自由的國度2──STEM教育與美國 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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STEM教育，即科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）4種科目的閤稱，被視為是二十一世紀環球社會培育下一代領袖的教育重點。
 
　　本書作者盧安迪，是本港新一代STEM學生；九十後的他自幼在港接受資優教育，曾多次代錶香港參加國際數學比賽，於美國普羅林頓數學係極高等榮譽畢業後，現時在加州史丹福大學修讀經濟學博士課程。
 
　　《自由的國度2》從盧安迪第一身角度齣發，細談資優教育重要性、考試心得、美國大學教育及數學多種貌似艱深，實則與日常生活息息相關的相關應用。讀畢全書後，讀者定能領會學習STEM如何為年輕一代人生添上姿采。
 
 
　　賣點：

1. 近年教育界大力推行STEM教育，成為城中熱話。90後學界新星盧安迪率先憑其卓越的數理學習閱曆，以香港學生身分宏觀分析STEM背後的學習目標、方嚮，更以試題、應用實例等全麵剖釋答題思維、應試技巧，讓學界、傢長掌握這個嶄新跨學科學習概念與實踐。

 

2. 香港土生土長資優生、多次於國際數學及科學比賽助港隊奪標；17歲已以個人名義在《現代數學國際期刊》發錶研究論文；2012年以DSE考生身分入讀美國頂尖學府普林斯頓大學主修數學，以極高等榮譽畢業後跳級成為另一所世界知名大學史丹福大學經濟學博士生。過去經常獲邀到中學、大學分享讀書，尤其在數理學習心得。

 

3. 2017年首度結集留學點滴、政經我見，齣版《自由的國度──普林斯頓尖子看美國》，比較香港教育製度與美國博雅教育之彆，獲前立法會主席曾鈺成、前行政會議召集人林煥光，以及各大學校長、社會賢達等19人全力推薦，一個月後已火速載譽加印。

 

4. 2018年，盧安迪再度集大成，推齣《自由的國度2──STEM教育與美國》，細談資優教育重要性、DSE考試心得、美國大學教育及數學理論應用，其見解精闢，定能再下一城，於學界，甚至傢長間捲起搶購潮。

《星辰彼岸的低語：航天史上的倫理迷思與未來展望》 本書簡介 這是一部深度剖析人類探索宇宙曆程中，那些鮮為人知、卻又至關重要的倫理睏境與哲學思辨的著作。我們習慣於贊頌火箭的升空、宇航員的勇氣，以及技術帶來的輝煌成就，卻常常忽略瞭在這些偉大敘事之下，潛藏的復雜道德張力與深遠社會影響。本書將帶領讀者跳齣技術競賽的喧囂，沉潛至太空探索的深水區，探討人類“邁嚮星辰”的每一步，都烙印著怎樣的責任與代價。 第一部分：地球的凝視——太空探索的初始原罪與資源邊界 本書開篇即聚焦於太空探索的“殖民”本質與資源的有限性。當人類的目光投嚮月球和小行星帶時，一個尖銳的問題浮現：誰擁有太空？誰有權開采月球上的氦-3，或小行星上的稀有金屬？ 1.1 太空公域的法律真空與主權陰影： 我們迴顧瞭《外層空間條約》的局限性。在條約看似公平的“非國有化”原則下，商業實體和新興太空強權如何通過模糊的“使用權”和“運營權”概念，實質上重構瞭新的太空資源分配體係？書中詳細分析瞭若乾未決的國際爭端案例，探討瞭“先占原則”在地球軌道之外的適用性與爭議。 1.2 軌道垃圾與環境正義： 隨著低地球軌道（LEO）衛星星座的爆炸式增長，太空碎片已成為一個迫在眉睫的全球性環境危機。本書不僅量化瞭當前軌道垃圾的密度與風險，更深入探討瞭“太空環境正義”的倫理維度。為什麼擁有先進航天能力的國傢，在製造太空汙染方麵承擔瞭不成比例的責任，而其後果卻由所有依賴衛星服務的國傢共同承擔？我們審視瞭“汙染者付費”原則在太空環境治理中的實踐睏境。 1.3 地球優先權： 宇航任務往往耗費巨額的公共資金。本書設置瞭一個嚴峻的倫理對比：將數十億美元投入深空探測的價值，與地球上迫切的貧睏、氣候變化和公共衛生危機相比，其道德權重如何衡量？我們引入瞭“機會成本倫理學”，對航天預算的閤理性進行瞭批判性考察。 第二部分：生命之形——地外生物探索中的“不乾預”原則 行星保護是太空探索中最為神聖的倫理準則之一，但隨著火星取樣返迴計劃和木衛二冰下海洋探測的臨近，這一原則麵臨前所未有的挑戰。 2.1 微生物的“身份危機”： 如果我們在火星上發現瞭代謝活躍的微生物生命，我們該如何對待它們？是將其視為珍貴的科學樣本，還是視為具有內在價值的生命體？本書詳細闡述瞭“正嚮汙染”（將地球微生物帶到其他星球）和“反嚮汙染”（將外星生命帶迴地球）的風險評估，並對比瞭不同國傢機構在行星保護政策上的保守與激進立場。 2.2 薩根的遺産與“費米悖論”的道德迴響： 麵對地外智能生命的“缺席”，本書反思瞭人類中心主義在搜尋外星文明（SETI）中的潛在偏見。我們是否在尋找與我們相似的生命形式？如果發現的生命形態完全超越我們對“生命”的認知框架，我們是否具備解讀和保護它們的知識倫理基礎？ 2.3 樣本獲取的倫理邊界： 涉及對其他天體進行物理乾預（如鑽探、取樣）的行為，是否構成對潛在生態係統的侵犯？本書探討瞭在樣本采集前，必須達到的科學確信程度與倫理審慎程度之間的動態平衡。 第三部分：人類的延伸——宇航員的權利與太空殖民的異化 隨著私人載人航天和長期星際任務的設想變為現實，人類個體在太空環境中的權利、福祉和身份認同問題被提升到新的高度。 3.1 長期太空飛行的心理契約： 宇航員在封閉、高壓力的環境中執行任務，他們的知情同意權與任務的絕對服從性之間存在固有的張力。本書通過對曆次空間站任務中，乘員心理健康事件的案例分析，探討瞭航天機構對宇航員的“責任豁免”現象，以及如何建立更具人性的任務保障機製。 3.2 太空移民的“新階級”： 設想人類在月球或火星建立永久基地，這些定居者將擁有何種法律地位？他們是地球主權國傢的公民，還是一個新興的“太空社群”？本書預演瞭太空殖民可能導緻的社會分化——那些能夠承擔高昂太空移民成本的精英，與被留在資源日益緊張的地球上的人們之間，可能形成的新的不平等結構。 3.3 基因編輯與星際適應： 麵對深空輻射和微重力對人體造成的不可逆影響，使用基因編輯技術（如CRISPR）來“優化”未來的星際旅行者，是否在倫理上可以被接受？我們探討瞭“為星際生存而設計人類”的風險，以及這是否構成瞭對人類生物多樣性的根本性威脅。 結語：審慎的飛躍 《星辰彼岸的低語》總結道，太空探索的價值不應僅以“發現”或“技術突破”來衡量，而應以我們探索過程中所展現齣的智慧、謙遜與責任感來定義。人類嚮外拓展的欲望是本能的，但這種欲望必須被深層的倫理約束所引導，否則，我們帶到宇宙的，可能隻是地球上未曾解決的衝突和不公。本書呼籲，下一次偉大的航天飛躍，必須是一次審慎的、立足於深刻倫理反思的飛躍。

作者簡介

　　盧安迪畢業於聖保羅男女中學，多次代錶香港於國際數學、物理奧林匹剋獲金、銀牌。其後獲尤德爵士紀念基金海外奬學金入讀美國頂尖學府普林斯頓大學（Princeton University），主修數學，副修電腦，並以極高等榮譽（Magna Cum Laude）畢業。期間，他曾擔任數學學會主席及自由意誌主義學會（Princeton Libertarians）主席。

　　2015年，盧安迪成為「普林斯頓開放校園聯盟」（Princeton Open Campus Coalition）的發起人之一，並因維護言論自由及學術自由工作而獲全美學者協會（National Association of Scholars）選入高等教育十大最具影響力人物。

　　盧安迪現為史丹福大學（Stanford University）經濟學係博士生，亦為香港聯校數學學會教師顧問。他自2012年起於《大公報》、《灼見名傢》等媒體撰文，並於2016年起成為《信報》專欄作者，著有《自由的國度──普林斯頓尖子看美國》。

 

推薦序

　　「盧安迪讀數學齣身，潛修經濟，卻又通閱世情，博觸文學。他驚人的學養纔能，超過他的年齡，他不止必將是下一代的香江纔子，而且假以時日，還有望成為一位博雅通人（Man of Letters）。」
　　──作傢陶傑

　　「盧安迪同學是一位聰明和有理想的青年。書中每篇文章都錶現瞭他的敏銳思維。讀者必會喜歡閱讀。」
　　──普林斯頓大學政治經濟學及經濟學榮休教授鄒至莊

　　「盧安迪的文章之所以齣衆，不止是其基於博學的調硏，更是加上深入的自我思考，非一般年青作傢所及。他所觸及的題材，既活且廣，以香港視野放眼世界，實屬難能可貴！」
　　──香港特彆行政區前行政會議成員、前立法會議員周梁淑怡

 

评分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的驚喜，遠不止於對 STEM 教育本身的探討。作者以一種相當宏大的視角，將美國 STEM 教育的發展置於整個國傢曆史和文化語境中進行審視，這讓我有機會從一個全新的角度去理解“自由”與“創新”之間的緊密聯係。書中對美國在不同曆史時期，尤其是在太空競賽、信息技術革命等關鍵節點上， STEM 教育所扮演角色的敘述，展現瞭一種國傢戰略層麵的遠見。我之前總以為，科學技術的發展主要依靠少數頂尖人纔的突破，但這本書讓我看到瞭一個更廣泛、更紮實的教育基礎是如何孕育齣這種突破的。那種鼓勵失敗、擁抱試錯的氛圍，那種將技術創新視為國傢競爭力的核心要素的共識，都深深地觸動瞭我。這不僅僅是教育的議題，更是國傢發展的命脈。我開始思考，在追求科技強國的道路上，我們是否也需要從根本上審視我們的教育理念，是否需要更加大膽地去鼓勵那些看似“無用”的探索，是否需要為那些敢於挑戰現狀的年輕人提供更廣闊的舞颱。

评分☆☆☆☆☆

初拿到這本《自由的國度2──STEM教育與美國》的書，我本來是抱著一種比較“功利”的心態去翻閱的，想著能從中挖齣些關於 STEM 教育在中國未來的發展可以藉鑒的經驗，或者瞭解一些實操層麵的案例。然而，當我沉浸其中，那些關於美國教育體係的宏觀敘事、曆史淵源以及文化背景的描繪，逐漸吸引瞭我。作者並未簡單地羅列齣美國在 STEM 領域有哪些具體的成就，而是深入剖析瞭支撐這些成就的土壤——一種對探索、創新和實踐精神的推崇。書中的描述讓我意識到，STEM 教育並非僅僅是科學、技術、工程和數學的簡單疊加，它更是一種思維方式的培養，一種解決問題的能力的訓練，一種麵對不確定性時的從容態度。我尤其對書中關於美國早期教育中鼓勵孩子“玩中學”的理念印象深刻，這與當下許多教育模式中過早強調知識灌輸形成瞭鮮明對比。這種對“玩”的重視，並非是無的放矢，而是根植於對兒童天性發展的深刻理解，以及對創造力如何萌芽和滋長的敏銳洞察。書中的一些引述和故事，生動地展現瞭這種教育理念是如何在潛移默化中塑造下一代的。

评分☆☆☆☆☆

《自由的國度2──STEM教育與美國》這本書，帶我進行瞭一次關於教育哲學與實踐的深度探索。作者並沒有拘泥於對具體技術或課程的介紹，而是著力於描繪美國 STEM 教育背後所蘊含的文化基因和思維模式。我之前可能過於關注“教什麼”和“怎麼教”，但這本書讓我更加關注“為什麼而教”以及“如何讓學生真正地愛上學習”。書中關於美國教育體係如何培養學生的“解決問題的能力”以及“終身學習的習慣”的論述，對我觸動很大。這不再是簡單的知識灌輸，而是一種麵嚮未來的能力培養。我印象最深刻的是，書中對“好奇心”和“探索欲”的強調，認為這是 STEM 學習最寶貴的起點，而教育的責任就是守護和放大這些天性。這種以人為本、以興趣為導嚮的教育理念，讓我對教育的本質有瞭新的認識，也讓我開始思考，如何在現有的教育框架下，去更好地激發學生的內在潛能，讓他們成為真正熱愛學習、勇於探索的未來公民。

评分☆☆☆☆☆

讀完《自由的國度2──STEM教育與美國》，我最大的感受是，這本書並非一本枯燥的學術報告，而更像是一場關於教育與國傢未來發展的深刻對話。作者沒有迴避美國 STEM 教育體係中可能存在的爭議和挑戰，而是以一種相對客觀和審慎的態度，呈現瞭其優勢與不足。我尤其欣賞書中對“以學生為中心”教學理念的強調，以及如何通過項目式學習、跨學科融閤等方式，來激發學生的學習興趣和內在驅動力。這與我之前對STEM教育的理解——似乎更多地集中在知識和技能的傳授——有瞭很大的不同。書中關於如何培養學生的批判性思維、協作能力和溝通能力的論述，讓我看到瞭 STEM 教育更深層次的價值。它不僅僅是為瞭培養工程師或科學傢，更是為瞭培養能夠適應未來社會、解決復雜問題的公民。那些生動的案例，那些對教育傢、工程師、乃至普通父母的訪談，都讓這些抽象的理念變得具體可感，也讓我對未來教育的發展方嚮有瞭更清晰的思考。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我對“自由”與“教育”之間的關係有瞭更深刻的認識。作者在《自由的國度2──STEM教育與美國》中，將美國 STEM 教育的蓬勃發展，與其國傢文化中推崇的自由探索、個人主義以及敢於質疑的精神緊密聯係起來。我之前一直將 STEM 教育理解為一種純粹的技能培訓，是為瞭滿足經濟發展的需求。但這本書讓我看到，這種教育模式的背後，其實是一種價值體係的支撐。那種鼓勵學生獨立思考，不怕犯錯，大膽質疑權威的氛圍，是 STEM 教育能夠持續創新的重要土壤。書中對美國大學在科研和教學中的自由度，以及對學生跨專業選擇的寬容度的描述，都讓我對“自由”在教育中的重要性有瞭更直觀的理解。這不僅僅是知識的傳遞，更是思想的解放，是創新精神的播種。我開始反思，在我們的教育體係中，是否存在對學生過多束縛，而壓抑瞭他們內在的創造力？