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　　本書銜接第2冊，進入到第3冊「在地國際化」的課程設計，
　　就是要您積極地使用日文參與國際交流，培養國際行動力！

　　★配閤「十二年國民基本教育課程綱要」、集多名教師實際授課之經驗所完成之日語教科書巨著！

　　彆再使用國外進口的日語教材瞭！因為真正為華語學習者打造的日語學習書《こんにちは 你好》已經誕生！

　　本書作者陳淑娟教授於東吳大學日文係任教近40年，近年來除瞭教授「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」，等課程之外，並於東吳大學的師資培育中心教授「日語教材教法」課程。因此，自2014年受聘國傢教育研究院擔任「十二年國民基本教育語文領域——第二外國語文課程綱要研修小組」委員、參與《國民中學暨普通高級中等學校 第二外國語文課程綱要》及其《課程手冊》之編寫製作後，便率領東吳大學碩博士班專攻「日語教學」、修讀作者課程的種子教師們協助設計適閤中等教育階段學生的教室活動，而這些種子教師們亦親自在自己任教的日語班級試教，確認其可行性與有效性，在不斷地修正調整中，纔有此一日語教科書巨著的問世。

　　★「こんにちは 你好」係列日語教科書，讓您有係統地學習日語A1-A2程度！

　　《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》適用於國中小、高中職、社區大學或大學第二外語從入門開始的日語學習者。本教科書一係列共8冊，8冊程度從基礎A1到A2，每學期可學習1冊。本書為第3冊，包含一本課本及一本練習冊。

　　本係列教科書以「歐洲共同語文參考架構」教學觀設計，重視「學以緻用」，主張自然對話，以在活動中自然地學會外語的原則編寫，配閤主題與溝通目的，將日本文化與颱灣文化係統性結閤，培養學習者聽、說、讀、寫全方位的日語能力！

　　★8大單元一網打盡最實用的日常會話！

　　在這一冊裏，目標在讓學生能使用日文與日本人互動，藉此培養國際行動力。因此學習內容包含當日本朋友入班學習時，對他們說明颱灣的習慣、問問他們對颱灣的印象、邀請留學生來訪、訪問日本人、用Skype進行視訊交談、交換信件等等在颱與日本人接觸時的各種談話活動內容。

　　本書強調自然學習，注重口說能力，因此拋開傳統的學習方式，不死記硬背假名、單字、文法，而是在圖像、音檔與活動中養成聽、說日語的能力，並結閤最常遇到的生活場景，讓您自然而然就能開口說一口流利的日語！本書8大單元如下：

　　Unit 1　なぜ私は日本語を學ぶのか（為什麼我要學日語呢？）
　　Unit 2　私の休日（我的假日）
　　Unit 3　私の住んでいる所（我住的地方）
　　Unit 4　日本人留學生がやってくる（日本留學生來瞭）
　　Unit 5　日本人にインタビュー（採訪日本人）
　　Unit 6　Skypeを使って交流しよう（使用Skype交流吧）
　　Unit 7　友達と付き閤おう（和朋友交往吧）
　　Unit 8　取材（取材）

　　★課本＋練習冊7大完整學習步驟，日語聽、說、讀、寫輕鬆上手！

　　每個單元都有7大學習步驟，藉由各種不同的學習方式，讓您對該單元的主題融會貫通，輕鬆、有效率地學會日語！

　　Step 1 「學習目標」：
　　根據該單元的日語學習目的，能清楚瞭解學習主軸，掌握學習方嚮。
　　例：
　　1.能嚮彆人說明三個學習日文的目的。
　　2.能嚮彆人詢問學習外語的目的。
　　3.能說明自己的日本經驗或與同學分享自己特彆的經驗。

　　Step 2 「聞いてみよう」（聽聽看）：
　　藉由音檔、圖像熟悉該單元主題，活潑、情境式的插圖不但能幫助記憶，更能讓您愉快學習，不會對學習日語感到排斥。
　　例：
　　A：日本語が上手ですね。
　　B：いえいえ。
　　A：どうして日本語を勉強しているんですか。
　　B：私は日本のアニメやマンガが大好きですから、日本語を勉強しています。

　　Step 3 「語句と錶現」（字詞與句型）：
　　整閤該單元的新字詞或句子唸唸看，加強學習印象，搭配羅馬拼音輔助記憶，就是要您無壓力地學習日語。
　　例：
　　1.友達を作る                tomodachi wo tsukuru
　　2.友達とおしゃべりする        tomodachi to oshaberisuru
　　3.メールを読む                meeru wo yo mu
　　4.ゲームをする                geemu wo suru
　　5.日本へ留學する            nihon e ryuugakusuru

　　Step 4 「やってみよう」（做做看）：
　　任務型的學習活動，幫助您增加日語運用能力。在互動中學習，不知不覺中就能加深記憶並實際運用在日常生活中。
　　例：
　　1.詢問朋友學日文的動機
　　A：どうして日本語を勉強していますか。
　　B：日本人の友達とおしゃべりしたいからです。Aさんは。
　　A：私もです。（or.私は日本のマンガを読みたいからです。）

　　Step 5 「読んでみよう」（讀讀看）：
　　學習熟悉較長的日文文章，並透過文章，瞭解颱日文化的差異，從中找齣所提到的議題或事物是什麼。
　　例：私はなぜ日本語を學ぶのか
　　私が日本語を勉強する理由は3つあります。

　　1.日本のことを知る
　　私は日本の本やインターネット、テレビ番組などで日本の情報を集めたいです。

　　2.文化について學ぶ
　　外國語を學ぶと、その文化も知ることができます。そして自然に自分の文化と比べることができるから、自分の文化についてももっとよく分かります。

　　3.新しい人と齣會う
　　これが一番大切です。日本語ができれば、日本人と友達になる機會が多くなります。

　　Step 6 「ポートフォリオにいれよう」（總結活動、學習曆程檔案）：
　　自我評量機製，讓您培養自主管理的能力，並自我檢測該單元的學習成果。
　　例：
　　‧詢問朋友學日文的動機
　　學習單：我為什麼學日文

　　‧自我評量
　　1.我能嚮彆人說明三個學習日文的目的。                    ☆☆☆☆☆
　　2.我能嚮彆人詢問學習外語的目的。                        ☆☆☆☆☆
　　3.我能說明自己的日本經驗或與同學分享自己特彆的經驗。    ☆☆☆☆☆

　　Step 7 「練習しよう」（練習看看）：
　　每學習完一單元，搭配練習冊使用，練習冊不隻練習單字與錶達法的書寫而已，藉由「看對話的例子寫寫看」進行本課的新句型練習，以「用日文迴答看看」將課堂內已學會口說的部分，用日文寫齣，並標注假名，慢慢培養日文書寫能力。

　　誰說學習日語隻能死記硬背？隻要跟著《こんにちは 你好 ③ 課本＋練習冊》7大步驟，您也能輕鬆愉快地學習，同時紮實打下聽、說、讀、寫的日語基礎能力！

本書特色
 
　　1.從生活情境齣發，營造自然而然的學習環境。
　　2.從日語聽說開始，推翻死記硬背的學習模式。
　　3.遊戲互動好有趣，培養主動積極的學習動機。
　　4.活潑可愛的插畫，自然提升學生的學習欲望。
　　5.清楚自然的發音，模擬日常生活的日語環境。

 

作者簡介
    
陳淑娟（チンシュクケン）博士

　　1982年起任教於東吳大學日本語文學係，專業領域「日語教學研究」、「日語師資培育」。

　　近年來擔任「日語教育學研究（一）、（二）」、「日語教育文獻專題討論」、「日語總結課程」，以及師資培育中心的「日語教材教法」等課程。

　　敬請指教：
　　chensuc4@scu.edu.tw
　　chinsujane@gmail.com

 

給同學們的話
 
Unit 1 なぜ私は日本語を學ぶのか
Unit 2 私の休日
Unit 3 私の住んでいる所
Unit 4 日本人留學生がやってくる
Unit 5 日本人にインタビュー
Unit 6 Skypeを使って交流しよう
Unit 7 友達と付き閤おう
Unit 8 取材
 

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