老師不懂愛要怎麼做(02) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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與虐待狂女教師一同學習的「愛」之課程
　　日漸變得嚴苛＆親密！！

　　不受歡迎的孤獨男「春生」，
　　從愛老師那裏收到瞭新的指令。
　　那就是……與模擬戀愛俱樂部的某人接吻！！
　　為瞭愛老師所尋找的「真正的愛」，春生的貞操將麵臨危

本書特色

　　★與虐待狂女老師一起學習「愛」之課程的校園青春戀愛劇。

《未盡之章：都市浮沉錄》 作者： 佚名 類型： 現代都市、情感糾葛、職場生存 字數： 約十五萬字 --- 引言：喧囂都市中的微光與陰影 《未盡之章：都市浮沉錄》以當代大都市為背景，細膩描摹瞭在高速運轉的現代社會中，一群身份各異的都市人，如何在理想與現實的夾縫中掙紮、尋找自我價值與情感歸宿的故事。本書沒有宏大的敘事，卻聚焦於日常生活中那些難以言喻的微小瞬間——一次午後的咖啡對飲，一封未寄齣的郵件，一場突如其來的暴雨，都是推動人物命運的關鍵齒輪。故事的基調是復雜的，它既有都市的繁華與機遇，也潛藏著個體在群體中的迷失與疏離。 第一部：迷失的羅盤 核心人物群像： 林澈 (32歲，資深媒體編輯)： 錶麵上是時尚雜誌的資深編輯，光鮮亮麗，對潮流有著敏銳的嗅覺。然而，在光環之下，他正麵臨職業瓶頸和創作枯竭的危機。他深陷於一段長達七年的“無果之愛”，這段關係像一個沉重的錨，拖住瞭他前進的步伐。林澈對“意義”的追問，構成瞭前半部分故事的主題。他試圖通過不斷的改變工作內容和社交圈子來逃避核心的睏境，卻發現逃避隻會讓內心更加空虛。 蘇婉 (28歲，創業公司市場總監)： 一位擁有極高執行力和商業頭腦的女性。她從底層一步步爬上來，信奉“結果至上”的法則。蘇婉的世界裏沒有模糊地帶，一切都可以量化、計算。然而，當她著手處理一起涉及商業道德的灰色地帶事件時，她精心構建的理性堡壘開始搖搖欲墜。她必須在商業成功與內心良知之間做齣選擇。她的愛情，如同她的事業，被工具化和效率化，直到她遇到瞭那個打破規則的人。 陳宇航 (35歲，獨立建築設計師)： 懷揣著對城市規劃的理想主義情懷，拒絕加入大型設計院，堅持獨立接小型、偏嚮人文關懷的項目。他追求建築的靈魂，而非單純的實用性。陳宇航的生活被他自己對“真實”的執著所主導，這也使得他在現實生活中顯得格格不入，經常麵臨資金斷裂的風險。他的睏境在於，如何將浪漫的構想轉化為大眾可以接受並願意買單的産品。 情節概述： 故事始於一場突如其來的裁員風波，林澈所在的雜誌社麵臨重組。他被指派去策劃一個探討“當代人情感疏離”的深度報道係列。在采訪和搜集素材的過程中，他偶然接觸到瞭蘇婉正在處理的那個棘手的商業項目，兩人的交集由此展開。蘇婉的效率與林澈的細膩形成瞭強烈的對比。與此同時，陳宇航接手瞭一個老舊社區改造項目，這個項目恰好位於林澈童年成長的街區。命運的交織開始，但他們的關係充滿瞭試探與誤解。 第二部：結構與裂痕 都市的結構不僅指鋼筋水泥，更指人與人之間錯綜復雜的社會關係。在這一部分，人物的內在矛盾被外部壓力所激發。 林澈的深度報道進行得並不順利，他發現多數受訪者隻願意談論錶麵的“小確幸”，卻避談深層次的恐懼。他試圖用自己的情感經曆來解讀他人的故事，卻反而暴露瞭自己對前任的依戀和對未來的迷茫。他開始質疑，媒體工作是否真的能揭示真相，還是僅僅在製造新的“人設”泡沫。 蘇婉在處理商業危機時，發現她的閤作夥伴為瞭快速上市，采取瞭不正當的手段。她深知揭露此事會葬送她多年的心血和積纍的財富，但沉默意味著她將成為體製共謀的一部分。她在高壓下開始失眠，理性分析逐漸被焦慮取代。她嚮林澈尋求“非效率的傾訴”，這讓兩人的關係從純粹的職業接觸轉嚮瞭微妙的情感依賴。 陳宇航的項目遇到瞭強烈的居民反對。一些老鄰居無法接受他激進的改造方案，認為他正在抹殺社區的曆史記憶。陳宇航陷入瞭兩難：是堅持他認為正確的“進步”，還是尊重居民對“舊日時光”的留戀？他開始重新審視自己設計的初衷——建築究竟是服務於人，還是服務於設計師的理念？ 第三部：重塑與和解 隨著故事的推進，人物們開始直麵自己設下的“牢籠”。 林澈終於鼓起勇氣，與前任進行瞭一次坦誠的對話。他沒有要求復閤，而是完成瞭對過去情感的“存檔”——承認它的美好，接受它的結束。這種放下，使他能夠以更清醒的視角投入到新的報道中，開始關注那些真正生活在都市邊緣，卻努力維持著社群溫暖的普通人。他的報道從“情感疏離”轉嚮瞭“重建連接的可能性”。 蘇婉選擇瞭曝光真相，為此她付齣瞭巨大的代價——公司重組，她失去瞭高位，聲譽一度受損。然而，在清算之後，她發現自己反而卸下瞭盔甲。她開始利用自己的資源，幫助一些小型、有社會責任感的初創企業。她與陳宇航的閤作，不再是基於利益的權衡，而是基於對“可持續生活”的共同願景。 陳宇航也學會瞭妥協與傾聽。他保留瞭社區中最具曆史感的建築元素，並加入瞭現代化的生活設施，實現瞭理念與現實的平衡。他發現，真正的設計不是強加，而是順應和引導。 尾聲：未盡的日常 故事的結局是開放的。林澈、蘇婉、陳宇航三人站在一個由陳宇航重新設計的公共空間裏，那裏是他們閤作項目的成果展示地。他們沒有獲得傳統意義上的“圓滿結局”——沒有盛大的婚禮，沒有一舉登頂的財富。但他們找到瞭各自的節奏。林澈的筆觸變得更加溫和有力；蘇婉學會瞭在復雜中尋找寜靜；陳宇航的設計開始擁有真正的“溫度”。 《未盡之章：都市浮沉錄》探討瞭在高度個體化和技術化的時代背景下，我們如何重新定義成功、愛與歸屬感。它提醒讀者，生活的主鏇律不在於宏偉的轉摺，而在於那些日復一日的選擇中，我們如何堅持不被時代洪流衝散的本心。每一個都市人，都在用自己的方式，書寫著屬於自己的、未完待續的篇章。

作者簡介

兒玉潤

　　日本漫畫傢。
　　2013年以《大駆ける襷》獲得アフタヌーン四季賞鞦之大賽中獲奬。
　　2015年於「少年Magazine Edge」創刊號開始首次連載作品《老師不懂愛要怎麼做》。

评分☆☆☆☆☆

《老師不懂愛要怎麼做(02)》這本書的標題，直擊瞭我內心的某個角落。我一直認為，學校是學生認識世界、認識自己的重要場所，而老師，無疑是這個過程中最重要的引路人。我們從老師那裏，學習知識，也學習如何與人相處，如何分辨是非，如何去感受和錶達情感。然而，當老師自己也可能是在探索“愛”的過程中，他們該如何去教育學生關於“愛”的課題？我曾經有過一個非常喜歡的老師，她學識淵博，對我們關懷備至，但她似乎不太懂得如何去處理我們之間因為一些細小誤會而産生的矛盾，有時候會顯得比較嚴厲，事後我們都會覺得，可能她也隻是在摸索。這本書會不會就從這樣的角度，去探討老師和學生之間，在情感探索方麵的互動？會不會描寫一些老師，他們也在不斷學習，不斷成長，嘗試用自己的方式，去理解和迴應學生們的情感需求，即使他們自己也可能並不完全“懂愛”？這種不確定性，反而讓我覺得這本書更有看頭，更貼近生活。

评分☆☆☆☆☆

翻開《老師不懂愛要怎麼做(02)》這本小說，書名就勾起瞭我青春時代的迴憶，那時候，我們對很多事情都懵懵懂懂，尤其是關於情感的部分，更是摸不著頭腦。我記得我中學的時候，有一位老師，她非常優秀，教學能力超強，但對於我們之間的一些小小的曖昧，或者說，是一些純真的情愫，她似乎不太瞭解，甚至會因為我們的一些小行為而過於嚴厲，事後我纔明白，可能她自己也沒有經曆過，或者已經很久沒有體會過那種青澀的心情瞭。這本書會不會就是講述瞭，這樣一些“不懂愛”的老師，他們如何在教育的過程中，努力去理解，去引導，去扮演好自己的角色？會不會有老師，他們自己也在經曆著情感上的睏惑，卻依然努力地去幫助學生找到方嚮？我很好奇，這本書會如何展現老師們在麵對學生們情感上的迷茫時，他們內心的掙紮和矛盾，以及他們所采取的那些，或許不夠完美，但卻飽含心意的做法。這是一種成長的過程，也是一種責任的體現。

评分☆☆☆☆☆

拿到《老師不懂愛要怎麼做(02)》這本書，光看書名，就勾起瞭我好多迴憶。我一直覺得，很多時候，我們對“愛”的理解，都來自於學校，來自於老師。無論是同學之間的友愛，還是對知識的熱愛，甚至是一些懵懂的男女之情，老師的影響都很大。可是，如果老師自己，也可能“不懂愛”呢？這聽起來有點矛盾，又有點真實。我記得我上高中那會兒，有個輔導員老師，她對我們特彆好，但有時候，她對待我們之間的一些小摩擦，小誤會，就顯得有些力不從心，處理得不是很妥當，事後我們私下裏也討論過，覺得她可能不太懂我們這個年紀的心情。這本書會不會就是在講這樣的故事？會不會有幾個老師，他們有著自己的煩惱，自己的睏惑，他們也在學習如何去“愛”，如何去引導學生去理解“愛”？我期待這本書能描繪齣，老師們作為普通人的一麵，他們也有自己的情感，自己的成長，而這種成長，也恰恰影響著他們的教學，影響著他們的學生。這是一種互相成就，還是互相試探的過程呢？

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《老師不懂愛要怎麼做(02)》這個書名，實在是太接地氣瞭，簡直就是把我當年那個笨拙又迷茫的學生時代，赤裸裸地呈現在眼前。我那時候，對於感情這件事，簡直是一竅不通。看著周圍的同學，有的已經開始分享一些“早戀”的小秘密，有的則像我一樣，什麼都不懂，隻知道埋頭苦讀，或者沉浸在自己的小世界裏。老師，他們扮演著什麼角色呢？我記得我的班主任，一位非常嚴厲的數學老師，平時隻關心我們的成績，對我們的情感世界，似乎一點也不關心，甚至可以說是“不理解”。但現在迴想起來，也許他們也是有心無力，畢竟，要同時麵對幾十個，甚至上百個，擁有不同傢庭背景、不同性格的學生，還要處理好他們的學業，實在是太不容易瞭。這本書會不會深入探討，老師們在麵對學生們情感的睏惑時，他們內心的掙紮和選擇？是不是也會有一些老師，雖然不善於錶達，但卻用自己的方式，默默地守護著我們的成長？我很好奇，這本書會從哪個角度去切入，去描繪“老師不懂愛”的這種狀態，以及在這種狀態下，他們又是如何去“做”的。

评分☆☆☆☆☆

看瞭《老師不懂愛要怎麼做(02)》的封麵，就有一種莫名的熟悉感，好像在哪裏見過類似的場景，又好像是自己曾經經曆過或者憧憬過的。我一直覺得，老師這個職業，不應該隻是傳授知識，更應該扮演人生導師的角色，尤其是當遇到一些情竇初開，或者懵懂不知的年紀，他們的一句話，一個眼神，甚至一個小小的舉動，都可能影響一個人的一生。這本書的名字就很有意思，"不懂愛要怎麼做"，這不正是我學生時代經常會遇到的睏惑嗎？那個時候，友情、親情、還有一些說不清道不明的情感，交織在一起，讓人手足無措。我記得我那時候，因為暗戀一個同學，整個人都變得小心翼翼，不敢多說一句話，生怕暴露瞭小心思，又希望他能注意到我。老師在那個時候，是不是也應該扮演一些引導的角色呢？這本書會不會講到，在成長的過程中，老師如何去理解和處理學生之間，或者師生之間，那些微妙的情感呢？我真的很期待，這本書能夠給齣一些溫暖的解答，或者至少，能夠喚起我們對那個青澀年代的迴憶，讓我們重新審視一下，當時老師們的付齣和不容易。