具体描述
让孩子学会欣赏绘本中的童心与文学力？
绘本风潮盛行，延伸书籍、朗读活动多得令人眼花撩乱，但这些读后活动却经常聚焦在老师、家长「想要」教导孩子的教育意义上，忽略绘本原有的文学与艺术。
该如何回归最原汁原味的绘本世界？身为两个孩子的妈妈，作者周婉湘从儿文专业出发，挑选出12本图画书、设计11个亲子互动游戏，透过4个步骤，陪孩子一起玩出文学力：
Step 1. 绘本分析与带读：介绍角色场景和故事情节。
Step 2. 亲子手作游戏：五感、艺术、自然、戏剧等不同幼儿游戏类型。
Step 3. Q & A时间：透过提问刺激发想与思考。
Step 4. 延伸资料：找出更多资源辅佐阅读。
他们用牛奶盒做一头缤纷大象，学习分辨角色造型；取红色不织布和纸箱，让孩子登台挥洒创意、编织新故事……亲子共读共玩的过程让人会心一笑，当我们将阅读转变成令人享受的游戏时，所摩擦出的火花远远超乎想像。
★12本图画书精选 X 11个亲子互动游戏
《大象艾玛》：环保手作玩角色造型
《恐怖红萝卜》：不织布游戏玩角色表情
《我们要去捉狗熊》：五感及扮演游戏玩场景质地
《踢踢踢踢天宝》：环保玩具玩场景历史
《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶剧游戏玩情节结构
《小黄点》、《小黄点大冒险！》：手工书游戏玩情节因果
《送报男孩》：排排看游戏玩对称式情节
《他们都看见一只猫》：摄影游戏玩多元观点
《往上看！》：绘画游戏玩视角转换
《绿》：自然素材拼贴游戏玩回应主题
《神奇的毛线》：毛线游戏玩体会主题
热情推荐
「若教养者读不出作品的要点与层次，跟着孩子囫囵吞枣，其结果往往是：孩子得不到阅读乐趣与养分，甚至被塞进一堆似是而非的讯息。……婉湘不仅让阅读立体化，也鼓励孩子用生命经验和文本对话。阅读，变成了一场好玩的游戏──且是一场孩子认识他人与世界的深刻游戏。」──儿童文学作家、儿文阅读推广者 幸佳慧
「我一点也不想把《一起读、一起玩》视为一本写给小朋友的父母、提供他们怎么带孩子阅读、带孩子玩的工具书，这本书反而是一本让大人一边读、一边在心头轻颤，忍不住回想自己从当了父母以来，与孩子的互动历史的反省书。」──台大心理系副教授 雷庚玲
著者信息
周婉湘
台大心理研究所毕业，因喜爱绘本和儿童文学，赴美国宾州州立大学语文教育研究所，取得儿童文学领域博士。曾任国立新竹教育大学幼教系助理教授，教授幼儿文学、幼儿游戏及幼儿媒体等课程，研究专长为幼儿绘本阅读。
目前旅居美国旧金山湾区，不定期于「一起读、一起玩！」部落格和脸书专页，记录和家中两位小宝贝共读及共玩的经验，也分享幼儿阅读与游戏相关资讯。
译有《阿菲，快一点！》《阿菲的小鲨鱼不见了》《点点玩声音》《小黄点大冒险！》《彩色点点》《小黄点》《这是我的！这是我的！》《早安，小鸡》等绘本，也担任信谊小太阳幼儿杂志特约翻译。
图书目录
推荐序 放下亲职包袱，找回心中想玩想探索的小孩／雷庚玲
自序 让阅读，成为跟孩子一起享受的游戏
第1章 《大象艾玛》：环保手作玩角色造型
第2章 《恐怖红萝卜》：不织布游戏玩角色表情
第3章 《我们要去捉狗熊》：五感及扮演游戏玩场景质地
第4章 《踢踢踢踢天宝》：环保玩具玩场景历史
第5章 《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶剧游戏玩情节结构
第6章 《小黄点》、《小黄点大冒险！》：手工书游戏玩情节因果
第7章 《送报男孩》：排排看游戏玩对称式情节
第8章 《他们都看见一只猫》：摄影游戏玩多元观点
第9章 《往上看！》：绘画游戏玩视角转换
第10章 《绿》：自然素材拼贴游戏玩回应主题
第11章 《神奇的毛线》：毛线游戏玩体会主题
图书序言
让阅读，成为跟孩子一起享受的游戏
我对绘本的喜爱从高中时期开始，那时位于敦南圆环的诚品书店刚开幕，我和同学们爱上到书店里看进口的图画书，记得当时还在美术课做了一个专题，跟全班介绍我们喜欢的绘本。于心理系及儿童发展研究所毕业后，仍念念不忘对儿童文学的爱好，因而决定追随心性，出国攻读儿童文学领域博士。
回国后在幼教系任教的数年，经常有机会参观幼儿园内的绘本教学，或是在亲职讲座中与家长互动，我观察到许多阅读活动，虽然一开始从朗读绘本出发，但是接下来的延伸活动经常悖离了绘本的文本本身，转移到老师、家长想要教导孩子的主题上。
市面上许多与绘本相关的书籍也是如此，往往聚焦于绘本的教育意义上，然而，文本的内容除了「主题」这个元素之外，还有角色、情节、观点、场景等元素，读后活动的目的，应该是让孩子更认识文本的内容，或透过游戏提供孩子新的观点来思考绘本中的世界，而非只是用来教导大人认为的道理。
写这本书的目的是想要分享如何用游戏的方式，让孩子更了解绘本中的故事元素。我在幼教系教授「幼儿文学」与「幼儿游戏」两门课，《一起读、一起玩》这本书正是结合这两项专长的精华。
在本书中，我分享自己如何带家中两位男孩，动动与弯弯，在他们四岁到七岁之间，阅读绘本、玩绘本，透过阅读讨论与游戏，让孩子更深入体会绘本的内容。在幼儿阶段，抽象的故事元素概念需透过游戏的方式来传达，而读后延伸活动的设计，必须从书本出发，因此带读者自己对文本的了解也很重要。
本书架构：文本导读→游戏活动→再次阅读与讨论
这本书的每一章都会介绍一本书，而第一部分便是对文本的分析与带读，也从中跟读者介绍角色、场景、情节、观点、主题等故事元素的概念。并非任何相关的主题活动都能增加孩子对文本的认识，成人在设计活动时，须思考读后活动可以如何增加孩子对文本的理解。
每一章的第二部分会介绍我和孩子针对这本书进行的游戏活动，每一本书的游戏活动皆与书中最显着的一项故事元素有关，而游戏的方式包含了不同类型的幼儿游戏。因此，每一章除了是一个带幼儿认识故事元素的实作例子之外，也跟读者介绍了五感、艺术、自然、戏剧等不同的幼儿游戏类型。
读后延伸活动一个经常被忽略的重点，是活动后再带孩子「回归文本」的重复阅读与讨论。透过上述的游戏经验，动动和弯弯经常对文本产生了不一样的解读，或产生新的观点，因此游戏后再次阅读文本，有助于更深入地讨论文本。每章的第三部分则列出可以跟孩子讨论的问题，以及我和两个孩子有趣的对话内容。每章的最后一部份则是整理网路上的一些相关资料和延伸活动，提供读者更多丰富的资源。
本书以11本精彩绘本为例子，提供11个以游戏为基础的幼儿文学教案，并请动动、弯弯做示范，老师、家长、带读者可以继续将「共读－紧扣文本的游戏－重读与讨论」这样的阅读模式，应用到其他的绘本上。
我从儿童文学和幼儿游戏理论出发，当理论遇上实际的亲子互动，摩擦出的火花远远超出我所能想像。孩子对文本的回应为这本书带来最丰富的一手资料，书里的每个作品都是我和动动、弯弯共创的回忆，从读者反应理论的观点来说，每次的共读历程，孩子和大人都各自贡献了一部分自己的见解，透过来来回回的互动，产生独一无二的共读经验。
期待这本书能鼓励您和孩子共读与共玩，让阅读变成您跟孩子都享受的游戏，同时在过程之中，为孩子的文学能力奠定基础。
图书试读
艾玛是一只与众不同的大象，所有的大象中只有他是彩色的，而且还是鲜艳的花格子。他不只外型特别，还是一只有幽默感的大象，经常逗得严肃的象群们哈哈大笑。但是，艾玛也为自己的与众不同所苦恼，于是他决定要把自己变成跟其他的大象一样。在这本大卫‧ 麦基的经典作品中，角色的外型是故事的重点之一。
艾玛为外貌所苦恼，所以他决定出发去改变自己。他找到了一种大树的果实，正好是大象的颜色，他往身上涂满了果实的汁液，直到他看起来跟其他的大象没什么两样。然而，回到象群之中的艾玛却发现，原来少了他的色彩，大象们变得多么沉默、无趣。
在《绘本大表现：文学要素的了解与应用》（天卫文化）一书中，作者林敏宜将角色的特质分成生理性（指角色的外貌、长相等外在身体特征）、物质性（指角色所拥有的物品，如穿着、家屋等）、心理性（指角色的能力、兴趣、 价值观等内在特质）和社会性（指角色的人际关系、同侪认可等人际特质）四个层面。
幼儿阶段的孩子较能理解故事中角色的生理性和物质性特质，因为这些是图像上能看得见的部分。不过，这些外显的特质往往也与角色的心理性或社会性特质有关，就像色彩鲜艳的大象艾玛正是「大家的开心果」，「每次只要有一点笑声，一定都和艾玛有关」，艾玛亮丽的外型，也表现出他内在的个性和人际关系。
故事的结局也与改变外在造型有关，在这次的事件之后，大象们决定将每年的其中一天定为艾玛节，在这天他们会举办化妆游行，所有的大象都要打扮成花花绿绿的样子，只有艾玛会涂成大象的颜色。艾玛在这天可以当一只普通的灰大象，而其他的大象则可以当色彩缤纷的艾玛。
不过，改变外在的模样，并不一定能改变内心的特质。发展心理学研究发现，幼儿阶段的孩子还在发展对「假装」、「掩饰」、「欺瞒」这些概念的理解。因此，这本绘本刚好很适合跟孩子讨论这样的角色特质：当艾玛将自己涂抹成大象的颜色之后，他的个性仍然没有改变，即便是暗淡的颜色，也掩盖不住他幽默与欢乐的特质。
用户评价
我曾经以为，培养孩子的“文学力”是一件很专业、很遥远的事情，需要家长具备深厚的文学功底。但是，《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，彻底打破了我的这种刻板印象。作者用一种极其平实、易懂的语言，将“文学力”这个概念变得触手可及。书中的11个游戏，设计得非常巧妙，每一个游戏都紧密地围绕着绘本的内容，而且能够有效地引导孩子进行深入的思考和表达。我特别喜欢书中关于“鼓励孩子提问”的设计。作者告诉我们，孩子提出的每一个问题，都是他们对世界好奇心的体现，也是他们学习和成长的绝佳机会。书中的一个游戏，是让孩子在阅读绘本的过程中，随时记录下自己产生的疑问，然后家长再引导孩子一起去寻找答案。这个游戏不仅能锻炼孩子的观察力和思考能力，还能培养他们主动学习的习惯。我感觉这本书就像一位经验丰富的“游戏设计师”，为我们家长提供了一套非常实用的“游戏攻略”，让我们能够轻松愉快地陪伴孩子探索绘本的无限魅力，并在玩乐中不断提升他们的语言表达、逻辑思维和创造力。这本书，绝对是我近期读到的最实用、最有价值的育儿书籍之一。
评分读完《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》，我最大的感受就是，原来培养孩子的阅读能力，可以如此有趣！我之前一直以为，阅读就是“读”和“写”，但这本书告诉我，阅读更是一种“玩”和“体验”。作者设计了11个独具匠心的游戏，每一个游戏都能够帮助孩子更深入地理解绘本，并在玩乐中提升他们的“文学力”。我特别喜欢书中关于“角色扮演”的设计。作者鼓励我们不仅仅是给孩子读故事，更要和孩子一起“进入”故事，扮演不同的角色，用不同的声音和表情去演绎故事。这个游戏不仅锻炼了孩子的语言表达能力，还能够帮助他们理解不同角色的情感和动机。我尝试着和孩子玩了其中的一个“故事改编”游戏，让孩子根据绘本的结局，自己去想象和创造另一个结局。孩子们的想象力就像脱缰的野马，编出了各种奇思妙想的故事，让我惊叹不已。这本书，让我看到了亲子阅读的另一种可能性，也让我更加期待和孩子一起，在绘本的世界里，尽情地玩耍和成长。这本书，绝对是每个希望孩子爱上阅读的家长必备的“宝藏”。
评分哇，这本书简直就是为我量身定做的！作为一位整天围着孩子转的家长，我一直在寻找那种既能让孩子爱上阅读，又能让他们在玩乐中汲取知识的方法。市面上关于儿童阅读的书籍琳琅满目，但我总觉得要么过于理论化，要么就是一些枯燥的练习。直到我翻开这本《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》，我才找到了一种前所未有的惊喜。它不仅仅是一本指导家长如何引导孩子阅读的书，更像是一个充满智慧的玩伴，为我们开启了一扇通往绘本世界的大门。我特别喜欢作者那种循循善诱的语气，仿佛一位经验丰富的老师，耐心地解答了我在育儿过程中遇到的各种困惑。她没有生硬地灌输概念，而是通过一个个生动有趣的例子，将绘本的魅力展现得淋漓尽致。我尤其被其中关于“如何让孩子爱上主动表达”的部分深深打动。过去，我总是担心孩子不够主动，不会自己去分享阅读的感受，但这本书给了我全新的视角。它教我如何通过设计一些小小的游戏，巧妙地引导孩子将内心的想法说出来，甚至让他们乐在其中，主动去探索绘本背后的故事。这本书的价值远不止于此，它教会了我如何将亲子阅读变成一场充满乐趣的冒险，如何通过游戏的力量，让孩子在不知不觉中提升他们的语言表达能力、逻辑思维能力，甚至创造力。我迫不及待地想将书中的这些方法运用到日常生活中，期待看到我的孩子在绘本的海洋里，绽放出属于他们自己的光彩。这本书，绝对是每个想要陪伴孩子快乐成长的家长必备的宝藏！
评分这本书给我的最大感受就是——“原来可以这样！”我过去总觉得，要培养孩子的阅读能力，就是要让他们多看书，多记单词，多做阅读理解题。然而，《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，却完全颠覆了我的这种传统观念。它强调的是“玩”，是“互动”，是让孩子在轻松愉快的氛围中，自然而然地爱上阅读，并在这个过程中提升他们的“文学力”。我尤其喜欢书中关于“理解绘本的深层含义”的设计。作者并不是简单地教我们如何去解释绘本的文字，而是通过设计各种游戏，引导孩子去关注画面中的细节，去体会角色的情感，去思考故事背后的寓意。举个例子，书中有一个游戏，是让孩子根据绘本中的画面，去编造角色的“内心独白”。这个游戏看似简单，但它却能极大地锻炼孩子的同理心和想象力，让他们能够站在角色的角度去思考问题。这种通过游戏进行的深度阅读，让孩子不再是被动地接受信息，而是主动地参与到故事的构建中来。我感觉自己好像获得了一本“秘密武器”，可以轻松地引导孩子进入绘本的奇妙世界，并在玩乐中收获满满的成长。这本书，让我看到了亲子阅读的另一种可能，也让我对自己的育儿之路充满了信心。
评分我一直认为，亲子共读是培养孩子早期阅读兴趣和能力的关键。但现实中，很多时候的共读场景，更像是我一个人在“表演”，而孩子要么心不在焉，要么只是机械地重复我讲的内容。这让我感到有些沮丧。《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，就像一盏指路明灯，为我指明了方向。作者非常深刻地理解了孩子们的心理特点，她知道如何才能真正抓住孩子的心。书中的11个游戏，绝不是那种为了游戏而游戏的设计，它们都紧密围绕着绘本的内容，并且能够有效地引导孩子去思考、去表达。我非常喜欢书中关于“发散性思维”的引导部分。它教我如何通过一些开放性的问题，鼓励孩子去联想，去创造属于他们自己的故事。比如，当读到绘本中的一个有趣情节时，我会问孩子：“如果故事里的主角换成你，你会怎么做？”或者“你觉得这个角色接下来会遇到什么事情？”这种方式，不仅能让孩子更深入地理解故事，还能激发他们的想象力，让他们成为故事的“共同创作者”。这本书让我意识到，培养孩子的“文学力”不是靠一味地灌输知识，而是要创造一个轻松愉快的学习环境，让他们在探索和玩乐中，主动去感知、去理解、去表达。读完这本书，我感觉自己不再是一个“陪读”的家长，而是成为了一个和孩子一起“玩学”的探索者。我迫不及待地想和我的孩子一起，去体验更多绘本带来的乐趣。
评分自从我开始阅读《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，我感觉自己的育儿理念发生了翻天覆地的变化。我以前总是纠结于如何让孩子“学到东西”，生怕他们在某个方面落后于人。但这本书却告诉我，真正的“学到东西”，应该是在快乐和好奇心的驱动下发生的。它所倡导的“玩出文学力”的概念，让我眼前一亮。作者巧妙地将11个各具特色的游戏融入到亲子阅读中，这些游戏不仅有趣，而且极具教育意义。我特别欣赏书中关于“激发孩子创造力”的设计。它鼓励家长和孩子一起，根据绘本的内容，去进行二次创作，比如画一幅新的插画，或者改编一个故事的结局。这种开放式的玩法，极大地激发了孩子的想象力和创造力，让他们不再局限于书本的内容，而是能够自由地驰骋在自己的思维世界里。我尝试着和孩子玩了其中的一个“表情扮演”游戏，孩子在模仿绘本角色各种喜怒哀乐的表情时，表现得非常投入，而且还能用自己的语言去描述这些表情背后的原因。这让我惊喜地发现，原来通过简单的游戏，就能如此有效地提升孩子的语言表达能力和情绪认知能力。这本书，让我看到了亲子阅读的另一种可能性，也让我对陪伴孩子成长充满了更多的信心和乐趣。
评分拿到《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书的时候，我并没有抱有太高的期望，毕竟市面上这类书籍太多了。然而，这本书的出现，却像一股清流，让我眼前一亮，并深深地被其内容所吸引。首先，作者的文笔非常流畅自然，读起来一点也不枯燥。她并没有使用太多专业术语，而是用非常生活化的语言，将复杂的教育理念融入到一个个生动有趣的游戏中。我尤其欣赏的是，这本书的重点并不仅仅在于“读”，更在于“玩”。它强调通过游戏的方式，让孩子在玩乐中主动学习，而不是被动地接受。这对于我这样总是担心孩子对学习产生厌烦心理的家长来说，简直是福音。书中的11个游戏，每一个都充满了创意和巧思，而且设计得非常贴合绘本的特点。它们不仅仅是简单的肢体活动，而是能够激发孩子思考、想象和表达的深度互动。我试着和孩子玩了其中的几个游戏，比如“故事接龙”和“绘本寻宝”，孩子们的参与度非常高，而且在玩的过程中，他们自己会主动去思考故事的走向，去发现绘本中的细节，这种主动探索的精神，正是我们家长所渴望看到的。这本书不仅仅是一本育儿指南，更像是一本可以陪伴我们和孩子一起成长的“工具书”。它教会我如何用更科学、更有效的方式，去引导孩子爱上阅读，并在玩乐中不断提升他们的语言能力和思维能力。我真心觉得，这本书的价值远远超出了它的价格，绝对是值得每一位家长拥有的。
评分我最近刚读完《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》，心情真是激动万分！说实话，我一直觉得“文学力”这个词听起来有点高高在上，离我们普通家长和孩子有点远，但这本书彻底颠覆了我的认知。它用一种极其亲切、接地气的方式，将“文学力”这个概念变得鲜活、有趣，而且完全可以实践。书中的11个游戏设计得太巧妙了！它们不是那种需要购买大量昂贵教具的复杂游戏，而是取材于生活中随处可见的物品，比如纸箱、积木，甚至是孩子随手涂鸦的画。这种低门槛的设计，让我觉得非常容易上手，也减轻了我作为家长额外的经济负担。我印象最深刻的是其中一个关于“角色扮演”的游戏，它鼓励孩子去模仿绘本中的角色，用不同的语气和表情去演绎故事。起初我以为这只是一个简单的模仿游戏，但深入阅读后才发现，这背后蕴含着多么丰富的教育意义！它不仅能让孩子更好地理解角色的情感和动机，还能极大地锻炼他们的语言表达和情绪管理能力。更重要的是，它让孩子在玩耍中感受到自信，敢于表达自己的想法。这本书就像一位充满创意的艺术指导，教会我如何将生活中的点滴碎片，转化为滋养孩子心灵的养分。我感觉自己不再是一个被动地给孩子讲故事的“说书人”，而是一个可以和孩子一起探索、一起创造的“游戏伙伴”。这本书，让我看到了亲子阅读的无限可能，也让我对未来如何引导孩子发展“文学力”充满了信心和期待。
评分我一直认为，亲子阅读不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和心灵的成长。而《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，恰恰完美地诠释了这一点。作者用一种非常温和、充满智慧的方式，向我们展示了如何通过游戏，让孩子在快乐中爱上阅读，并在玩乐中提升他们的“文学力”。书中的11个游戏，设计得非常巧妙，每一个游戏都能够引导孩子从不同的角度去理解绘本，去感受故事的情感。我尤其欣赏书中关于“培养孩子的观察力”的设计。作者鼓励我们在阅读绘本时，引导孩子去关注画面中的细节，去发现那些容易被忽略的元素。比如，当读到绘本中的某个场景时，我会问孩子：“你看到了什么？有什么有趣的地方？”通过这样的引导，孩子们的观察力得到了极大的提升，他们能够发现更多故事背后的信息。这本书，让我意识到，培养孩子的“文学力”，不仅仅是要让他们学会认字、理解文字，更重要的是要培养他们的观察力、想象力和表达力。这本书，就像一位贴心的“育儿顾问”，为我们提供了最实用、最有效的亲子阅读方法，让我更加自信地陪伴孩子一同成长。
评分这本书，真的让我眼前一亮！我一直觉得，要培养孩子的“文学力”，是一件很严肃、很正式的事情，需要家长花费很多精力和时间去“教学”。然而，《一起读、一起玩：11个游戏，陪孩子玩出绘本文学力》这本书，却完全颠覆了我的这种想法。作者用一种极其轻松、有趣的方式，将11个巧妙的游戏融入到亲子阅读中，让孩子在玩乐中，不知不觉地提升他们的“文学力”。我特别喜欢书中关于“激发孩子语言表达的潜力”的设计。作者提供了一系列非常实用的互动游戏，能够鼓励孩子大胆地表达自己的想法，用自己的语言去描述绘本中的人物和情节。比如，有一个游戏是让孩子为绘本中的角色创作“对话”，让角色用自己的语言去交流。这个游戏不仅锻炼了孩子的语言组织能力，还能够激发他们的想象力。我尝试着和孩子玩了其中的一个“情景模拟”游戏，让孩子根据绘本中的场景，去扮演其中的角色，并用自己的语言去回应。孩子们在玩耍的过程中，表现得非常投入，而且能够用生动形象的语言去描述他们的想法。这本书，让我看到了亲子阅读的另一种可能性，也让我对如何引导孩子发展“文学力”充满了信心和乐趣。
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