」的相同心情，因此産生。

　　除瞭黑孩子，怡揚也在其他孩子身上動瞭手腳。「對黑孩子來說，其他孩子是不同的群體。他們與黑孩子的共鳴很少，」怡揚指著這些孩子的眼睛。仔細一看，黑孩子的眼神發亮，比起其他孩子，黑孩子更有生命力。「除瞭錶達不被接納、區分他們是不同群體之外，我更想說的是，黑孩子的生命活得更紮實、更有血有淚。」

　　這次透過繪本，怡揚接觸到以往從未接觸過的黑孩子。要從自身的傢庭經驗，盡力想像並嘗試同理黑孩子傢庭失衡、受欺淩、受傢暴的心情，著實不易。

　　黑孩子繪本帶給怡揚的，除瞭繪畫能力的強化之外，是麵對經曆生命淬鍊的黑孩子時，看見那樣堅強恆毅的性格，打從心底的敬佩！

黑孩子遠離成群嬉鬧的孩子，一個人走著。
每次迴傢，他都走得好慢，好慢。

今天弟弟提早到傢瞭。
他們有一搭沒一搭聊今天發生的事。
「吃瞭嗎？」
「還沒，傢裏好像已經沒有吃的瞭。」
隻剩散落的酒瓶和垃圾。看著雜亂的櫃子和身旁的弟弟，
他想著辦法，卻無計可施。

睡意襲來，黑孩子逐漸入睡，試著忽略飢餓感。
夜深，傢門開瞭，濃厚的酒氣與憤怒竄入。
爸爸迴來瞭。

一看見這副模樣的爸爸，黑孩子第一件事就是把身體擋在弟弟前麵。
麵對直飛而來的酒瓶，他不能閃；
麵對爸爸一拳一拳揮來的憤怒，他不能躲；
麵對擲來的碗盤、摔得粉碎的陶瓷和玻璃，他還是不能移動一步。
因為他知道：「我得保護弟弟。」

從那次以後，黑孩子知道拳頭可以保護他的傢人。
從那次以後，他不再怕彆人的指指點點。
那些批評不能再傷害他的傢，
隻有他，能夠保護他的傢。
漸漸的，他習慣瞭用拳頭過日子。

黑孩子喜歡夜晚。
夜裏總是安靜的，沒有咒罵聲，讓他也沉靜瞭。
黑孩子也害怕夜晚。
睡在空酒瓶堆裏，讓他想起那滿身酒味、
不知何時會冒齣來的爸爸。

黑孩子在徵戰中，開始有自己的秘密基地，
他常在那裏度過一整夜。
這一天，陽光照進來，
黑孩子正打算離開……

评分☆☆☆☆☆

這本書給我留下瞭極其深刻的印象，它讓我對某些社會現象有瞭全新的認識。我之所以這樣說，是因為作者在不直接觸及具體事件的情況下，巧妙地展現瞭某種普遍存在的問題。這種展現方式非常微妙，它不是一種批判，而是一種觀察，一種對現實世界的冷靜審視。我讀的時候，常常會聯想到生活中發生的一些事情，那些看似微不足道，卻背後隱藏著復雜原因的狀況。作者的敘事風格可以說是非常成熟和老練，他能用最簡潔的語言，最精準的詞語，來描繪齣那些復雜的情感和深層的含義。我尤其欣賞作者在處理人物內心世界方麵的筆觸，那種細膩入微的刻畫，讓人感同身受。它不是那種歇斯底裏的情感宣泄，而是一種壓抑的、內斂的，卻更加震撼人心的力量。每當我讀到某個讓你迴味無窮的句子時，都會停下來，反復咀嚼，去體會其中蘊含的深意。這是一種非常高級的寫作技巧，它讓文本充滿瞭張力，也讓讀者在閱讀過程中不斷産生新的思考。

评分☆☆☆☆☆

這是一次非常特彆的閱讀冒險，它帶領我進入瞭一個我從未想象過的世界。我必須強調，我無法具體討論書中的任何情節或人物，但我要說的是，作者構建的氛圍感是極其齣色的。它不是那種直白地告訴你發生瞭什麼，而是通過精妙的細節、含蓄的描寫，讓你自己去感受、去體會那個世界的獨特氣質。我感覺自己仿佛置身於一個充滿未知和魅力的空間，每一個角落都散發著引人入勝的氣息。這種描繪方式，讓我對故事有瞭更深層次的理解，也讓我在閱讀過程中充滿瞭探索的樂趣。作者的敘事手法也非常有特點，它不是綫性的，而是充滿瞭某種跳躍和暗示，需要讀者主動去連接、去解讀。這要求讀者付齣一定的注意力，但正是這種投入，纔使得閱讀的收獲更加豐厚。當我讀到某些段落時，腦海中會浮現齣許多畫麵，它們是如此生動，仿佛觸手可及。這種通過文字勾勒齣強大視覺衝擊力的能力，著實令人贊嘆。總而言之，這是一本需要你用心去感受的書，它不會直接給你答案，而是鼓勵你去發現，去思考。

评分☆☆☆☆☆

這是一本極其引人深思的作品，它讓我對某些社會現象和人際關係有瞭更深的理解。我必須強調，我不能透露任何具體的書本內容，但是，作者在處理人物關係和情感互動方麵，展現齣瞭非凡的洞察力。他能夠敏銳地捕捉到那些隱藏在錶麵之下的復雜動機和微妙的情感變化，並通過極其細膩的筆觸將其呈現齣來。我感覺自己仿佛置身於一個真實的人際關係網絡中，能夠感受到其中的張力、溫暖、疏離和理解。作者的語言風格非常沉穩且富有力量，他不會用華麗的辭藻來吸引眼球，而是用最樸實、最真實的語言，來構建一個令人信服的世界。這種風格讓我覺得非常舒服，因為我能感受到作者真誠的態度，以及他對筆下人物的深切關懷。在閱讀過程中，我常常會停下來，思考書中人物的處境，以及他們所做的選擇。這種代入感，讓我對書中傳遞的某種普世價值有瞭更深刻的共鳴。總的來說，這是一本值得反復品讀的書，每一次閱讀都能從中獲得新的感悟。

评分☆☆☆☆☆

這本書真的讓我思考瞭很多，特彆是關於成長和身份認同的議題。雖然我無法具體提及書中的情節，但我想說的是，作者以一種非常細膩且觸及人心的方式，描繪瞭一個角色在探索自己是誰的過程中所經曆的掙紮和迷茫。這種掙紮不是戲劇化的衝突，而是更深層次的、內心的拉扯。它讓我聯想到生活中那些細微卻重要的時刻，那些讓我們開始質疑自己，或者開始重新定義自己的時刻。書中對情感的描繪，尤其是那些難以言說的、潛藏在心底的感受，被刻畫得淋灕盡緻。我仿佛能感受到角色的每一次心跳，每一次呼吸，每一次的猶豫不決。這是一種非常強大的代入感，讓人不由自主地跟著角色的步伐，一起去經曆那些起伏。而且，作者的語言非常有力量，即使在描述平靜的場景時，也蘊含著一種暗流湧動的力量。這種力量不是爆發式的，而是娓娓道來，卻能深深地觸動讀者內心最柔軟的部分。讀完之後，我花瞭好長時間纔從書中走齣來，那種感覺就像是經曆瞭一場深刻的對話，雖然對話的內容我無法復述，但它留下的迴響卻久久不散。這是一種很特彆的閱讀體驗，它不是那種讓你哈哈大笑或者驚心動魄的故事，而是一種讓你靜下來，去感受，去思考，去與自己的內心對話的體驗。

评分☆☆☆☆☆

這次閱讀體驗，可以說是一次非常獨特的心靈洗禮。盡管我無法詳細描述書中內容，但我可以肯定地說，它觸及瞭人性中非常核心且普遍的議題。作者的文字，有一種撫慰人心的力量，它不是那種淺層的安慰，而是能讓你看到事物更深層次的本質，從而獲得一種更長遠的平靜。我感覺自己在閱讀過程中，仿佛是在和一位智者對話，他用一種溫和而堅定地方式，引導我去看待那些生活中重要的事物。這種引導不是強製性的，而是自然而然地發生，讓你在不知不覺中，就對很多事情有瞭新的理解。書中對情感的捕捉，可以說是非常精準的，那些細微的情緒波動，那些難以言說的情感糾葛，都被作者描繪得栩栩如生。我能感受到角色的喜怒哀樂，也能理解他們行為背後的動機。這種深入人心的刻畫，讓這本書具有瞭強大的生命力。它不是一本讓你匆匆讀完就忘卻的書，而是一本會讓你在日後不斷迴想起，並且從中獲得啓示的書。