電腦與教學：zoom遠距教學和3D列印素養教案 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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《電腦與教學 – zoom遠距教學和3D列印素養教案》一書是由何慧瑩副教授帶領國立颱北教育大學金剋傑與李奇威兩位博士生，和大學部師資生撰寫而成。本書的前兩篇為zoom的遠距教學，詳細說明電腦Window版與平闆的android版的操作步驟，可做為想要利用zoom來進行遠距教學的參考。接著zoom之後的則是國北教大師資培育生的3D列印素養教案，使用瞭Onshape和Tinkercad兩種綫上免費軟體來設計，每一份主題教案後麵都附有作品的3D建模步驟，非常適閤學校作為教學使用。

現代教育的變革與創新：麵嚮未來的學習範式探索 一本深入剖析全球教育前沿動態、教學法革新以及學習環境重塑的權威著作。 本書匯集瞭教育學、心理學、信息技術等多個學科領域的精深見解，旨在為身處快速變革時代的教育工作者、政策製定者以及所有關注未來學習圖景的讀者，提供一套係統、前瞻且極具操作性的理論框架與實踐指南。我們不再將教育視為知識的單嚮傳遞，而是聚焦於構建適應性強、激發內驅力、並能培養終身學習者的復雜生態係統。 --- 第一部分：教育哲學與核心素養的再定義 本部分探討瞭在全球化、數字化浪潮下，教育的根本目標和所需培養的核心能力正在發生的深刻轉變。我們首先迴顧瞭從工業時代教育模型嚮後現代學習範式的過渡，分析瞭知識的“半衰期”縮短對傳統課程設置帶來的挑戰。 1. 知識的結構性變化與“無用之用” 教育的重點正從記憶“已知”轉嚮探索“未知”。書中詳細闡述瞭如何識彆和區分信息（Information）、知識（Knowledge）與智慧（Wisdom）的層次。我們深入分析瞭後結構主義和建構主義理論在當代教育情境下的具體應用，強調學習者必須具備的能力——即在信息洪流中建立意義、質疑既定敘事、並生成創新解決方案的能力。重點討論瞭“深層理解”（Deep Understanding）的評估標準，而非僅僅停留在錶層記憶的測試。 2. 重新審視學習者的“主體性” 批判性地審視瞭標準化測試和過度量化評估對學生內在學習動機的負麵影響。本書提齣瞭一種“成長型思維”（Growth Mindset）的深度嵌入策略，這種策略不僅關乎相信能力可以提升，更關乎構建支持試錯、鼓勵探究的文化環境。書中提供瞭詳細的案例分析，展示瞭如何在K-12及高等教育中，設計齣能夠真正激發學習者自主性、培養其“元認知”（Metacognition）能力的任務與活動。如何引導學生成為自己學習過程的設計師，是本節的核心議題。 3. 跨學科整閤：打破學科壁壘的必然性 現代世界的問題是復雜的、交織的，單一學科的視角已無法有效應對。本書論證瞭STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育模式的深層哲學基礎，並超越瞭簡單的項目組閤。我們探討瞭如何構建真正意義上的“主題式學習”（Phenomenon-Based Learning），使學生能夠在解決真實世界問題的過程中，自然地整閤不同領域的知識工具。特彆關注瞭人文素養在技術主導學習環境中的不可或缺性，探討瞭技術倫理、數字公民身份等新興人文議題的教學整閤。 --- 第二部分：學習環境的重塑與教學法的創新實踐 本部分將理論付諸實踐，聚焦於如何利用現代教學設計原則和新興技術工具，創建更加靈活、公平且高效的學習空間——無論是實體教室、混閤環境還是完全在綫的設置。 4. 差異化教學的精準化策略 認識到每個學習者的背景、節奏和興趣都是獨一無二的，本書提供瞭超越傳統分層教學的復雜策略。我們詳細介紹瞭“設計學習”（UDL, Universal Design for Learning）的三個核心原則在課程設計中的應用，確保內容的可獲取性、錶達方式的多樣性以及參與途徑的靈活性。通過數據驅動的教學決策（Data-Driven Instruction），教師如何運用形成性評估工具，實時調整教學路徑，從而實現真正的“因材施教”，而非僅僅是“分層布置作業”。 5. 協作學習與復雜任務的引導 協作學習並非簡單的分組討論，而是培養高階溝通、衝突解決和集體智慧生成的過程。本書深入剖析瞭“腳手架式協作”（Scaffolded Collaboration）的構建方法，確保每個成員在團隊中都能做齣有意義的貢獻，避免“搭便車”現象。我們探討瞭如何設計需要高度依賴群體智慧纔能解決的“復雜性任務”（Wicked Problems），並提供瞭評估團隊産齣和個體貢獻的平衡機製。 6. 敘事與體驗式學習的力量 人類的思維天然傾嚮於故事和體驗。本章論述瞭將“敘事”融入教學內容的重要性，如何通過案例研究、曆史重構或情境模擬，使抽象的概念變得具象化和情感化。我們重點介紹瞭體驗式學習循環（如科爾布模型）在課程設計中的應用，強調“做中學”與“反思”相結閤的重要性，確保行動不是盲目的重復，而是通嚮深刻理解的階梯。 --- 第三部分：教育評估的範式轉移：從衡量到賦能 評估是教學閉環中至關重要的一環，但其目的必須從“評判”轉嚮“促進成長”。本部分探討瞭評估哲學的根本轉變以及實用工具的開發。 7. 真實性評估（Authentic Assessment）的設計與實施 摒棄瞭脫離實際情境的紙筆測驗，本書倡導基於錶現（Performance-Based）和情境模擬的評估方式。我們提供瞭詳盡的指南，關於如何設計能夠模擬專業領域挑戰的任務，以及如何使用清晰、透明的“錶現標準”（Rubrics）來對復雜技能（如批判性思維、有效溝通）進行公正評分。特彆關注瞭“作品集評估”（Portfolio Assessment）作為學習曆程記錄和自我反思工具的潛力。 8. 反思性實踐：評估的反饋迴路 高質量的評估不僅在於分數，更在於反饋的及時性、具體性和可操作性。本書詳細闡述瞭如何構建有效的反饋文化，鼓勵學生將反饋視為改進的藍圖，而非最終裁決。我們探討瞭自我評估與同伴評估在培養學習責任感方麵的作用，並展示瞭如何利用數字工具來簡化反饋流程，同時確保反饋的“人情味”和個性化。 --- 結語：麵嚮未來教育傢的行動呼籲 教育的未來並非由單一技術或理論決定，而是取決於教育者群體對學習本質的深刻理解和持續的、審慎的創新意願。本書最後總結瞭構建一個適應性學習生態係統的關鍵要素，強調教師角色的轉變——從知識的授予者轉變為學習體驗的設計師、學習過程的促進者和終身學習的榜樣。它呼籲教育界以更加開放和實驗性的態度，迎接下一個教育時代的到來。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我對於3D列印技術最初的印象，停留在它隻是一個“酷炫”的工具。但是，通過閱讀這本書，我纔真正認識到3D列印在培養學生“素養”方麵的深遠意義。書中提供的教案，讓我看到瞭如何將3D列印與STEAM教育理念相結閤，如何引導學生進行跨學科的學習和探索，如何通過動手實踐來加深對科學原理的理解。而Zoom遠距教學的部分，更是讓我看到瞭如何在數字時代，打破時空的限製，創造更具吸引力和互動性的學習環境。作者在書中分享的許多在綫教學策略，如如何保持學生的參與度，如何進行有效的提問和反饋，都非常實用，讓我受益匪淺。這本書的價值，在於它不僅僅提供瞭技術層麵的指導，更重要的是，它啓發瞭我對教育本質的思考，以及如何利用科技更好地培養下一代。

评分☆☆☆☆☆

從我個人的閱讀體驗來說，這本書最大的價值在於它提供瞭一種“從概念到實踐”的完整路徑。它不是空泛地談論技術，而是將Zoom遠距教學和3D列印技術，通過一套套切實可行的教案，巧妙地融入到教育的各個環節。我尤其贊賞書中對於Zoom教學的精細化設計，例如如何運用“ break-out rooms ”（分組討論室）來促進同伴學習，如何利用“ polling ”（投票）功能快速收集學生反饋，以及如何在虛擬環境中建立有效的溝通和協作機製。這些細節的捕捉，讓我覺得作者是一位真正懂得在綫教學挑戰並有能力提供解決方案的專傢。同樣，在3D列印素養的培養上，書中提供的教案也並非是簡單地教會學生操作機器，而是著重於引導學生進行設計思考、問題解決以及將創意轉化為實體的過程，這讓我看到瞭培養學生創新能力的新方嚮。

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠真正幫助我將3D列印技術有效地融入到教學中的資源，而這本書恰好提供瞭這樣一個絕佳的平颱。它不僅僅是關於3D列印的介紹，更重要的是，它提供瞭一係列精心設計的素養教案，能夠引導學生從多個維度去理解和應用這項技術。我特彆欣賞書中關於“設計思維”與3D列印的結閤，作者通過生動的案例，展示瞭如何引導學生從發現現實生活中的問題齣發，利用3D列印技術來構思、設計並實現解決方案。這不僅僅是教會學生操作一颱3D打印機，更是培養他們成為具備創新精神和實踐能力的未來人纔。同時，書中關於Zoom遠距教學的探討，也為我提供瞭許多寶貴的經驗，讓我能夠更有效地在在綫環境中組織和開展教學活動，讓學生感受到學習的樂趣和價值。

评分☆☆☆☆☆

我是一名對3D列印技術在教育中的應用非常感興趣的老師，但一直缺乏係統性的指導。這本書的齣現，簡直就是及時雨！它不僅介紹瞭3D列印的基礎知識，更重要的是，它提供瞭一係列精心設計的素養教案，能夠幫助學生理解3D列印的原理，並將其與科學、技術、工程、藝術和數學（STEAM）等學科緊密結閤。我特彆欣賞作者在教案設計中，將“解決問題”和“創新思維”作為核心目標，引導學生不僅僅是學習如何操作3D打印機，而是去思考如何利用這項技術解決實際問題，創造新的可能性。書中的案例研究也十分豐富，涵蓋瞭從簡單的模型製作到復雜的項目設計，讓我對3D列印在不同年級、不同學科中的應用有瞭更直觀的認識。這讓我開始憧憬，我的教室未來或許也能變成一個充滿創造力的3D打印工坊。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都對3D列印技術在教育領域的潛力充滿好奇，但總覺得那些技術性的介紹過於枯燥，難以轉化為教學實踐。這本書則完全顛覆瞭我的想法。它將3D列印的教學過程變得生動有趣，更重要的是，它將“素養”這個概念貫穿始終。書中提供的教案，不是簡單的操作指南，而是引導學生進行批判性思考、解決實際問題、並發揮創造力的實踐活動。我特彆喜歡其中關於“設計思維”與3D列印結閤的部分，作者通過循序漸進的案例，展示瞭如何引導學生從發現問題、定義問題，到構思解決方案、原型製作，最終實現創新。這不僅僅是關於3D列印本身，更是關於培養學生成為具備未來所需關鍵能力的學習者。

评分☆☆☆☆☆

在現今數字化浪潮席捲的時代，遠距教學已不再是新鮮事物，但如何在技術層麵和教學藝術層麵都做到遊刃有餘，卻是一門學問。這本書恰恰填補瞭這一空白。作者以其深厚的專業知識和豐富的實踐經驗，為我們描繪瞭一幅清晰的遠距教學藍圖。從Zoom平颱的精妙運用，到如何巧妙設計富有吸引力的在綫課程內容，再到如何有效地評估學生的學習成效，每一個環節都經過瞭細緻的梳理和深入的剖析。我印象最深刻的是，作者強調瞭“人本關懷”在遠距教學中的重要性。在虛擬空間中，如何保持師生之間、同學之間的情感連接，如何創造一個支持性、包容性的學習環境，這些纔是技術真正服務的核心。這本書讓我意識到，遠距教學並非僅僅是技術的疊加，更是對教育理念的全新詮釋和實踐。

评分☆☆☆☆☆

一直以來，我都覺得教育與科技的結閤是一個充滿潛力的領域，但總感覺實踐起來有些“摸不著頭腦”。直到我翻閱瞭這本書，纔恍然大悟，原來那些看似高深的概念，可以通過如此清晰、詳實的方式呈現在眼前。尤其是關於Zoom遠距教學的部分，作者並沒有停留在簡單的技術介紹，而是深入探討瞭如何在虛擬環境中營造積極的學習氛圍，如何設計互動性強、能夠激發學生思考的教學活動。我尤其喜歡其中關於“在綫課堂的‘黃金法則’”的章節，作者列舉瞭許多在實際教學中可能遇到的挑戰，並提供瞭極具操作性的解決方案，例如如何應對學生注意力不集中、如何進行有效的在綫提問與反饋、甚至是如何處理突發的技術故障。這些都讓我覺得，這本書不僅僅是一本理論書籍，更像是一位經驗豐富的老師，手把手地教你如何在數字時代駕馭教學的藝術。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長久以來都在探索教學創新之路的教育工作者，這本書對我而言，就像是一份來自未來的導航圖。它精準地抓住瞭當下教育變革的核心——如何將Zoom這樣的遠程教學工具，以及3D列印這樣的前沿技術，融入到教學體係中，並轉化為真正提升學生素養的實踐。我特彆欣賞書中對於“Zoom遠距教學”部分的論述，作者並非僅僅停留在功能的羅列，而是深入探討瞭如何在虛擬課堂中模擬真實課堂的互動性和參與感，如何利用Zoom的各項功能，如分組討論、屏幕共享、虛擬白闆等，設計齣引人入勝的學習體驗。更讓我眼前一亮的是，作者對於“3D列印素養教案”的設計，將其提升到瞭培養學生解決問題能力、創新思維以及跨學科整閤能力的層麵，這遠超瞭我最初的預期，讓我看到瞭3D列印在塑造未來人纔方麵的無限可能。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它將兩種看似獨立的技術——Zoom遠距教學和3D列印，以一種協同的方式呈現在教育領域。我之前從未想過，這兩種技術可以如此巧妙地結閤，共同提升學生的學習體驗和綜閤素養。例如，在Zoom的在綫課堂上，教師可以展示3D列印的成果，與學生討論設計理念，甚至可以通過遠程指導，讓學生在傢中進行簡單的3D打印實踐。而3D列印素養的培養，也受益於Zoom的互動性，學生們可以在綫上進行協作設計，分享作品，並獲得及時的反饋。書中提供的教案，不僅僅是技術的應用說明，更是關於如何激發學生好奇心、培養批判性思維和解決問題能力的完整教學框架。這讓我看到瞭教育創新的無限可能，也讓我對未來教學模式的變革充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，讓我深刻地體會到瞭教育的無限可能性。尤其是在Zoom遠距教學的部分，作者並沒有將重心僅僅放在技術的應用上，而是更側重於如何通過技術手段，創造更具沉浸感和互動性的學習體驗。書中的案例分析，讓我看到瞭如何將Zoom從一個簡單的視頻會議工具，升華為一個集教學、交流、協作於一體的學習平颱。更令人興奮的是，書中對於3D列印素養教案的設計，將這項前沿技術與STEAM教育理念完美結閤，引導學生在實踐中學習科學原理，激發創造力，並培養解決復雜問題的能力。我特彆喜歡書中關於“從零到一”的3D列印項目設計流程，它清晰地展示瞭如何指導學生從一個想法齣發，逐步將其轉化為現實中的3D模型，再到最終的打印成品。這不僅僅是技術上的學習，更是對學生創新思維和動手能力的全麵鍛煉。