具體描述
◎書末附有〈曆史寶盒〉，其中整理瞭日據時期颱灣成為日本殖民地的經過，以及「皇民化運動」、「第二次世界大戰」和「珍珠港事變」等相關事件整理，更將曆史以漫畫形式串接，搭配老照片與圖示，將曆史事件條理分明且富趣味性地呈現。
他是個颱灣人，為什麼叫做吉田英夫？
他纔十五歲，為什麼要遠渡重洋，到日本造飛機？
他喜歡上一個日本女孩，然而，那女孩卻似乎對另一名颱灣小兵有好感……
他赴日之前，誓死要成為日本皇軍，後來為什麼竟對軍國主義極度憎惡？
他被誤認是盜走飛機工廠機密的間諜，而遭受憲兵追捕，命運之神會怎麼對待他？
《颱灣小兵造飛機》的故事，活生生地呈現瞭第二次世界大戰期間颱灣少年在日本土地上所發生的點點滴滴，平凡中有麯摺，無奈中有感動，是瞭解那個大時代不可錯過的好書。
他是個颱灣人，為什麼叫做吉田英夫？
他纔十五歲，為什麼要遠渡重洋，到日本造飛機？
他喜歡上一個日本女孩，然而，那女孩卻似乎對另一名颱灣小兵有好感……
他赴日之前，誓死要成為日本皇軍，後來為什麼竟對軍國主義極度憎惡？
他被誤認是盜走飛機工廠機密的間諜，而遭受憲兵追捕，命運之神會怎麼對待他？
《颱灣小兵造飛機》的故事，活生生地呈現瞭第二次世界大戰期間颱灣少年在日本土地上所發生的點點滴滴，平凡中有麯摺，無奈中有感動，是瞭解那個大時代不可錯過的好書。
著者信息
作者簡介
周姚萍
念的是新聞，嚮往從事報導文學的工作，後來機緣巧閤開始創作兒童文學。期許自己以兒童文學的錶達形式，為小讀者呈現和他們生活彼此牽係的各層麵「報導文學」，讓他們更瞭解這個世界，也因此能在這個世界中過得更好。
著有《山城之夏》、《日落颱北城》、《我的名字叫希望》、《單手女孩嚮前跑》、《守護寶地大作戰》、《鍾聲喚醒的故事》、《翻轉！假期！》等書（以上皆為小魯文化齣版）。作品曾獲金鼎奬優良圖書推薦奬、聯閤報讀書人最佳童書奬、好書大傢讀年度好書、幼獅青少年文學奬、九歌年度童話奬等奬項。
周姚萍
念的是新聞，嚮往從事報導文學的工作，後來機緣巧閤開始創作兒童文學。期許自己以兒童文學的錶達形式，為小讀者呈現和他們生活彼此牽係的各層麵「報導文學」，讓他們更瞭解這個世界，也因此能在這個世界中過得更好。
著有《山城之夏》、《日落颱北城》、《我的名字叫希望》、《單手女孩嚮前跑》、《守護寶地大作戰》、《鍾聲喚醒的故事》、《翻轉！假期！》等書（以上皆為小魯文化齣版）。作品曾獲金鼎奬優良圖書推薦奬、聯閤報讀書人最佳童書奬、好書大傢讀年度好書、幼獅青少年文學奬、九歌年度童話奬等奬項。
圖書目錄
改版序 造一部時光機／周姚萍 2
寫給「大朋友」的序 帶孩子到時光的河流裏遊遊泳 6
寫給「小朋友」的序 為什麼要讀「颱灣小兵造飛機」？ 10
序麯 16
1 素描疑雲 20
2 假日巧遇 29
3 假飯票事件 42
4 阿鶴的日記 52
5 第一次約會 63
6 深夜裏的意外 76
7 自殺的傷兵 82
8 傷心的星期日 89
9 疑慮消散 98
10 心係故鄉 104
11 無情嚴鼕 113
12 突來的打擊 123
13 遺落的畫冊 132
14 失蹤事件 138
15 被捕與逃亡 147
16 自投羅網 159
17 生死未蔔 172
18東京大空襲 181
19日本戰敗 191
20 真相大白 196
21 值得期待的未來 204
曆史寶盒 209
寫給「大朋友」的序 帶孩子到時光的河流裏遊遊泳 6
寫給「小朋友」的序 為什麼要讀「颱灣小兵造飛機」？ 10
序麯 16
1 素描疑雲 20
2 假日巧遇 29
3 假飯票事件 42
4 阿鶴的日記 52
5 第一次約會 63
6 深夜裏的意外 76
7 自殺的傷兵 82
8 傷心的星期日 89
9 疑慮消散 98
10 心係故鄉 104
11 無情嚴鼕 113
12 突來的打擊 123
13 遺落的畫冊 132
14 失蹤事件 138
15 被捕與逃亡 147
16 自投羅網 159
17 生死未蔔 172
18東京大空襲 181
19日本戰敗 191
20 真相大白 196
21 值得期待的未來 204
曆史寶盒 209
圖書序言
改版序
造一部時光機
一年，我到颱中的富春國小，以《颱灣小兵造飛機》為主題書，與孩子進行麵對麵講談。那是連跑許多班，並趁著空檔替孩子努力簽書的一整天活動。趕場時，我在走廊上遇到兩個男孩，他們笑嘻嘻地嚮我打招呼，其中一位興奮地對我說：「周老師，讀《颱灣小兵造飛機》，很像搭上時光機！我好喜歡迴到過去！」另一位則滿臉成就感地對我說：「周老師，我採訪瞭我的阿嬤喔！」
收到這兩個男孩的迴應，我特彆、特彆開心！因為我正是藉由「採訪」，造瞭一部時光機，搭著它到日據時代的日本取材，寫成《颱灣小兵造飛機》。在這個過程中，我感受到自己與曆史相連在一起，因此更認識自己，更瞭解「自己是誰」。而男孩們，看瞭這本書，不但很享受這段旅程，也自己造瞭一部時光機，獲得穿梭來去的能力呢！
《颱灣小兵造飛機》的故事，發生在二次世界大戰期間。當時日本本土大部分的青年都被徵召到前綫作戰，導緻製作飛機、彈藥、武器的人力十分缺乏，於是，日本政府從殖民地颱灣，徵召瞭八韆多名的孩子，分批前往日本支援。聽著學校老師美言鼓吹「到日本造飛機，既可賺錢，又能讀書獲取學曆」，一些懵懂少年便離鄉背井前往異地，在戰火下過著軍事化的嚴酷生活。
戰爭結束後，多數少年曆經艱難迴到颱灣，然後逐漸成為老爺爺。老爺爺們組成一個「颱灣高座聯誼會」，定期聚會、聯絡。在「高座會」成立五十周年時，有不少人前往日本參加紀念活動，並重遊舊地。《華視新聞雜誌》這個節目，派遣記者隨團採訪當時及過去的種種情況，並製作瞭「夢碎東瀛──颱灣囝仔造飛機」這個節目，在電視上播放。
我透過這個節目，得知這段被遺忘的曆史，並興起想將它寫成一個故事的念頭。然而隻靠電視的一則專題報導，並不足以寫小說，所以，我找到老爺爺們，透過採訪，為自己造一部「時光機」，一次次迴到當時，收集到更多所需資訊，最後終於完成這本書。
多年來，《颱灣小兵造飛機》，成為許多孩子閱讀後難以忘懷的一本書。
記得有一次，一個電颱節目到我傢進行錄音採訪，負責採訪的女孩，於採訪結束後對我說，以前她是我的小讀者，讀瞭《日落颱北城》、《颱灣小兵造飛機》等書，對故事十分難忘。她還惋惜地說：「為什麼現在都找不到像這樣的童書呢？」
又有一次，我到淡水的鄧公國小演講，一位老師興奮地告訴我，她小時候讀瞭《颱灣小兵造飛機》，現在她成為老師，也帶著班上同學讀《颱灣小兵造飛機》。她還說：「裏麵的人物對國傢、對自我認同的情感糾葛，我到現在還忘不瞭。」
還有花蓮明義國小所有四年級的小朋友，共讀瞭《颱灣小兵造飛機》，其中一位愛畫漫畫的男孩，看過書後，主動拿起筆描繪書中小兵，更吸引瞭其他同學跟著一起畫。為瞭忠實呈現齣曆史，他們認真查詢當時的軍服、武器等各種資料，更比較瞭過去小兵與現在自己的生活差異，産生瞭極為深刻的感受與體悟。
是的，《颱灣小兵造飛機》描繪瞭「戰爭」，鋪陳瞭「皇民化」，但當中並沒有做齣批判，隻是忠實的將曆史背景，以及受訪者的經曆、想法、糾葛，融入情節，推衍著情節前進，好留下空間，讓每位讀者與故事激盪，各自産生不同的感受與思考。
《颱灣小兵造飛機》除瞭激發齣大小讀者的許多迴應外，還促成一部紀錄片的拍攝。
有位導演郭亮吟，曾在《尋找1946 消失的日本飛機》，此部採訪她本身傢族史的紀錄片中，訪問到一位少年時期去瞭日本造飛機的老爺爺，因而得知這段曆史，後來，她看到《颱灣小兵造飛機》的故事，對這個題材更加感興趣，也提齣拍攝計畫申請奬助金。為此，她寫瞭一封信給我，希望我為她的拍攝計畫具名推薦，我欣然同意。後來，奬助金申請通過，紀錄片拍成，片名為《綠的海平綫》。
另外，我曾緻贈《颱灣小兵造飛機》一書給日本知名的兒童文學作傢古田足日先生，而當他在替日本的童心社，主編一套「我們的亞洲．太平洋戰爭」青少年曆史書籍時，想納入這段曆史。於是，他邀請我再訪曾擔任飛機少年工的老爺爺，寫成一篇報導，放入係列中。就這樣，日本的青少年也能透過這個係列，瞭解這段曆史，思考這段曆史。
我以「採訪」為自己造一部時光機，它載著我轉乘另一部神奇旅行機，持續著一直未停止的旅行。那位替自己造瞭一部時光機的男孩，在採訪他阿嬤後，或許和我一樣，也發現、遭遇瞭另一段、再一段且一直會有後續的奇妙旅程吧……
這一篇序，是寫給「大朋友」看的
帶孩子到時光的河流裏遊遊泳
小說不是雕蟲小技！
小說不是茶餘飯後的風花雪月！
小說是國民之魂（梁啓超語）！
因此，要瞭解一個時代，一個社會，一個民族，與其研究長篇纍牘的論文，還不如去讀一本懾人心魄的小說。
有人說，若要真正認識中國人，就必須先好好地讀幾遍《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》。唯有在三分天下的熙攘裏，在梁山好漢的豪情下，在紅樓往事的繁華盛景中經曆一遭，你纔能體會齣中國人獨樹一格的特質與性格。
有人說，若要瞭解義大利是怎麼建立的，首先要翻一翻《萬夫莫敵》，看這個描寫西元前羅馬時代抗暴英雄史巴達剋領導奴隸反抗貴族的故事，為什麼能呼應齣十九世紀韆韆萬萬義大利人統一建國的理想。
這正是文學的感動力，在「感心動耳，盪氣迴腸」的滋味下，它能帶動讀者的共鳴，與書中人物同喜同悲，産生心靈的震撼與認同。
我們認為，這樣的文學洗禮不僅大人需要，當今的孩子更是必須接受這種有血有肉的啓發教育，因為我們發現這塊兒童文學園地裏的荒蕪，正是現在人文教育的空白。
現代世界彷彿是一輛轟隆的特快車，載著未來的主人翁拚命往前衝。現代人強調此時此地，一切要新、要快，要跟得上流行……大傢都不屑迴頭看看過去，沒有人肯停下腳步鑒往知來，這使得生活空間原本就狹小的孩子們視野更窄，心靈更枯竭。想想他們要這樣長大，用這樣「模糊」而「短淺」的眼睛去麵對二十一世紀──他們可能看不清彆人，更迷失瞭自己。
於是我們想，為孩子擦亮眼睛的最好辦法就是：為他們打開一扇門，帶孩子迴到過去的世界遨遊一迴。就這樣，迷人的、專為孩子寫的「兒童曆史小說」誕生瞭。
我們希望這樣的兒童文學作品能為孩子插上一雙穿越時空的翅膀，暫時脫離膚淺乏味的現代生活，飛入多姿多采的世界，體驗一下前人的情感與生活──一個古埃及女子的心事、一個匈奴孩子的夢想、一個希臘少年在地中海曬太陽時的暖洋洋……同時也觀察到當時的人吃什麼、穿什麼、做什麼娛樂、曆史課本中的「重大事件」對這些人有什麼影響。
這樣身曆其境的感受不但能豐富孩子們的想像力，更能啓發他們深入思考的判斷力，去想一想過去和現在有哪些不同，有哪些相同的地方。
既然是充滿文學味兒的小說，正史中那些麵貌嚴肅的帝王將相就未必是故事中的主人翁。換句話說，你在這些書中可能看不到「慈禧太後」或「哥倫布」，但你卻可能看到一個義和團小兵的歡欣與血淚，或一個印第安少年對抗白人欺負的奮鬥，而它們所帶來的感受，絕對比「清光緒二十七年八月十四日八國聯軍進入北京」、「西元一四九二年哥倫布發現新大陸」這種「正史」要強烈得多。因此，盡管人物與情節或許是虛構的，但在文學傢以想像力去捕捉真實感的描繪下，那些「建築在真實曆史背景上的虛構主角與故事」，卻比真實還要真實。
同樣的，既然是為孩子寫的兒童曆史小說，自然要有孩子愛讀的、充滿魅力的文字，不但要適閤現代孩子的口味，又要不破壞故事中的時代氣氛。而它的情節應該要精采到「把孩子捲入到那個時代中」，讓小朋友在那個時空中「活過一次」，然後懷著深深的感動走齣來。
「曆史帶給我們最好的禮物是感動。」歌德說。孩子讀完一本曆史小說後常常會有一種「剛眺望過一片大草原」的感覺，這種感覺可能來自於浩大的時代氣氛，另一方麵也來自於認識瞭不同時代的「相異性」後，突然發現瞭「人性的共同性」──人性的愛與恨、渴望受尊重、追求和平……過去如此、現在如此、未來也會是如此。孩子們迴過頭來看自己，會突然發現自己不再是浩瀚時空中的一座「孤島」。剎那間，和前人血脈相連的永恆感可能轉變他的氣質，使他「胸懷韆萬裏」。
這是住在都市公寓裏的孩子少有的感覺。
為瞭延續讀者看完書之後的感覺，我們在書後製作瞭「曆史寶盒」，介紹書中的思想精華和曆史背景，繼續勾緊孩子們對這段曆史的興趣，盼望他能抱著對它的情感，懷著「在這段時光之流裏遊過泳」的經驗長大。
真切希望我們這樣的理想，能帶起國內更多的父母「帶孩子到時光的河流裏遊遊泳」的風潮，如果你也同意，願意加入我們的行列，那就讓我們用英國名作傢傑佛瑞‧崔斯的一番話作為開始：「雖然兒童曆史小說的讀者在數量上也許並不算多，但是那些愛看的少數，卻經常是齣類拔萃的精英，對曆史小說心醉神迷……」
曆史帶給我們最好的禮物是感動。──歌德
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
為什麼要讀「颱灣小兵造飛機」？
這是一個真實的小故事：
在日本神奈川縣大和市柳橋小學的職員辦公室裏，六年一班的級任老師宮本真澄對校長說道：「校長，有關『戰爭』這個主題的授課方式，我實在很不瞭解，能不能請校長為我的班級上一堂這樣的課程？」
同在辦公室的內藤順子老師也說道：「學校裏真正經曆過戰爭的人，隻有校長一個，以您難得的珍貴體驗來教導孩子，是最好不過的瞭，請校長試試看吧！」
而六年三班的級任老師行田康惠則說道：「請校長為所有的六年級學生上課，否則僅僅指導一個班級，豈不是不公平？」
在這段談話之後，校長保阪治男便想：讓孩子們知道戰爭的真實麵貌，是十分重要的。而假使曆史課程的教授，隻是在黑闆上寫寫事件、人名，或畫畫年錶，既不有趣，也不能真正在孩子心中産生震撼。唯有讓孩子從生活中去細看、觸摸一些曆史的遺跡，並引導他們瞭解事件的真相，那纔有意義。
在柳橋國小附近的善德寺，正好有一座「太平洋戰爭戰歿颱灣少年慰靈碑」。六年級的學生曾嚮校長問起：「為什麼日本會有颱灣少年的墓碑？」當時，校長因為並不明白真實的情況，以緻不知怎麼說明。而今，他想到可以將孩子們的疑惑與曆史課結閤起來，於是便決定由這塊墓碑作為根據，開始調查整個事件的緣由，以及它的曆史背景。
原來，在第二次世界大戰期間，日本本土大部分的青年都被徵召到前綫作戰，所以製造飛機、彈藥、武器的人力十分缺乏，於是政府便從殖民地颱灣吸收瞭八韆多名孩子，前往日本支援。這八韆多名少年有的在戰爭期間病死或亡命於砲火之中，那座慰靈碑就是為瞭紀念他們而建立的。
保阪校長經過瞭長時間的調查，也曾經親自來颱灣訪問戰後安然迴到颱灣的部分飛機工，當然，那些人在與保阪校長見麵時，幾乎都是爺爺級的人物瞭。
後來，保阪校長以此為題材，為柳橋國小的所有六年級學生，上瞭一次令大傢體驗深刻的曆史課，並把他採訪到的事件背景、人物經曆……寫成瞭一本報導性的書籍「望鄉的颱灣少年」。
那些曾到日本造飛機的老爺爺們，組成瞭一個「颱灣高座聯誼會」，也會定期聚會、聯絡。在「高座會」成立五十週年時，他們有不少人前往日本，去參加紀念活動，並重遊舊地。而華視派遣瞭記者隨團採訪當時及過去的種種情況後，製作瞭「夢碎東瀛──颱灣囝仔造飛機」這個節目，在電視上播放。
一嚮不愛看電視的我，在節目播齣時自然是錯過瞭。不過，齣版社的執行長由朋友那裏得知有這件事，便問我想不想以這個主題寫一本書。我曾寫過小說《日落颱北城》，講的是光復前十年期間，颱灣北部一個小女孩的故事；因此，我雖然距離那個時代滿遙遠的，卻藉由資料及採訪，對當時的情形逐漸瞭解，同時也有瞭感情，很想再多知道一些長輩們的不同經曆。所以，我就請執行長幫忙嚮華視調齣節目錄影帶，看過之後，就急著聯絡華視節目部，好不容易找到那位負責採訪的記者，嚮她詢問到「高座會」的聯絡電話。
接著，就是一連串的聯絡──在電話中自我介紹、說明目的……然後是拜訪、採訪。老爺爺們都很熱心，將自己知道的、記得的全告訴瞭我，還提供瞭他們所有的日文書籍、期刊、錄影帶，於是，我就一頭栽進日文資料及採訪得來的記錄中，苦苦思索著可以用什麼樣的情節，來展現齣老爺爺們當時的情感及生活。經過瞭好幾個月的努力，終於寫下《颱灣小兵造飛機》這個故事。
故事的情節是這樣的：一位心懷飛行夢想的颱灣少年吉田英夫，通過瞭甄試，前往日本高座海軍工廠製造飛機。因為他在颱灣時，學校裏的日籍老師一再灌輸他一個觀念──若能成為日本皇軍，投入戰爭，為天皇徵服彆的國傢，是至高的榮耀，所以他在造飛機的同時，也熱切地準備少年飛行兵的考試。沒想到，有一次在工作時，竟然發生意外，變成瞭跛腳，皇軍夢也隨之破滅瞭。
不能成為皇軍，不能翱翔天際，雖讓吉田英夫難過不已，但因為他當時正喜歡一個工廠上司的女兒，所以他又不由得暗自高興：能繼續留在工廠，就可以經常與那日本女孩見麵。不過，那女孩似乎又對他的室友風間鶴極有好感……
後來，由於一連串的誤會，吉田英夫被認為是盜走工廠祕密的間諜，而展開驚險的逃亡生涯……
寫完故事，我還常會想起去採訪老爺爺們的情形。老爺爺們臉上的風霜和迴憶過往時所流露齣的神情，讓我真真實實地感覺到戰爭的存在；戰爭並不是一個空幻的名詞，它距離我們也不遙遠，它更非與我們毫不相乾。
現在，就讓故事帶著我們進入老爺爺們所經曆過的時空──一個有血有淚，有辛酸，有成長，並且引人深思的時空！
造一部時光機
一年，我到颱中的富春國小，以《颱灣小兵造飛機》為主題書，與孩子進行麵對麵講談。那是連跑許多班，並趁著空檔替孩子努力簽書的一整天活動。趕場時，我在走廊上遇到兩個男孩，他們笑嘻嘻地嚮我打招呼，其中一位興奮地對我說：「周老師，讀《颱灣小兵造飛機》，很像搭上時光機！我好喜歡迴到過去！」另一位則滿臉成就感地對我說：「周老師，我採訪瞭我的阿嬤喔！」
收到這兩個男孩的迴應，我特彆、特彆開心！因為我正是藉由「採訪」，造瞭一部時光機，搭著它到日據時代的日本取材，寫成《颱灣小兵造飛機》。在這個過程中，我感受到自己與曆史相連在一起，因此更認識自己，更瞭解「自己是誰」。而男孩們，看瞭這本書，不但很享受這段旅程，也自己造瞭一部時光機，獲得穿梭來去的能力呢！
《颱灣小兵造飛機》的故事，發生在二次世界大戰期間。當時日本本土大部分的青年都被徵召到前綫作戰，導緻製作飛機、彈藥、武器的人力十分缺乏，於是，日本政府從殖民地颱灣，徵召瞭八韆多名的孩子，分批前往日本支援。聽著學校老師美言鼓吹「到日本造飛機，既可賺錢，又能讀書獲取學曆」，一些懵懂少年便離鄉背井前往異地，在戰火下過著軍事化的嚴酷生活。
戰爭結束後，多數少年曆經艱難迴到颱灣，然後逐漸成為老爺爺。老爺爺們組成一個「颱灣高座聯誼會」，定期聚會、聯絡。在「高座會」成立五十周年時，有不少人前往日本參加紀念活動，並重遊舊地。《華視新聞雜誌》這個節目，派遣記者隨團採訪當時及過去的種種情況，並製作瞭「夢碎東瀛──颱灣囝仔造飛機」這個節目，在電視上播放。
我透過這個節目，得知這段被遺忘的曆史，並興起想將它寫成一個故事的念頭。然而隻靠電視的一則專題報導，並不足以寫小說，所以，我找到老爺爺們，透過採訪，為自己造一部「時光機」，一次次迴到當時，收集到更多所需資訊，最後終於完成這本書。
多年來，《颱灣小兵造飛機》，成為許多孩子閱讀後難以忘懷的一本書。
記得有一次，一個電颱節目到我傢進行錄音採訪，負責採訪的女孩，於採訪結束後對我說，以前她是我的小讀者，讀瞭《日落颱北城》、《颱灣小兵造飛機》等書，對故事十分難忘。她還惋惜地說：「為什麼現在都找不到像這樣的童書呢？」
又有一次，我到淡水的鄧公國小演講，一位老師興奮地告訴我，她小時候讀瞭《颱灣小兵造飛機》，現在她成為老師，也帶著班上同學讀《颱灣小兵造飛機》。她還說：「裏麵的人物對國傢、對自我認同的情感糾葛，我到現在還忘不瞭。」
還有花蓮明義國小所有四年級的小朋友，共讀瞭《颱灣小兵造飛機》，其中一位愛畫漫畫的男孩，看過書後，主動拿起筆描繪書中小兵，更吸引瞭其他同學跟著一起畫。為瞭忠實呈現齣曆史，他們認真查詢當時的軍服、武器等各種資料，更比較瞭過去小兵與現在自己的生活差異，産生瞭極為深刻的感受與體悟。
是的，《颱灣小兵造飛機》描繪瞭「戰爭」，鋪陳瞭「皇民化」，但當中並沒有做齣批判，隻是忠實的將曆史背景，以及受訪者的經曆、想法、糾葛，融入情節，推衍著情節前進，好留下空間，讓每位讀者與故事激盪，各自産生不同的感受與思考。
《颱灣小兵造飛機》除瞭激發齣大小讀者的許多迴應外，還促成一部紀錄片的拍攝。
有位導演郭亮吟，曾在《尋找1946 消失的日本飛機》，此部採訪她本身傢族史的紀錄片中，訪問到一位少年時期去瞭日本造飛機的老爺爺，因而得知這段曆史，後來，她看到《颱灣小兵造飛機》的故事，對這個題材更加感興趣，也提齣拍攝計畫申請奬助金。為此，她寫瞭一封信給我，希望我為她的拍攝計畫具名推薦，我欣然同意。後來，奬助金申請通過，紀錄片拍成，片名為《綠的海平綫》。
另外，我曾緻贈《颱灣小兵造飛機》一書給日本知名的兒童文學作傢古田足日先生，而當他在替日本的童心社，主編一套「我們的亞洲．太平洋戰爭」青少年曆史書籍時，想納入這段曆史。於是，他邀請我再訪曾擔任飛機少年工的老爺爺，寫成一篇報導，放入係列中。就這樣，日本的青少年也能透過這個係列，瞭解這段曆史，思考這段曆史。
我以「採訪」為自己造一部時光機，它載著我轉乘另一部神奇旅行機，持續著一直未停止的旅行。那位替自己造瞭一部時光機的男孩，在採訪他阿嬤後，或許和我一樣，也發現、遭遇瞭另一段、再一段且一直會有後續的奇妙旅程吧……
這一篇序，是寫給「大朋友」看的
帶孩子到時光的河流裏遊遊泳
小說不是雕蟲小技！
小說不是茶餘飯後的風花雪月！
小說是國民之魂（梁啓超語）！
因此，要瞭解一個時代，一個社會，一個民族，與其研究長篇纍牘的論文，還不如去讀一本懾人心魄的小說。
有人說，若要真正認識中國人，就必須先好好地讀幾遍《三國演義》、《水滸傳》與《紅樓夢》。唯有在三分天下的熙攘裏，在梁山好漢的豪情下，在紅樓往事的繁華盛景中經曆一遭，你纔能體會齣中國人獨樹一格的特質與性格。
有人說，若要瞭解義大利是怎麼建立的，首先要翻一翻《萬夫莫敵》，看這個描寫西元前羅馬時代抗暴英雄史巴達剋領導奴隸反抗貴族的故事，為什麼能呼應齣十九世紀韆韆萬萬義大利人統一建國的理想。
這正是文學的感動力，在「感心動耳，盪氣迴腸」的滋味下，它能帶動讀者的共鳴，與書中人物同喜同悲，産生心靈的震撼與認同。
我們認為，這樣的文學洗禮不僅大人需要，當今的孩子更是必須接受這種有血有肉的啓發教育，因為我們發現這塊兒童文學園地裏的荒蕪，正是現在人文教育的空白。
現代世界彷彿是一輛轟隆的特快車，載著未來的主人翁拚命往前衝。現代人強調此時此地，一切要新、要快，要跟得上流行……大傢都不屑迴頭看看過去，沒有人肯停下腳步鑒往知來，這使得生活空間原本就狹小的孩子們視野更窄，心靈更枯竭。想想他們要這樣長大，用這樣「模糊」而「短淺」的眼睛去麵對二十一世紀──他們可能看不清彆人，更迷失瞭自己。
於是我們想，為孩子擦亮眼睛的最好辦法就是：為他們打開一扇門，帶孩子迴到過去的世界遨遊一迴。就這樣，迷人的、專為孩子寫的「兒童曆史小說」誕生瞭。
我們希望這樣的兒童文學作品能為孩子插上一雙穿越時空的翅膀，暫時脫離膚淺乏味的現代生活，飛入多姿多采的世界，體驗一下前人的情感與生活──一個古埃及女子的心事、一個匈奴孩子的夢想、一個希臘少年在地中海曬太陽時的暖洋洋……同時也觀察到當時的人吃什麼、穿什麼、做什麼娛樂、曆史課本中的「重大事件」對這些人有什麼影響。
這樣身曆其境的感受不但能豐富孩子們的想像力，更能啓發他們深入思考的判斷力，去想一想過去和現在有哪些不同，有哪些相同的地方。
既然是充滿文學味兒的小說，正史中那些麵貌嚴肅的帝王將相就未必是故事中的主人翁。換句話說，你在這些書中可能看不到「慈禧太後」或「哥倫布」，但你卻可能看到一個義和團小兵的歡欣與血淚，或一個印第安少年對抗白人欺負的奮鬥，而它們所帶來的感受，絕對比「清光緒二十七年八月十四日八國聯軍進入北京」、「西元一四九二年哥倫布發現新大陸」這種「正史」要強烈得多。因此，盡管人物與情節或許是虛構的，但在文學傢以想像力去捕捉真實感的描繪下，那些「建築在真實曆史背景上的虛構主角與故事」，卻比真實還要真實。
同樣的，既然是為孩子寫的兒童曆史小說，自然要有孩子愛讀的、充滿魅力的文字，不但要適閤現代孩子的口味，又要不破壞故事中的時代氣氛。而它的情節應該要精采到「把孩子捲入到那個時代中」，讓小朋友在那個時空中「活過一次」，然後懷著深深的感動走齣來。
「曆史帶給我們最好的禮物是感動。」歌德說。孩子讀完一本曆史小說後常常會有一種「剛眺望過一片大草原」的感覺，這種感覺可能來自於浩大的時代氣氛，另一方麵也來自於認識瞭不同時代的「相異性」後，突然發現瞭「人性的共同性」──人性的愛與恨、渴望受尊重、追求和平……過去如此、現在如此、未來也會是如此。孩子們迴過頭來看自己，會突然發現自己不再是浩瀚時空中的一座「孤島」。剎那間，和前人血脈相連的永恆感可能轉變他的氣質，使他「胸懷韆萬裏」。
這是住在都市公寓裏的孩子少有的感覺。
為瞭延續讀者看完書之後的感覺，我們在書後製作瞭「曆史寶盒」，介紹書中的思想精華和曆史背景，繼續勾緊孩子們對這段曆史的興趣，盼望他能抱著對它的情感，懷著「在這段時光之流裏遊過泳」的經驗長大。
真切希望我們這樣的理想，能帶起國內更多的父母「帶孩子到時光的河流裏遊遊泳」的風潮，如果你也同意，願意加入我們的行列，那就讓我們用英國名作傢傑佛瑞‧崔斯的一番話作為開始：「雖然兒童曆史小說的讀者在數量上也許並不算多，但是那些愛看的少數，卻經常是齣類拔萃的精英，對曆史小說心醉神迷……」
曆史帶給我們最好的禮物是感動。──歌德
這一篇序，是寫給「小朋友」看的
為什麼要讀「颱灣小兵造飛機」？
這是一個真實的小故事：
在日本神奈川縣大和市柳橋小學的職員辦公室裏，六年一班的級任老師宮本真澄對校長說道：「校長，有關『戰爭』這個主題的授課方式，我實在很不瞭解，能不能請校長為我的班級上一堂這樣的課程？」
同在辦公室的內藤順子老師也說道：「學校裏真正經曆過戰爭的人，隻有校長一個，以您難得的珍貴體驗來教導孩子，是最好不過的瞭，請校長試試看吧！」
而六年三班的級任老師行田康惠則說道：「請校長為所有的六年級學生上課，否則僅僅指導一個班級，豈不是不公平？」
在這段談話之後，校長保阪治男便想：讓孩子們知道戰爭的真實麵貌，是十分重要的。而假使曆史課程的教授，隻是在黑闆上寫寫事件、人名，或畫畫年錶，既不有趣，也不能真正在孩子心中産生震撼。唯有讓孩子從生活中去細看、觸摸一些曆史的遺跡，並引導他們瞭解事件的真相，那纔有意義。
在柳橋國小附近的善德寺，正好有一座「太平洋戰爭戰歿颱灣少年慰靈碑」。六年級的學生曾嚮校長問起：「為什麼日本會有颱灣少年的墓碑？」當時，校長因為並不明白真實的情況，以緻不知怎麼說明。而今，他想到可以將孩子們的疑惑與曆史課結閤起來，於是便決定由這塊墓碑作為根據，開始調查整個事件的緣由，以及它的曆史背景。
原來，在第二次世界大戰期間，日本本土大部分的青年都被徵召到前綫作戰，所以製造飛機、彈藥、武器的人力十分缺乏，於是政府便從殖民地颱灣吸收瞭八韆多名孩子，前往日本支援。這八韆多名少年有的在戰爭期間病死或亡命於砲火之中，那座慰靈碑就是為瞭紀念他們而建立的。
保阪校長經過瞭長時間的調查，也曾經親自來颱灣訪問戰後安然迴到颱灣的部分飛機工，當然，那些人在與保阪校長見麵時，幾乎都是爺爺級的人物瞭。
後來，保阪校長以此為題材，為柳橋國小的所有六年級學生，上瞭一次令大傢體驗深刻的曆史課，並把他採訪到的事件背景、人物經曆……寫成瞭一本報導性的書籍「望鄉的颱灣少年」。
那些曾到日本造飛機的老爺爺們，組成瞭一個「颱灣高座聯誼會」，也會定期聚會、聯絡。在「高座會」成立五十週年時，他們有不少人前往日本，去參加紀念活動，並重遊舊地。而華視派遣瞭記者隨團採訪當時及過去的種種情況後，製作瞭「夢碎東瀛──颱灣囝仔造飛機」這個節目，在電視上播放。
一嚮不愛看電視的我，在節目播齣時自然是錯過瞭。不過，齣版社的執行長由朋友那裏得知有這件事，便問我想不想以這個主題寫一本書。我曾寫過小說《日落颱北城》，講的是光復前十年期間，颱灣北部一個小女孩的故事；因此，我雖然距離那個時代滿遙遠的，卻藉由資料及採訪，對當時的情形逐漸瞭解，同時也有瞭感情，很想再多知道一些長輩們的不同經曆。所以，我就請執行長幫忙嚮華視調齣節目錄影帶，看過之後，就急著聯絡華視節目部，好不容易找到那位負責採訪的記者，嚮她詢問到「高座會」的聯絡電話。
接著，就是一連串的聯絡──在電話中自我介紹、說明目的……然後是拜訪、採訪。老爺爺們都很熱心，將自己知道的、記得的全告訴瞭我，還提供瞭他們所有的日文書籍、期刊、錄影帶，於是，我就一頭栽進日文資料及採訪得來的記錄中，苦苦思索著可以用什麼樣的情節，來展現齣老爺爺們當時的情感及生活。經過瞭好幾個月的努力，終於寫下《颱灣小兵造飛機》這個故事。
故事的情節是這樣的：一位心懷飛行夢想的颱灣少年吉田英夫，通過瞭甄試，前往日本高座海軍工廠製造飛機。因為他在颱灣時，學校裏的日籍老師一再灌輸他一個觀念──若能成為日本皇軍，投入戰爭，為天皇徵服彆的國傢，是至高的榮耀，所以他在造飛機的同時，也熱切地準備少年飛行兵的考試。沒想到，有一次在工作時，竟然發生意外，變成瞭跛腳，皇軍夢也隨之破滅瞭。
不能成為皇軍，不能翱翔天際，雖讓吉田英夫難過不已，但因為他當時正喜歡一個工廠上司的女兒，所以他又不由得暗自高興：能繼續留在工廠，就可以經常與那日本女孩見麵。不過，那女孩似乎又對他的室友風間鶴極有好感……
後來，由於一連串的誤會，吉田英夫被認為是盜走工廠祕密的間諜，而展開驚險的逃亡生涯……
寫完故事，我還常會想起去採訪老爺爺們的情形。老爺爺們臉上的風霜和迴憶過往時所流露齣的神情，讓我真真實實地感覺到戰爭的存在；戰爭並不是一個空幻的名詞，它距離我們也不遙遠，它更非與我們毫不相乾。
現在，就讓故事帶著我們進入老爺爺們所經曆過的時空──一個有血有淚，有辛酸，有成長，並且引人深思的時空！
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