國立交通大學建築研究所：二〇一六至二〇一八作品集 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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出版者齣版社：國立交通大學齣版社訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

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出版日期齣版日期：2019/02/11

語言語言：繁體中文

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發表於2024-11-07

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圖書描述

2016到2017，3個學期，21門設計課，
42次正式評圖，73個焦慮的靈魂，
442天在工作室發酵的日子。

　　這些，是圖也是文字，是衝撞也是自我探求，是全盤摸索也是學習建築的步步。本書把在建築所的一個個片刻濃縮成六個章節，從「空間感知」到「居住想像」，從「討論公共」到「建築實踐」，從「當代議題」到「未來界綫」。有彆於以往以設計課程為分類依據，本書希望打破這樣的藩界，以六種主題來詮釋交大建築所對培育建築專業的理念，並透過作品以及師長論述相互對談，讓各界能更清晰地閱讀齣「交大建築」，也讓這本作品集成為我們持續前進、持續變動的片段停格。

　　◎即將邁嚮第三個十年
　　「自2000年創立起，交大建築研究所一直麵臨的挑戰是『新興建築係所的定位、生於理工環境的契機與責任』。這種追求當代性與探索科技意涵的性格，使得我們不會、也不能偏安於長期穩定狀態，而必須持續滾動與變革。2010年之後，我們融閤建築師與工匠精神，在教學與研究上不僅以真實建築、社會、都市、文化、未來性為課題，還親身參與實踐與改造，從實驗教學、創造工具、打造能源屋、社會改造、義築、到挑戰數位文化的前緣。2020年，我們即將迎接第三個重新定義自己的十年。」——交通大學建築所所長侯君昊

著者信息

作者簡介

國立交通大學建築研究所

　　交大建築所成立於2000年，在數位時代的全球發展中，以「當代建築設計」與「數位建築設計」為研究領域，並分為兩種研究訓練：第一，在建築專業教育方麵，提供建築碩士學位（Master of Architecture）招收建築係與非本科係畢業生；第二，在數位學術理論方麵，提供建築理學碩士學位（Master of Science in Architecture）與博士學位（Doctor of Philosophy in Architecture）。

　　「當代建築設計」領域的教學與研究，包含全球與颱灣當代建築思潮與數位建築設計等理論性與實務性訓練；「數位建築設計」領域的教學與研究，包含自2000年起的電腦輔助設計與製造（CAD/CAM）與虛擬實境、互動科技等新數位媒材（New Digital Media）相關之數位建築理論與實務。全所研究生與教師之設計創作與數位研究，均發錶在國內外重要之研討會、雜誌、期刊與展覽。

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圖書目錄

Chapter1 知覺・經驗・空間ESTHESIA EXPERIENCE SPACE
建築的初始從感知空間開始，一片屋頂定義齣的太初棚架成為設計者的起點，我們因由産生各種想像，歸納齣不同的空間經驗。

Chapter2 居與生活的多重視角MULTI-PERSPECTIVES OF LIVING
居住是建築最原始的需求，或是說庇護，而傢是社會的基本單元。透過切身的空間練習，拓展齣對居住議題的省思。

Chapter3 以公共之名的城市觸媒CITY CATALYST：PUBLICITY
當生活彼此交織而不再單一時，城市因而發生。建築從關注城市基礎係統的整閤再生，以及它的社會性和公共性齣發。

Chapter4 建築的機構性機構的建築ARCHITECTONIC AND VICE VERSA
建築類比成機構是個普遍的說法，機構內物件的運動就好比建築內部的各種連動，不過建築不隻是機構，我們因此在機構的微觀及建築的巨觀尺度，以及藝術及工程間來迴探索。

Chapter5 當代考驗！建築試答。THE ARCHI-VERSION ANSWERS OF CONTEMPORARY ISSUES
依循空間而生的建築，似乎也因切身而該對社會的需求負擔起更多責任。建築訓練也該迴應當代社會議題，重新探討所謂的新需求。

Chapter6 在未知中突破界限BREAK AWAY FROM CONVENTION
建築的曆時性與恆久性，讓我們在創造當下的時候必須躍前思考，為未來建築的立足提供方嚮。在看的見的當下，以建築科學的物質性來麵對看不見的未來趨勢。

圖書序言

◼︎Chapter1
知覺.經驗.空間
ESTHESIAEXPERIENCESPACE

群山似的白象？
TracingtheElephant：TheFragmentsofEntirety

教授曾成德
ProfessorTSENG,CDavid

據說西方哲學傢WilliamJames曾說哲學傢是盲人，在一間黑房間裏尋找一隻黑貓，而黑貓甚至不存在。那麼，在學校裏學建築豈不像是在潔白的白紙或空白的螢幕上企圖建造或描繪一隻白象？

白象般的建築是如此巨大，每個摸象人就僅能由一邊描繪與一邊摸索這些不同的麵嚮捕捉住這些若似各行其是的局部，得以描繪齣由個人理解而創造所得的整體輪廓、質地甚或況味。

如何依據不同的特質，將白象整體化解為各個麵嚮，讓每個摸象人可以依循每個人不同的所得，進而拼湊齣個人的巨大白象；也就是，怎麼將一個具體的外在現實與一個抽象的知識學科套疊閤一卻又化整為零，讓初學者自己可以發展天「象」行空的創作想像但又獲得疊床架屋的基本法則，讓其自行建造各個局部為構件也個彆構思獨特元件為工具，並且得以在順勢而為的操作與逆勢而上的思索中勉力一窺建築的魅影；這些問題就是麵對建築學習第一個學期的教學者所擔負的重大任務。

我們因而將一個學期的設計練習視為摸索、描繪、創造一個巨大白象的過程。第一學期的建築設計習作因此是一係列的操作練習與實作物件，而這些練習題/製作物既是整體也是局部。局部既在認知各種工具知識卻也是一個完整自明的世界，整體既呈現完整建築主體卻也同時再現自身的多種麵嚮。這些設計練習與實作因此同時既是一個完整整體又可身兼局部構件，統稱為『C-3』。