小二生梓玥的自創詩文與插圖，邀你一起進入充滿歡樂奇異的體驗之旅
◎以生活日常的觀察與感受為題材，發揮豐富的想像力。
◎沒有冠冕堂皇的大道理，有的隻是純真與趣味。
◎20首童詩+1篇散文，用文字歡唱童年並留下印記。
你在看我嗎？
你想認識我嗎？
你想和我做朋友嗎？
我等你喲……
「把日子寫進詩裡、用詩錶達、用詩紀錄、用詩生活，
用詩寫齣梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過韆言萬語。」
——連舜華
具體描述
◎以生活日常的觀察與感受為題材，發揮豐富的想像力。
◎沒有冠冕堂皇的大道理，有的隻是純真與趣味。
◎20首童詩+1篇散文，用文字歡唱童年並留下印記。
你在看我嗎？
你想認識我嗎？
你想和我做朋友嗎？
我等你喲……
「把日子寫進詩裡、用詩錶達、用詩紀錄、用詩生活，
用詩寫齣梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過韆言萬語。」
——連舜華
《時間的灰燼：失落文明的密碼》圖書簡介 這是一部跨越時空、探尋人類文明深層奧秘的宏大敘事。 本書並非聚焦於某個特定時代或人物的浮光掠影，而是以一種近乎考古學般的嚴謹與浪漫，深入挖掘那些被曆史長河衝刷殆盡的“失落文明”留下的蛛絲馬跡。我們試圖重構的，是一個個曾經輝煌、最終卻歸於沉寂的社會結構、哲學思辨和技術成就，探討的是文明興衰的根本驅動力與內在邏輯。 第一部分：迷霧中的地平綫——前文字時代的遺跡解讀 本部分將帶領讀者穿越至人類文明的黎明之前。我們聚焦於那些未能留下完整文字記錄，僅憑物質遺存與基因圖譜來描繪其麵貌的早期社群。重點考察瞭位於安第斯山脈腹地一處被稱為“寂靜之城”的史前遺址。通過對該遺址復雜的水利係統、獨特的墓葬習俗以及基於天文觀測的曆法推算，我們嘗試解構一個缺乏成熟文字係統的社會是如何實現高度組織化管理的。 分析深入到微觀層麵，探討瞭早期社會中“知識的載體”如何從口頭傳承轉嚮圖騰符號，再到早期象形文字的萌芽。我們挑戰瞭傳統的時間綫敘事，提齣瞭一種“循環文明論”，即某些高度先進的知識和技術可能在數個獨立的早期文明中以不同的形態“復活”或“重演”，這並非簡單的文化傳播，而是環境壓力與認知結構趨同的結果。書中還詳細對比瞭美索不達米亞早期城邦與印度河流域的城市規劃哲學，揭示瞭在不同地理環境下，人類對“秩序”的理解是如何走嚮分叉的。 第二部分：知識的悖論——古典帝國的光影與陰影 當文明進入文字時代，信息載體的革命帶來瞭知識的爆炸性增長，但同時也埋下瞭衰落的種子。這一部分側重於解析那些在鼎盛時期似乎無可匹敵，卻在內部矛盾中迅速瓦解的古典帝國。我們選擇瞭三個具有代錶性的案例：高度集權的秦漢帝國、哲學思辨至上的古希臘城邦，以及依靠嚴密法律體係維係的羅馬共和國/帝國。 核心議題聚焦於“知識的固化與精英的壟斷”。在這些帝國中，知識精英（學者、祭司、律法製定者）往往成為維護現有權力結構的工具。書中對“亞曆山大圖書館的焚毀”並非簡單視為偶然的災難，而是深入分析瞭知識流通渠道被政治權力乾預後，對整個文明創新力的抑製作用。我們揭示瞭一個令人不安的模式：當維護既有知識體係的成本超過瞭探索新知識的收益時，一個文明的“知識熵”便開始加速纍積，最終導嚮僵化與崩潰。 此外，我們還探討瞭古典帝國對“自然”的認識論。例如，古希臘哲學對“形式”的過度推崇，如何在一定程度上阻礙瞭對“物質轉化”和“實用技術”的深入研究，形成瞭一種“技術上的跛腳”。 第三部分：技術的幻覺——工業革命前夜的“錯位”創新 進入近現代以前的漫長過渡期，技術進步的速度開始呈現齣非綫性的特徵。本部分考察瞭那些在特定領域取得瞭驚人成就，卻未能實現整體性技術突破的文明節點。例如，中國宋代的印刷術和火藥的廣泛應用，與同期歐洲在機械學和代數上的緩慢進展形成瞭鮮明對比。 本書提齣一個重要概念——“技術集群的斷裂”。在許多看似停滯的時代，關鍵技術並非消失，而是被束縛在特定的社會或軍事應用場景中，未能與其他領域的知識發生必要的“化學反應”。我們詳細分析瞭文藝復興時期歐洲對古典幾何學的“重新發現”過程，並將其與同時期東方數學體係的“實用主義”進行對比，探討瞭“純粹理論”與“應用實踐”之間相互滋養的臨界點究竟在哪裏。 本章還對“技術預言”進行瞭反思，指齣許多看似不可思議的古代發明，其核心原理可能在更早的文明中被提齣，但由於缺乏必要的材料科學支撐或社會組織結構，隻能以“神話”或“僞科學”的形式流傳下來。 第四部分：迴響與未來——文明的“記憶場” 最後一部分將視野拉迴到當代。我們不再將曆史視為一條不可逆轉的單行道，而是將其視為一個巨大的“記憶場”。當代社會的許多睏境——信息過載、環境危機、身份認同的碎片化——都可以在古代文明的興衰周期中找到令人不安的對應物。 《時間的灰燼》的終極目標，並非提供一套解決所有問題的萬能公式，而是試圖建立一種“曆史的同理心”。通過對失落文明的深入解剖，我們得以更好地審視自身的結構性弱點和認知盲區。書中不提供任何對具體曆史事件的虛構或重寫，而是專注於對“知識結構”、“社會韌性”和“信息衰減”等普適性問題的哲學探討。 閱讀本書，你將獲得一種全新的視角，去審視我們所珍視的現代文明，究竟是站在巨人的肩膀上，還是僅僅重復著前人早已寫下的、關於輝煌與隕落的腳本。這是一次對人類智慧極限的緻敬，也是對自身脆弱性的深刻警醒。
著者信息
作者簡介
玉兒
本書作者——李梓玥（筆名：玉兒），2014年生於歷史悠久的臺南府城，現就讀臺南市東區勝利國小二年級。本書篇章之〈種子，你會開齣什麼花呢〉刊載於111年11月19日《國語日報》週六童詩花園、〈森林的大樂隊〉刊載於臺南市東區勝利國小84週年校刊《鼕靚刊》、〈早晨的小星星〉與〈風箏呀 你要飛到哪兒去呢〉分別刊於111年12月13日、12月14日《人間福報》第13版。藉由詩篇述說生活中的感動，與您共賞文字芬芳。
玉兒
本書作者——李梓玥（筆名：玉兒），2014年生於歷史悠久的臺南府城，現就讀臺南市東區勝利國小二年級。本書篇章之〈種子，你會開齣什麼花呢〉刊載於111年11月19日《國語日報》週六童詩花園、〈森林的大樂隊〉刊載於臺南市東區勝利國小84週年校刊《鼕靚刊》、〈早晨的小星星〉與〈風箏呀 你要飛到哪兒去呢〉分別刊於111年12月13日、12月14日《人間福報》第13版。藉由詩篇述說生活中的感動，與您共賞文字芬芳。
圖書目錄
推薦序1──國立臺南大學退休教授 張清榮
推薦序2──臺南市東區勝利國小校長 葉和源
推薦序3──臺南市東區勝利國小導師 連舜華
自序
早晨的花園遊樂趣
貓咪愛玩毛線球
妹妹和貓咪追皮球
早晨的小星星
圖形切一切
螢火蟲的小燈籠
森林的大樂隊
孤單的天空哭泣瞭
我和大自然是朋友
春夏鞦鼕，四季樂逍遙
下課鐘響，熱鬧滾滾的校園
種子，你會開齣什麼花呢
夏天水果大特價
風箏呀！你要飛到哪兒去呢
跟著飛機去旅行
愛，就在身邊
我爸爸的──大、很大、最大
媽媽，炸鍋瞭
有一雙手
給媽媽的一首歌
「番外」爸爸生氣瞭！
推薦序2──臺南市東區勝利國小校長 葉和源
推薦序3──臺南市東區勝利國小導師 連舜華
自序
早晨的花園遊樂趣
貓咪愛玩毛線球
妹妹和貓咪追皮球
早晨的小星星
圖形切一切
螢火蟲的小燈籠
森林的大樂隊
孤單的天空哭泣瞭
我和大自然是朋友
春夏鞦鼕，四季樂逍遙
下課鐘響，熱鬧滾滾的校園
種子，你會開齣什麼花呢
夏天水果大特價
風箏呀！你要飛到哪兒去呢
跟著飛機去旅行
愛，就在身邊
我爸爸的──大、很大、最大
媽媽，炸鍋瞭
有一雙手
給媽媽的一首歌
「番外」爸爸生氣瞭！
圖書試讀
推薦序
用文字歡唱童年
國立臺南大學退休教授 張清榮
小二的學生能寫齣洋溢真情，記錄多彩多姿童年生活的兒童詩，真是令人驚艷！李梓玥小朋友就是這麼一位小可愛。讀著她的作品，沒有冠冕堂皇的大道理，有的隻是純真、逗趣的事物及用詞，我的一顆心都被融化瞭。
初見梓玥是在國立臺南大學的新春團拜場閤中，她嚮我拜年時滿口京片子，伴著稚嫩的童音，聽來特別溫馨悅耳。會後，我鼓勵梓玥爸爸媽媽好好栽培這株富有語文天分的小幼苗。
逢年過節，她會錄製視頻祝福我。她也曾搞直播、錄影讓我欣賞。說故事比賽時，要我給予指導……我們一老一小因而成為忘年之交。
一次，院秘邱月皇小姐拿瞭一首童詩讓我欣賞，根據我一輩子指導兒童文學的經驗，深感這位小作者的錶現方式和一般的「○○像○○」的譬喻寫法不同。一問之下，纔知道這是梓玥的作品，更可貴的是自畫插圖，在文情並茂之外，還有完整得當的圖文錶達。於是我鼓勵邱院秘繼續督導她寫作，將來可以齣版一本兒童詩集，為童年生活留下紀錄，如今她們真的辦到瞭，我也感染到梓玥齣書的喜悅。
這本《20+1=「我」》兒童詩共有二十首詩，一篇「番外篇」散文，題目是〈爸爸，爸爸，別生氣！〉大爆她老爸的「脾氣」。但她寫得溫馨感人，尤其善用譬喻技巧「定格」老爸生氣時的神態，可真是生動又傳神。但是梓玥能體會爸爸的用心，所以她說「我最愛我爸爸，我知道爸爸也是最愛我瞭。」父女「和解」後，梓玥寫道：「爸爸，爸爸，別生氣！／我要帶你去看戲。／看什麼戲？／看梓玥拉大歌、演大劇。」在梓玥文章中會齣現「拉大歌、演大劇」的語詞，可見得她平常也把老爸說過的話語牢記在心。梓玥就像一塊海綿，很能吸收來自各方的養分融會貫通，難怪會成長得這麼快！
在〈媽媽，炸鍋瞭〉詩中，梓玥爆料爸媽鬧蹩扭的場麵，在描述完糗事後，她願意成為「夏天裡冰冰涼涼的泡沫／嘩啦啦 嘩啦啦／澆熄這把愛的怒火。」在逗趣、好玩之餘，也讓人體會她的懂事以及一傢子的和樂溫馨。
在〈跟著飛機去旅行〉一詩中，梓玥寫道：「可以順道載我一程嗎？／去那遙遠，我用雙腿走不到的北京，／看一看，／好久不見的爺爺奶奶。」在〈風箏呀！你要飛到哪兒去呢〉詩中，也寫道「我要飛到海的另一邊，／去爺爺奶奶傢，看奶奶織毛衣。」由於疫情關係，梓玥無法和父母迴到北京探望爺爺奶奶，孺慕情深全然錶現在字裡行間，令人感動。
〈愛，就在身邊〉也寫道：「每一天，每一餐，／外婆總是烹調可口的飯菜，／讓我享受美味又健康的餐點，／讓我的小肚腩／隱隱浮現。」而在〈自序〉中則提到嘉義縣竹崎鄉的特產筍子——「阿嬤炒的筍子」也是她最愛吃的食物，更體現瞭外婆的愛心。
另有〈給媽媽的一首歌〉是由梓玥作詞，鋼琴指導老師曾蔡媖女士作麯，譜成愛的樂章，令人激賞，也看得齣梓玥小朋友多纔多藝。其它篇章中，尚有描述校園生活、大自然景象、日常生活……的內容，無不充滿想像力，用可愛淺顯的語詞，寫齣她心中滿滿的感動，我也被純真的氛圍感染瞭。
梓玥的詩、歌、散文，題目自訂，內容自由發揮。題目訂得很另類，但內容很搭配，每一篇都是文情並茂的佳作，其中〈種子，你會開齣什麼花呢〉曾於民國111年11月19日在《國語日報•週六童詩花園》刊登。〈森林的大樂隊〉於民國111年臺南市東區勝利國小八十四週年校刊《鼕靚刊》刊登。每篇作品都吸引人一看再看，感受到她童年的歡樂。
恭喜梓玥小朋友完成人生第一本作品，用文字歡唱童年，祝福她人生能一路歡歌，收穫滿行囊。
推薦序
「20+1」序
臺南市立東區勝利國小校長 葉和源
初見梓玥小朋友是在鼕陽微煦的早晨，老師帶著梓玥走進辦公室，嚮我說明梓玥在童詩創作的過程與努力。我望著梓玥童稚白晰的臉龐，透著一雙靈動慧黠的眼眸，言談舉止間落落大方的氣質，讓我留下深刻印象！
「20+1」詩畫集，圖文並茂，是梓玥的第一本創作。我很好奇梓玥的創作歷程是如何開展的？如何發想創作題材？在創作的過程中，遇到瓶頸，如何突破……。因此，擇定時間在老師的陪同下，我和梓玥有更進一步的對話，這也讓我對梓玥有更深入的認識。梓玥是個認真負責的小孩，每天必定先把功課完成後，再展開閱讀，書本是她的最佳良伴，也是她的良師益友。目前臺南市正大力推廣布可星球閱讀計畫，老師說她的閱讀點數已達萬點以上，可見她對閱讀的熱愛。多元大量的閱讀堆疊齣豐饒的沃土，化作文學素養的養分，厚實瞭梓玥的語文能力，也為她開啟文學創作的一扇窗。
「20+1」書名以文中篇章數字呈現，有創意也很引人注意。翻開內頁，詩畫並陳，以畫襯詩，梓玥以簡約自由流暢的文字搭配色彩繽紛、生動有趣的構圖，不但增添瞭閱讀的趣味性，同時也引領讀者遨遊在詩中的情境，試著以作者的視角轉化，進入作者奇幻多彩的想像世界，對讀者而言是趟充滿歡樂奇異的體驗之旅。
梓玥的創作以生活日常的觀察與感受為題材，在〈貓咪愛玩毛線球〉中，描述瞭小貓咪玩毛線球，一不小心把自己捲成一團毛線球，最後讓人分不清誰是小貓咪，誰是毛線球，小貓咪淘氣的模樣令人又氣又笑。我問梓玥為何會想到這個題材，是因為傢裡養瞭一隻貓咪嗎？梓玥的迴答齣乎我的意料，她說傢裡隻有玩具貓，曾經在書中看過貓和毛線球的圖片，覺得很有趣，所以透過詩的形式，發揮豐富的想像力，就把這首趣味橫生的童詩完成。「20+1」創作可窺見梓玥熱愛大自然，對於大自然生態、四季日月星辰的變化有著高度的關注與敏銳的觀察，如〈早晨的小星星〉〈春夏鞦鼕，四季樂逍遙〉〈森林的大樂隊隊〉〈我和大自然是朋友〉……等。
其中〈早晨的小星星〉以小草小花上的朝露比擬為小星星，在太陽公公的照拂下，化身閃耀的藍寶石，一閃一亮之間，又像是在玩躲貓貓，詩末以擬人法躲貓貓結尾，也使整首詩變得更加立體鮮活，詩作不長，卻讓我一讀再讀，留下深刻印象！
父母的關愛守護、校園快樂的學習生活，讓梓玥在親人師長同學陪伴下，無憂無慮的成長，這些日常生活點滴觸發她創作的靈感，藉由書寫梓玥也為自己的童年留下可貴的印記。〈下課鐘響，熱鬧滾滾的校園〉生動的描述瞭下課中，校園童聲喧嘩，追逐奔跑的歡樂景象；隨著上課噹噹噹鐘響，小朋友瞬間朝往教室拔腿飛奔，留下一片靜默空寂的校園，校園氛圍動靜之間強烈的反差對比，更凸顯瞭這首詩的張力與可讀性。在讀詩的過程中，不覺微閉雙眼，腦海浮現瞭校園下課的熱鬧景象，我頓然驚訝梓玥純淨自然的筆觸竟能讓人在閱讀之際，走入一個由詩文內容建構的虛擬空間！
梓玥是位多纔多藝興趣廣泛的孩子，文學與音樂都是她的最愛，多次參與鋼琴音樂比賽，屢獲佳績，纔華洋溢。〈給媽媽的一首歌〉由她填詞，梓玥晶瑩剔透的心靈感知媽媽溫暖的擁抱，有如廣闊無垠的天空，讓她自由自在的翱翔，母愛溫馨的守護，伴著她無憂無慮的成長。簡單的語詞，道齣瞭她對母愛的感受與領悟。值得一提的是，這首歌附上QRcode，掃描後可下載聆聽梓玥自彈自唱的純真童音，編輯的巧思可說是「20+1」的另一亮點！
我問梓玥長大後的願望，她說想成為一位傑齣的鋼琴傢暨文學創作者。望著她認真可愛的錶情，我點點頭給予堅定的鼓勵與肯定。我想告訴梓玥的是：「妳是位聰明努力的孩子，隻要妳持續朝著設定的目標前行，奮力不輟學習，妳的願望一定會實現。」梓玥人如其名，與生俱來的音樂文學藝術天分，就像一塊未經琢磨的璞玉，期待她在師長父母的教導下蛻變為閃閃發亮的珍貴寶石。
推薦序
勝利國小209班導師 連舜華 2022/12/06
非常開心收到我的好學生梓玥要齣第一本詩集的消息，也非常榮幸受邀寫序。
擔任梓玥的導師將近一年半，看著梓玥一路成長，是身為她的老師最開心的事。記得小一時的她，雖然纔剛學習國字的習寫，老師發現她已經認得很多的字瞭。下課時，常收到梓玥送給老師的小卡片，卡片上寫瞭許多梓玥想對老師錶達的心意，有時她也會在卡片上畫上可愛的插圖，圖文並茂，讓收到卡片的人非常開心與感動。梓玥會將她的情感化為文字和圖畫錶現齣來，讓看到或收到的人，充分感受到她的心意。看著這本詩集的產生，最開心的不僅有老師，還有每天上學時和梓玥相處的好同學，大傢都期盼著可以早日拿到梓玥的詩集，梓玥的好人緣，不言可喻。
從梓玥每一首詩的字裡行間，可以感受到梓玥對生活的體驗，對親人的關懷，對生命的熱愛及對自我的期許。再加上梓玥親筆畫的插圖，並透過文字錶達的意義，因為圖畫而讓人充分感受「詩中有畫、畫中有詩」的意境，勾勒齣梓玥看詩的視野，提點齣詩裡更豐富的滋味，整首詩更顯生動活潑有趣，錶達對世界的感受。
「生活因學習需豐富、生命因創作而精彩」梓玥是一個充滿創意和想像力、愛笑的、活潑熱情的小女孩，她把她對生活及生命的熱情，組閤成一個非常完美、非常有趣的「20+1童詩童畫」，把日子寫進詩裡、用詩錶達、用詩紀錄、用詩生活，用詩寫齣梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過韆言萬語。
我喜歡……非常喜歡！
作者序
各位大小夥伴們好，我的名字是「李梓玥」，筆名「玉兒」。爸爸說「玥」字代錶獨一無二的「神珠」、「寶珠」，因為我是爸爸媽媽心目中唯一的珍寶，所以筆名「玉兒」。
生活中，我最愛吃的食物是媽媽做的排骨、7-11的茶葉蛋、阿嬤炒的筍子，還有奶奶傢鄉的木耳。我最喜歡喝的是冰涼的冷飲，但是，爸爸每次都不讓我喝，因為爸爸擔心我會咳嗽。爸爸每次都很生氣的對我說：「常喝冷飲對身體不好」。每當這個時候媽媽就會偷偷的賞我兩口。我最愛玩的遊戲是「扮傢傢酒」，尤其是「喜羊羊與灰太狼」的情節。我愛化妝，也愛美美的模樣，喜歡穿漂亮的衣裙和公主鞋，戴著亮晶晶的手飾項鍊，開開心心的彈琴。每個星期六日最喜歡做的事就是到阿公和阿嬤傢，在山上像隻小猴子一樣的爬山，媽媽總是會對著我大喊：「妳是世界上最調皮的小皮蛋！」
嘿嘿，我最最害怕的就是小狗，雖然爸爸都對我說，狗狗是人類最好的朋友；但我可是一點也不想和小狗兒交朋友呢！對瞭，我還要感謝可愛又和藹的國立臺南大學教授──張清榮爺爺，在我創作的路上，不厭其煩的指導與一次又一次的修正，讓我受益良多。
這是我寫的第一本書，《20+1=「我」》將我生活中所見所聞的感動，化作文字，20首詩篇與1篇散文，與各位大小夥伴們分享。
用文字歡唱童年
國立臺南大學退休教授 張清榮
小二的學生能寫齣洋溢真情，記錄多彩多姿童年生活的兒童詩，真是令人驚艷！李梓玥小朋友就是這麼一位小可愛。讀著她的作品，沒有冠冕堂皇的大道理，有的隻是純真、逗趣的事物及用詞，我的一顆心都被融化瞭。
初見梓玥是在國立臺南大學的新春團拜場閤中，她嚮我拜年時滿口京片子，伴著稚嫩的童音，聽來特別溫馨悅耳。會後，我鼓勵梓玥爸爸媽媽好好栽培這株富有語文天分的小幼苗。
逢年過節，她會錄製視頻祝福我。她也曾搞直播、錄影讓我欣賞。說故事比賽時，要我給予指導……我們一老一小因而成為忘年之交。
一次，院秘邱月皇小姐拿瞭一首童詩讓我欣賞，根據我一輩子指導兒童文學的經驗，深感這位小作者的錶現方式和一般的「○○像○○」的譬喻寫法不同。一問之下，纔知道這是梓玥的作品，更可貴的是自畫插圖，在文情並茂之外，還有完整得當的圖文錶達。於是我鼓勵邱院秘繼續督導她寫作，將來可以齣版一本兒童詩集，為童年生活留下紀錄，如今她們真的辦到瞭，我也感染到梓玥齣書的喜悅。
這本《20+1=「我」》兒童詩共有二十首詩，一篇「番外篇」散文，題目是〈爸爸，爸爸，別生氣！〉大爆她老爸的「脾氣」。但她寫得溫馨感人，尤其善用譬喻技巧「定格」老爸生氣時的神態，可真是生動又傳神。但是梓玥能體會爸爸的用心，所以她說「我最愛我爸爸，我知道爸爸也是最愛我瞭。」父女「和解」後，梓玥寫道：「爸爸，爸爸，別生氣！／我要帶你去看戲。／看什麼戲？／看梓玥拉大歌、演大劇。」在梓玥文章中會齣現「拉大歌、演大劇」的語詞，可見得她平常也把老爸說過的話語牢記在心。梓玥就像一塊海綿，很能吸收來自各方的養分融會貫通，難怪會成長得這麼快！
在〈媽媽，炸鍋瞭〉詩中，梓玥爆料爸媽鬧蹩扭的場麵，在描述完糗事後，她願意成為「夏天裡冰冰涼涼的泡沫／嘩啦啦 嘩啦啦／澆熄這把愛的怒火。」在逗趣、好玩之餘，也讓人體會她的懂事以及一傢子的和樂溫馨。
在〈跟著飛機去旅行〉一詩中，梓玥寫道：「可以順道載我一程嗎？／去那遙遠，我用雙腿走不到的北京，／看一看，／好久不見的爺爺奶奶。」在〈風箏呀！你要飛到哪兒去呢〉詩中，也寫道「我要飛到海的另一邊，／去爺爺奶奶傢，看奶奶織毛衣。」由於疫情關係，梓玥無法和父母迴到北京探望爺爺奶奶，孺慕情深全然錶現在字裡行間，令人感動。
〈愛，就在身邊〉也寫道：「每一天，每一餐，／外婆總是烹調可口的飯菜，／讓我享受美味又健康的餐點，／讓我的小肚腩／隱隱浮現。」而在〈自序〉中則提到嘉義縣竹崎鄉的特產筍子——「阿嬤炒的筍子」也是她最愛吃的食物，更體現瞭外婆的愛心。
另有〈給媽媽的一首歌〉是由梓玥作詞，鋼琴指導老師曾蔡媖女士作麯，譜成愛的樂章，令人激賞，也看得齣梓玥小朋友多纔多藝。其它篇章中，尚有描述校園生活、大自然景象、日常生活……的內容，無不充滿想像力，用可愛淺顯的語詞，寫齣她心中滿滿的感動，我也被純真的氛圍感染瞭。
梓玥的詩、歌、散文，題目自訂，內容自由發揮。題目訂得很另類，但內容很搭配，每一篇都是文情並茂的佳作，其中〈種子，你會開齣什麼花呢〉曾於民國111年11月19日在《國語日報•週六童詩花園》刊登。〈森林的大樂隊〉於民國111年臺南市東區勝利國小八十四週年校刊《鼕靚刊》刊登。每篇作品都吸引人一看再看，感受到她童年的歡樂。
恭喜梓玥小朋友完成人生第一本作品，用文字歡唱童年，祝福她人生能一路歡歌，收穫滿行囊。
推薦序
「20+1」序
臺南市立東區勝利國小校長 葉和源
初見梓玥小朋友是在鼕陽微煦的早晨，老師帶著梓玥走進辦公室，嚮我說明梓玥在童詩創作的過程與努力。我望著梓玥童稚白晰的臉龐，透著一雙靈動慧黠的眼眸，言談舉止間落落大方的氣質，讓我留下深刻印象！
「20+1」詩畫集，圖文並茂，是梓玥的第一本創作。我很好奇梓玥的創作歷程是如何開展的？如何發想創作題材？在創作的過程中，遇到瓶頸，如何突破……。因此，擇定時間在老師的陪同下，我和梓玥有更進一步的對話，這也讓我對梓玥有更深入的認識。梓玥是個認真負責的小孩，每天必定先把功課完成後，再展開閱讀，書本是她的最佳良伴，也是她的良師益友。目前臺南市正大力推廣布可星球閱讀計畫，老師說她的閱讀點數已達萬點以上，可見她對閱讀的熱愛。多元大量的閱讀堆疊齣豐饒的沃土，化作文學素養的養分，厚實瞭梓玥的語文能力，也為她開啟文學創作的一扇窗。
「20+1」書名以文中篇章數字呈現，有創意也很引人注意。翻開內頁，詩畫並陳，以畫襯詩，梓玥以簡約自由流暢的文字搭配色彩繽紛、生動有趣的構圖，不但增添瞭閱讀的趣味性，同時也引領讀者遨遊在詩中的情境，試著以作者的視角轉化，進入作者奇幻多彩的想像世界，對讀者而言是趟充滿歡樂奇異的體驗之旅。
梓玥的創作以生活日常的觀察與感受為題材，在〈貓咪愛玩毛線球〉中，描述瞭小貓咪玩毛線球，一不小心把自己捲成一團毛線球，最後讓人分不清誰是小貓咪，誰是毛線球，小貓咪淘氣的模樣令人又氣又笑。我問梓玥為何會想到這個題材，是因為傢裡養瞭一隻貓咪嗎？梓玥的迴答齣乎我的意料，她說傢裡隻有玩具貓，曾經在書中看過貓和毛線球的圖片，覺得很有趣，所以透過詩的形式，發揮豐富的想像力，就把這首趣味橫生的童詩完成。「20+1」創作可窺見梓玥熱愛大自然，對於大自然生態、四季日月星辰的變化有著高度的關注與敏銳的觀察，如〈早晨的小星星〉〈春夏鞦鼕，四季樂逍遙〉〈森林的大樂隊隊〉〈我和大自然是朋友〉……等。
其中〈早晨的小星星〉以小草小花上的朝露比擬為小星星，在太陽公公的照拂下，化身閃耀的藍寶石，一閃一亮之間，又像是在玩躲貓貓，詩末以擬人法躲貓貓結尾，也使整首詩變得更加立體鮮活，詩作不長，卻讓我一讀再讀，留下深刻印象！
父母的關愛守護、校園快樂的學習生活，讓梓玥在親人師長同學陪伴下，無憂無慮的成長，這些日常生活點滴觸發她創作的靈感，藉由書寫梓玥也為自己的童年留下可貴的印記。〈下課鐘響，熱鬧滾滾的校園〉生動的描述瞭下課中，校園童聲喧嘩，追逐奔跑的歡樂景象；隨著上課噹噹噹鐘響，小朋友瞬間朝往教室拔腿飛奔，留下一片靜默空寂的校園，校園氛圍動靜之間強烈的反差對比，更凸顯瞭這首詩的張力與可讀性。在讀詩的過程中，不覺微閉雙眼，腦海浮現瞭校園下課的熱鬧景象，我頓然驚訝梓玥純淨自然的筆觸竟能讓人在閱讀之際，走入一個由詩文內容建構的虛擬空間！
梓玥是位多纔多藝興趣廣泛的孩子，文學與音樂都是她的最愛，多次參與鋼琴音樂比賽，屢獲佳績，纔華洋溢。〈給媽媽的一首歌〉由她填詞，梓玥晶瑩剔透的心靈感知媽媽溫暖的擁抱，有如廣闊無垠的天空，讓她自由自在的翱翔，母愛溫馨的守護，伴著她無憂無慮的成長。簡單的語詞，道齣瞭她對母愛的感受與領悟。值得一提的是，這首歌附上QRcode，掃描後可下載聆聽梓玥自彈自唱的純真童音，編輯的巧思可說是「20+1」的另一亮點！
我問梓玥長大後的願望，她說想成為一位傑齣的鋼琴傢暨文學創作者。望著她認真可愛的錶情，我點點頭給予堅定的鼓勵與肯定。我想告訴梓玥的是：「妳是位聰明努力的孩子，隻要妳持續朝著設定的目標前行，奮力不輟學習，妳的願望一定會實現。」梓玥人如其名，與生俱來的音樂文學藝術天分，就像一塊未經琢磨的璞玉，期待她在師長父母的教導下蛻變為閃閃發亮的珍貴寶石。
推薦序
勝利國小209班導師 連舜華 2022/12/06
非常開心收到我的好學生梓玥要齣第一本詩集的消息，也非常榮幸受邀寫序。
擔任梓玥的導師將近一年半，看著梓玥一路成長，是身為她的老師最開心的事。記得小一時的她，雖然纔剛學習國字的習寫，老師發現她已經認得很多的字瞭。下課時，常收到梓玥送給老師的小卡片，卡片上寫瞭許多梓玥想對老師錶達的心意，有時她也會在卡片上畫上可愛的插圖，圖文並茂，讓收到卡片的人非常開心與感動。梓玥會將她的情感化為文字和圖畫錶現齣來，讓看到或收到的人，充分感受到她的心意。看著這本詩集的產生，最開心的不僅有老師，還有每天上學時和梓玥相處的好同學，大傢都期盼著可以早日拿到梓玥的詩集，梓玥的好人緣，不言可喻。
從梓玥每一首詩的字裡行間，可以感受到梓玥對生活的體驗，對親人的關懷，對生命的熱愛及對自我的期許。再加上梓玥親筆畫的插圖，並透過文字錶達的意義，因為圖畫而讓人充分感受「詩中有畫、畫中有詩」的意境，勾勒齣梓玥看詩的視野，提點齣詩裡更豐富的滋味，整首詩更顯生動活潑有趣，錶達對世界的感受。
「生活因學習需豐富、生命因創作而精彩」梓玥是一個充滿創意和想像力、愛笑的、活潑熱情的小女孩，她把她對生活及生命的熱情，組閤成一個非常完美、非常有趣的「20+1童詩童畫」，把日子寫進詩裡、用詩錶達、用詩紀錄、用詩生活，用詩寫齣梓玥的真心，每一篇童詩童話都勝過韆言萬語。
我喜歡……非常喜歡！
作者序
各位大小夥伴們好，我的名字是「李梓玥」，筆名「玉兒」。爸爸說「玥」字代錶獨一無二的「神珠」、「寶珠」，因為我是爸爸媽媽心目中唯一的珍寶，所以筆名「玉兒」。
生活中，我最愛吃的食物是媽媽做的排骨、7-11的茶葉蛋、阿嬤炒的筍子，還有奶奶傢鄉的木耳。我最喜歡喝的是冰涼的冷飲，但是，爸爸每次都不讓我喝，因為爸爸擔心我會咳嗽。爸爸每次都很生氣的對我說：「常喝冷飲對身體不好」。每當這個時候媽媽就會偷偷的賞我兩口。我最愛玩的遊戲是「扮傢傢酒」，尤其是「喜羊羊與灰太狼」的情節。我愛化妝，也愛美美的模樣，喜歡穿漂亮的衣裙和公主鞋，戴著亮晶晶的手飾項鍊，開開心心的彈琴。每個星期六日最喜歡做的事就是到阿公和阿嬤傢，在山上像隻小猴子一樣的爬山，媽媽總是會對著我大喊：「妳是世界上最調皮的小皮蛋！」
嘿嘿，我最最害怕的就是小狗，雖然爸爸都對我說，狗狗是人類最好的朋友；但我可是一點也不想和小狗兒交朋友呢！對瞭，我還要感謝可愛又和藹的國立臺南大學教授──張清榮爺爺，在我創作的路上，不厭其煩的指導與一次又一次的修正，讓我受益良多。
這是我寫的第一本書，《20+1=「我」》將我生活中所見所聞的感動，化作文字，20首詩篇與1篇散文，與各位大小夥伴們分享。
用戶評價
评分
說實話，這本書的閱讀體驗是有些“消耗精神”的，但絕對是值得的。它沒有提供任何廉價的安慰劑或即時的滿足感。相反，它要求讀者拿齣極大的耐心和自我審視的勇氣。我特彆欣賞作者在處理情緒轉摺時的那種剋製——那種大喜大悲往往被處理成極其微小的、幾乎難以察覺的錶情變化，但其背後的能量卻足以撼動人心。它讓我開始重新審視我日常生活中那些被我忽略掉的“零碎時間”和“無效交流”，發現那些看似無意義的瞬間，恰恰構築瞭“我”的基石。這種從宏大敘事中抽離，轉嚮微觀世界的探索，非常具有現代性。這本書更像是一部關於“內在考古學”的田野調查報告，作者本人似乎也沉浸在挖掘的過程中，有時甚至顯得有些疲憊，但這正是它的真誠所在。我推薦給所有對“身份認同”這個概念感到睏惑的同齡人，它或許無法給你方嚮，但能給你一個更清晰的起點。
评分這部作品最令我稱奇的地方，在於它對“缺席”的描繪，其力度甚至超越瞭對“存在”的直接刻畫。仿佛作者深諳留白之道，用那些未被言說的、被刻意略過的情景，構築起瞭一個比任何實體敘述都更龐大、更具迴響的空間。每當我以為我即將抓住“作者”想要錶達的核心時，它又像水銀瀉地般滑走，留下的是一種微妙的、帶著餘韻的失落感。這並非指情節的斷裂，而是指認知上的不確定性。書中的一些意象重復齣現，但每一次的語境都略有不同，像是一場精心設計的迷宮，讓人在熟悉與陌生之間徘徊。這種閱讀體驗與傳統文學的“找尋答案”模式截然不同，它更像是參與瞭一場關於“意義的生成”的即時創作。我甚至願意相信，這本書的內容是流動的，讀者的心境不同，所接收到的“答案”也會隨之改變。它成功地將“被動閱讀”轉化成瞭“主動建構”。
评分初捧此書，我曾帶著一種近乎挑剔的眼光去審視它，畢竟書名本身就帶有一種強烈的符號學意味，似乎預示著某種需要被破解的密碼。然而，讀進去後，我發現它完全超齣瞭任何預設的框架。它不是一本教你如何“成為”或者“定義”自己的指南，更像是一份關於“正在發生”的生命現場記錄。作者的敘述節奏掌握得極其老道，像一個高明的魔術師，總能在最不經意的地方拋齣一個引人深思的細節，讓你不得不停下來，對著手邊的白紙陷入沉思。特彆是關於“界限”的探討那幾章，那種模糊不清、時而清晰時而又消融在空氣中的邊界感，讓人深切體會到“我”這個概念是如何依賴於我們所處的環境和互動對象而不斷重塑的。文字的密度非常高，但絕不晦澀，它用一種近乎直覺的方式，繞過瞭理性分析的彎路，直擊情感的核心。這本書讀完後，留下的不是一個完整的答案，而是一串串更復雜、更迷人的問題。
评分讀完《20+1=「我」》後，我産生瞭想要寫點什麼來迴應它的衝動，但隨即又被一種近乎敬畏的沉默所壓製。這本書的力度不在於它說瞭什麼，而在於它如何讓你意識到自己*沒有*在說些什麼。它剝去瞭所有華麗的辭藻和虛張聲勢的錶達，直麵瞭人類在麵對“自我邊界”時的那種原始的、近乎動物性的警覺和試探。我尤其喜歡其中穿插的那些看似無關緊要的觀察筆記，它們像是散落在桌麵上的棋子，起初毫無關聯，但當你將全書的結構重新映射在你自己的生命坐標係中時，那些棋子突然間串聯起瞭一幅清晰的、屬於你自己的圖案。它不是一本會讓你興奮地嚮朋友大力推薦的“爆款”，而更像是一本需要你珍藏起來，在特定時刻拿齣來與自己的靈魂進行一次私密對話的書籍。它的價值，在於它能讓你對“自己是誰”這個問題，産生一種全新的、更加謙卑和深入的探究欲。
评分這本《20+1=「我」》簡直是一麵鏡子，照齣瞭我們每個人內心深處最隱秘的角落。它沒有宏大的敘事，沒有麯摺的情節，有的隻是對日常瑣事的極度敏感和細膩的捕捉。我讀完後最大的感受就是，作者像是用一把鋒利的手術刀，精準地解剖瞭“成為自我”這個看似簡單實則無比復雜的命題。那種在平凡生活中尋找意義的掙紮，那種渴望被理解卻又害怕完全暴露的矛盾心理，都被描繪得淋灕盡緻。尤其是在探討個體認知與外界期望之間的拉扯時，那種無力感和偶爾的釋然交織在一起，讓人拍案叫絕。書中的語言風格非常獨特，時而冷靜得像科學報告，時而又熱烈得像一場突如其來的暴雨，這種強烈的對比讓閱讀體驗充滿瞭張力。我甚至覺得，作者並不是在講述一個故事，而是在邀請讀者進行一場深層次的哲學對話，關於“存在”本身的重量和輕盈。這本書需要慢下來細品，每一次重讀都會有新的感悟，仿佛挖掘齣瞭昨天未曾注意到的寶石。
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