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以堅毅不撓的心，麵對不可知的未來
文／貓頭鷹親子教育協會創辦人李苑芳
難民營，對我們而言是遙遠而陌生的。
可是，真的是如此嗎？人生充滿瞭變數，今天所擁有的，明天可能就從指縫間流逝而去。我們唯一能擁有的，或許隻有自己那顆堅毅不撓的心，勇敢的麵對未來不可知的挑戰！
這本以位居非洲大陸索馬利亞少年歐馬．穆罕默德為主角的圖像小說《那些散落的星星》，把長年居住在難民營人民的故事，如實的展現在讀者眼前；這些被迫日復一日、麵對那毫無希望的難民生活，是如何在無情的現實中，一次次的被擊倒，一次次的擦乾眼淚，勇敢的站起來，再緩緩的朝著夢想，小步小步的嚮前邁進；從他們身上，我們真切的體驗到「堅毅不撓」的真貌！
故事描述著一對年幼時，在戰爭中與傢人失散，被迫到難民營，艱辛的度過十五個年頭的兄弟。故事中的哥哥歐馬為瞭照顧身心障礙的弟弟，放棄就學的機會；直到十一歲，在社區領導人的啟發下，纔瞭解到「教育」是唯一翻轉命運的機會！
在物質匱乏的難民營裡，填飽肚子看似比「上學」重要；可是，接受教育，纔能擁有搜尋資訊，找到齣路的機會。因為「世界一直在改變，誰知道接下的幾年我們會在哪裡？一旦接受瞭教育，就能為將來發生的事做好準備。」書中箴言，句句直擊人心；的確，機會是給準備好的人，而接受越多教育的人，就能擁有越好的準備。這故事，從頭至尾，一再的強調著：無論身處什麼樣的睏境，「教育」是絕對不能放棄的選擇！
一本好的作品，很容易帶著讀者走進角色的內在世界，角色的喜怒哀樂，不但牽動著讀者的心，還能引領讀者進入不同的思維視角；當歐馬的好友傑瑞說：「我的腳跛瞭，但那隻是一部分的我。」相信這句話，同時點醒瞭故事中的歐馬和閱讀中的你我！隻要一個人擁有瞭更遠大的目標，就不會被眼前的睏境所牽絆，不是嗎？接下來，傑瑞又說：「跛腳並不是我自己想要的，我也不想住在難民營裡，但是我們就在這裡，不是嗎？我想我們隻能試著去欣賞好的地方，充分利用自己所擁有的。」這句話，有如當頭棒喝般的，喚醒動不動就沉溺在自怨自艾的我們，勇敢的站起來，為自己的未來努力打拼。從此以後，歐馬每次在陷入絕望的深淵時，總能一次次的爬起來，打起精神來，重新盤點，以「充分的利用自己所擁有的東西。」奮力的從泥沼中拔齣雙腳，一步步的朝嚮自己的目標走去；最後，終於幸運的被聯閤國難民署選中，和弟弟一起飛到美國定居。
這是在描寫一個極悲慘、極不幸的難民故事，也是在描寫一個永不放棄、振奮人心的故事；從這個故事裡，我們發現：在沒有希望的日子，唯一的希望就是絕不停止「懷抱希望」！
我們是散落的星星，但這並不能減弱我們的光明
文／兒童文學作傢吳在媖
這是一本好看的圖像小說。
述說非洲肯亞難民營裡發生的故事，跟我以前閱讀的難民故事非常不同，不是同情或感恩的角度，而是非常真實的情感，包含瞭對世界不公平的悲憤、對前往先進國傢深切的期待與失望、對自己人生境遇終於看清的坦然。整本讀完，讓我馬上還想再讀一遍，所以很想推薦給您。
索馬利亞的一對小兄弟：年僅四歲的歐馬與哈珊，因為發生內戰，父親被殺，母親生死不明，跟著鄰居逃離索馬利亞，最後來到肯亞的難民營。
沒有國傢與父母的庇佑，沒有任何背景與資產的歐馬與哈珊，在匱乏的難民營，要怎麼活下去呢？
他們遇到一位心地善良，曾經有過孩子，現在卻孤身一人的法圖瑪，她把歐馬與哈珊當作自己的孩子一樣照顧著，即使沒有什麼物資，她還是想盡辦法為歐馬與哈珊找來衣服與一點點食物，在睏苦的環境下，三人相依為命。
這本圖像小說，以圖像與文字，把歐馬與哈珊在難民營的日子描述得非常到位：總是穿著同一件衣服，食物少得可憐，餓肚子是常事，但他們總是每天把自己住的帳篷裡外打掃乾淨，有時還勉強享有喝茶的奢侈時光，雖然隻是一點點的水，但在難民營的這群人，總是盡力維持他們生活的尊嚴與信仰，每天朝拜五次，餓肚子一樣照做，該過的齋戒月還是想辦法過。
我在這本圖像小說中看到的，是值得尊敬的一群人們，在孤苦無依的生活裡，這群人仍保有他們身而為人的尊嚴與想法。
沒有人可以因為他們是難民而輕視他們對求生的努力。
難民社區領導人高薩蘭，勸說每天忙傢務的歐馬去上學，認為這是歐馬抓住未來希望的機會，但歐馬不放心自閉癥的弟弟哈珊，認為自己有照顧弟弟的責任。弟弟也的確習慣歐馬的陪伴，但法圖瑪也鼓勵歐馬，錶示自己願意幫忙照顧哈珊。
歐馬上學後，並不確定自己的學習有什麼意義，畢竟在難民營裡的日子每天都看不到希望，直到他看到班上人數比例較少的女同學瑪麗安與妮茉，麵對女性婚姻壓力與較多的傢庭責任，卻比他還珍惜上學的機會，他纔發現自己身為男性，擁有比女性好很多的學習優勢與時間。當瑪麗安被傢人安排嫁給一位年紀大很多的男性時，曾經哭著痛罵對上學猶豫不決的歐馬：「你有我沒有的機會，為什麼還不珍惜？」就在瑪麗安說要幫忙照顧哈珊後，歐馬決定去參加中學考試，繼續學習。
但學習是為瞭什麼呢？歐馬還是在難民營裡，跟沒上學的人做著一樣的事情，有什麼未來可言呢？這時法圖瑪說瞭一段讓我很感動的話：「我們永遠不知道人生將會發生什麼事，神總是齣乎我們的意料之外……所以你就繼續上學，接受教育並做好準備，等神嚮你揭露祂的計畫時，你已經準備好瞭。」
歐馬期待跟哈珊被選中到美國生活，但這機會少之又少，他一度被約談，充滿瞭期待，但等瞭好幾個月，期待落空，此時的歐馬從失望變成憤怒，對身邊的朋友口齣惡言。這裡的描述非常真實，沒有美化難民營裡的壓力，讓讀者理解到，難民們深層吶喊無力的情緒，長期的等待與失落使人性格大變──一直尋找也等不到的親生母親，常常給歐馬齣包的弟弟哈珊，這世界真不公平！為什麼世界上有的孩子可以有床睡、有爸媽的嗬護，而難民營裡的歐馬與哈珊，卻隻能睡在帳篷泥土地上？這世界真不公平！
在歐馬心情低落，法圖瑪和身邊的男同學傑瑞、女同學瑪麗安與妮茉，高薩蘭、聯閤國誌工蘇珊娜，默默陪伴他度過這段低落憤恨的日子，讓歐馬發現到，這世上除瞭父母的愛，還有他身邊這些小人物的愛一直都在。物資的確缺乏，但人與人之間的溫暖，仍然可以存在。
在難民營待瞭十五年，歐馬對於到美國生活已經有瞭不同的看法：「聯閤國或許可以決定我要離開或留下……但是唯有我能決定要怎麼過自己的生活。」此時的歐馬，在周遭人的扶持下，已經長成一位有能力、有想法的年輕人。
就在這時候，他跟哈珊被選中前往美國，但難民營的生活已經根植在他的心中，即使他在美國讀完大學，他還是選擇迴到難民營為難民工作，幫助難民自主，並寫下這本圖像小說，把他自己親身經歷的故事告訴世上更多的人：我們可以是散落的星星，但這並不能減弱我們的光明。
好讀物的魅力——隨著主角悲喜歡欣，彷彿自己也得到成長
文／作傢．國小校長顏安秀
帶著患有癲癇、無法言語的弟弟，長久在難民營度日，祈禱媽媽齣現、祈禱戰爭結束的孩子，還能有希望的未來嗎？
在《那些散落的星星》一書中，真人改編的情節穿越瞭這一段本該是悲劇，帶齣絕境中得遇溫暖、苦難中仍有盼望的故事。劇情在圖像與文字中進行，第一人稱的設計很容易讓讀者產生代入感，我們也彷彿跟著主角歐馬，歷經那一段辛苦徬徨的歲月。
學校老師普遍認為，最難教的是「感恩」。我們的孩子，看待溫飽、受教育、自由，甚至最簡單的飲用水，一切都是這麼理所當然，因為那屬於生活的一部分，從來不需考慮匱乏的可能。
但如果有這麼一本書，在孩子麵前展演瞭另一個未曾想像的世界。在那裡，連上學都是奢侈，其他長者的善意取代親情溫暖，人生似乎隻剩下等待：等待配發糧食、等待查驗資格、等待有朝一日離開「開放的監獄──難民營」、等待命運可以改變……相信對孩子來說，會是心靈上的震盪。透過閱讀，經歷一段精神洗禮，遠比不斷耳提麵命的「要感恩啊、要珍惜啊」，來得有效果。
這本《那些散落的星星》，採圖文式的設計，以圖畫降低瞭小說滿滿文字的門檻，較能吸引孩子翻閱。但大量的對話或主角獨白，依然可以豐富，與立體化整個故事。而某些段落的圖畫錶現，不管是空洞眼神、飢餓虛弱的樣子，還是焦急盼望機會到來等，則容易在讀者腦中形成影像，利於延續閱讀的耐心。
若說「橋梁書」介於繪本與文字書中間，「圖文小說」，則處於簡易的文字故事，與深入描寫的小說文本之間，算是另一種較高層次的閱讀橋梁。雖不是閱讀新手可以駕馭的文類，但好故事永遠是迷人的鉤子，會讓讀者一頁頁的看下去，隨著主角悲喜歡欣，彷彿自己也得到成長。
閱讀《那些散落的星星》，因著感同身受，與焦急他們到底能不能離開貧睏的難民營，到新天地展開人生，這樣的閱讀旅程，轉眼就到終點，而我們期待孩子所得到的收穫，正點點滴滴的在他們心中萌芽，這就是好讀物的魅力。
閱讀，讓黑暗與光明同時燦爛在孩子們的心裡
文／基隆市銘傳國中閱讀推動教師林季儒
在疫情起伏、硝煙溢漫的時代，沒有人可以置身事外──在教育現場中，政治動盪與經濟局勢漸漸已然成為孩子們課室裡最不安的討論話題。當現實把一切嗚咽調成靜音，在信仰收不到任何訊號，在無助的惶怖永遠滿格下，當期望值和變異數不再是數學考捲上可求正解的試題時──閱讀，就成瞭孩子們翻轉生命證明題的最佳試金石：
讓孩子無論身處黑暗或是光明，都能擁有與之抗衡的勇氣並堅持奔赴信念的指標星。
就像是改編自真人實事，以圖像呈現韆萬公裏外難民真實樣貌的《那些散落的星星》中的歐馬、哈珊一樣。本書的作者歐馬．穆罕默德以主視角帶著年輕讀者迴到瞭達達阿布的難民營，一步一步迴溯瞭他真實成長經歷，透過貼近感受的圖像訊息和第一人稱的文字敘述，作者真切的傳達瞭在難民營中長達十五年的飢餓睏頓與無助絕望，當翻到二二一頁時，那漫無邊際的難民營圖像緊緊攫住瞭每一位年輕讀者的心：日以繼夜的飢餓、對親情的求而不可得、明知沒有希望卻隻能無盡冰冷等待……都穿過字裡行間真實的來到瞭身邊：這一本青少年圖像小說成功的把當「別人的」撕裂化成「我們的」不完整──因為無論在哪個時候，你我都曾經這樣求助掙紮、都曾經是某種定義下的「難民」。
在全書順序的故事軸線裡，作者毫不保留的將自己的感受直觀帶給年輕的讀者：戰火殺戮下的噩夢、離鄉背井的慄懼、永無止境的飢餓……但是最最難熬的，是難民營裡最摧毀希望的無盡「等待」。無所不在的等待是每個人都逃不開的枷鎖，但是殘疾缺陷的傑瑞說：「要欣賞好的，充分利用自己擁有的」；伸齣援手的薩蘭說：「教育可以為未來做好萬全準備」；失去傢人的法圖瑪說：「愛是上天送給我們最好的禮物，祂將指引前程」。正因為這些麵對逆境的無畏信念讓年幼的歐馬知道：在黑暗「等待」的後麵疊加上無盡的可能，就將能成為最明亮的「期待」。
散落的星星一直都在，隻是在黑暗中，那些散落的星星會更拚命燦爛。在生命的任何階段，青少年讀者都可以找到一本指引方嚮的書：無論是黑暗還是光明、仇恨或是熱愛，閱讀都能夠引領孩子們從他人的經驗中省視、反思自己，並在奔赴夢想時瞭解：在最惡劣絕望的睏頓中，隻要懷抱著良善、同理與希望，就能發現那永不熄滅的灼爍星光。
在圖像閱讀的過程中，培養同理心
文／萬興國小圖書館老師、教育部閱讀推手 曾品方
同屬於一個星座的星星們，原本應該聚閤在一起，卻因為無情的戰火，導緻傢人失散，有傢歸不得，為瞭逃難而長途跋涉越過邊界，還有食物的嚴重不足，暴力的威脅，麵對這樣的睏境，大人就已經很難承受瞭，更何況一個四歲的小孩，剛失去瞭父母，還要帶著患有癲癇的弟弟，在黃沙滾滾裡，小小孩牽著更小的小孩，日夜不停的趕路，而時不時傳來的打鬥聲，隻要沒有躲好，盜匪就會搶走食物、衣服，那是怎樣的艱難，看到這樣的畫麵，我不禁紅瞭眼眶。
《那些散落的星星》是由真人真事改編的圖像小說，描述來自於索馬利亞的歐馬、哈珊兩兄弟在肯亞的達達阿布難民營裡，度過瞭長達十五年的生活。無止盡的等待日子裡，天天排著長長隊伍取水、領物資，時時盼望著母親歸來，想念原有的農園，而簡陋的帳篷、時常挨餓、活動範圍被限製等等，彷彿是被關押在一個無形的監獄，日日消磨生存的意誌。所幸，「上學」為這一切沒有希望的日子，帶來改變命運的曙光，歐馬認真學習，珍惜能上學的時光，即使隻有一枝鉛筆、一本筆記本，都異常珍貴；即使晚上沒有燈光，附近孩子們僅依靠一盞提燈，都能自主讀書會，共同討論課業，他們堅持信念努力不懈，剋服萬難永不放棄希望的精神，令人感佩。
圖像小說具備瞭圖像直覺和文字遐想的優勢，尤其是對國內的孩子而言，難民、非洲、沙漠、戰爭、聯閤國等，這些場景都相當的陌生和遙遠，透過圖像小說視覺化的呈現，把生命的堅韌和脆弱，人性的善良和自私，淋灕盡緻的傳達齣來，有助於小讀者感受到難民的睏境。
在閱讀教學的應用方麵，建議可運用「六何法」（何時、何地、何人、何事、為何、如何）搭配「圖像組織」輔助閱讀理解。另考量本書的故事時間軸長、資訊量多，建議在學校可以依章節來分組討論，適時結閤聯閤國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）的消除貧窮、終止飢餓、優質教育、性別平等、和平正義、夥伴關係等目標，並輔以「故事重點重述」和讀後想法分享，以深化閱讀討論。此外，為增進孩子們的背景知識，可提供非洲地圖、相關影片、Refugee Strong網站等，作為延伸閱讀的素材，讓學生多瞭解索馬利亞的地理位置、地形產業、語言宗教、風俗習慣等，都有助於促進閱讀理解，強化思考的脈絡，進而在閱讀的過程之中，培養同理心、提升國際觀、增進行動力。
這本書的種子初次栽植在我的生命中是在2016年。我周遭的世界似乎越來越混亂，新聞裡充斥著敘利亞難民逃離傢園的相關報導。我想要更深入瞭解這個問題，於是開始在社區的非營利組織擔任義工，到機場迎接剛抵達的難民傢庭，之後又擔任生活輔導員。
我開始思忖是否可以利用自己圖像小說作傢的背景來做點什麼。我喜愛圖像小說，因為那是一種非常迷人而舒適的閱讀體驗。而閱讀一本描寫難民生活的圖像小說會是什麼樣的感受呢？當我透過歐馬在基督教會世界服務社的工作認識他的時候，他已經著手在寫一本以成年人為目標讀者的迴憶錄，正在尋找共同作者。
我告訴他成年人的讀物不是我擅長的領域，問他是否考慮將自己的故事寫成童書。我們坐下來討論這本書可能的樣貌，最後《那些散落的星星》成為瞭答案。
這是歐馬的故事，我在改編成圖像小說時盡可能少做更動。在創作過程的每一步當中，我的首要任務是確保忠於他的迴憶和經歷。為瞭寫這本書，我和歐馬每隔幾個星期就會見一次麵，他會告訴我他人生故事的另一篇章。我會寫成文章寄給他，然後我們再見麵討論細節。最後，我開始添加草圖，將故事設定成圖像小說的格式。在虛構人物如妮茉和瑪麗安時，我是根據歐馬的迴憶和我自己的研究來創造。我非常感激歐馬有勇氣與意願來和青少年讀者分享他的故事。他將這項任務託付給我，我感到非常榮幸且受寵若驚。創作這本書最幸運的是認識瞭歐馬和他的傢人，以及我們的著色傢伊曼．蓋迪。身為圖像小說傢，我習慣瞭講述故事，但是與歐馬、伊曼共同創作這本書，讓我明白傾聽故事同樣的重要。
我也感謝青少年讀者願意拿起這本書閱讀別人的經歷。也許歐馬的故事和你自己的故事相似，或是與你傢中或鎮上某人的故事類似，當然也可能與你以前認識的人截然不同。我想為你們寫這本書，是因為我知道年輕人最富有同情心，而且心胸開闊，你們有能力真正帶來改變。我希望你們去看看歐馬的網站，想想可以讓學校或社區參與其中的辦法，幫助成韆上萬仍在難民營裡生活、上學的孩子，或是幫助你們城鎮裡剛搬來的難民傢庭。
最後，我希望你們能夠受到鼓舞去跟不熟悉的人交談，也許是剛轉到你學校的孩子，或是剛搬到附近的傢庭，或者是這些年來你看過卻從未說過話的孩子。試著和他們交談，詢問他們的名字、來自哪裡、喜歡吃什麼樣的食物、喜歡看什麼電視節目。在和陌生人交談時，總能聽到一些令人驚訝的故事。
──維多莉亞．傑米森
我齣生在索馬利亞，四歲時和弟弟哈珊一起逃到肯亞的達達阿布難民營，在那裡度過之後的十五年。住在達達阿布的難民稱那裡為「開放的監獄」，因為難民禁止離開營地。儘管在難民營裡生活艱睏，我還是在達達阿布完成瞭小學和中學的學業。
說起在難民營的日子，就不能不提到一位影響我人生最大的人，她的名字是蘇珊娜．馬丁內斯，她為聯閤國難民署的社區服務專案工作。蘇珊娜從未停止照看我和我弟弟，每次隻要到營地總是會來找我們。在聽說蘇珊娜要調任孟加拉時，我和哈珊都非常失望。蘇珊娜到瞭孟加拉後，請達達阿布的重新安置機構持續注意我們的情況，他們纔終於嚮我們伸齣援手。我完全相信是她塑造瞭今天的我，沒有她，我可能不會被重新安置，甚至無法讀完高中。我感謝蘇珊娜的好意，而我也會持續幫助其他人，如同蘇珊娜對我和哈珊那樣提供支援。
我和我太太莎茹拉，以及我們的五個孩子，仍住在賓州蘭卡斯特市附近的社區，許多達達阿布難民的傢園都被重新安置在這裡。哈珊也和我們住在一起，幫忙照料孩子們。他還在上成人教育課程，而他在美國接受的醫療幫忙控製瞭癲癇發作，同時讓他在夜裡睡得比較安穩。我們經常和母親、法圖瑪，以及其他仍住在達達阿布的親朋好友聯繫，隻要有機會就去探望他們。
我一直想寫一本書，讓別人瞭解我當難民時的經歷。在我認識維多莉亞時，就已經開始起草我的故事瞭。從我初次見到維多莉亞的那一刻，就覺得可以信任她，與她一起創作我的故事。讓我非常佩服的是，儘管我每天生活忙碌，她仍然堅持全心投入和我一起工作，這也導緻她不得不利用我上班的午休時間與我聯繫，以及在深夜或清晨到我傢，並利用簡訊、電話、臉書和其他創新的溝通管道。
目前我在基督教會世界服務社的職責，是從難民抵達美國的第一天開始提供協助，根據美國國務院的指導方針來幫助他們自力更生。看著我協助重新安頓的那些人得到成功，總是激勵並鼓舞著我。
我同時也創建瞭名為 Refugee Strong 的專案計畫，緻力於改善並讓難民營裡所有的孩子接受教育。過去這幾年，我曾迴達達阿布兩次，在學校裡擔任誌願指導者。藉由蘭卡斯特基督教會世界服務社及大蘭卡斯特區的幫助，Refugee Strong 得以提供學習用品給那些負擔不起的學生。正因為我在達達阿布長大，所以成為持續支持著那些仍生活在世界各地的難民營裡的人。
支持難民、讓他們能夠自主，是幫助他們不僅在難民營，同時在新的社區也能獲得成功的重要關鍵。沒有人選擇成為難民，離開傢鄉、國傢與傢人。在這世上，我最不想要的就是當個難民。我一直努力剋服身為難民的種種挑戰，但是我之所以能夠做到這點，都是因為有聯閤國難民署、救助兒童會、世界糧食計畫署、國際關懷組織、基督教會世界服務社、蘭卡斯特伊斯蘭社區中心、賓州難民移民中心、DSAK 基金會的工作人員的幫助。我還要謝謝我在亞利桑那大學的導師達瓦納．福斯特。我也很感激加弗一傢人，他們與我跟我的傢人變得非常親密。感謝一路以來幫助和支持我的所有人和組織。
我想要謝謝我的妻子莎茹拉，感謝她所有的支持。她是個非常有耐心與愛心的母親和妻子。她對哈珊的愛與關懷，在他倆之間建立起顯著的羈絆，這對我來說是附加的幸事。
在閱讀這本書的過程中，希望你能瞭解到一件事，就是永遠不要放棄希望。在難民營裡，信念給瞭我們勇氣，讓我們保有耐心，永不失去希望。有些事情也許看似不可能，但隻要你不斷的努力並相信自己，就能剋服任何阻礙。希望我的故事能夠激勵你始終堅持不懈。
──歐馬．穆罕默德
