國中康軒新挑戰學習講義公民三上(112學年)

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具体描述

《公民素養核心素養導向教學實踐》 本書特色: 一、 緊扣核心素養,重塑公民思辨地基 本書旨在引導教師與學生超越傳統知識記憶的框架,深入探討臺灣當代社會所面臨的關鍵議題。我們堅信,真正的公民教育應是將抽象的公民概念,轉化為學生在日常生活中得以運用的實踐能力。因此,全書結構嚴謹地呼應 108 課綱所強調的「民主素養」、「社會參與」與「媒體識讀」三大核心素養。 民主素養的深化: 不同於僅探討憲法條文的基礎學習,本書聚焦於民主決策的動態過程。我們將複雜的政治學理論拆解為易於理解的案例分析,例如:探討代議政治中的政黨競爭、利益團體如何影響公共政策的形成,以及直接民主工具(如公民投票、罷免)在實際操作中可能面臨的倫理困境與效益評估。書中詳述了如何引導學生進行結構性提問,分辨民粹語言與理性論述的差異,從而培養出負責任的公民態度。 社會參與的實踐: 公民不應只是旁觀者,而是積極的行動者。本書提供了多種課堂內外深化社會參與的實務策略。我們設計了「議題探究工作坊」模組,鼓勵學生從觀察社區問題開始,透過資料收集、利害關係人訪談,最終設計出可執行的公民行動方案。例如,如何組織一場有效的校園環境議題倡議,或如何撰寫一份具有說服力的政策建議書給地方民意代表。內容詳述了從「提出訴求」到「監督執行」的完整公民行動路徑圖。 媒體識讀與數位公民: 在資訊爆炸的時代,判斷資訊的真偽與立場至關重要。本書對數位時代的資訊生態進行了深入剖析,探討假新聞(Fake News)、同溫層效應(Echo Chambers)與演算法偏見(Algorithmic Bias)如何形塑公眾意見。我們提供了一套系統性的「資訊批判工具箱」,教導學生辨識訊息來源的可信度、區分事實與觀點、理解輿論操作的手法,並強調數位空間中的倫理責任,如網路霸凌的預防與言論自由的界線界定。 二、 跨領域整合,拓寬公民視野 公民教育的生命力在於其廣泛的連結性。本書強調公民議題與其他學科的交集,鼓勵教師採取跨領域教學法(Interdisciplinary Teaching)。 公民與經濟學的交匯: 我們探討市場失靈與政府干預的邊界,例如環境汙染的外部性問題、社會福利制度的永續性等。公民的經濟決策能力是健全市場運作的基礎,本書透過實際的國民所得、稅制結構分析,讓學生理解經濟政策對個人權益與社會公平的影響。 公民與歷史的對話: 理解當前的社會結構,必須回溯歷史脈絡。本書將臺灣民主轉型、社會運動的興衰,置於全球化與區域變遷的大背景下進行考察。透過歷史事件的對比分析,學生能更深刻地體認自由與平權的得來不易,並培養對多元族群文化的尊重與理解。 公民與倫理思辨的結合: 當代社會充滿了難以二元判斷的倫理兩難。本書設計了大量的思辨性情境題,涵蓋生命倫理(如安樂死、基因編輯)、科技倫理(如人工智慧的責任歸屬)以及社會正義(如分配正義、身份政治)。引導的目標在於訓練學生在價值衝突的情境下,清晰陳述自身的論證基礎,並體察不同立場背後的價值取向。 三、 教學方法創新與評量革新 教學實踐是理論落地的關鍵。本書不僅提供內容綱要,更著重於提供具體可操作的教學設計藍圖。 引導式提問策略(Inquiry-Based Questioning): 詳述了從開放式提問(Essential Questions)到聚焦式提問(Focusing Questions)的轉化過程,確保提問能有效激發學生的深度思考,而非僅停留在知識複述。 專題式學習(Project-Based Learning, PBL): 提供了數個以真實世界問題為導向的 PBL 課程範例,包括如何設計一個模擬聯合國(Model UN)的議程,或如何進行一次社區政策影響力評估。這些專案的設計旨在培養學生的時間管理、團隊合作與成果展示能力。 真實性評量(Authentic Assessment): 革新傳統紙筆測驗的局限,本書大力提倡使用檔案評量(Portfolio Assessment)、同儕互評(Peer Review)以及基於表現的評量(Performance-Based Assessment)。例如,要求學生提交一份經論證的「公民行動報告書」,或進行一場關於特定公共議題的「政策辯論會」,以更全面地評估其素養達成度。 結語: 《公民素養核心素養導向教學實踐》是一本面向未來公民教育的實用手冊。它不僅是知識的載體,更是引導教育工作者和學習者共同建構一個更具責任感、更富思辨精神的民主社會的行動指南。我們期望透過本書的分享,能激發更多創新、深入且貼近生活的公民教育課堂體驗。

著者信息

图书目录

图书序言

  • ISBN:9786263269149
  • 規格:平裝 / 21 x 29.7 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣

图书试读

用户评价

评分

从教师辅助的角度来看待这本讲义,它也展现出了极高的教学兼容性。作为任课老师,我需要一套既能覆盖教学进度,又能提供足够弹性来应对课堂讨论深度的资料。这本讲义在每一节课后的配套练习中,都有意设计了一些开放式问题,这些问题完美地充当了课堂讨论的导火索。它们往往不是只有一个标准答案,而是鼓励学生提出论据来支持自己的观点,这非常契合现代公民教育强调的思辨能力培养。我注意到,讲义的编排逻辑非常注重知识的层层递进,从最基础的个体权利义务,逐步过渡到群体规范,最后上升到国家制度层面,这种结构安排非常便于教师把握教学节奏。此外,配套的教师用书(虽然我这里只评价学生版)据说对这些开放性问题的参考答案和评分建议非常详尽,这极大地减轻了我们批改主观题的工作负担。总之,这本书在内容深度、适用性广度和教学引导性上,都达到了一个很高的水准,是本学期非常值得推荐的教辅材料。

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关于练习部分的质量,这是我衡量一本讲义价值的核心标准。市面上太多讲义充斥着大量重复性高、区分度差的“水题”,浪费时间不说,还会打击学习积极性。《國中康軒新挑戰學習講義公民三上》在题目的设计上,明显体现了“挑战”二字。基础巩固题部分,覆盖面广,确保了基础知识点的无死角复习。但真正让我眼前一亮的是那些“应用与思辨”的题目。它们常常引用最新的社会事件报道片段,要求学生运用所学的公民知识进行分析和评价,这就要求我们必须真正理解“为什么”和“怎么办”,而不是停留在“是什么”的层面。比如,在涉及到宪法增修条文的题目中,它不仅仅考查条文内容,更会设置一个关于“修宪程序正当性”的辩论场景,迫使我们去权衡不同观点的合理性。这种高阶思维的训练,对于准备参加未来各种竞赛或者希望在公民学科上取得拔尖成绩的学生来说,价值不可估量。我个人感觉,如果把所有挑战题都做完并吃透,那么应对任何升学考试中的公民部分,都会有足够的信心。

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我是一个比较注重排版和视觉学习效果的学生,坦白讲,很多教辅书的配色和版式设计都过于陈旧,让人提不起精神。然而,这本康軒的讲义在视觉传达上确实下了一番功夫。它大胆地使用了对比色来区分重点和非重点内容,图表的设计也十分清晰明了,没有那种密密麻麻让人头晕的感觉。特别是在解释一些涉及政府组织架构或法律程序流程时,它采用了流程图和示意图的方式进行可视化处理,这对我这种需要建立清晰结构图才能记忆的人来说,简直是救星。我花了很大篇幅去研究它对“民主决策过程”那部分的图解,那种层次分明的视觉引导,一下子就把复杂的权力制衡关系理顺了。我通常做完一套习题后,都会回头去看讲义中相关的图表来巩固记忆,发现效果比单纯看文字描述要好上几倍。唯一的缺点或许是,对于习惯了黑白打印的同学来说,如果将来需要复印重点内容,彩色印刷的优势可能无法完全保留,但作为原版学习资料,其视觉设计无疑是走在前沿的。

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说实话,我过去对很多学习讲义都抱持着一种“凑合着用”的态度,觉得它们无非就是把课本的内容换个排版,再塞进一些难度不一的练习题。但接触到这本《國中康軒新挑戰學習講義公民三上》,我发现它在“引导思考”这一点上做得相当出色。它的设计哲学似乎不是简单地让你“记住”公民课的知识点,而是鼓励你去“理解”背后的社会逻辑。举个例子,在讲解“社会规范与法律约束”这一单元时,它不像其他讲义那样直接抛出法律条文,而是先设计了一系列的情境题,让你去判断“在这种情况下,你的行为边界在哪里?”。这种沉浸式的学习体验,极大地提升了学习的深度。我注意到,它在概念的解释部分,语言组织得非常精炼,没有过多冗余的学术腔调,即便是对于初次接触这些复杂社会学概念的初中生来说,也显得非常友好。而且,附带的“探究与实践”栏目,提供了不少贴近生活的社会观察角度,这对于培养学生的公民素养,远比死记硬背公式要有效得多。我个人认为,如果能把这些实践题的评分标准再细化一些,提供一些范例回答,那就更完美了。

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这本《國中康軒新挑戰學習講義公民三上(112學年)》的定价对于一份学习资料来说,算是相当合理。我是在开学前夕急着想找一套能配合新版教科书的辅助教材,刚好看到这本书的介绍,说是针对112学年度的课程大纲做了优化,这点对我吸引力最大。毕竟,公民课的内容,尤其是涉及社会议题和法律条文的部分,更新速度相对较快,如果用的讲义跟不上,那简直是白费力气。拿到手后,整体感觉还不错,纸张的厚度和印刷质量都达到了预期的标准,至少在做笔记或者标记重点时,不会有墨水洇开的困扰。我特别欣赏它在章节划分上与教科书保持的高度一致性,这让我在课堂学习和课后复习之间切换时,几乎不需要进行额外的对位工作。每一单元的开始,都会有一个小小的“知识热身”环节,用一些时事热点作为引子,这个设计非常棒,一下子就能抓住学生的注意力,让抽象的公民概念变得具体可感。如果说有什么小小的遗憾,或许是例题的难度梯度划分上,感觉最后几道综合应用题的区分度可以再提高一些,但总体而言,对于打基础和系统梳理知识点来说,这本书的性价比无疑是相当高的,是备战期中考试的得力助手。

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