具体描述
本书作者卢安迪，是本港新一代STEM学生；九十后的他自幼在港接受资优教育，曾多次代表香港参加国际数学比赛，于美国普罗林顿数学系极高等荣誉毕业后，现时在加州史丹福大学修读经济学博士课程。
《自由的国度2》从卢安迪第一身角度出发，细谈资优教育重要性、考试心得、美国大学教育及数学多种貌似艰深，实则与日常生活息息相关的相关应用。读毕全书后，读者定能领会学习STEM如何为年轻一代人生添上姿采。
卖点：
- 近年教育界大力推行STEM教育，成为城中热话。90后学界新星卢安迪率先凭其卓越的数理学习阅历，以香港学生身分宏观分析STEM背后的学习目标、方向，更以试题、应用实例等全面剖释答题思维、应试技巧，让学界、家长掌握这个崭新跨学科学习概念与实践。
- 香港土生土长资优生、多次于国际数学及科学比赛助港队夺标；17岁已以个人名义在《现代数学国际期刊》发表研究论文；2012年以DSE考生身分入读美国顶尖学府普林斯顿大学主修数学，以极高等荣誉毕业后跳级成为另一所世界知名大学史丹福大学经济学博士生。过去经常获邀到中学、大学分享读书，尤其在数理学习心得。
- 2017年首度结集留学点滴、政经我见，出版《自由的国度──普林斯顿尖子看美国》，比较香港教育制度与美国博雅教育之别，获前立法会主席曾钰成、前行政会议召集人林焕光，以及各大学校长、社会贤达等19人全力推荐，一个月后已火速载誉加印。
- 2018年，卢安迪再度集大成，推出《自由的国度2──STEM教育与美国》，细谈资优教育重要性、DSE考试心得、美国大学教育及数学理论应用，其见解精辟，定能再下一城，于学界，甚至家长间卷起抢购潮。
著者信息
卢安迪毕业于圣保罗男女中学，多次代表香港于国际数学、物理奥林匹克获金、银牌。其后获尤德爵士纪念基金海外奖学金入读美国顶尖学府普林斯顿大学（Princeton University），主修数学，副修电脑，并以极高等荣誉（Magna Cum Laude）毕业。期间，他曾担任数学学会主席及自由意志主义学会（Princeton Libertarians）主席。
2015年，卢安迪成为「普林斯顿开放校园联盟」（Princeton Open Campus Coalition）的发起人之一，并因维护言论自由及学术自由工作而获全美学者协会（National Association of Scholars）选入高等教育十大最具影响力人物。
卢安迪现为史丹福大学（Stanford University）经济学系博士生，亦为香港联校数学学会教师顾问。他自2012年起于《大公报》、《灼见名家》等媒体撰文，并于2016年起成为《信报》专栏作者，着有《自由的国度──普林斯顿尖子看美国》。
图书目录
图书序言
「卢安迪读数学出身，潜修经济，却又通阅世情，博触文学。他惊人的学养才能，超过他的年龄，他不止必将是下一代的香江才子，而且假以时日，还有望成为一位博雅通人（Man of Letters）。」
──作家陶杰
「卢安迪同学是一位聪明和有理想的青年。书中每篇文章都表现了他的敏锐思维。读者必会喜欢阅读。」
──普林斯顿大学政治经济学及经济学荣休教授邹至庄
「卢安迪的文章之所以出衆，不止是其基于博学的调硏，更是加上深入的自我思考，非一般年青作家所及。他所触及的题材，既活且广，以香港视野放眼世界，实属难能可贵！」
──香港特别行政区前行政会议成员、前立法会议员周梁淑怡
图书试读
用户评价
读完《自由的国度2──STEM教育与美国》，我最大的感受是，这本书并非一本枯燥的学术报告，而更像是一场关于教育与国家未来发展的深刻对话。作者没有回避美国 STEM 教育体系中可能存在的争议和挑战，而是以一种相对客观和审慎的态度，呈现了其优势与不足。我尤其欣赏书中对“以学生为中心”教学理念的强调，以及如何通过项目式学习、跨学科融合等方式，来激发学生的学习兴趣和内在驱动力。这与我之前对STEM教育的理解——似乎更多地集中在知识和技能的传授——有了很大的不同。书中关于如何培养学生的批判性思维、协作能力和沟通能力的论述，让我看到了 STEM 教育更深层次的价值。它不仅仅是为了培养工程师或科学家，更是为了培养能够适应未来社会、解决复杂问题的公民。那些生动的案例，那些对教育家、工程师、乃至普通父母的访谈，都让这些抽象的理念变得具体可感，也让我对未来教育的发展方向有了更清晰的思考。
评分初拿到这本《自由的国度2──STEM教育与美国》的书，我本来是抱着一种比较“功利”的心态去翻阅的，想着能从中挖出些关于 STEM 教育在中国未来的发展可以借鉴的经验，或者了解一些实操层面的案例。然而，当我沉浸其中，那些关于美国教育体系的宏观叙事、历史渊源以及文化背景的描绘，逐渐吸引了我。作者并未简单地罗列出美国在 STEM 领域有哪些具体的成就，而是深入剖析了支撑这些成就的土壤——一种对探索、创新和实践精神的推崇。书中的描述让我意识到，STEM 教育并非仅仅是科学、技术、工程和数学的简单叠加，它更是一种思维方式的培养，一种解决问题的能力的训练，一种面对不确定性时的从容态度。我尤其对书中关于美国早期教育中鼓励孩子“玩中学”的理念印象深刻，这与当下许多教育模式中过早强调知识灌输形成了鲜明对比。这种对“玩”的重视，并非是无的放矢，而是根植于对儿童天性发展的深刻理解，以及对创造力如何萌芽和滋长的敏锐洞察。书中的一些引述和故事，生动地展现了这种教育理念是如何在潜移默化中塑造下一代的。
评分《自由的国度2──STEM教育与美国》这本书，带我进行了一次关于教育哲学与实践的深度探索。作者并没有拘泥于对具体技术或课程的介绍，而是着力于描绘美国 STEM 教育背后所蕴含的文化基因和思维模式。我之前可能过于关注“教什么”和“怎么教”，但这本书让我更加关注“为什么而教”以及“如何让学生真正地爱上学习”。书中关于美国教育体系如何培养学生的“解决问题的能力”以及“终身学习的习惯”的论述，对我触动很大。这不再是简单的知识灌输，而是一种面向未来的能力培养。我印象最深刻的是，书中对“好奇心”和“探索欲”的强调，认为这是 STEM 学习最宝贵的起点，而教育的责任就是守护和放大这些天性。这种以人为本、以兴趣为导向的教育理念，让我对教育的本质有了新的认识，也让我开始思考，如何在现有的教育框架下，去更好地激发学生的内在潜能，让他们成为真正热爱学习、勇于探索的未来公民。
评分这本书带给我的惊喜，远不止于对 STEM 教育本身的探讨。作者以一种相当宏大的视角，将美国 STEM 教育的发展置于整个国家历史和文化语境中进行审视，这让我有机会从一个全新的角度去理解“自由”与“创新”之间的紧密联系。书中对美国在不同历史时期，尤其是在太空竞赛、信息技术革命等关键节点上， STEM 教育所扮演角色的叙述，展现了一种国家战略层面的远见。我之前总以为，科学技术的发展主要依靠少数顶尖人才的突破，但这本书让我看到了一个更广泛、更扎实的教育基础是如何孕育出这种突破的。那种鼓励失败、拥抱试错的氛围，那种将技术创新视为国家竞争力的核心要素的共识，都深深地触动了我。这不仅仅是教育的议题，更是国家发展的命脉。我开始思考，在追求科技强国的道路上，我们是否也需要从根本上审视我们的教育理念，是否需要更加大胆地去鼓励那些看似“无用”的探索，是否需要为那些敢于挑战现状的年轻人提供更广阔的舞台。
评分这本书让我对“自由”与“教育”之间的关系有了更深刻的认识。作者在《自由的国度2──STEM教育与美国》中，将美国 STEM 教育的蓬勃发展，与其国家文化中推崇的自由探索、个人主义以及敢于质疑的精神紧密联系起来。我之前一直将 STEM 教育理解为一种纯粹的技能培训，是为了满足经济发展的需求。但这本书让我看到，这种教育模式的背后，其实是一种价值体系的支撑。那种鼓励学生独立思考，不怕犯错，大胆质疑权威的氛围，是 STEM 教育能够持续创新的重要土壤。书中对美国大学在科研和教学中的自由度，以及对学生跨专业选择的宽容度的描述，都让我对“自由”在教育中的重要性有了更直观的理解。这不仅仅是知识的传递，更是思想的解放，是创新精神的播种。我开始反思，在我们的教育体系中，是否存在对学生过多束缚，而压抑了他们内在的创造力？
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