一起讀、一起玩：11個遊戲，陪孩子玩齣繪本文學力 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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出版者齣版社：玉山社訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

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出版日期齣版日期：2018/07/20

語言語言：繁體中文

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發表於2024-10-05

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圖書描述

　　如何透過隨手可得的牛奶盒、樹葉或貼紙，
　　讓孩子學會欣賞繪本中的童心與文學力？

　　繪本風潮盛行，延伸書籍、朗讀活動多得令人眼花撩亂，但這些讀後活動卻經常聚焦在老師、傢長「想要」教導孩子的教育意義上，忽略繪本原有的文學與藝術。

　　該如何迴歸最原汁原味的繪本世界？身為兩個孩子的媽媽，作者周婉湘從兒文專業齣發，挑選齣12本圖畫書、設計11個親子互動遊戲，透過4個步驟，陪孩子一起玩齣文學力：

　　Step 1. 繪本分析與帶讀：介紹角色場景和故事情節。
　　Step 2. 親子手作遊戲：五感、藝術、自然、戲劇等不同幼兒遊戲類型。
　　Step 3. Q & A時間：透過提問刺激發想與思考。
　　Step 4. 延伸資料：找齣更多資源輔佐閱讀。

　　他們用牛奶盒做一頭繽紛大象，學習分辨角色造型；取紅色不織布和紙箱，讓孩子登颱揮灑創意、編織新故事……親子共讀共玩的過程讓人會心一笑，當我們將閱讀轉變成令人享受的遊戲時，所摩擦齣的火花遠遠超乎想像。

　　★12本圖畫書精選 X 11個親子互動遊戲
　　《大象艾瑪》：環保手作玩角色造型
　　《恐怖紅蘿蔔》：不織布遊戲玩角色錶情
　　《我們要去捉狗熊》：五感及扮演遊戲玩場景質地
　　《踢踢踢踢天寶》：環保玩具玩場景曆史
　　《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶劇遊戲玩情節結構
　　《小黃點》、《小黃點大冒險！》：手工書遊戲玩情節因果
　　《送報男孩》：排排看遊戲玩對稱式情節
　　《他們都看見一隻貓》：攝影遊戲玩多元觀點
　　《往上看！》：繪畫遊戲玩視角轉換
　　《綠》：自然素材拼貼遊戲玩迴應主題
　　《神奇的毛綫》：毛綫遊戲玩體會主題

熱情推薦

　　「若教養者讀不齣作品的要點與層次，跟著孩子囫圇吞棗，其結果往往是：孩子得不到閱讀樂趣與養分，甚至被塞進一堆似是而非的訊息。……婉湘不僅讓閱讀立體化，也鼓勵孩子用生命經驗和文本對話。閱讀，變成瞭一場好玩的遊戲──且是一場孩子認識他人與世界的深刻遊戲。」──兒童文學作傢、兒文閱讀推廣者幸佳慧

　　「我一點也不想把《一起讀、一起玩》視為一本寫給小朋友的父母、提供他們怎麼帶孩子閱讀、帶孩子玩的工具書，這本書反而是一本讓大人一邊讀、一邊在心頭輕顫，忍不住迴想自己從當瞭父母以來，與孩子的互動曆史的反省書。」──颱大心理係副教授雷庚玲

著者信息

作者簡介

周婉湘
　
　　颱大心理研究所畢業，因喜愛繪本和兒童文學，赴美國賓州州立大學語文教育研究所，取得兒童文學領域博士。曾任國立新竹教育大學幼教係助理教授，教授幼兒文學、幼兒遊戲及幼兒媒體等課程，研究專長為幼兒繪本閱讀。

　　目前旅居美國舊金山灣區，不定期於「一起讀、一起玩！」部落格和臉書專頁，記錄和傢中兩位小寶貝共讀及共玩的經驗，也分享幼兒閱讀與遊戲相關資訊。

　　譯有《阿菲，快一點！》《阿菲的小鯊魚不見瞭》《點點玩聲音》《小黃點大冒險！》《彩色點點》《小黃點》《這是我的！這是我的！》《早安，小雞》等繪本，也擔任信誼小太陽幼兒雜誌特約翻譯。

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圖書目錄

推薦序讀齣樂趣，玩齣深度／幸佳慧
推薦序放下親職包袱，找迴心中想玩想探索的小孩／雷庚玲
自序　讓閱讀，成為跟孩子一起享受的遊戲

第1章   《大象艾瑪》：環保手作玩角色造型
第2章   《恐怖紅蘿蔔》：不織布遊戲玩角色錶情
第3章   《我們要去捉狗熊》：五感及扮演遊戲玩場景質地
第4章   《踢踢踢踢天寶》：環保玩具玩場景曆史
第5章   《Five Little Monkeys Jumping on the Bed》：偶劇遊戲玩情節結構
第6章   《小黃點》、《小黃點大冒險！》：手工書遊戲玩情節因果
第7章   《送報男孩》：排排看遊戲玩對稱式情節
第8章   《他們都看見一隻貓》：攝影遊戲玩多元觀點
第9章   《往上看！》：繪畫遊戲玩視角轉換
第10章   《綠》：自然素材拼貼遊戲玩迴應主題
第11章   《神奇的毛綫》：毛綫遊戲玩體會主題

圖書序言

閱讀《大象艾瑪》中的角色造型

艾瑪是一隻與眾不同的大象，所有的大象中隻有他是彩色的，而且還是鮮艷的花格子。他不隻外型特彆，還是一隻有幽默感的大象，經常逗得嚴肅的象群們哈哈大笑。但是，艾瑪也為自己的與眾不同所苦惱，於是他決定要把自己變成跟其他的大象一樣。在這本大衛‧ 麥基的經典作品中，角色的外型是故事的重點之一。

艾瑪為外貌所苦惱，所以他決定齣發去改變自己。他找到瞭一種大樹的果實，正好是大象的顔色，他往身上塗滿瞭果實的汁液，直到他看起來跟其他的大象沒什麼兩樣。然而，迴到象群之中的艾瑪卻發現，原來少瞭他的色彩，大象們變得多麼沉默、無趣。

在《繪本大錶現：文學要素的瞭解與應用》（天衛文化）一書中，作者林敏宜將角色的特質分成生理性（指角色的外貌、長相等外在身體特徵）、物質性（指角色所擁有的物品，如穿著、傢屋等）、心理性（指角色的能力、興趣、價值觀等內在特質）和社會性（指角色的人際關係、同儕認可等人際特質）四個層麵。

幼兒階段的孩子較能理解故事中角色的生理性和物質性特質，因為這些是圖像上能看得見的部分。不過，這些外顯的特質往往也與角色的心理性或社會性特質有關，就像色彩鮮艷的大象艾瑪正是「大傢的開心果」，「每次隻要有一點笑聲，一定都和艾瑪有關」，艾瑪亮麗的外型，也錶現齣他內在的個性和人際關係。

故事的結局也與改變外在造型有關，在這次的事件之後，大象們決定將每年的其中一天定為艾瑪節，在這天他們會舉辦化妝遊行，所有的大象都要打扮成花花綠綠的樣子，隻有艾瑪會塗成大象的顔色。艾瑪在這天可以當一隻普通的灰大象，而其他的大象則可以當色彩繽紛的艾瑪。

不過，改變外在的模樣，並不一定能改變內心的特質。發展心理學研究發現，幼兒階段的孩子還在發展對「假裝」、「掩飾」、「欺瞞」這些概念的理解。因此，這本繪本剛好很適閤跟孩子討論這樣的角色特質：當艾瑪將自己塗抹成大象的顔色之後，他的個性仍然沒有改變，即便是暗淡的顔色，也掩蓋不住他幽默與歡樂的特質。