小二生梓玥的自創詩文與插圖，邀你一起進入充滿歡樂奇異的體驗之旅
◎以生活日常的觀察與感受為題材，發揮豐富的想像力。
◎沒有冠冕堂皇的大道理，有的只是純真與趣味。
◎20首童詩+1篇散文，用文字歡唱童年並留下印記。
你在看我嗎？
你想認識我嗎？
你想和我做朋友嗎？
我等你喲……
「把日子寫進詩裡、用詩表達、用詩紀錄、用詩生活，
用詩寫出梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過千言萬語。」
——連舜華
具体描述
◎以生活日常的觀察與感受為題材，發揮豐富的想像力。
◎沒有冠冕堂皇的大道理，有的只是純真與趣味。
◎20首童詩+1篇散文，用文字歡唱童年並留下印記。
你在看我嗎？
你想認識我嗎？
你想和我做朋友嗎？
我等你喲……
「把日子寫進詩裡、用詩表達、用詩紀錄、用詩生活，
用詩寫出梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過千言萬語。」
——連舜華
《时间的灰烬：失落文明的密码》图书简介 这是一部跨越时空、探寻人类文明深层奥秘的宏大叙事。 本书并非聚焦于某个特定时代或人物的浮光掠影，而是以一种近乎考古学般的严谨与浪漫，深入挖掘那些被历史长河冲刷殆尽的“失落文明”留下的蛛丝马迹。我们试图重构的，是一个个曾经辉煌、最终却归于沉寂的社会结构、哲学思辨和技术成就，探讨的是文明兴衰的根本驱动力与内在逻辑。 第一部分：迷雾中的地平线——前文字时代的遗迹解读 本部分将带领读者穿越至人类文明的黎明之前。我们聚焦于那些未能留下完整文字记录，仅凭物质遗存与基因图谱来描绘其面貌的早期社群。重点考察了位于安第斯山脉腹地一处被称为“寂静之城”的史前遗址。通过对该遗址复杂的水利系统、独特的墓葬习俗以及基于天文观测的历法推算，我们尝试解构一个缺乏成熟文字系统的社会是如何实现高度组织化管理的。 分析深入到微观层面，探讨了早期社会中“知识的载体”如何从口头传承转向图腾符号，再到早期象形文字的萌芽。我们挑战了传统的时间线叙事，提出了一种“循环文明论”，即某些高度先进的知识和技术可能在数个独立的早期文明中以不同的形态“复活”或“重演”，这并非简单的文化传播，而是环境压力与认知结构趋同的结果。书中还详细对比了美索不达米亚早期城邦与印度河流域的城市规划哲学，揭示了在不同地理环境下，人类对“秩序”的理解是如何走向分叉的。 第二部分：知识的悖论——古典帝国的光影与阴影 当文明进入文字时代，信息载体的革命带来了知识的爆炸性增长，但同时也埋下了衰落的种子。这一部分侧重于解析那些在鼎盛时期似乎无可匹敌，却在内部矛盾中迅速瓦解的古典帝国。我们选择了三个具有代表性的案例：高度集权的秦汉帝国、哲学思辨至上的古希腊城邦，以及依靠严密法律体系维系的罗马共和国/帝国。 核心议题聚焦于“知识的固化与精英的垄断”。在这些帝国中，知识精英（学者、祭司、律法制定者）往往成为维护现有权力结构的工具。书中对“亚历山大图书馆的焚毁”并非简单视为偶然的灾难，而是深入分析了知识流通渠道被政治权力干预后，对整个文明创新力的抑制作用。我们揭示了一个令人不安的模式：当维护既有知识体系的成本超过了探索新知识的收益时，一个文明的“知识熵”便开始加速累积，最终导向僵化与崩溃。 此外，我们还探讨了古典帝国对“自然”的认识论。例如，古希腊哲学对“形式”的过度推崇，如何在一定程度上阻碍了对“物质转化”和“实用技术”的深入研究，形成了一种“技术上的跛脚”。 第三部分：技术的幻觉——工业革命前夜的“错位”创新 进入近现代以前的漫长过渡期，技术进步的速度开始呈现出非线性的特征。本部分考察了那些在特定领域取得了惊人成就，却未能实现整体性技术突破的文明节点。例如，中国宋代的印刷术和火药的广泛应用，与同期欧洲在机械学和代数上的缓慢进展形成了鲜明对比。 本书提出一个重要概念——“技术集群的断裂”。在许多看似停滞的时代，关键技术并非消失，而是被束缚在特定的社会或军事应用场景中，未能与其他领域的知识发生必要的“化学反应”。我们详细分析了文艺复兴时期欧洲对古典几何学的“重新发现”过程，并将其与同时期东方数学体系的“实用主义”进行对比，探讨了“纯粹理论”与“应用实践”之间相互滋养的临界点究竟在哪里。 本章还对“技术预言”进行了反思，指出许多看似不可思议的古代发明，其核心原理可能在更早的文明中被提出，但由于缺乏必要的材料科学支撑或社会组织结构，只能以“神话”或“伪科学”的形式流传下来。 第四部分：回响与未来——文明的“记忆场” 最后一部分将视野拉回到当代。我们不再将历史视为一条不可逆转的单行道，而是将其视为一个巨大的“记忆场”。当代社会的许多困境——信息过载、环境危机、身份认同的碎片化——都可以在古代文明的兴衰周期中找到令人不安的对应物。 《时间的灰烬》的终极目标，并非提供一套解决所有问题的万能公式，而是试图建立一种“历史的同理心”。通过对失落文明的深入解剖，我们得以更好地审视自身的结构性弱点和认知盲区。书中不提供任何对具体历史事件的虚构或重写，而是专注于对“知识结构”、“社会韧性”和“信息衰减”等普适性问题的哲学探讨。 阅读本书，你将获得一种全新的视角，去审视我们所珍视的现代文明，究竟是站在巨人的肩膀上，还是仅仅重复着前人早已写下的、关于辉煌与陨落的脚本。这是一次对人类智慧极限的致敬，也是对自身脆弱性的深刻警醒。
著者信息
作者簡介
玉兒
本書作者——李梓玥（筆名：玉兒），2014年生于歷史悠久的臺南府城，現就讀臺南市東區勝利國小二年級。本書篇章之〈種子，你會開出什麼花呢〉刊載於111年11月19日《國語日報》週六童詩花園、〈森林的大樂隊〉刊載於臺南市東區勝利國小84週年校刊《冬靚刊》、〈早晨的小星星〉與〈風箏呀 你要飛到哪兒去呢〉分別刊於111年12月13日、12月14日《人間福報》第13版。藉由詩篇述說生活中的感動，與您共賞文字芬芳。
玉兒
本書作者——李梓玥（筆名：玉兒），2014年生于歷史悠久的臺南府城，現就讀臺南市東區勝利國小二年級。本書篇章之〈種子，你會開出什麼花呢〉刊載於111年11月19日《國語日報》週六童詩花園、〈森林的大樂隊〉刊載於臺南市東區勝利國小84週年校刊《冬靚刊》、〈早晨的小星星〉與〈風箏呀 你要飛到哪兒去呢〉分別刊於111年12月13日、12月14日《人間福報》第13版。藉由詩篇述說生活中的感動，與您共賞文字芬芳。
图书目录
推薦序1──國立臺南大學退休教授 張清榮
推薦序2──臺南市東區勝利國小校長 葉和源
推薦序3──臺南市東區勝利國小導師 連舜華
自序
早晨的花園遊樂趣
貓咪愛玩毛線球
妹妹和貓咪追皮球
早晨的小星星
圖形切一切
螢火蟲的小燈籠
森林的大樂隊
孤單的天空哭泣了
我和大自然是朋友
春夏秋冬，四季樂逍遙
下課鐘響，熱鬧滾滾的校園
種子，你會開出什麼花呢
夏天水果大特價
風箏呀！你要飛到哪兒去呢
跟著飛機去旅行
愛，就在身邊
我爸爸的──大、很大、最大
媽媽，炸鍋了
有一雙手
給媽媽的一首歌
「番外」爸爸生氣了！
推薦序2──臺南市東區勝利國小校長 葉和源
推薦序3──臺南市東區勝利國小導師 連舜華
自序
早晨的花園遊樂趣
貓咪愛玩毛線球
妹妹和貓咪追皮球
早晨的小星星
圖形切一切
螢火蟲的小燈籠
森林的大樂隊
孤單的天空哭泣了
我和大自然是朋友
春夏秋冬，四季樂逍遙
下課鐘響，熱鬧滾滾的校園
種子，你會開出什麼花呢
夏天水果大特價
風箏呀！你要飛到哪兒去呢
跟著飛機去旅行
愛，就在身邊
我爸爸的──大、很大、最大
媽媽，炸鍋了
有一雙手
給媽媽的一首歌
「番外」爸爸生氣了！
图书试读
推薦序
用文字歡唱童年
國立臺南大學退休教授 張清榮
小二的學生能寫出洋溢真情，記錄多彩多姿童年生活的兒童詩，真是令人驚艷！李梓玥小朋友就是這麼一位小可愛。讀著她的作品，沒有冠冕堂皇的大道理，有的只是純真、逗趣的事物及用詞，我的一顆心都被融化了。
初見梓玥是在國立臺南大學的新春團拜場合中，她向我拜年時滿口京片子，伴著稚嫩的童音，聽來特別溫馨悅耳。會後，我鼓勵梓玥爸爸媽媽好好栽培這株富有語文天分的小幼苗。
逢年過節，她會錄製視頻祝福我。她也曾搞直播、錄影讓我欣賞。說故事比賽時，要我給予指導……我們一老一小因而成為忘年之交。
一次，院秘邱月皇小姐拿了一首童詩讓我欣賞，根據我一輩子指導兒童文學的經驗，深感這位小作者的表現方式和一般的「○○像○○」的譬喻寫法不同。一問之下，才知道這是梓玥的作品，更可貴的是自畫插圖，在文情並茂之外，還有完整得當的圖文表達。於是我鼓勵邱院秘繼續督導她寫作，將來可以出版一本兒童詩集，為童年生活留下紀錄，如今她們真的辦到了，我也感染到梓玥出書的喜悅。
這本《20+1=「我」》兒童詩共有二十首詩，一篇「番外篇」散文，題目是〈爸爸，爸爸，別生氣！〉大爆她老爸的「脾氣」。但她寫得溫馨感人，尤其善用譬喻技巧「定格」老爸生氣時的神態，可真是生動又傳神。但是梓玥能體會爸爸的用心，所以她說「我最愛我爸爸，我知道爸爸也是最愛我了。」父女「和解」後，梓玥寫道：「爸爸，爸爸，別生氣！／我要帶你去看戲。／看什麼戲？／看梓玥拉大歌、演大劇。」在梓玥文章中會出現「拉大歌、演大劇」的語詞，可見得她平常也把老爸說過的話語牢記在心。梓玥就像一塊海綿，很能吸收來自各方的養分融會貫通，難怪會成長得這麼快！
在〈媽媽，炸鍋了〉詩中，梓玥爆料爸媽鬧蹩扭的場面，在描述完糗事後，她願意成為「夏天裡冰冰涼涼的泡沫／嘩啦啦 嘩啦啦／澆熄這把愛的怒火。」在逗趣、好玩之餘，也讓人體會她的懂事以及一家子的和樂溫馨。
在〈跟著飛機去旅行〉一詩中，梓玥寫道：「可以順道載我一程嗎？／去那遙遠，我用雙腿走不到的北京，／看一看，／好久不見的爺爺奶奶。」在〈風箏呀！你要飛到哪兒去呢〉詩中，也寫道「我要飛到海的另一邊，／去爺爺奶奶家，看奶奶織毛衣。」由於疫情關係，梓玥無法和父母回到北京探望爺爺奶奶，孺慕情深全然表現在字裡行間，令人感動。
〈愛，就在身邊〉也寫道：「每一天，每一餐，／外婆總是烹調可口的飯菜，／讓我享受美味又健康的餐點，／讓我的小肚腩／隱隱浮現。」而在〈自序〉中則提到嘉義縣竹崎鄉的特產筍子——「阿嬤炒的筍子」也是她最愛吃的食物，更體現了外婆的愛心。
另有〈給媽媽的一首歌〉是由梓玥作詞，鋼琴指導老師曾蔡媖女士作曲，譜成愛的樂章，令人激賞，也看得出梓玥小朋友多才多藝。其它篇章中，尚有描述校園生活、大自然景象、日常生活……的內容，無不充滿想像力，用可愛淺顯的語詞，寫出她心中滿滿的感動，我也被純真的氛圍感染了。
梓玥的詩、歌、散文，題目自訂，內容自由發揮。題目訂得很另類，但內容很搭配，每一篇都是文情並茂的佳作，其中〈種子，你會開出什麼花呢〉曾於民國111年11月19日在《國語日報•週六童詩花園》刊登。〈森林的大樂隊〉於民國111年臺南市東區勝利國小八十四週年校刊《冬靓刊》刊登。每篇作品都吸引人一看再看，感受到她童年的歡樂。
恭喜梓玥小朋友完成人生第一本作品，用文字歡唱童年，祝福她人生能一路歡歌，收穫滿行囊。
推薦序
「20+1」序
臺南市立東區勝利國小校長 葉和源
初見梓玥小朋友是在冬陽微煦的早晨，老師帶著梓玥走進辦公室，向我說明梓玥在童詩創作的過程與努力。我望著梓玥童稚白晰的臉龐，透著一雙靈動慧黠的眼眸，言談舉止間落落大方的氣質，讓我留下深刻印象！
「20+1」詩畫集，圖文並茂，是梓玥的第一本創作。我很好奇梓玥的創作歷程是如何開展的？如何發想創作題材？在創作的過程中，遇到瓶頸，如何突破……。因此，擇定時間在老師的陪同下，我和梓玥有更進一步的對話，這也讓我對梓玥有更深入的認識。梓玥是個認真負責的小孩，每天必定先把功課完成後，再展開閱讀，書本是她的最佳良伴，也是她的良師益友。目前臺南市正大力推廣布可星球閱讀計畫，老師說她的閱讀點數已達萬點以上，可見她對閱讀的熱愛。多元大量的閱讀堆疊出豐饒的沃土，化作文學素養的養分，厚實了梓玥的語文能力，也為她開啟文學創作的一扇窗。
「20+1」書名以文中篇章數字呈現，有創意也很引人注意。翻開內頁，詩畫並陳，以畫襯詩，梓玥以簡約自由流暢的文字搭配色彩繽紛、生動有趣的構圖，不但增添了閱讀的趣味性，同時也引領讀者遨遊在詩中的情境，試著以作者的視角轉化，進入作者奇幻多彩的想像世界，對讀者而言是趟充滿歡樂奇異的體驗之旅。
梓玥的創作以生活日常的觀察與感受為題材，在〈貓咪愛玩毛線球〉中，描述了小貓咪玩毛線球，一不小心把自己捲成一團毛線球，最後讓人分不清誰是小貓咪，誰是毛線球，小貓咪淘氣的模樣令人又氣又笑。我問梓玥為何會想到這個題材，是因為家裡養了一隻貓咪嗎？梓玥的回答出乎我的意料，她說家裡只有玩具貓，曾經在書中看過貓和毛線球的圖片，覺得很有趣，所以透過詩的形式，發揮豐富的想像力，就把這首趣味橫生的童詩完成。「20+1」創作可窺見梓玥熱愛大自然，對於大自然生態、四季日月星辰的變化有著高度的關注與敏銳的觀察，如〈早晨的小星星〉〈春夏秋冬，四季樂逍遙〉〈森林的大樂隊隊〉〈我和大自然是朋友〉……等。
其中〈早晨的小星星〉以小草小花上的朝露比擬為小星星，在太陽公公的照拂下，化身閃耀的藍寶石，一閃一亮之間，又像是在玩躲貓貓，詩末以擬人法躲貓貓結尾，也使整首詩變得更加立體鮮活，詩作不長，卻讓我一讀再讀，留下深刻印象！
父母的關愛守護、校園快樂的學習生活，讓梓玥在親人師長同學陪伴下，無憂無慮的成長，這些日常生活點滴觸發她創作的靈感，藉由書寫梓玥也為自己的童年留下可貴的印記。〈下課鐘響，熱鬧滾滾的校園〉生動的描述了下課中，校園童聲喧嘩，追逐奔跑的歡樂景象；隨著上課噹噹噹鐘響，小朋友瞬間朝往教室拔腿飛奔，留下一片靜默空寂的校園，校園氛圍動靜之間強烈的反差對比，更凸顯了這首詩的張力與可讀性。在讀詩的過程中，不覺微閉雙眼，腦海浮現了校園下課的熱鬧景象，我頓然驚訝梓玥純淨自然的筆觸竟能讓人在閱讀之際，走入一個由詩文內容建構的虛擬空間！
梓玥是位多才多藝興趣廣泛的孩子，文學與音樂都是她的最愛，多次參與鋼琴音樂比賽，屢獲佳績，才華洋溢。〈給媽媽的一首歌〉由她填詞，梓玥晶瑩剔透的心靈感知媽媽溫暖的擁抱，有如廣闊無垠的天空，讓她自由自在的翱翔，母愛溫馨的守護，伴著她無憂無慮的成長。簡單的語詞，道出了她對母愛的感受與領悟。值得一提的是，這首歌附上QRcode，掃描後可下載聆聽梓玥自彈自唱的純真童音，編輯的巧思可說是「20+1」的另一亮點！
我問梓玥長大後的願望，她說想成為一位傑出的鋼琴家暨文學創作者。望著她認真可愛的表情，我點點頭給予堅定的鼓勵與肯定。我想告訴梓玥的是：「妳是位聰明努力的孩子，只要妳持續朝著設定的目標前行，奮力不輟學習，妳的願望一定會實現。」梓玥人如其名，與生俱來的音樂文學藝術天分，就像一塊未經琢磨的璞玉，期待她在師長父母的教導下蛻變為閃閃發亮的珍貴寶石。
推薦序
勝利國小209班導師 連舜華 2022/12/06
非常開心收到我的好學生梓玥要出第一本詩集的消息，也非常榮幸受邀寫序。
擔任梓玥的導師將近一年半，看著梓玥一路成長，是身為她的老師最開心的事。記得小一時的她，雖然才剛學習國字的習寫，老師發現她已經認得很多的字了。下課時，常收到梓玥送給老師的小卡片，卡片上寫了許多梓玥想對老師表達的心意，有時她也會在卡片上畫上可愛的插圖，圖文並茂，讓收到卡片的人非常開心與感動。梓玥會將她的情感化為文字和圖畫表現出來，讓看到或收到的人，充分感受到她的心意。看著這本詩集的產生，最開心的不僅有老師，還有每天上學時和梓玥相處的好同學，大家都期盼著可以早日拿到梓玥的詩集，梓玥的好人緣，不言可喻。
從梓玥每一首詩的字裡行間，可以感受到梓玥對生活的體驗，對親人的關懷，對生命的熱愛及對自我的期許。再加上梓玥親筆畫的插圖，並透過文字表達的意義，因為圖畫而讓人充分感受「詩中有畫、畫中有詩」的意境，勾勒出梓玥看詩的視野，提點出詩裡更豐富的滋味，整首詩更顯生動活潑有趣，表達對世界的感受。
「生活因學習需豐富、生命因創作而精彩」梓玥是一個充滿創意和想像力、愛笑的、活潑熱情的小女孩，她把她對生活及生命的熱情，組合成一個非常完美、非常有趣的「20+1童詩童畫」，把日子寫進詩裡、用詩表達、用詩紀錄、用詩生活，用詩寫出梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過千言萬語。
我喜歡……非常喜歡！
作者序
各位大小夥伴們好，我的名字是「李梓玥」，筆名「玉兒」。爸爸說「玥」字代表獨一無二的「神珠」、「寶珠」，因為我是爸爸媽媽心目中唯一的珍寶，所以筆名「玉兒」。
生活中，我最愛吃的食物是媽媽做的排骨、7-11的茶葉蛋、阿嬤炒的筍子，還有奶奶家鄉的木耳。我最喜歡喝的是冰涼的冷飲，但是，爸爸每次都不讓我喝，因為爸爸擔心我會咳嗽。爸爸每次都很生氣的對我說：「常喝冷飲對身體不好」。每當這個時候媽媽就會偷偷的賞我兩口。我最愛玩的遊戲是「扮家家酒」，尤其是「喜羊羊與灰太狼」的情節。我愛化妝，也愛美美的模樣，喜歡穿漂亮的衣裙和公主鞋，戴著亮晶晶的手飾項鍊，開開心心的彈琴。每個星期六日最喜歡做的事就是到阿公和阿嬤家，在山上像隻小猴子一樣的爬山，媽媽總是會對著我大喊：「妳是世界上最調皮的小皮蛋！」
嘿嘿，我最最害怕的就是小狗，雖然爸爸都對我說，狗狗是人類最好的朋友；但我可是一點也不想和小狗兒交朋友呢！對了，我還要感謝可愛又和藹的國立臺南大學教授──張清榮爺爺，在我創作的路上，不厭其煩的指導與一次又一次的修正，讓我受益良多。
這是我寫的第一本書，《20+1=「我」》將我生活中所見所聞的感動，化作文字，20首詩篇與1篇散文，與各位大小夥伴們分享。
用文字歡唱童年
國立臺南大學退休教授 張清榮
小二的學生能寫出洋溢真情，記錄多彩多姿童年生活的兒童詩，真是令人驚艷！李梓玥小朋友就是這麼一位小可愛。讀著她的作品，沒有冠冕堂皇的大道理，有的只是純真、逗趣的事物及用詞，我的一顆心都被融化了。
初見梓玥是在國立臺南大學的新春團拜場合中，她向我拜年時滿口京片子，伴著稚嫩的童音，聽來特別溫馨悅耳。會後，我鼓勵梓玥爸爸媽媽好好栽培這株富有語文天分的小幼苗。
逢年過節，她會錄製視頻祝福我。她也曾搞直播、錄影讓我欣賞。說故事比賽時，要我給予指導……我們一老一小因而成為忘年之交。
一次，院秘邱月皇小姐拿了一首童詩讓我欣賞，根據我一輩子指導兒童文學的經驗，深感這位小作者的表現方式和一般的「○○像○○」的譬喻寫法不同。一問之下，才知道這是梓玥的作品，更可貴的是自畫插圖，在文情並茂之外，還有完整得當的圖文表達。於是我鼓勵邱院秘繼續督導她寫作，將來可以出版一本兒童詩集，為童年生活留下紀錄，如今她們真的辦到了，我也感染到梓玥出書的喜悅。
這本《20+1=「我」》兒童詩共有二十首詩，一篇「番外篇」散文，題目是〈爸爸，爸爸，別生氣！〉大爆她老爸的「脾氣」。但她寫得溫馨感人，尤其善用譬喻技巧「定格」老爸生氣時的神態，可真是生動又傳神。但是梓玥能體會爸爸的用心，所以她說「我最愛我爸爸，我知道爸爸也是最愛我了。」父女「和解」後，梓玥寫道：「爸爸，爸爸，別生氣！／我要帶你去看戲。／看什麼戲？／看梓玥拉大歌、演大劇。」在梓玥文章中會出現「拉大歌、演大劇」的語詞，可見得她平常也把老爸說過的話語牢記在心。梓玥就像一塊海綿，很能吸收來自各方的養分融會貫通，難怪會成長得這麼快！
在〈媽媽，炸鍋了〉詩中，梓玥爆料爸媽鬧蹩扭的場面，在描述完糗事後，她願意成為「夏天裡冰冰涼涼的泡沫／嘩啦啦 嘩啦啦／澆熄這把愛的怒火。」在逗趣、好玩之餘，也讓人體會她的懂事以及一家子的和樂溫馨。
在〈跟著飛機去旅行〉一詩中，梓玥寫道：「可以順道載我一程嗎？／去那遙遠，我用雙腿走不到的北京，／看一看，／好久不見的爺爺奶奶。」在〈風箏呀！你要飛到哪兒去呢〉詩中，也寫道「我要飛到海的另一邊，／去爺爺奶奶家，看奶奶織毛衣。」由於疫情關係，梓玥無法和父母回到北京探望爺爺奶奶，孺慕情深全然表現在字裡行間，令人感動。
〈愛，就在身邊〉也寫道：「每一天，每一餐，／外婆總是烹調可口的飯菜，／讓我享受美味又健康的餐點，／讓我的小肚腩／隱隱浮現。」而在〈自序〉中則提到嘉義縣竹崎鄉的特產筍子——「阿嬤炒的筍子」也是她最愛吃的食物，更體現了外婆的愛心。
另有〈給媽媽的一首歌〉是由梓玥作詞，鋼琴指導老師曾蔡媖女士作曲，譜成愛的樂章，令人激賞，也看得出梓玥小朋友多才多藝。其它篇章中，尚有描述校園生活、大自然景象、日常生活……的內容，無不充滿想像力，用可愛淺顯的語詞，寫出她心中滿滿的感動，我也被純真的氛圍感染了。
梓玥的詩、歌、散文，題目自訂，內容自由發揮。題目訂得很另類，但內容很搭配，每一篇都是文情並茂的佳作，其中〈種子，你會開出什麼花呢〉曾於民國111年11月19日在《國語日報•週六童詩花園》刊登。〈森林的大樂隊〉於民國111年臺南市東區勝利國小八十四週年校刊《冬靓刊》刊登。每篇作品都吸引人一看再看，感受到她童年的歡樂。
恭喜梓玥小朋友完成人生第一本作品，用文字歡唱童年，祝福她人生能一路歡歌，收穫滿行囊。
推薦序
「20+1」序
臺南市立東區勝利國小校長 葉和源
初見梓玥小朋友是在冬陽微煦的早晨，老師帶著梓玥走進辦公室，向我說明梓玥在童詩創作的過程與努力。我望著梓玥童稚白晰的臉龐，透著一雙靈動慧黠的眼眸，言談舉止間落落大方的氣質，讓我留下深刻印象！
「20+1」詩畫集，圖文並茂，是梓玥的第一本創作。我很好奇梓玥的創作歷程是如何開展的？如何發想創作題材？在創作的過程中，遇到瓶頸，如何突破……。因此，擇定時間在老師的陪同下，我和梓玥有更進一步的對話，這也讓我對梓玥有更深入的認識。梓玥是個認真負責的小孩，每天必定先把功課完成後，再展開閱讀，書本是她的最佳良伴，也是她的良師益友。目前臺南市正大力推廣布可星球閱讀計畫，老師說她的閱讀點數已達萬點以上，可見她對閱讀的熱愛。多元大量的閱讀堆疊出豐饒的沃土，化作文學素養的養分，厚實了梓玥的語文能力，也為她開啟文學創作的一扇窗。
「20+1」書名以文中篇章數字呈現，有創意也很引人注意。翻開內頁，詩畫並陳，以畫襯詩，梓玥以簡約自由流暢的文字搭配色彩繽紛、生動有趣的構圖，不但增添了閱讀的趣味性，同時也引領讀者遨遊在詩中的情境，試著以作者的視角轉化，進入作者奇幻多彩的想像世界，對讀者而言是趟充滿歡樂奇異的體驗之旅。
梓玥的創作以生活日常的觀察與感受為題材，在〈貓咪愛玩毛線球〉中，描述了小貓咪玩毛線球，一不小心把自己捲成一團毛線球，最後讓人分不清誰是小貓咪，誰是毛線球，小貓咪淘氣的模樣令人又氣又笑。我問梓玥為何會想到這個題材，是因為家裡養了一隻貓咪嗎？梓玥的回答出乎我的意料，她說家裡只有玩具貓，曾經在書中看過貓和毛線球的圖片，覺得很有趣，所以透過詩的形式，發揮豐富的想像力，就把這首趣味橫生的童詩完成。「20+1」創作可窺見梓玥熱愛大自然，對於大自然生態、四季日月星辰的變化有著高度的關注與敏銳的觀察，如〈早晨的小星星〉〈春夏秋冬，四季樂逍遙〉〈森林的大樂隊隊〉〈我和大自然是朋友〉……等。
其中〈早晨的小星星〉以小草小花上的朝露比擬為小星星，在太陽公公的照拂下，化身閃耀的藍寶石，一閃一亮之間，又像是在玩躲貓貓，詩末以擬人法躲貓貓結尾，也使整首詩變得更加立體鮮活，詩作不長，卻讓我一讀再讀，留下深刻印象！
父母的關愛守護、校園快樂的學習生活，讓梓玥在親人師長同學陪伴下，無憂無慮的成長，這些日常生活點滴觸發她創作的靈感，藉由書寫梓玥也為自己的童年留下可貴的印記。〈下課鐘響，熱鬧滾滾的校園〉生動的描述了下課中，校園童聲喧嘩，追逐奔跑的歡樂景象；隨著上課噹噹噹鐘響，小朋友瞬間朝往教室拔腿飛奔，留下一片靜默空寂的校園，校園氛圍動靜之間強烈的反差對比，更凸顯了這首詩的張力與可讀性。在讀詩的過程中，不覺微閉雙眼，腦海浮現了校園下課的熱鬧景象，我頓然驚訝梓玥純淨自然的筆觸竟能讓人在閱讀之際，走入一個由詩文內容建構的虛擬空間！
梓玥是位多才多藝興趣廣泛的孩子，文學與音樂都是她的最愛，多次參與鋼琴音樂比賽，屢獲佳績，才華洋溢。〈給媽媽的一首歌〉由她填詞，梓玥晶瑩剔透的心靈感知媽媽溫暖的擁抱，有如廣闊無垠的天空，讓她自由自在的翱翔，母愛溫馨的守護，伴著她無憂無慮的成長。簡單的語詞，道出了她對母愛的感受與領悟。值得一提的是，這首歌附上QRcode，掃描後可下載聆聽梓玥自彈自唱的純真童音，編輯的巧思可說是「20+1」的另一亮點！
我問梓玥長大後的願望，她說想成為一位傑出的鋼琴家暨文學創作者。望著她認真可愛的表情，我點點頭給予堅定的鼓勵與肯定。我想告訴梓玥的是：「妳是位聰明努力的孩子，只要妳持續朝著設定的目標前行，奮力不輟學習，妳的願望一定會實現。」梓玥人如其名，與生俱來的音樂文學藝術天分，就像一塊未經琢磨的璞玉，期待她在師長父母的教導下蛻變為閃閃發亮的珍貴寶石。
推薦序
勝利國小209班導師 連舜華 2022/12/06
非常開心收到我的好學生梓玥要出第一本詩集的消息，也非常榮幸受邀寫序。
擔任梓玥的導師將近一年半，看著梓玥一路成長，是身為她的老師最開心的事。記得小一時的她，雖然才剛學習國字的習寫，老師發現她已經認得很多的字了。下課時，常收到梓玥送給老師的小卡片，卡片上寫了許多梓玥想對老師表達的心意，有時她也會在卡片上畫上可愛的插圖，圖文並茂，讓收到卡片的人非常開心與感動。梓玥會將她的情感化為文字和圖畫表現出來，讓看到或收到的人，充分感受到她的心意。看著這本詩集的產生，最開心的不僅有老師，還有每天上學時和梓玥相處的好同學，大家都期盼著可以早日拿到梓玥的詩集，梓玥的好人緣，不言可喻。
從梓玥每一首詩的字裡行間，可以感受到梓玥對生活的體驗，對親人的關懷，對生命的熱愛及對自我的期許。再加上梓玥親筆畫的插圖，並透過文字表達的意義，因為圖畫而讓人充分感受「詩中有畫、畫中有詩」的意境，勾勒出梓玥看詩的視野，提點出詩裡更豐富的滋味，整首詩更顯生動活潑有趣，表達對世界的感受。
「生活因學習需豐富、生命因創作而精彩」梓玥是一個充滿創意和想像力、愛笑的、活潑熱情的小女孩，她把她對生活及生命的熱情，組合成一個非常完美、非常有趣的「20+1童詩童畫」，把日子寫進詩裡、用詩表達、用詩紀錄、用詩生活，用詩寫出梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過千言萬語。
我喜歡……非常喜歡！
作者序
各位大小夥伴們好，我的名字是「李梓玥」，筆名「玉兒」。爸爸說「玥」字代表獨一無二的「神珠」、「寶珠」，因為我是爸爸媽媽心目中唯一的珍寶，所以筆名「玉兒」。
生活中，我最愛吃的食物是媽媽做的排骨、7-11的茶葉蛋、阿嬤炒的筍子，還有奶奶家鄉的木耳。我最喜歡喝的是冰涼的冷飲，但是，爸爸每次都不讓我喝，因為爸爸擔心我會咳嗽。爸爸每次都很生氣的對我說：「常喝冷飲對身體不好」。每當這個時候媽媽就會偷偷的賞我兩口。我最愛玩的遊戲是「扮家家酒」，尤其是「喜羊羊與灰太狼」的情節。我愛化妝，也愛美美的模樣，喜歡穿漂亮的衣裙和公主鞋，戴著亮晶晶的手飾項鍊，開開心心的彈琴。每個星期六日最喜歡做的事就是到阿公和阿嬤家，在山上像隻小猴子一樣的爬山，媽媽總是會對著我大喊：「妳是世界上最調皮的小皮蛋！」
嘿嘿，我最最害怕的就是小狗，雖然爸爸都對我說，狗狗是人類最好的朋友；但我可是一點也不想和小狗兒交朋友呢！對了，我還要感謝可愛又和藹的國立臺南大學教授──張清榮爺爺，在我創作的路上，不厭其煩的指導與一次又一次的修正，讓我受益良多。
這是我寫的第一本書，《20+1=「我」》將我生活中所見所聞的感動，化作文字，20首詩篇與1篇散文，與各位大小夥伴們分享。
用户评价
评分
读完《20+1=「我」》后，我产生了想要写点什么来回应它的冲动，但随即又被一种近乎敬畏的沉默所压制。这本书的力度不在于它说了什么，而在于它如何让你意识到自己*没有*在说些什么。它剥去了所有华丽的辞藻和虚张声势的表达，直面了人类在面对“自我边界”时的那种原始的、近乎动物性的警觉和试探。我尤其喜欢其中穿插的那些看似无关紧要的观察笔记，它们像是散落在桌面上的棋子，起初毫无关联，但当你将全书的结构重新映射在你自己的生命坐标系中时，那些棋子突然间串联起了一幅清晰的、属于你自己的图案。它不是一本会让你兴奋地向朋友大力推荐的“爆款”，而更像是一本需要你珍藏起来，在特定时刻拿出来与自己的灵魂进行一次私密对话的书籍。它的价值，在于它能让你对“自己是谁”这个问题，产生一种全新的、更加谦卑和深入的探究欲。
评分这本《20+1=「我」》简直是一面镜子，照出了我们每个人内心深处最隐秘的角落。它没有宏大的叙事，没有曲折的情节，有的只是对日常琐事的极度敏感和细腻的捕捉。我读完后最大的感受就是，作者像是用一把锋利的手术刀，精准地解剖了“成为自我”这个看似简单实则无比复杂的命题。那种在平凡生活中寻找意义的挣扎，那种渴望被理解却又害怕完全暴露的矛盾心理，都被描绘得淋漓尽致。尤其是在探讨个体认知与外界期望之间的拉扯时，那种无力感和偶尔的释然交织在一起，让人拍案叫绝。书中的语言风格非常独特，时而冷静得像科学报告，时而又热烈得像一场突如其来的暴雨，这种强烈的对比让阅读体验充满了张力。我甚至觉得，作者并不是在讲述一个故事，而是在邀请读者进行一场深层次的哲学对话，关于“存在”本身的重量和轻盈。这本书需要慢下来细品，每一次重读都会有新的感悟，仿佛挖掘出了昨天未曾注意到的宝石。
评分初捧此书，我曾带着一种近乎挑剔的眼光去审视它，毕竟书名本身就带有一种强烈的符号学意味，似乎预示着某种需要被破解的密码。然而，读进去后，我发现它完全超出了任何预设的框架。它不是一本教你如何“成为”或者“定义”自己的指南，更像是一份关于“正在发生”的生命现场记录。作者的叙述节奏掌握得极其老道，像一个高明的魔术师，总能在最不经意的地方抛出一个引人深思的细节，让你不得不停下来，对着手边的白纸陷入沉思。特别是关于“界限”的探讨那几章，那种模糊不清、时而清晰时而又消融在空气中的边界感，让人深切体会到“我”这个概念是如何依赖于我们所处的环境和互动对象而不断重塑的。文字的密度非常高，但绝不晦涩，它用一种近乎直觉的方式，绕过了理性分析的弯路，直击情感的核心。这本书读完后，留下的不是一个完整的答案，而是一串串更复杂、更迷人的问题。
评分这部作品最令我称奇的地方，在于它对“缺席”的描绘，其力度甚至超越了对“存在”的直接刻画。仿佛作者深谙留白之道，用那些未被言说的、被刻意略过的情景，构筑起了一个比任何实体叙述都更庞大、更具回响的空间。每当我以为我即将抓住“作者”想要表达的核心时，它又像水银泻地般滑走，留下的是一种微妙的、带着余韵的失落感。这并非指情节的断裂，而是指认知上的不确定性。书中的一些意象重复出现，但每一次的语境都略有不同，像是一场精心设计的迷宫，让人在熟悉与陌生之间徘徊。这种阅读体验与传统文学的“找寻答案”模式截然不同，它更像是参与了一场关于“意义的生成”的即时创作。我甚至愿意相信，这本书的内容是流动的，读者的心境不同，所接收到的“答案”也会随之改变。它成功地将“被动阅读”转化成了“主动建构”。
评分说实话，这本书的阅读体验是有些“消耗精神”的，但绝对是值得的。它没有提供任何廉价的安慰剂或即时的满足感。相反，它要求读者拿出极大的耐心和自我审视的勇气。我特别欣赏作者在处理情绪转折时的那种克制——那种大喜大悲往往被处理成极其微小的、几乎难以察觉的表情变化，但其背后的能量却足以撼动人心。它让我开始重新审视我日常生活中那些被我忽略掉的“零碎时间”和“无效交流”，发现那些看似无意义的瞬间，恰恰构筑了“我”的基石。这种从宏大叙事中抽离，转向微观世界的探索，非常具有现代性。这本书更像是一部关于“内在考古学”的田野调查报告，作者本人似乎也沉浸在挖掘的过程中，有时甚至显得有些疲惫，但这正是它的真诚所在。我推荐给所有对“身份认同”这个概念感到困惑的同龄人，它或许无法给你方向，但能给你一个更清晰的起点。
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