具体描述
每个人都想用自己的方式，保护最重要的人。
在这里，我们的方式，
很叛逆，
很温暖，
很另类，
但我们只是想保护最在意的人。
台东，由于长期资源匮乏，青壮年必须离乡赴西部都会工作。被压成社会底层一颗颗小黑点的他们，在都会生下孩子，不得不送返老家隔代教养；许多台东孩子在成长过程中，在家庭结构不完整之下，被家庭、学校所忽略，遂自我放逐。1999年，重返台东故乡的陈俊朗，开始陪伴起部分这样的孩子，并逐渐聚集了信念相同的伙伴，在台东各个社区成立孩子的书屋，开始踏上陪伴之路……
「黑孩子的出现，其实反映了台湾家庭功能不彰、教育体制的问题。当一
个人失落、沮丧、灰心的时候，环境和身边的人无法善待他、拉他一把，
反而落井下石、火上加油。当这些人被逼到角落，就可能发生社会事件。」
「近年来，冲击社会的事件不断发生，试问悲剧上演后的未来呢？这些故事
不只发生在台东，在全台各地都无所不在，却也被视而不见。社会议题、
学校体制、家庭教育，每个层出不穷的话题被提起，随着时间，也被渐渐
淡忘甚至麻痺。如果对身边的人，我们可以开始有多一点关心、关注。」
在台东「孩子的书屋」，有一群人不辞辛苦，为了救弱势家庭的孩子一把，而发展出书屋陪伴计画，本书描绘「黑孩子」面临的家暴问题、在学校受到排挤，幸好在书屋同伴的帮助之下，找到归属感，并且改变命运的故事。
名人推荐
于仙玲（台湾亲子共学教育促进会）
古碧玲（文字工作者）
李崇建(「千树成林」作文班创办人)
林立青（作家）
黄哲斌（新闻工作者）
刘安婷（为台湾而教基金会董事长）
刘宜中〈台湾逆转联盟协会理事长〉
苏文钰〈中华民国Program The World爱自造者学习协会理事长，成功大学资讯系教授〉
苏蓓蓓（台湾亲子共学教育促进会）
（以上按首字笔画排列）
「《黑孩子》是一本用图画给予人们希望的绘本，作者运用了现实中的故事，结合图像，给予「黑孩子」祝福。」－－作家｜林立青
「画面优美，寓意幽远，是让孩子同理社会深沉面的绝佳故事。」－－新闻工作者｜黄哲斌
在这里，我们的方式，
很叛逆，
很温暖，
很另类，
但我们只是想保护最在意的人。
台东，由于长期资源匮乏，青壮年必须离乡赴西部都会工作。被压成社会底层一颗颗小黑点的他们，在都会生下孩子，不得不送返老家隔代教养；许多台东孩子在成长过程中，在家庭结构不完整之下，被家庭、学校所忽略，遂自我放逐。1999年，重返台东故乡的陈俊朗，开始陪伴起部分这样的孩子，并逐渐聚集了信念相同的伙伴，在台东各个社区成立孩子的书屋，开始踏上陪伴之路……
「黑孩子的出现，其实反映了台湾家庭功能不彰、教育体制的问题。当一
个人失落、沮丧、灰心的时候，环境和身边的人无法善待他、拉他一把，
反而落井下石、火上加油。当这些人被逼到角落，就可能发生社会事件。」
「近年来，冲击社会的事件不断发生，试问悲剧上演后的未来呢？这些故事
不只发生在台东，在全台各地都无所不在，却也被视而不见。社会议题、
学校体制、家庭教育，每个层出不穷的话题被提起，随着时间，也被渐渐
淡忘甚至麻痺。如果对身边的人，我们可以开始有多一点关心、关注。」
在台东「孩子的书屋」，有一群人不辞辛苦，为了救弱势家庭的孩子一把，而发展出书屋陪伴计画，本书描绘「黑孩子」面临的家暴问题、在学校受到排挤，幸好在书屋同伴的帮助之下，找到归属感，并且改变命运的故事。
名人推荐
于仙玲（台湾亲子共学教育促进会）
古碧玲（文字工作者）
李崇建(「千树成林」作文班创办人)
林立青（作家）
黄哲斌（新闻工作者）
刘安婷（为台湾而教基金会董事长）
刘宜中〈台湾逆转联盟协会理事长〉
苏文钰〈中华民国Program The World爱自造者学习协会理事长，成功大学资讯系教授〉
苏蓓蓓（台湾亲子共学教育促进会）
（以上按首字笔画排列）
「《黑孩子》是一本用图画给予人们希望的绘本，作者运用了现实中的故事，结合图像，给予「黑孩子」祝福。」－－作家｜林立青
「画面优美，寓意幽远，是让孩子同理社会深沉面的绝佳故事。」－－新闻工作者｜黄哲斌
著者信息
作者简介
文字／潘晌仁
从小在台北长大的天龙国小孩，25岁那年重新开始在台东学习，生活和生存的差别。
当社会为所有人都设立了评分标准，薪水、学历、头衔这些魅惑的字眼，很容易忘了身为一个人，真正的样子。
身为社会口中年轻的厌世代，的确胸无大志地爱上了徜徉在超越社会评分标准的自由里。
工作从社会企业转换到非营利的基金会，也因此看见世界某些角落、台湾一隅和其相隔余百里的城市间的资源差距，而资源差距导致了经济、教育、思想等多层面的落差。
而能开始运用每道坚定、冲出内心的能量，组织成足以撼动体系的声量，试图弥补落差，是一辈子的功课。
绘者简介
陈怡扬
从出生的竹东到台东，我看见的太多从没想过的事情。
纵使从前在学习的过程中多少也有接触到所谓「黑孩子」类型的朋友，但那些经验都没有现在来得深刻。从空着的座位、老师责备的语气之间，我们看到了更多层次的黑孩子，腼腆、但比我们都勇敢。如果人生是场旅行，这趟在知本的经历肯定会是最深刻的一段。看到这里的孩子，不仅仅是黑孩子; 总会想到家乡久久没有谋面的儿时玩伴，他们有的也离开家乡，有的则留下生根，共同点在于，他们不会因为不在身边而消失，就像离开学校的黑孩子，不会因为离开而消失。
26岁的我，现居台东，绘有作品「眼戏」、「黑孩子」以及粉丝专页「B/S 故事集」，并于日常持续观察社会、创作。
文字／潘晌仁
从小在台北长大的天龙国小孩，25岁那年重新开始在台东学习，生活和生存的差别。
当社会为所有人都设立了评分标准，薪水、学历、头衔这些魅惑的字眼，很容易忘了身为一个人，真正的样子。
身为社会口中年轻的厌世代，的确胸无大志地爱上了徜徉在超越社会评分标准的自由里。
工作从社会企业转换到非营利的基金会，也因此看见世界某些角落、台湾一隅和其相隔余百里的城市间的资源差距，而资源差距导致了经济、教育、思想等多层面的落差。
而能开始运用每道坚定、冲出内心的能量，组织成足以撼动体系的声量，试图弥补落差，是一辈子的功课。
绘者简介
陈怡扬
从出生的竹东到台东，我看见的太多从没想过的事情。
纵使从前在学习的过程中多少也有接触到所谓「黑孩子」类型的朋友，但那些经验都没有现在来得深刻。从空着的座位、老师责备的语气之间，我们看到了更多层次的黑孩子，腼腆、但比我们都勇敢。如果人生是场旅行，这趟在知本的经历肯定会是最深刻的一段。看到这里的孩子，不仅仅是黑孩子; 总会想到家乡久久没有谋面的儿时玩伴，他们有的也离开家乡，有的则留下生根，共同点在于，他们不会因为不在身边而消失，就像离开学校的黑孩子，不会因为离开而消失。
26岁的我，现居台东，绘有作品「眼戏」、「黑孩子」以及粉丝专页「B/S 故事集」，并于日常持续观察社会、创作。
图书目录
图书序言
导读
守候他们，等待阳光
文字工作者◎古碧玲
每个社会都有阳光照不到的角落，因为黑暗，人们关注不到。
这样闇黑的角落里，靠劳力维生的大人，勉力工作求生，却随时可能坠落失业或长期低收入的深渊。付出大量劳力的副作用，是或显或隐的工殇，于是他们靠酒精来麻痺身体上的痛苦与难堪的生活。
自顾不暇的大人，任由家里的孩子自生自灭，有一餐没一餐。其中有些孩子在学校成为异类，他们身上映照出社会的破窗理论──没人管、没人理，因而在体制内成为被霸凌的对象。孩子们为了找寻出路，稍一不慎，便踏上命运的歧途。
「黑孩子」，是台东「孩子的书屋」创办人陈俊朗给这些孩子的称号。
陈俊朗于二OOO年自台北返回台东后，发现被认为台湾最后一块净土的台东，仍有阳光照不到的角落；好山好水的故乡，居然有几年没吃过晚餐的孩子，四处游晃。这些孩子都在学龄阶段，上学或中辍。家庭中，生理或心理缺席的大人，无暇或无心管孩子。学校里的大人则眼不见为净，这些孩子不来上课，反而省心省事。孩子们渴求关怀却不可得，渐渐自我放逐，离开学校，与同病相怜的同侪成群结党、相互壮胆，假装自己是狠角色，也愈来愈背向阳光。
没有谁生来就想成为「黑孩子」。大人改变不了环境而放弃自己，孩子改变不了身边的大人，只能在黑暗中彼此取暖。
「孩子的书屋」陪伴这些黑孩子长达十七年，透过课后辅导、才艺养成，以及专业技能培养，使他们拥有独立生活的能力和扭转命运颓势的机会。
由年轻视觉工作者陈怡扬绘图的《黑孩子》，是台湾少见的取材自社会问题和现象的绘本。它不像多数绘本的快乐甜美、可爱温馨；大面积的深色调，迫使阅读者直视幽暗角落的孩子。有点Q版的人物，置入写实背景中；或是铁皮屋顶倾杞小屋，或是屋瓦补丁的土角厝，或是红标米酒瓶横陈的室内，贩售槟榔的残败店头……。
白天的黑孩子，在学校里是被扣水桶、遭同学耻笑围攻的对象。黑孩子哥哥以拳头保护自己与弟妹，日复一日将自己武装起来。晚上的光景，则是穿过米酒瓶的透视，看到蜷缩在床上的黑孩子；而父亲像一团狂怒烈火，席卷稚弱的孩子；哥哥总是挡在弟弟面前，去承受那酒醉大人的拳来脚去。绘者的写实手法，震撼人心。
阅读《黑孩子》绘本之前，很难想像秀丽纯朴的台东，有一个个过着如此晦暗生活的孩子。阅读如此不同的绘本，并非旁观他人的痛苦。把阅读《黑孩子》的感受与诠释交给孩子，让孩子从理解他人的苦难脉络开始，体会生命的复杂与难以度测，或许，微光就能够照进闇黑角落。
导读
轻轻问一声：孩子，你还好吗？
台湾亲子共学教育促进会◎苏蓓蓓
摊开封面与封底，如黑夜般的臭脸与阳光般的笑脸同时映入眼里，我的心有着不舍与好奇。黑孩子带着怒气的表情，眼神却有着哀伤与迷惘。要怎么做，黑孩子才能漾出耀眼金黄的笑容与心境呢？「孩子，你好吗？」这样的问候看似普通，却是我想要给出的陪伴。
「我的家庭真可爱，整洁美满又安康……」这首歌唱起来容易，但有多少孩子无法身处在这样的家庭，但这不是他们能选择的。绘本中有一幕，同学抱着被分解的熊玩偶大哭，黑孩子被老师斥责，而黑孩子心里想的是：「我只是想跟他一起玩，为什么要骂我？」
我相信这绝对是黑孩子的真心话，只不过他不知道什么才是对方能接受的方式，因为黑孩子没有被好好对待过，所以也就不懂得怎样才是适切的人际互动方式。如果大人只看到孩子的表面行为，往往无法接受而斥责，并给他贴上坏孩子的标签。但，黑孩子真是坏孩子吗？如果有人愿意越过行为的表象看见他的困境，能否在判决前，先问一句：「发生什么事了？你还好吗？」让孩子感受到关心，或许他也能鼓起勇气说说自己的想法，而让双方有机会澄清，建立更好的互动。
假使黑孩子周遭的大人，愿意试着理解、看见黑孩子行为背后的善意，把「这已经不是第一次了」，转变为「这有可能是最后一次了」，更积极的协助黑孩子改变人际互动模式，那么，被看见、接纳的黑孩子，或许会知道，保护家人的方式，不是只有拳头这个选项。
只要有人愿意付出关爱，就会在黑孩子的心灵种下一颗爱的种子。
对于生活在阴暗角落里的黑孩子，这本绘本，让他们明白自己一点也不孤单，这社会上还是有人看到他们的内在与困境，愿意提供他们继续走下去的力量。
对于家庭功能完整的小读者，黑孩子的困境有别于他们的生活经验，可以启发他们同理弱势，试着去思考某些状况与情境，会不会有其他自己尚未看见或对方表达不出的可能？
对于成人读者，借由这本绘本，知道有间书屋是孩子的避风港，是孩子的第二个家，陪伴被放弃的孩子，找回自己、找回自信，重回学习轨道。也更清楚日后若是看到被贴标签的孩子、被放弃的孩子，该如何对待？就从轻轻问一声：「孩子，你还好吗？」开始吧。
推荐序
该如何承接黑孩子的生命故事？
为台湾而教协会理事长◎刘安婷
几年前，一位花莲的老师跟我分享一个故事。一个女孩从小跟父亲同住，父亲收入不稳、酒后更会对女儿上下其手。等女孩上了国中后，父亲开始诱骗她卖身，赚钱给自己花。不论老师怎么努力，也无法完全阻止其他学生甚至是其他老师对她难听的嘲弄。有一天，老师接到警局的通知，得知女孩怀孕了，已在外流浪好几天，警局通知父亲去接，父亲却又趁大家不注意开熘了。老师冲到警局，竟在警局外的便利商店旁，看见这个父亲蹲在门口，又买了一瓶酒在喝。老师气到浑身发抖，恨不得把这禽兽不如的父亲痛殴一顿。
「后来呢？」我紧张的问。
老师平静的回答：「我用好大的力气，深吸了一口气，然后蹲下来问：『爸爸，女儿这个样子，你是不是也很难过？』」
老师说，那位父亲痛苦的看了他一眼，然后抱头痛哭。他说，他从来没看过一个成年男子哭得这么痛彻心扉，彷彿瞬间缩小成那个曾经也被错待的孩子。
写这篇推荐文的前一天，陈爸才刚在TFT（Teach For Taiwan，为台湾而教）一年一度的新进教师始业式上，分享黑孩子的故事。在别人眼中，他们曾经是小偷、流氓、施暴者、强姦犯、杀人犯，「我最大的『孩子』七十八岁，从前性侵他的孙女。」陈爸问在场的人：「面对这样的『孩子』，你们会怎么办？该怎么带领他们？」在场的人一片静默。陈爸接着说：「教育者的心，其实就是『为父（母）的心』。再怎么罪大恶极，只有父母的心能包容、能饶恕、能盼望他会更好。」
我在台下听着，虽然已经认识陈爸这么多年，仍然惊叹，是如何的生命厚度，能去看懂、去承接这些不简单的生命故事。黑孩子的故事，不需要被美化、不需要被同情，而需要不断的被理解，才有可能汇聚成面向阳光的力量。而这本深刻、精致的绘本，相信也可以帮助许多人，认识这群温柔的黑孩子与他们不凡的故事。
推荐序
看见劳动带来的价值与改变
作家◎林立青
《黑孩子》这个绘本其实故事非常简单，就是一个孩子找到自信的故事，但简单的故事才是真正能影响人心的真实事件。
在台湾，最需要帮助的人，其实往往不知道该如何求助；平日或是社会的压抑反而使他们更加痛苦，使得这些「黑孩子」陷入恶性循环之中。我们都知道有这样的情况发生，但是不知道如何帮助他们，不知道该如何提供机会，更重要的是不知道如何接触。
孩子的书屋推出这部绘本，在我看来是极好的行动，故事直接单纯，更让我欣喜的是，这里的理念也将劳动的价值提升，这本书里，孩子最后选择的是一起投入劳动，借由增加自己的技能和努力，改变生活并且保护自己所爱。
孩子的书屋在台东的努力有目共睹，早已经是台湾偏乡社区服务的传奇，现在用这样的绘本故事给予我们更多人看见和同理，这本书可以和孩子一同阅读，一起看见劳动所能带来的改变和价值。
我推荐所有关心劳动，期望孩子能够努力学习技能与专业的人，都可以看见这本书。
最后，祝福这个名字，期待大家用更多不同的角度，看见「黑孩子」！
推荐序
帮助孩子同理弱势的好绘本
台湾亲子共学教育促进会◎于仙玲
《黑孩子》这本绘本真实反映出台湾社会结构和体制教育问题。随着社会贫富差距渐增，这样的孩子，无论在偏乡或都市，都是处处可见的。我带孩子读这本绘本时，孩子对书中生气酗酒的爸爸形象，特别有反应，不时会自己翻到那页看很久。我猜，在她的小脑袋瓜里，好奇怎么世界上会有这么不同的爸爸？这正是我觉得这本绘本值得共读的地方。
这个社会有各种形形色色的人，而孩子不可能一辈子不接触这样真实的世界。我希望我的孩子能以更开放的心，去包容、观察、接受和同理这些孩子。我也希望有更多老师能阅读这本绘本，甚至带着学生一起阅读。我想，要能学会「同理」，应该要先能试着了解，因为「了解」，才能尽量「不批判、评价」，而绘本便是提供了解的一种方法。
推荐序
黑孩子的理想国度
中华民国Program The World爱自造者学习协会理事长，成功大学资讯系教授◎苏文钰
黝黑的陈爸在讲台上讲他十多年多来在偏乡的努力：从客厅容纳得下的几个孩子教起，到今日几百个偏乡孩子在「孩子的书屋」里念书，成长，玩耍。
我心想，怎么有人傻到倾家荡产，甚至冒着生命的危险在做这些事？
二O一五年那次，我的演讲题目是「找寻一生的志业」，但听陈爸讲完，却有点惭愧。
从那天起，我告诉自己要更努力。
两年后，Program The World终于把程式设计课程带进「孩子的书屋」。
多年来，陈爸教孩子们读书，投入社区营造，降低偏乡毒品危害。如今，为了让偏乡的孩子有一条回家的路，又开始了一连串的「黑孩子」计画，从「黑孩子咖啡」到《黑孩子》绘本。
不论是不是在书屋里长成的孩子，只要愿意回来参与翻转家乡的计划，这里有清香空气，潺潺溪水与丰厚情意。我相信，再过个十年，黑孩子们一定会在这里建立一个理想国度。
后记
被逼出来的流氓
本书作者：潘晌仁
「我们做绘本，是希望黑孩子的概念让更多人知道、更多人理解，社会上有这么一群孩子。」和陈爸聊到《黑孩子》绘本，他深切的说着，语气里是忧虑、是担心。
十七年前，陈爸在台东创立「孩子的书屋」，因为这里的黑孩子，他接触了太多。
「黑孩子」指的是活在体制外的孩子，有时他们甚至被体制逼到角落。被升学机制除名、被学校老师贴标签、不被家庭疼惜的情形屡见不鲜。
陈爸在台北闯盪几年回到故乡，逐渐发现身边有好多黑孩子；十七年后，陈爸所带起的孩子逐渐独立、各奔东西，部分有了自己的一片天。然而，现今「好山好水」的台东，黑孩子持续存在。
「黑孩子的出现，其实反映了台湾家庭功能不彰、教育体制的问题。当一个人失落、沮丧、灰心的时候，环境和身边的人无法善待他、拉他一把，反而落井下石、火上加油。当这些人被逼到角落，就可能发生社会事件。」
近年来，冲击社会的事件不断发生，试问悲剧上演后的未来呢？这些故事不只发生在台东，在全台各地都无所不在，却也被视而不见。社会议题、学校体制、家庭教育，每个层出不穷的话题被提起，随着时间，也被渐渐淡忘甚至麻痺。如果对身边的人，我们可以开始有多一点关心、关注。
如果对不符合「常规」的作为，我们可以开始有多一点包容、理解。或许，所有的孩子、大人都可以被接纳，可以有机会改变。我们希望社会悲剧莫再重演，因为每次在悲剧发生之后才有的社会觉醒，代价太大。
后记
隐身在图里的讯息
本书作者：潘晌仁
「为了呈现绘本里黑孩子不同的情绪，我用了不同的颜色。」绘本创作者怡扬解释着。
「黑孩子平时是黑色的；当出现比较暴力的红色，代表着发洩愤怒、伤害人的心情，这红色和喝酒后的爸爸一样；而当他想保护身边的人时，则会出现金黄色。」
保护，是怡扬提出的主概念。概念的发想从父母的观点开始。黑孩子的生命累积了愤怒，而最容易激怒他的，是侵犯到他的家人；天下的父母，在这个时刻与黑孩子是相似的，会因为想保护孩子、在乎的人而奋不顾身。「想保护身边重要的人」的相同心情，因此产生。
除了黑孩子，怡扬也在其他孩子身上动了手脚。「对黑孩子来说，其他孩子是不同的群体。他们与黑孩子的共鸣很少，」怡扬指着这些孩子的眼睛。仔细一看，黑孩子的眼神发亮，比起其他孩子，黑孩子更有生命力。「除了表达不被接纳、区分他们是不同群体之外，我更想说的是，黑孩子的生命活得更扎实、更有血有泪。」
这次透过绘本，怡扬接触到以往从未接触过的黑孩子。要从自身的家庭经验，尽力想像并尝试同理黑孩子家庭失衡、受欺凌、受家暴的心情，着实不易。
黑孩子绘本带给怡扬的，除了绘画能力的强化之外，是面对经历生命淬鍊的黑孩子时，看见那样坚强恆毅的性格，打从心底的敬佩！
守候他们，等待阳光
文字工作者◎古碧玲
每个社会都有阳光照不到的角落，因为黑暗，人们关注不到。
这样闇黑的角落里，靠劳力维生的大人，勉力工作求生，却随时可能坠落失业或长期低收入的深渊。付出大量劳力的副作用，是或显或隐的工殇，于是他们靠酒精来麻痺身体上的痛苦与难堪的生活。
自顾不暇的大人，任由家里的孩子自生自灭，有一餐没一餐。其中有些孩子在学校成为异类，他们身上映照出社会的破窗理论──没人管、没人理，因而在体制内成为被霸凌的对象。孩子们为了找寻出路，稍一不慎，便踏上命运的歧途。
「黑孩子」，是台东「孩子的书屋」创办人陈俊朗给这些孩子的称号。
陈俊朗于二OOO年自台北返回台东后，发现被认为台湾最后一块净土的台东，仍有阳光照不到的角落；好山好水的故乡，居然有几年没吃过晚餐的孩子，四处游晃。这些孩子都在学龄阶段，上学或中辍。家庭中，生理或心理缺席的大人，无暇或无心管孩子。学校里的大人则眼不见为净，这些孩子不来上课，反而省心省事。孩子们渴求关怀却不可得，渐渐自我放逐，离开学校，与同病相怜的同侪成群结党、相互壮胆，假装自己是狠角色，也愈来愈背向阳光。
没有谁生来就想成为「黑孩子」。大人改变不了环境而放弃自己，孩子改变不了身边的大人，只能在黑暗中彼此取暖。
「孩子的书屋」陪伴这些黑孩子长达十七年，透过课后辅导、才艺养成，以及专业技能培养，使他们拥有独立生活的能力和扭转命运颓势的机会。
由年轻视觉工作者陈怡扬绘图的《黑孩子》，是台湾少见的取材自社会问题和现象的绘本。它不像多数绘本的快乐甜美、可爱温馨；大面积的深色调，迫使阅读者直视幽暗角落的孩子。有点Q版的人物，置入写实背景中；或是铁皮屋顶倾杞小屋，或是屋瓦补丁的土角厝，或是红标米酒瓶横陈的室内，贩售槟榔的残败店头……。
白天的黑孩子，在学校里是被扣水桶、遭同学耻笑围攻的对象。黑孩子哥哥以拳头保护自己与弟妹，日复一日将自己武装起来。晚上的光景，则是穿过米酒瓶的透视，看到蜷缩在床上的黑孩子；而父亲像一团狂怒烈火，席卷稚弱的孩子；哥哥总是挡在弟弟面前，去承受那酒醉大人的拳来脚去。绘者的写实手法，震撼人心。
阅读《黑孩子》绘本之前，很难想像秀丽纯朴的台东，有一个个过着如此晦暗生活的孩子。阅读如此不同的绘本，并非旁观他人的痛苦。把阅读《黑孩子》的感受与诠释交给孩子，让孩子从理解他人的苦难脉络开始，体会生命的复杂与难以度测，或许，微光就能够照进闇黑角落。
导读
轻轻问一声：孩子，你还好吗？
台湾亲子共学教育促进会◎苏蓓蓓
摊开封面与封底，如黑夜般的臭脸与阳光般的笑脸同时映入眼里，我的心有着不舍与好奇。黑孩子带着怒气的表情，眼神却有着哀伤与迷惘。要怎么做，黑孩子才能漾出耀眼金黄的笑容与心境呢？「孩子，你好吗？」这样的问候看似普通，却是我想要给出的陪伴。
「我的家庭真可爱，整洁美满又安康……」这首歌唱起来容易，但有多少孩子无法身处在这样的家庭，但这不是他们能选择的。绘本中有一幕，同学抱着被分解的熊玩偶大哭，黑孩子被老师斥责，而黑孩子心里想的是：「我只是想跟他一起玩，为什么要骂我？」
我相信这绝对是黑孩子的真心话，只不过他不知道什么才是对方能接受的方式，因为黑孩子没有被好好对待过，所以也就不懂得怎样才是适切的人际互动方式。如果大人只看到孩子的表面行为，往往无法接受而斥责，并给他贴上坏孩子的标签。但，黑孩子真是坏孩子吗？如果有人愿意越过行为的表象看见他的困境，能否在判决前，先问一句：「发生什么事了？你还好吗？」让孩子感受到关心，或许他也能鼓起勇气说说自己的想法，而让双方有机会澄清，建立更好的互动。
假使黑孩子周遭的大人，愿意试着理解、看见黑孩子行为背后的善意，把「这已经不是第一次了」，转变为「这有可能是最后一次了」，更积极的协助黑孩子改变人际互动模式，那么，被看见、接纳的黑孩子，或许会知道，保护家人的方式，不是只有拳头这个选项。
只要有人愿意付出关爱，就会在黑孩子的心灵种下一颗爱的种子。
对于生活在阴暗角落里的黑孩子，这本绘本，让他们明白自己一点也不孤单，这社会上还是有人看到他们的内在与困境，愿意提供他们继续走下去的力量。
对于家庭功能完整的小读者，黑孩子的困境有别于他们的生活经验，可以启发他们同理弱势，试着去思考某些状况与情境，会不会有其他自己尚未看见或对方表达不出的可能？
对于成人读者，借由这本绘本，知道有间书屋是孩子的避风港，是孩子的第二个家，陪伴被放弃的孩子，找回自己、找回自信，重回学习轨道。也更清楚日后若是看到被贴标签的孩子、被放弃的孩子，该如何对待？就从轻轻问一声：「孩子，你还好吗？」开始吧。
推荐序
该如何承接黑孩子的生命故事？
为台湾而教协会理事长◎刘安婷
几年前，一位花莲的老师跟我分享一个故事。一个女孩从小跟父亲同住，父亲收入不稳、酒后更会对女儿上下其手。等女孩上了国中后，父亲开始诱骗她卖身，赚钱给自己花。不论老师怎么努力，也无法完全阻止其他学生甚至是其他老师对她难听的嘲弄。有一天，老师接到警局的通知，得知女孩怀孕了，已在外流浪好几天，警局通知父亲去接，父亲却又趁大家不注意开熘了。老师冲到警局，竟在警局外的便利商店旁，看见这个父亲蹲在门口，又买了一瓶酒在喝。老师气到浑身发抖，恨不得把这禽兽不如的父亲痛殴一顿。
「后来呢？」我紧张的问。
老师平静的回答：「我用好大的力气，深吸了一口气，然后蹲下来问：『爸爸，女儿这个样子，你是不是也很难过？』」
老师说，那位父亲痛苦的看了他一眼，然后抱头痛哭。他说，他从来没看过一个成年男子哭得这么痛彻心扉，彷彿瞬间缩小成那个曾经也被错待的孩子。
写这篇推荐文的前一天，陈爸才刚在TFT（Teach For Taiwan，为台湾而教）一年一度的新进教师始业式上，分享黑孩子的故事。在别人眼中，他们曾经是小偷、流氓、施暴者、强姦犯、杀人犯，「我最大的『孩子』七十八岁，从前性侵他的孙女。」陈爸问在场的人：「面对这样的『孩子』，你们会怎么办？该怎么带领他们？」在场的人一片静默。陈爸接着说：「教育者的心，其实就是『为父（母）的心』。再怎么罪大恶极，只有父母的心能包容、能饶恕、能盼望他会更好。」
我在台下听着，虽然已经认识陈爸这么多年，仍然惊叹，是如何的生命厚度，能去看懂、去承接这些不简单的生命故事。黑孩子的故事，不需要被美化、不需要被同情，而需要不断的被理解，才有可能汇聚成面向阳光的力量。而这本深刻、精致的绘本，相信也可以帮助许多人，认识这群温柔的黑孩子与他们不凡的故事。
推荐序
看见劳动带来的价值与改变
作家◎林立青
《黑孩子》这个绘本其实故事非常简单，就是一个孩子找到自信的故事，但简单的故事才是真正能影响人心的真实事件。
在台湾，最需要帮助的人，其实往往不知道该如何求助；平日或是社会的压抑反而使他们更加痛苦，使得这些「黑孩子」陷入恶性循环之中。我们都知道有这样的情况发生，但是不知道如何帮助他们，不知道该如何提供机会，更重要的是不知道如何接触。
孩子的书屋推出这部绘本，在我看来是极好的行动，故事直接单纯，更让我欣喜的是，这里的理念也将劳动的价值提升，这本书里，孩子最后选择的是一起投入劳动，借由增加自己的技能和努力，改变生活并且保护自己所爱。
孩子的书屋在台东的努力有目共睹，早已经是台湾偏乡社区服务的传奇，现在用这样的绘本故事给予我们更多人看见和同理，这本书可以和孩子一同阅读，一起看见劳动所能带来的改变和价值。
我推荐所有关心劳动，期望孩子能够努力学习技能与专业的人，都可以看见这本书。
最后，祝福这个名字，期待大家用更多不同的角度，看见「黑孩子」！
推荐序
帮助孩子同理弱势的好绘本
台湾亲子共学教育促进会◎于仙玲
《黑孩子》这本绘本真实反映出台湾社会结构和体制教育问题。随着社会贫富差距渐增，这样的孩子，无论在偏乡或都市，都是处处可见的。我带孩子读这本绘本时，孩子对书中生气酗酒的爸爸形象，特别有反应，不时会自己翻到那页看很久。我猜，在她的小脑袋瓜里，好奇怎么世界上会有这么不同的爸爸？这正是我觉得这本绘本值得共读的地方。
这个社会有各种形形色色的人，而孩子不可能一辈子不接触这样真实的世界。我希望我的孩子能以更开放的心，去包容、观察、接受和同理这些孩子。我也希望有更多老师能阅读这本绘本，甚至带着学生一起阅读。我想，要能学会「同理」，应该要先能试着了解，因为「了解」，才能尽量「不批判、评价」，而绘本便是提供了解的一种方法。
推荐序
黑孩子的理想国度
中华民国Program The World爱自造者学习协会理事长，成功大学资讯系教授◎苏文钰
黝黑的陈爸在讲台上讲他十多年多来在偏乡的努力：从客厅容纳得下的几个孩子教起，到今日几百个偏乡孩子在「孩子的书屋」里念书，成长，玩耍。
我心想，怎么有人傻到倾家荡产，甚至冒着生命的危险在做这些事？
二O一五年那次，我的演讲题目是「找寻一生的志业」，但听陈爸讲完，却有点惭愧。
从那天起，我告诉自己要更努力。
两年后，Program The World终于把程式设计课程带进「孩子的书屋」。
多年来，陈爸教孩子们读书，投入社区营造，降低偏乡毒品危害。如今，为了让偏乡的孩子有一条回家的路，又开始了一连串的「黑孩子」计画，从「黑孩子咖啡」到《黑孩子》绘本。
不论是不是在书屋里长成的孩子，只要愿意回来参与翻转家乡的计划，这里有清香空气，潺潺溪水与丰厚情意。我相信，再过个十年，黑孩子们一定会在这里建立一个理想国度。
后记
被逼出来的流氓
本书作者：潘晌仁
「我们做绘本，是希望黑孩子的概念让更多人知道、更多人理解，社会上有这么一群孩子。」和陈爸聊到《黑孩子》绘本，他深切的说着，语气里是忧虑、是担心。
十七年前，陈爸在台东创立「孩子的书屋」，因为这里的黑孩子，他接触了太多。
「黑孩子」指的是活在体制外的孩子，有时他们甚至被体制逼到角落。被升学机制除名、被学校老师贴标签、不被家庭疼惜的情形屡见不鲜。
陈爸在台北闯盪几年回到故乡，逐渐发现身边有好多黑孩子；十七年后，陈爸所带起的孩子逐渐独立、各奔东西，部分有了自己的一片天。然而，现今「好山好水」的台东，黑孩子持续存在。
「黑孩子的出现，其实反映了台湾家庭功能不彰、教育体制的问题。当一个人失落、沮丧、灰心的时候，环境和身边的人无法善待他、拉他一把，反而落井下石、火上加油。当这些人被逼到角落，就可能发生社会事件。」
近年来，冲击社会的事件不断发生，试问悲剧上演后的未来呢？这些故事不只发生在台东，在全台各地都无所不在，却也被视而不见。社会议题、学校体制、家庭教育，每个层出不穷的话题被提起，随着时间，也被渐渐淡忘甚至麻痺。如果对身边的人，我们可以开始有多一点关心、关注。
如果对不符合「常规」的作为，我们可以开始有多一点包容、理解。或许，所有的孩子、大人都可以被接纳，可以有机会改变。我们希望社会悲剧莫再重演，因为每次在悲剧发生之后才有的社会觉醒，代价太大。
后记
隐身在图里的讯息
本书作者：潘晌仁
「为了呈现绘本里黑孩子不同的情绪，我用了不同的颜色。」绘本创作者怡扬解释着。
「黑孩子平时是黑色的；当出现比较暴力的红色，代表着发洩愤怒、伤害人的心情，这红色和喝酒后的爸爸一样；而当他想保护身边的人时，则会出现金黄色。」
保护，是怡扬提出的主概念。概念的发想从父母的观点开始。黑孩子的生命累积了愤怒，而最容易激怒他的，是侵犯到他的家人；天下的父母，在这个时刻与黑孩子是相似的，会因为想保护孩子、在乎的人而奋不顾身。「想保护身边重要的人」的相同心情，因此产生。
除了黑孩子，怡扬也在其他孩子身上动了手脚。「对黑孩子来说，其他孩子是不同的群体。他们与黑孩子的共鸣很少，」怡扬指着这些孩子的眼睛。仔细一看，黑孩子的眼神发亮，比起其他孩子，黑孩子更有生命力。「除了表达不被接纳、区分他们是不同群体之外，我更想说的是，黑孩子的生命活得更扎实、更有血有泪。」
这次透过绘本，怡扬接触到以往从未接触过的黑孩子。要从自身的家庭经验，尽力想像并尝试同理黑孩子家庭失衡、受欺凌、受家暴的心情，着实不易。
黑孩子绘本带给怡扬的，除了绘画能力的强化之外，是面对经历生命淬鍊的黑孩子时，看见那样坚强恆毅的性格，打从心底的敬佩！
图书试读
黑孩子远离成群嬉闹的孩子，一个人走着。
每次回家，他都走得好慢，好慢。
今天弟弟提早到家了。
他们有一搭没一搭聊今天发生的事。
「吃了吗？」
「还没，家里好像已经没有吃的了。」
只剩散落的酒瓶和垃圾。看着杂乱的柜子和身旁的弟弟，
他想着办法，却无计可施。
睡意袭来，黑孩子逐渐入睡，试着忽略饥饿感。
夜深，家门开了，浓厚的酒气与愤怒窜入。
爸爸回来了。
一看见这副模样的爸爸，黑孩子第一件事就是把身体挡在弟弟前面。
面对直飞而来的酒瓶，他不能闪；
面对爸爸一拳一拳挥来的愤怒，他不能躲；
面对掷来的碗盘、摔得粉碎的陶瓷和玻璃，他还是不能移动一步。
因为他知道：「我得保护弟弟。」
从那次以后，黑孩子知道拳头可以保护他的家人。
从那次以后，他不再怕别人的指指点点。
那些批评不能再伤害他的家，
只有他，能够保护他的家。
渐渐的，他习惯了用拳头过日子。
黑孩子喜欢夜晚。
夜里总是安静的，没有咒骂声，让他也沉静了。
黑孩子也害怕夜晚。
睡在空酒瓶堆里，让他想起那满身酒味、
不知何时会冒出来的爸爸。
黑孩子在征战中，开始有自己的秘密基地，
他常在那里度过一整夜。
这一天，阳光照进来，
黑孩子正打算离开……
每次回家，他都走得好慢，好慢。
今天弟弟提早到家了。
他们有一搭没一搭聊今天发生的事。
「吃了吗？」
「还没，家里好像已经没有吃的了。」
只剩散落的酒瓶和垃圾。看着杂乱的柜子和身旁的弟弟，
他想着办法，却无计可施。
睡意袭来，黑孩子逐渐入睡，试着忽略饥饿感。
夜深，家门开了，浓厚的酒气与愤怒窜入。
爸爸回来了。
一看见这副模样的爸爸，黑孩子第一件事就是把身体挡在弟弟前面。
面对直飞而来的酒瓶，他不能闪；
面对爸爸一拳一拳挥来的愤怒，他不能躲；
面对掷来的碗盘、摔得粉碎的陶瓷和玻璃，他还是不能移动一步。
因为他知道：「我得保护弟弟。」
从那次以后，黑孩子知道拳头可以保护他的家人。
从那次以后，他不再怕别人的指指点点。
那些批评不能再伤害他的家，
只有他，能够保护他的家。
渐渐的，他习惯了用拳头过日子。
黑孩子喜欢夜晚。
夜里总是安静的，没有咒骂声，让他也沉静了。
黑孩子也害怕夜晚。
睡在空酒瓶堆里，让他想起那满身酒味、
不知何时会冒出来的爸爸。
黑孩子在征战中，开始有自己的秘密基地，
他常在那里度过一整夜。
这一天，阳光照进来，
黑孩子正打算离开……
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