作者的話
來聽故事的朋友
浣熊小弟在街上逛來逛去，看到一戶人家門牌印著「作者的家」。愛聽故事的牠眼睛亮了，「『作者』的家？他一定知道很多故事！」
浣熊小弟敲了敲作者的門，作者請牠進去坐坐。浣熊小弟對作者說：「我想聽故事！說故事給我聽！」
「聽故事……」作者搔了搔頭，「我的故事不隨便說給人聽的，就算你是浣熊也一樣。」
「可是，你不是『作者』嗎？應該很會說故事才對呀！」
「那是因為我整天『坐著』，才被叫『坐者』啊！」
呼！浣熊小弟被冷笑話凍成冰棒，受到三百點的傷害。
「你的抽屜裡不是還藏著一堆故事嗎？拿一些說給他聽吧！」作者的老婆看不下去了，拿出熱水瓶替浣熊小弟解凍。
「可是很多都還沒寫好耶！」
「總有一些寫完的吧！」
趁著作者和老婆講話時，浣熊小弟偷偷溜到書房的大書桌前面。大書桌有好多不同顏色的抽屜，他拉開其中一個灰色的抽屜，大批垃圾從抽屜裡跳了出來。
「哇！」浣熊小弟被垃圾埋在下面，受到五百點的傷害。
垃圾們七嘴八舌的叫著：「糟糕，壓死人了。」「不對，壓死浣熊了！」「快幫他做人工呼吸！」
作者將垃圾塞回抽屜裡，把昏過去的浣熊小弟救醒。「真是的，你開到『垃圾王子』的故事抽屜了。」
「垃圾王子？」
「對呀，還有『汪汪星球』、『鯨海奇航』的故事抽屜。你想聽嗎？」
「當然想聽！」
作者拉開幾個故事已經完成的抽屜，說給浣熊小弟聽，還請他喝茶、吃點心。
「這些故事有趣嗎？」
「不有趣。」
噹！作者受到一千點的傷害，昏倒在地上。他家養的小狗趁機踩了他幾腳。
「騙你的啦！好有趣的故事喔！」浣熊小弟笑了。
聽到他的話，作者又復活了。「既然喜歡故事，就要讓作者知道嘛！」
「我想聽更多有趣的故事！」
「這樣喔！」作者想了想，看著一個綠色的抽屜。「那我就再說一個故事，不過你要回去才聽得到。」
「為什麼回去才聽得到？」
「因為……你是從那個故事裡跑出來的。」
「什麼？」
作者把綠色抽屜拉開，浣熊小弟面前出現了一片綠色的森林。他想起來了，上學的時間到了，不能再到處亂跑啦！
「再見了，作者。我要去上學了！」
「快去、快去，不要遲到了。」
「下次再來看你，要說新的故事給我聽喔！」
浣熊小弟消失在綠色抽屜裡面以後，作者替自己泡了杯香濃的咖啡，坐在書桌前，開始把綠色抽屜裡的故事完成。他一邊寫，一邊微笑著，「下次來聽故事的，會是哪個朋友呢？」
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無限寬廣的寫作空間
國立臺東大學兒童文學研究所教授 張子樟
本土兒童文學的創作量一向不甚豐富，最主要的原因是發表空間十分有限。有心出人頭地的作者只有參加徵文比賽，但當前辦理童話獎的只剩《國語日報》的牧笛獎及教育部文藝創作獎，每年結集出版的也只有九歌的童話選，本書的〈垃圾王子〉就是二○○九年教育部文藝創作獎教師組童話項的首獎作品。
由於當前臺灣童話的每篇字數多在六千字上下，近年來出版社多以近似橋梁書的形式出書，文字之外加上大量圖像，以配合低、中年級的學子閱讀。本書收錄兩篇作品，也是以同樣的方式處理，只是文字多了一倍，讓文字作者蕭逸清有較大的揮灑空間。
臺灣當代童話深受外來的古典與現代童話的衝擊，再加上童話化的奇幻作品大量湧入，部分本土作品常有幻變過多的敘述，令讀者驚愕之餘，難以消化。同時作者野心勃勃，為了迎合當代議題，常常企圖把環保、生態、現代科技、新倫理等融入作品。由於需要照顧的內容太多，常常無法聚焦，相當可惜。
相對的，〈垃圾王子〉的寫法比較節制，作者把重心放在主角大壞蛋一段特殊的成長經驗上。作者巧妙安排主角如何與他的玩具互動。玩具心目中的大壞蛋是個獨生子、家中的小霸王，心情一不好，就不斷凌虐各種玩具。值得注意的是，這次大壞蛋動手破壞玩具，是因為父母鬧離婚，擔心自己走上破玩具之路：「被丟掉了！」沒想到卻被同心協力的玩具先下手為強，丟到垃圾堆去。雖然有了垃圾王子的幫忙，回到爸媽身邊，但個性不改的他，地位完全被垃圾王子所取代。在鐵金鋼說出玩具想要的只是他的愛，垃圾王子眼淚滴落時，他找回善良的自己。
第二篇〈丟丟臉〉的構思相當特別。一個失去臉孔的老師要如何「面」對學生？幸好這位老師不惹學生厭，動物學生便群起外出，幫忙尋找老師的臉，故事相當逗趣。「老師的臉是什麼樣子呢？」樣子是天生的，但表情卻能由老師掌控，「相由心生」，溫柔、輕鬆、鼓勵的臉是大家喜歡的，但不足以代表完整的老師形象。老師在必要時，依然得扮出不討學生喜歡的臉色，讓學生有戒心，不會逸出常軌。所以除了好臉，老師要求學生也把壞臉都挖出來。作者目前擔任教職，每天都得面對表情千變萬化的學生，寫出這樣的作品，也可算是一種自我告白吧！
過去一年是作者創作的豐收之年，他先後以《鯨海奇航》得到第十七屆九歌現代少兒文學獎的行政院文建會特別獎、〈垃圾王子〉得到教育部文藝創作獎教師組童話項特優、《浩瀚之錫》得到第二屆臺灣角川輕小說暨插畫大賞小說類金賞。他最早從事劇本創作，每種文類都願意嘗試，目前並未定型。文字駕御力強，想像力超乎他人，相信持之以恆，他的寫作空間應是無限的寬廣。
