电脑与教学：zoom远距教学和3D列印素养教案 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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《电脑与教学 – zoom远距教学和3D列印素养教案》一书是由何慧莹副教授带领国立台北教育大学金克杰与李奇威两位博士生，和大学部师资生撰写而成。本书的前两篇为zoom的远距教学，详细说明电脑Window版与平板的android版的操作步骤，可做为想要利用zoom来进行远距教学的参考。接着zoom之后的则是国北教大师资培育生的3D列印素养教案，使用了Onshape和Tinkercad两种线上免费软体来设计，每一份主题教案后面都附有作品的3D建模步骤，非常适合学校作为教学使用。

现代教育的变革与创新：面向未来的学习范式探索 一本深入剖析全球教育前沿动态、教学法革新以及学习环境重塑的权威著作。 本书汇集了教育学、心理学、信息技术等多个学科领域的精深见解，旨在为身处快速变革时代的教育工作者、政策制定者以及所有关注未来学习图景的读者，提供一套系统、前瞻且极具操作性的理论框架与实践指南。我们不再将教育视为知识的单向传递，而是聚焦于构建适应性强、激发内驱力、并能培养终身学习者的复杂生态系统。 --- 第一部分：教育哲学与核心素养的再定义 本部分探讨了在全球化、数字化浪潮下，教育的根本目标和所需培养的核心能力正在发生的深刻转变。我们首先回顾了从工业时代教育模型向后现代学习范式的过渡，分析了知识的“半衰期”缩短对传统课程设置带来的挑战。 1. 知识的结构性变化与“无用之用” 教育的重点正从记忆“已知”转向探索“未知”。书中详细阐述了如何识别和区分信息（Information）、知识（Knowledge）与智慧（Wisdom）的层次。我们深入分析了后结构主义和建构主义理论在当代教育情境下的具体应用，强调学习者必须具备的能力——即在信息洪流中建立意义、质疑既定叙事、并生成创新解决方案的能力。重点讨论了“深层理解”（Deep Understanding）的评估标准，而非仅仅停留在表层记忆的测试。 2. 重新审视学习者的“主体性” 批判性地审视了标准化测试和过度量化评估对学生内在学习动机的负面影响。本书提出了一种“成长型思维”（Growth Mindset）的深度嵌入策略，这种策略不仅关乎相信能力可以提升，更关乎构建支持试错、鼓励探究的文化环境。书中提供了详细的案例分析，展示了如何在K-12及高等教育中，设计出能够真正激发学习者自主性、培养其“元认知”（Metacognition）能力的任务与活动。如何引导学生成为自己学习过程的设计师，是本节的核心议题。 3. 跨学科整合：打破学科壁垒的必然性 现代世界的问题是复杂的、交织的，单一学科的视角已无法有效应对。本书论证了STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育模式的深层哲学基础，并超越了简单的项目组合。我们探讨了如何构建真正意义上的“主题式学习”（Phenomenon-Based Learning），使学生能够在解决真实世界问题的过程中，自然地整合不同领域的知识工具。特别关注了人文素养在技术主导学习环境中的不可或缺性，探讨了技术伦理、数字公民身份等新兴人文议题的教学整合。 --- 第二部分：学习环境的重塑与教学法的创新实践 本部分将理论付诸实践，聚焦于如何利用现代教学设计原则和新兴技术工具，创建更加灵活、公平且高效的学习空间——无论是实体教室、混合环境还是完全在线的设置。 4. 差异化教学的精准化策略 认识到每个学习者的背景、节奏和兴趣都是独一无二的，本书提供了超越传统分层教学的复杂策略。我们详细介绍了“设计学习”（UDL, Universal Design for Learning）的三个核心原则在课程设计中的应用，确保内容的可获取性、表达方式的多样性以及参与途径的灵活性。通过数据驱动的教学决策（Data-Driven Instruction），教师如何运用形成性评估工具，实时调整教学路径，从而实现真正的“因材施教”，而非仅仅是“分层布置作业”。 5. 协作学习与复杂任务的引导 协作学习并非简单的分组讨论，而是培养高阶沟通、冲突解决和集体智慧生成的过程。本书深入剖析了“脚手架式协作”（Scaffolded Collaboration）的构建方法，确保每个成员在团队中都能做出有意义的贡献，避免“搭便车”现象。我们探讨了如何设计需要高度依赖群体智慧才能解决的“复杂性任务”（Wicked Problems），并提供了评估团队产出和个体贡献的平衡机制。 6. 叙事与体验式学习的力量 人类的思维天然倾向于故事和体验。本章论述了将“叙事”融入教学内容的重要性，如何通过案例研究、历史重构或情境模拟，使抽象的概念变得具象化和情感化。我们重点介绍了体验式学习循环（如科尔布模型）在课程设计中的应用，强调“做中学”与“反思”相结合的重要性，确保行动不是盲目的重复，而是通向深刻理解的阶梯。 --- 第三部分：教育评估的范式转移：从衡量到赋能 评估是教学闭环中至关重要的一环，但其目的必须从“评判”转向“促进成长”。本部分探讨了评估哲学的根本转变以及实用工具的开发。 7. 真实性评估（Authentic Assessment）的设计与实施 摒弃了脱离实际情境的纸笔测验，本书倡导基于表现（Performance-Based）和情境模拟的评估方式。我们提供了详尽的指南，关于如何设计能够模拟专业领域挑战的任务，以及如何使用清晰、透明的“表现标准”（Rubrics）来对复杂技能（如批判性思维、有效沟通）进行公正评分。特别关注了“作品集评估”（Portfolio Assessment）作为学习历程记录和自我反思工具的潜力。 8. 反思性实践：评估的反馈回路 高质量的评估不仅在于分数，更在于反馈的及时性、具体性和可操作性。本书详细阐述了如何构建有效的反馈文化，鼓励学生将反馈视为改进的蓝图，而非最终裁决。我们探讨了自我评估与同伴评估在培养学习责任感方面的作用，并展示了如何利用数字工具来简化反馈流程，同时确保反馈的“人情味”和个性化。 --- 结语：面向未来教育家的行动呼吁 教育的未来并非由单一技术或理论决定，而是取决于教育者群体对学习本质的深刻理解和持续的、审慎的创新意愿。本书最后总结了构建一个适应性学习生态系统的关键要素，强调教师角色的转变——从知识的授予者转变为学习体验的设计师、学习过程的促进者和终身学习的榜样。它呼吁教育界以更加开放和实验性的态度，迎接下一个教育时代的到来。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，让我深刻地体会到了教育的无限可能性。尤其是在Zoom远距教学的部分，作者并没有将重心仅仅放在技术的应用上，而是更侧重于如何通过技术手段，创造更具沉浸感和互动性的学习体验。书中的案例分析，让我看到了如何将Zoom从一个简单的视频会议工具，升华为一个集教学、交流、协作于一体的学习平台。更令人兴奋的是，书中对于3D列印素养教案的设计，将这项前沿技术与STEAM教育理念完美结合，引导学生在实践中学习科学原理，激发创造力，并培养解决复杂问题的能力。我特别喜欢书中关于“从零到一”的3D列印项目设计流程，它清晰地展示了如何指导学生从一个想法出发，逐步将其转化为现实中的3D模型，再到最终的打印成品。这不仅仅是技术上的学习，更是对学生创新思维和动手能力的全面锻炼。

评分☆☆☆☆☆

从我个人的阅读体验来说，这本书最大的价值在于它提供了一种“从概念到实践”的完整路径。它不是空泛地谈论技术，而是将Zoom远距教学和3D列印技术，通过一套套切实可行的教案，巧妙地融入到教育的各个环节。我尤其赞赏书中对于Zoom教学的精细化设计，例如如何运用“ break-out rooms ”（分组讨论室）来促进同伴学习，如何利用“ polling ”（投票）功能快速收集学生反馈，以及如何在虚拟环境中建立有效的沟通和协作机制。这些细节的捕捉，让我觉得作者是一位真正懂得在线教学挑战并有能力提供解决方案的专家。同样，在3D列印素养的培养上，书中提供的教案也并非是简单地教会学生操作机器，而是着重于引导学生进行设计思考、问题解决以及将创意转化为实体的过程，这让我看到了培养学生创新能力的新方向。

评分☆☆☆☆☆

我是一名对3D列印技术在教育中的应用非常感兴趣的老师，但一直缺乏系统性的指导。这本书的出现，简直就是及时雨！它不仅介绍了3D列印的基础知识，更重要的是，它提供了一系列精心设计的素养教案，能够帮助学生理解3D列印的原理，并将其与科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）等学科紧密结合。我特别欣赏作者在教案设计中，将“解决问题”和“创新思维”作为核心目标，引导学生不仅仅是学习如何操作3D打印机，而是去思考如何利用这项技术解决实际问题，创造新的可能性。书中的案例研究也十分丰富，涵盖了从简单的模型制作到复杂的项目设计，让我对3D列印在不同年级、不同学科中的应用有了更直观的认识。这让我开始憧憬，我的教室未来或许也能变成一个充满创造力的3D打印工坊。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处在于，它将两种看似独立的技术——Zoom远距教学和3D列印，以一种协同的方式呈现在教育领域。我之前从未想过，这两种技术可以如此巧妙地结合，共同提升学生的学习体验和综合素养。例如，在Zoom的在线课堂上，教师可以展示3D列印的成果，与学生讨论设计理念，甚至可以通过远程指导，让学生在家中进行简单的3D打印实践。而3D列印素养的培养，也受益于Zoom的互动性，学生们可以在线上进行协作设计，分享作品，并获得及时的反馈。书中提供的教案，不仅仅是技术的应用说明，更是关于如何激发学生好奇心、培养批判性思维和解决问题能力的完整教学框架。这让我看到了教育创新的无限可能，也让我对未来教学模式的变革充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找能够真正帮助我将3D列印技术有效地融入到教学中的资源，而这本书恰好提供了这样一个绝佳的平台。它不仅仅是关于3D列印的介绍，更重要的是，它提供了一系列精心设计的素养教案，能够引导学生从多个维度去理解和应用这项技术。我特别欣赏书中关于“设计思维”与3D列印的结合，作者通过生动的案例，展示了如何引导学生从发现现实生活中的问题出发，利用3D列印技术来构思、设计并实现解决方案。这不仅仅是教会学生操作一台3D打印机，更是培养他们成为具备创新精神和实践能力的未来人才。同时，书中关于Zoom远距教学的探讨，也为我提供了许多宝贵的经验，让我能够更有效地在在线环境中组织和开展教学活动，让学生感受到学习的乐趣和价值。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得教育与科技的结合是一个充满潜力的领域，但总感觉实践起来有些“摸不着头脑”。直到我翻阅了这本书，才恍然大悟，原来那些看似高深的概念，可以通过如此清晰、详实的方式呈现在眼前。尤其是关于Zoom远距教学的部分，作者并没有停留在简单的技术介绍，而是深入探讨了如何在虚拟环境中营造积极的学习氛围，如何设计互动性强、能够激发学生思考的教学活动。我尤其喜欢其中关于“在线课堂的‘黄金法则’”的章节，作者列举了许多在实际教学中可能遇到的挑战，并提供了极具操作性的解决方案，例如如何应对学生注意力不集中、如何进行有效的在线提问与反馈、甚至是如何处理突发的技术故障。这些都让我觉得，这本书不仅仅是一本理论书籍，更像是一位经验丰富的老师，手把手地教你如何在数字时代驾驭教学的艺术。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对于3D列印技术最初的印象，停留在它只是一个“酷炫”的工具。但是，通过阅读这本书，我才真正认识到3D列印在培养学生“素养”方面的深远意义。书中提供的教案，让我看到了如何将3D列印与STEAM教育理念相结合，如何引导学生进行跨学科的学习和探索，如何通过动手实践来加深对科学原理的理解。而Zoom远距教学的部分，更是让我看到了如何在数字时代，打破时空的限制，创造更具吸引力和互动性的学习环境。作者在书中分享的许多在线教学策略，如如何保持学生的参与度，如何进行有效的提问和反馈，都非常实用，让我受益匪浅。这本书的价值，在于它不仅仅提供了技术层面的指导，更重要的是，它启发了我对教育本质的思考，以及如何利用科技更好地培养下一代。

评分☆☆☆☆☆

在现今数字化浪潮席卷的时代，远距教学已不再是新鲜事物，但如何在技术层面和教学艺术层面都做到游刃有余，却是一门学问。这本书恰恰填补了这一空白。作者以其深厚的专业知识和丰富的实践经验，为我们描绘了一幅清晰的远距教学蓝图。从Zoom平台的精妙运用，到如何巧妙设计富有吸引力的在线课程内容，再到如何有效地评估学生的学习成效，每一个环节都经过了细致的梳理和深入的剖析。我印象最深刻的是，作者强调了“人本关怀”在远距教学中的重要性。在虚拟空间中，如何保持师生之间、同学之间的情感连接，如何创造一个支持性、包容性的学习环境，这些才是技术真正服务的核心。这本书让我意识到，远距教学并非仅仅是技术的叠加，更是对教育理念的全新诠释和实践。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长久以来都在探索教学创新之路的教育工作者，这本书对我而言，就像是一份来自未来的导航图。它精准地抓住了当下教育变革的核心——如何将Zoom这样的远程教学工具，以及3D列印这样的前沿技术，融入到教学体系中，并转化为真正提升学生素养的实践。我特别欣赏书中对于“Zoom远距教学”部分的论述，作者并非仅仅停留在功能的罗列，而是深入探讨了如何在虚拟课堂中模拟真实课堂的互动性和参与感，如何利用Zoom的各项功能，如分组讨论、屏幕共享、虚拟白板等，设计出引人入胜的学习体验。更让我眼前一亮的是，作者对于“3D列印素养教案”的设计，将其提升到了培养学生解决问题能力、创新思维以及跨学科整合能力的层面，这远超了我最初的预期，让我看到了3D列印在塑造未来人才方面的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来都对3D列印技术在教育领域的潜力充满好奇，但总觉得那些技术性的介绍过于枯燥，难以转化为教学实践。这本书则完全颠覆了我的想法。它将3D列印的教学过程变得生动有趣，更重要的是，它将“素养”这个概念贯穿始终。书中提供的教案，不是简单的操作指南，而是引导学生进行批判性思考、解决实际问题、并发挥创造力的实践活动。我特别喜欢其中关于“设计思维”与3D列印结合的部分，作者通过循序渐进的案例，展示了如何引导学生从发现问题、定义问题，到构思解决方案、原型制作，最终实现创新。这不仅仅是关于3D列印本身，更是关于培养学生成为具备未来所需关键能力的学习者。