國小南一新超群自修社會四上(111學年) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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南一編輯部

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• 小学社会
• 四年级
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• 111学年
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臺灣國民小學四年級上學期社會領域輔助教材選介：多元視角下的社會探究 本選介旨在為教師與家長提供一套針對臺灣國民小學四年級上學期社會領域課程，具有高度啟發性與實用性的輔助教材建議。這些教材的選用原則，著重於深化學童對本土社會、歷史、地理及公民素養的理解，並強調知識與生活的連結，而非單純的課本內容複述。 --- 一、 著重本土歷史脈絡與文化傳承的教材 在四年級社會課程中，往往會開始觸及臺灣的歷史發展與不同族群的文化故事。以下推薦的教材類型，旨在超越教科書的簡略敘述，引導學生進行更深層次的探究。 1. 臺灣原住民族部落文化深度探訪系列 這類教材著重於呈現臺灣原住民族群（如阿美族、泰雅族、排灣族等）在不同地理環境下的生活智慧、傳統祭儀、藝術表現與社會結構。 內容側重： 強調口述歷史的珍貴性，透過繪本或圖文並茂的圖鑑，詳細介紹特定部落的遷徙路徑、傳統領域的劃分、與自然環境的共生關係，以及當代面臨的文化傳承挑戰。 學習價值： 培養學生尊重多元文化、理解「土地倫理」的觀念，並認識臺灣歷史的豐富層次，而非僅限於漢人開發史的單一直線敘事。例如，針對某一族群的「年齡階級制度」或「狩獵文化」進行專題解析，配以真實照片或田野調查紀錄。 2. 地方發展史：從聚落到都市的變遷 此類教材聚焦於學童所在縣市或鄉鎮的歷史演進。它不是宏觀的臺灣史，而是微觀的「在地記憶」。 內容側重： 涵蓋荷西時期、明鄭時期、清領時期到日治時期，對特定區域的影響。例如，一本書可能專門探討某地如何因糖業、茶葉或港口貿易而興起，並對照現今的城鄉風貌。會搭配老照片、地圖疊合技術，讓學生直觀感受時間的推移。 學習價值： 建立學生的「地方感」（Sense of Place）。理解今日的街道格局、建築風格背後所蘊含的歷史意義，激發對家鄉土地的情感連結與保護意識。 --- 二、 強調地理空間概念與環境素養的教材 四年級社會科對地理概念的建立至關重要，包括方位、地圖判讀、氣候、以及人地互動。 3. 趣味化地圖判讀與GIS基礎導入教材 這類教材目標在於將抽象的地圖符號轉化為具體的空間認知工具。 內容側重： 深入解釋地圖的三要素（圖名、圖例、比例尺），並結合生活實例。例如，如何利用比例尺計算從學校到家裡的實際距離；如何識別不同等高線代表的地形高低；甚至引導學生認識基礎的地理資訊系統（GIS）概念，如圖層疊加（疊加不同主題的地圖，如交通圖與人口密度圖）。 學習價值： 提升學生的空間推理能力與資訊解讀能力。這不僅是地理課的基礎，也是未來生活應用（如導航、災害應變）的關鍵技能。 4. 臺灣氣候與自然資源分佈探索 有別於課本的簡要分類，這類教材會更細膩地探討臺灣複雜的氣候現象與資源分佈的成因。 內容側重： 詳盡分析東北季風與西南季風對臺灣降水和溫度的影響；探討山脈走向如何影響局部小氣候（如焚風）；並追蹤重要的水資源、礦產分佈與其在產業發展中的角色。例如，專門一章討論水庫的重要性，以及水資源保育的在地行動。 學習價值： 培養學生對自然環境的敏感度，理解人類的經濟活動（如農業、工業）是如何順應或改變自然環境的，從而建立永續發展的初步觀念。 --- 三、 聚焦公民素養與社區參與的實踐型教材 社會科最終目標是培養具備公民意識與行動力的下一代。這類輔助教材著重於「社區」這個最小的社會單元。 5. 社區資源盤點與公民行動指南 這套教材將「社區」視為一個需要被認識、評估和改善的系統。 內容側重： 教導學生如何進行「社區資源地圖繪製」，標示出學校周邊的公共設施（圖書館、消防局、里辦公室）、商業活動地點，以及需要改善的環境死角。會提供訪談技巧，鼓勵學生訪問里長、社區發展協會成員，瞭解社區的運作機制。 學習價值： 實踐「做中學」。讓學生從被動的知識接受者，轉變為主動的社區觀察者與參與者，理解政府組織（如里、鄰、區公所）與民眾的互動關係。 6. 法律與規範的初階概念：以校規與交通規則為例 四年級學生開始能夠理解抽象的規範與規則，這類教材透過貼近生活的例子進行引導。 內容側重： 不談艱澀的憲法條文，而是聚焦於「為什麼需要規則」。透過分析校園中常見的衝突場景（如排隊插隊、公共財產使用），討論「權利」與「責任」的平衡。在交通安全部分，則會深入探討行人路權、標誌標線背後的法理依據。 學習價值： 培養初步的法治觀念，理解社會秩序的建立需要所有成員的遵守與合作，是形成良好公民素養的基礎訓練。 --- 總結選材原則 上述推薦的輔助教材，其共同特點在於： 1. 跨學科連結： 經常與自然科學（氣候、資源）、藝術（文化圖騰）甚至語文（口述歷史紀錄）進行交叉學習。 2. 強調在地性： 所有的概念探究都必須從學生的生活經驗和所處的地理環境出發。 3. 注重探究式學習： 鼓勵提問、調查、實地走訪，而非僅依賴書面文字的單向傳輸。 這些教材旨在補足標準教科書在深度、廣度或實踐性方面的不足，確保四年級學童在社會領域的學習是紮實、有趣且能轉化為未來社會參與能力的基石。

评分☆☆☆☆☆

光是從目錄結構來看，就能感受到編者在內容編排上的用心，他們顯然是針對南一版課本做了很詳盡的對照和補充。我特別喜歡它在每個單元開始前，都會有一個「學習目標引導」的小區塊，這能讓孩子在動筆寫之前，先對接下來要學的知識點有個初步的輪廓，不至於一頭霧水地埋頭苦幹。而且，習題的設計並非單純的重複課本內容，而是加入了一些需要稍微動腦筋的應用題，像是情境分析或是比較異同，這對於提升學生的思辨能力很有幫助。不過，有些比較偏向生活實踐或需要口頭表達的題目，如果能增加一些引導性的提示或範例，對程度稍弱的孩子來說會更友善一些。整體來說，它在「練習深度」和「涵蓋廣度」之間取得了一個不錯的平衡點。

评分☆☆☆☆☆

這本《國小南一新超群自修社會四上》的封面設計得挺活潑的，色彩蠻吸引小學生的眼球，藍綠色的主色調給人一種清爽的感覺。整體來說，排版算是中規中矩，字體大小適中，閱讀起來不會覺得吃力。拿在手上的重量也還行，不會太過厚重，方便孩子攜帶去學校或安親班。不過，如果說到內頁的紙質，個人覺得還可以再加強一點，有時候寫字力道比較重一點，感覺墨水會稍微暈開，這點對於需要仔細抄寫筆記的小朋友來說，可能會稍微影響書寫的體驗。裝訂方面倒是沒有什麼大問題，翻閱了幾次，內頁都還算穩固，沒有出現散頁的情況，這點值得肯定。整體外觀給人的印象是紮實耐用，符合國小用書的標準要求。

评分☆☆☆☆☆

從孩子的學習回饋來看，這本自修的「小單元自我檢測」設計得很有趣，它不是那種枯燥乏味的隨堂考模式，而是穿插了一些圖文搭配的互動式問答，這讓他們在複習時比較不會感到壓力山大。他們提到，那些「動手做做看」的單元，雖然只是在書上畫畫或連連看，但對於鞏固記憶特別有效。我觀察到，使用這本自修的孩子，在課堂上回答老師問題的積極性有明顯提升，這或許是因為書本內容編排的循序漸進，讓他們對社會科的信心慢慢建立起來了。唯一讓我有點微詞的是，有些課後的「延伸閱讀」區塊，如果能提供更現代或更貼近他們生活經驗的例子，或許更能激發他們主動探索的興趣，而不是僅限於課本知識的記憶。

评分☆☆☆☆☆

這本參考書在銜接高年級的學習上，確實扮演了不錯的橋樑角色。它沒有像某些參考書一樣，過早地拋出五年級甚至六年級才會接觸的複雜名詞，而是紮實地鞏固四年級下學期的基礎概念。特別是在地理單元中，對於台灣不同區域的氣候和物產描述得非常細膩，圖文並茂，對於尚未實地走訪過全台的孩子來說，提供了一個很好的視覺想像空間。不過，如果能增加一些多媒體資源的連結（例如QR Code掃描進入相關的影片或虛擬導覽），對於數位時代的孩子來說，學習體驗會更豐富。總體而言，它符合一個優良「自修」應有的水準，即輔助而非取代課本，提供足夠的練習量來確保學生對知識的完全掌握。

评分☆☆☆☆☆

對於家長來說，最關心的莫過於這些參考書的「詳解」部分是否足夠清楚易懂。這本《南一新超群自修》的詳解部分做得相當到位，不只是簡單地給出答案，更重要的是，它針對一些比較複雜的概念，提供了「解題思路剖析」，這對於我們在週末幫孩子檢討作業時，真的是省了不少力氣。我發現，當孩子寫錯題目時，我們不需要從頭解釋，可以直接對照詳解中的步驟引導，讓他們自己發現盲點所在。唯一的缺點是，某些特定單元，例如關於早期社會發展的圖表解析，雖然答案是對的，但文字解釋稍嫌簡潔，我們大人可能要再額外搜尋一些背景資料才能完全釐清，希望未來版本可以再多加闡述細節。