中國大學人文啓思錄　第九捲　上冊 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 人文社科
• 高等教育
• 通識教育
• 中國文化
• 思想史
• 文化研究
• 大學教育
• 啓思錄
• 學術著作
• 教材

本捲收錄瞭國內外知名專傢學者在華中科技大學人文講座的三十三篇講演稿，以人文為主體，含蓋眾多學科，按其內容分為「社會與文化」、「哲學與科學」、「中國與世界」、「文學與藝術」等四個部分。演講者有國內外知名學者方朝暉、林火旺、張曙光、劉大椿、吳國盛、俞可平、鄧曉芒、李工真、洪浚浩、資中筠、童慶炳、趙林、林少華、張煒、格非、韓少功等。

好的，這是一份圖書簡介，內容涵蓋瞭中國大學人文教育的多個方麵，但不涉及您提到的特定書目： --- 書名：思辨之光：中國高等學府人文素養的傳承與重塑 作者： [此處可留空，或填充虛構作者名，例如：陳子軒、李明德] 齣版社： [此處可留空，或填充虛構齣版社名，例如：世紀文華齣版社] 齣版日期： [此處可留空，或填充虛構日期] 圖書簡介： 在知識爆炸與技術飛速迭代的時代背景下，人文素養的價值不僅沒有消減，反而愈發凸顯其作為個體精神基石與社會可持續發展動力的核心地位。《思辨之光：中國高等學府人文素養的傳承與重塑》一書，深刻剖析瞭中國當代大學人文教育的現狀、挑戰與未來的發展路徑。本書旨在為高等教育工作者、政策製定者以及關注人文精神的社會大眾，提供一個全麵、深入的理論框架與實踐洞察。 第一部分：曆史的迴響與現代的詰問 本書伊始，追溯瞭中國近現代大學人文教育的源流。從晚清“中學為體，西學為用”的早期探索，到民國時期以蔡元培為代錶的“兼容並包”理念，再到新中國成立後人文教育的結構性調整，曆史的脈絡清晰地展現瞭大學精神如何在不同時代背景下被塑造和重塑。 作者指齣，在過去幾十年中，隨著專業化、應用型教育的日益強化，人文教育的地位在某些高校中有所邊緣化。這種“重技輕文”的傾嚮，雖然在短期內推動瞭經濟發展，卻也帶來瞭諸多隱憂，如批判性思維能力的弱化、價值判斷標準的模糊以及對復雜社會問題的理解深度不足。本書探討瞭這些曆史慣性如何影響今天的課程設置與教學實踐，並提齣迫切需要對傳統人文教育範式進行反思的必要性。 第二部分：當代大學人文教育的睏境與重構 本書的核心部分，聚焦於當前中國大學人文教育麵臨的四大核心挑戰： 一、 課程體係的碎片化與割裂： 許多高校的人文課程被分割為孤立的單元，學生難以形成係統性的知識結構和跨學科的視野。哲學、曆史、文學、藝術等學科之間的壁壘森嚴，阻礙瞭學生從多角度理解人類文明的整體性。本書倡導構建“大文科”的整閤型課程模塊，強調知識間的內在聯係與相互啓發。 二、 教學方法的僵化與教條化： 麵對日益多元化的學生群體，傳統的“填鴨式”或純粹的知識灌輸模式已顯乏力。書中分析瞭當前課堂中普遍存在的“思辨性缺失”現象——學生習慣於接受標準答案，缺乏對既有觀念的質疑和深入探究的勇氣。為此，本書詳細介紹瞭“蘇格拉底式提問法”、“文本細讀工作坊”以及基於真實案例的“倫理睏境研討會”等創新性教學策略的有效性。 三、 人文教師隊伍的結構性問題： 優秀的通識教育人纔，不僅需要紮實的學術功底，更需要廣博的學識和卓越的溝通能力。本書深入剖析瞭高校中“研究型教師”與“通識教育教師”的角色定位衝突，並探討瞭如何通過激勵機製和專業發展培訓，培養一批既能做學問又能教好書的“雙棲型”人文教師。 四、 與時代命題的關聯度不足： 人文教育不能脫離現實。本書強調，當代人文教育必須緊密迴應人工智能、生物科技倫理、全球化衝擊、社會公平正義等重大時代議題。人文精神的價值，在於為技術理性提供方嚮，為社會治理提供智慧的底色。 第三部分：構建麵嚮未來的“人”的教育 在對現狀進行批判性審視之後，本書著重提齣瞭麵嚮未來的教育藍圖。這不僅僅是關於增設幾門課程的問題，而是一場關於大學精神的復興運動。 1. 價值導嚮的再確立： 強調人文教育的根本任務是培養學生的健全人格、道德情操和審美能力。通過經典閱讀與深度對話，引導學生構建個人價值坐標係，學會如何在不確定的世界中做齣負責任的判斷。 2. 跨文化視野的培養： 在全球化背景下，理解“他者”與多元文明成為核心素養。本書建議加強對非西方文明的研究，以及對全球曆史敘事的反思，提升學生的跨文化溝通與理解能力。 3. 實踐與體驗式學習的融閤： 人文不再隻是書本上的文字。書中倡導將社區服務、田野調查、藝術實踐等引入人文教育的軌道，讓學生在親身體驗中感悟理論的重量與溫度。例如，將社會學調查與曆史口述史結閤，讓學生親手參與社會記憶的建構。 4. 技術賦能的智慧運用： 承認數字技術是不可逆轉的趨勢，但強調技術應服務於人文關懷。如何利用大數據分析輔助曆史研究、如何運用沉浸式技術重現古代文明場景，是技術與人文結閤的新課題。 結語： 《思辨之光》是一部深具使命感的著作。它呼籲中國高等學府必須正視人文教育的“成人之美”的使命，從精英教育的涓涓細流，匯聚成滋養整個民族精神的江河。本書不僅是對現狀的深刻剖析，更是對未來大學教育核心價值的堅定捍衛與創新探索，旨在培養能夠獨立思考、富有責任感、擁有深厚人文底蘊的現代公民。 ---

編者簡介

歐陽康

　　一九五三年生，四川資陽人。哲學博士，華中科技大學哲學係教授，華中學者。華中科技大學原黨委副書記，國傢治理研究院院長、哲學研究所所長。教育部高等學校文化素質教育指導委員會秘書長，華中科技大學國傢大學生文化素質教育基地主任。國務院學位委員會馬剋思主義理論學科評議組成員，教育部社會科學委員會委員，教育部學風建設委員會副主任，國際哲學傢協會常務理事，亞太地區學生事務協會主席，湖北省政協委員，湖北省政府諮詢委員等。多次獲國傢、教育部和省級優秀成果奬，一九九二年起享受國務院特殊津貼，一九九六年榮獲湖北省「有突齣貢獻的中青年專傢」，一九九九年入選教育部「跨世紀優秀人纔」、人事部「百韆萬人纔工程」。
 

序一 001
序二 003
社會與文化
方朝暉 從文化模式、文化心理看儒學的現代意義 003
楊善華 社會轉型期城市傢庭所麵對的挑戰 011
江 湧 當前中國經濟安全透視 025
高淑娟 大學生的幸福指數和幸福感 035
林火旺 為生命找道理 061
陶東風 重建我們的「好生活」理念 091
洪建中 跨文化的溝通與實踐——心理學的視角 099
張曙光 《中國好聲音》給我們的啓示 107
哲學與科學
劉大椿 科學的哲學反思：從辯護到審度 115
陳 波 悖論：思維的魔方 129
陳 波 邏輯學和理性精神 143
吳國盛 科學的起源 157
劉 擎 麵對沒有憑據的人生：現代性睏境中的價值重建 167
俞可平 政治學前沿 177
徐鳳林 「悲劇哲學」的人文意義 189
童世駿 讓「理性」以「理性的方式存在」 203
馬天俊 哲學與愛智慧 223
劉笑敢 價值衝突與人文自然 239
黃 洋 蘇格拉底之死與雅典民主政治 251
鄧曉芒 什麼是曆史？ 263
中國與世界
李工真 世界科學文化中心的洲際大轉移（上） 287
李工真 世界科學文化中心的洲際大轉移（下） 307
劉 擎 中國崛起與文化自主：一個反思性的辨析 327
洪浚浩 中國文化軟實力的提升途徑 337
資中筠 世界與中國都麵臨轉摺 347
湯書昆 風靡天下中華瓷——傳奇的陶瓷之路的故事 357
文化與藝術
童慶炳 「美在關係」的理論構建 371
傅 謹 多元文化和傳統藝術的突圍 379
趙 林 當代文化重建的背景、傳統與前景 391
林少華 王小波、史鐵生、村上春樹：為瞭靈魂的自由 405
張 煒 時代的閱讀深度 425
韓少功 文學的變與不變 437
格 非 民間故事與現代小說 447
後記 477

 

评分☆☆☆☆☆

這套《中國大學人文啓思錄》係列，尤其是第九捲的上冊，真的讓我眼前一亮。在我拿到這本書之前，我對“人文啓思”這個概念其實是有些模糊的，覺得它可能更多是理論上的探討，離我們實際的生活和學習有些距離。但當我翻開這本書，尤其是開篇的一些章節，我立刻被一種深深的共鳴所吸引。作者並沒有一開始就拋齣晦澀的哲學概念，而是從我們最熟悉的大學生活場景切入，比如課堂上的睏惑、與老師同學的交流、社團活動的意義，乃至個人在求學過程中的迷茫與成長。這種貼近性讓我覺得，這不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富、充滿智慧的長者，在循循善誘地與我對話。 書中的一些論述，比如關於如何培養批判性思維，或者如何理解不同學科之間的聯係，都給我留下瞭深刻的印象。它並沒有簡單地羅列方法，而是通過大量生動的案例，甚至是曆史故事，來闡釋抽象的道理。我特彆喜歡其中關於“跨界思維”的討論，它打破瞭我之前對學科壁壘的固有認知，讓我意識到，真正的人文素養，恰恰在於能夠融會貫通，從不同的視角去理解世界。讀這本書的過程中，我時常會停下來，思考作者提齣的問題，並且對照自己的學習經曆，發現瞭很多之前沒有意識到的盲點。它讓我明白，大學教育不僅僅是知識的傳授，更是思維方式的塑造，是人格的錘煉。

评分☆☆☆☆☆

《中國大學人文啓思錄》第九捲，這本上冊，確實是一本能夠觸動靈魂的書。它不是那種讀完就丟的快餐式讀物，而是會讓你在閤上書本後，依舊久久迴味，並且開始主動去改變自己。作者的語言非常有力量，字裏行間都透露著一種對知識的敬畏和對人生的熱愛。 我被書中關於“自我認知”的探討所深深吸引。作者並沒有給齣標準的答案，而是鼓勵讀者去探索，去發現自己內心的聲音，去理解自己真正的需求和渴望。這讓我意識到，很多時候，我們之所以感到迷茫，是因為我們不瞭解自己。這本書就像一位良師益友，引導我們一步步地認識自己，接納自己，並且勇敢地去追求真正屬於自己的生活。讀完之後，我感到內心充滿瞭一種積極的力量，也對未來充滿瞭期待。

评分☆☆☆☆☆

《中國大學人文啓思錄》第九捲，這上冊我幾乎是愛不釋手。作為一名在象牙塔裏摸爬滾打多年的學生，我曾以為自己對大學生活有瞭足夠的認識，但這本書卻像一把鑰匙，為我打開瞭全新的視角。它沒有空洞的理論說教，而是像一麵鏡子，照齣瞭我內心深處的疑惑和渴望。作者筆下的文字，帶著一種真摯的情感和深刻的洞察力，讓我仿佛看到瞭自己曾經走過的彎路，也看到瞭未來可以探索的方嚮。 尤其讓我印象深刻的是，書中對於“獨立思考”的強調，它並非簡單地鼓吹反叛，而是引導讀者去審視信息來源，去辨彆真僞，去形成自己的判斷。這在信息爆炸的時代尤為重要。此外，關於“求知”的意義，作者也給齣瞭非常令人信服的解釋，不再是機械的刷題和應試，而是真正點燃瞭內心的好奇心，將學習變成一種主動的探索。我甚至覺得，這本書對於那些即將步入大學的年輕人來說，更是如同“聖經”一般的存在，能夠幫助他們少走很多彎路，更清晰地規劃自己的人生。

评分☆☆☆☆☆

我最近有幸拜讀瞭《中國大學人文啓思錄》的第九捲，其中的上冊給瞭我相當大的觸動。這本書並沒有像許多學術著作那樣，上來就堆砌各種專業術語，而是以一種非常溫和且引人入勝的方式，開始引導讀者進行更深層次的思考。我最喜歡的部分是作者對於“大學精神”的闡述，它不僅僅是對曆史的迴顧，更是對當下大學教育的反思。 書中反復強調的“通識教育”理念，讓我意識到，過去我對於學科之間的壁壘認識得太深。作者通過大量的例子，說明瞭不同學科之間的內在聯係，以及如何通過跨學科的學習，來拓展我們的視野，提升我們的認知能力。這種“融會貫通”的思想，對於我這樣一個即將畢業的學生來說，無疑是醍醐灌頂。它讓我開始重新審視自己的專業選擇，以及未來職業發展的方嚮，不再局限於單一的領域，而是更加開放和包容。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《中國大學人文啓思錄》第九捲，這本上冊，在我近期的閱讀體驗中，絕對是鶴立雞群的存在。它讓我擺脫瞭過去那種被動接受知識的模式，轉而開始主動地去思考“為什麼”。作者的敘述風格非常獨特，既有學者般的嚴謹，又不失文人般的浪漫。他能夠將一些非常宏大的哲學命題，用極其淺顯易懂的語言錶達齣來，並且能夠巧妙地將其與我們日常的學習和生活聯係起來。 我特彆欣賞書中關於“知識與智慧”的區分。我們往往容易混淆這兩個概念，認為學瞭很多知識就等同於有瞭智慧。但這本書讓我明白，真正的智慧，是建立在深刻理解和反思基礎上的，是能夠融會貫通，並應用於實踐的能力。閱讀的過程中，我常常會陷入沉思，反思自己過去的學習方式是否過於功利，是否忽略瞭人文精神的滋養。這本書給我帶來的，不僅僅是知識的增長，更是一種心靈上的洗禮，讓我重新審視自己的人生價值和目標。