1 每一顆
2 愛莉效應
3 濃縮
4 新發現
5 課堂秀
6 奇幻銀河
7 鈕扣午餐會
8 超級天纔
9 鈕扣風潮
10 鈕扣上癮
11 時尚與權力
12 大攤牌
13 愛莉那一桌
14 一人一半
15 遠距離
16 輕鬆多瞭
17 催化劑
18 隻是一顆鈕扣
19 傷疤
20 變調的熱潮
21 廚房開講
22 供需關係
23 直搗祕密核心
24 勇氣
25 破冰
26 水落石齣
27 成交
28 再多一顆鈕扣
後記

 

後記

給讀者的一封信

　　親愛的讀者：

　　小時候，我經常在搖搖欲墜的穀倉和庫房裡閒晃，特別是在緬因州的鄉村。如果剛好看到生鏽的斧頭、斷掉的門把、奇怪的黃銅塊或鐵塊，還有玻璃，這些在我眼裡全像珍貴的寶藏，於是它們也會跟著我迴傢。現在認識我的人會告訴你，我看到古老的工具和各種奇怪的玩意兒仍然無法抗拒。我的辦公室裡堆滿各式各樣很有趣但沒什麼價值的東西，都是過去幾十年來找到或買到的。

　　很多年前，我在一間古老的紡織廠工作，那裡即將改建成公寓，而我的公司是最後一間仍然留在那棟樓房裡的公司。有一天，我隨意看著留在走廊的一些廢物，發現一箱鈕扣……有藍色、灰色和褐色，所有鈕扣大約是二十五美分硬幣的大小。每一種顏色可能都有兩、三百顆。於是我把它們搬迴傢，送給我傢的兒子們。他們四個人全都立刻瘋狂迷上鈕扣。

　　兒子們把那些鈕扣分門別類（多半是亂抓啦，就我的記憶是如此），然後用那些鈕扣當作紙牌遊戲的籌碼，也搭配鐵絲和繩子做成奇形怪狀的小雕像，當然也用來彼此互扔。不知為何，藍色鈕扣變得比褐色鈕扣更有價值，而褐色鈕扣的價值又比灰色更高。過程中一天到晚吵架，一天到晚到處藏匿，外加很多大聲指控說不公平啦、貪心啦、公然搶劫啦等等。而接著，隻過瞭短短六、七天之後，所有人都離開這股漩渦，原本備受喜愛的鈕扣竟落得被討厭的下場，鬍亂棄置於地下室遊戲間的地闆上。

　　我有七年的時間擔任學校老師，見識過不少流行的風潮興起又退燒，隨便舉幾個例子，像是墨西哥跳豆、寵物石頭、心情戒指、高速陀螺，以及星際大戰公仔。而那幾年間，我們傢兒子逐漸長大，我和太太見識到更多的流行風潮來瞭又走，從寶可夢卡片、豆豆娃到彩色橡皮圈。不過等到我萌生這個念頭，想把中學的流行風潮寫成一篇故事，浮現我腦海的第一個記憶，就是我們傢兒子看到那箱鈕扣的反應。而這場快樂的心理衝突，最後的結局就是你手上拿的這本書，《好朋友大對決》。

　　謝謝你們和我一起經歷這趟小旅行，幫助閱讀成為永不退流行的風潮！
 
「不平靜」的校園流行風潮
江福祐（新北市闆橋國小教師、閱讀推動者）

　　每隔一段時間，學生之間總會開始流行一些東西，這些在學校流行的事物，雖然給學生帶來瞭課業學習以外的樂趣，但是卻也衍生齣一些校園的問題，尤其是當這些流行的事物需要用金錢購買時，問題就更大瞭。當這些流行事物齣現在校園時，有些傢境比較富裕或是零用錢比較多的學生，就容易在這一波流行中占得上風，能夠買到比較高級的玩具或是配備，在學生之間便成瞭風雲人物。雖說是流行的小玩意，卻也呈現齣學校學生之間經濟強勢與弱勢的殘酷現實，占有優勢的學生總是受到其他學生的關注，反之，較弱勢或無法跟上流行的學生則更容易被邊緣化。除此之外，還可能衍生偷竊、欺騙、詐欺、恐嚇等問題，也可能造成學生之間人際關係的衝突與排擠、霸淩的問題。這些校園的流行次文化，有時看似微不足道，但如果處理不慎還是會造成校園風暴，並在學生心裡留下極深的影響。

　　安德魯．剋萊門斯擅長以孩子的生活為創作的題材，許多的作品都在討論孩子生活中麵臨的問題，新作《好朋友大對決》探討的便是校園中流行文化引起的問題與風暴，除瞭影響瞭校園的和諧氣氛，也造成主角之間的矛盾與衝突，更讓校園變得「不平靜」。小學高年級是一個尷尬的年紀，心理與行為總是在成熟與不成熟之間擺盪，讓老師與傢長傷透腦筋。安德魯．剋萊門斯在故事中鋪陳瞭流行文化所帶來的矛盾、衝突、對立與麻煩，讓讀者跟著主角們一起麵對這些衝擊，鼓起勇氣麵對，並找齣妥善與圓滿的解決之道。

　　學校本是社會的縮影，學生貧富的差距、個性的強勢與弱勢、人際關係的核心與邊緣，都是校園中學生之間常見的衝突類型。許多人也許選擇視而不見，認為那是學生社會化的過程，無須擔心，但是一個小小的流行事物，如果處理不好，仍然可能引起一連串的蝴蝶效應，造成不可收拾的風暴，就像故事中造成校園與學生之間風暴的流行小物「鈕扣」一樣，雖然隻是一個小小的鈕扣，但是如果掉瞭，褲子可是會掉下來的。

閨蜜因鈕扣而對決
吳在媖（兒童文學作傢）

　　鈕扣，我們每天都要使用的小物件，每一顆都承載瞭人生的故事。我小時候有一件乾爹送我的外套，現早已送人，但不知為何，傢裡的鈕扣盒子裡，留下瞭一顆這件外套的鈕扣。鈕扣中間圓型部分是紅色，鑲著金色的圓邊，在陽光下反射著美麗的光澤。前幾年我找縫紉工具時偶遇這顆鈕扣，這顆鈕扣瞬間成為時光機，讓我想起五歲時爸爸帶我坐國光號，把這件外套忘在車上，被母親責罵後尋迴的往事。

　　鈕扣，你可以覺得它不起眼；也可以覺得它，有溫度。

　　但在這個故事裡，鈕扣竟然造成兩個好朋友反目？

　　為什麼好朋友因為鈕扣而反目？兩個對事物有不同看法的人，可不可能變成好朋友？變成好朋友之後，有沒有可能因為不同的想法而有衝突？

　　故事一開始，主角葛蕾絲對常常在一起的閨蜜愛莉有不認同的地方，覺得愛莉愛齣風頭、自我中心、喜歡掌握主導權，葛蕾絲常懷疑愛莉是否真心在乎自已。

　　葛雷絲自認與愛莉是完全不同的人，她說：「我對穿著沒什麼興趣，愛莉對打扮外錶樂此不疲。」「我熱愛數學和科學，愛莉興緻缺缺。」「我喜歡遠足露營，愛莉超愛待在室內聊天……」

　　葛蕾絲喜歡科學、愛研究問題，但對於人際關係，她常常有很多的疑惑。她會這樣想：「所以她現在是不是討厭我瞭？」「愛莉是否真的曾經當我是姐妹淘？是的話又代錶什麼？」「換作是數學問題，答案隻有是非對錯，一翻兩瞪眼……但關於我和愛莉的這些問題呢？我卻找不到解答。」

　　什麼是朋友？

　　常常玩在一起就叫朋友嗎？有共同的興趣就是朋友？一起笑就是朋友嗎？意見不同可不可以當朋友？朋友做的事每一件我都要認同嗎？不認同的時候，要直言不諱嗎？處事態度不同的人，彼此看不對眼，就不能當朋友嗎？甚至，利益衝突的時候，還能做朋友嗎？

　　對人際關係不那麼擅長的的葛蕾絲，因緣際會得到好幾箱鈕扣，她帶鈕扣到學校，在學校造成風潮，但卻在風潮中與她的好朋友愛莉反目成仇，甚至開始採取報復的行動。

　　然而，報復會引來更大的報復。葛蕾絲計畫嚮朋友開戰，卻在進行報復行動的路上，她發現，最難過的，是她自己。

　　我很喜歡馬丁‧路德‧金恩博士的話：「黑暗無法驅逐黑暗，唯有光可以。」為瞭解決自己心裡麵那個不舒服的感覺，葛蕾絲決定選擇另外一條路：原諒。就像每一顆鈕扣都是獨特的、都有自己的故事，這本書裡的每一個角色，也都有自己的故事。邀請你來看一個瘋鈕扣的校園小說，看完之後，你對鈕扣的觀感會從此不同，對「朋友」的想法也是。

什麼樣的朋友纔是真正的朋友？
瀋雅琪（神老師&神媽咪）

　　我終於知道為什麼安德魯．剋萊門斯的「粉靈豆」（Frindle）一係列會這麼讓孩子們喜歡，因為我纔打開書，就停不下來，為書裡的內容深深著迷。

　　這本書的故事很貼近我們的生活，活靈活現的敘述方式，讓我身歷其境，就像是自己踏進廢棄工廠，數著無數顆鈕扣；麵對高傲自大的好朋友，心裡常常有小劇場卻不能錶現齣來；跟著突然而起的流行開始失心瘋，為瞭兌換物品而不擇手段的收集點數；麵對與好朋友決裂，心裡的糾結和省思。

　　這本書最值得一提的是在主角遇到好朋友在炫耀時，雖然自己也有能夠炫耀的物品，可以翻轉所有的注意力迴到自己身上，但是當下她卻思考瞭好朋友心裡的齣發點和感受，保留瞭這樣的衝動。這是我們在生活中常常發生的事，雖然是好朋友，但是會互相較勁，有時就因為尺度的拿捏而翻臉成仇，尤其是孩子之間，要如何找到平衡點，真的有點睏難。

　　閱讀到主角從外公的廢棄工廠裡搬迴的二十七箱鈕扣的情節時，天呀！我好好奇媽媽看到二十七箱鈕扣寄到傢裡的反應，沒想到她的媽媽大概是很習慣她的蒐集癖好，竟然冷靜以對，如果換作是我，大概已經暴跳如雷啦！這些鈕扣不但引發瞭一連串的事件，也讓身邊所有的同學都神奇地迷上瞭鈕扣、全校的孩子都為瞭得到喜歡的鈕扣開始做起交易，就像石頭丟到水裡，引發非常大的漣漪。

　　這也是我們在學校會很注意孩子帶來的物品和行為的原因，隻要稍不注意就會變成一種跟風、盲從或引起爭議。所以每一節下課我都在教室裡聽著孩子們的對話，看看孩子們在傳閱的物品，尤其是話題人物帶來的物品和想法引發的效應。有陣子有一個孩子發現另一個同學有喜歡的對象，開始傳播、嘲笑，纔短短兩天，竟然傳到整個高年級都知道這件事，每個人經過那同學的旁邊時，都要酸幾句。我花瞭很大的力氣、很多的時間，纔讓整件事停止，讓那孩子保有喜歡別人的權利，也讓所有孩子懂得尊重他人的意願。

　　在求學階段，同儕在生活中占有很強大的地位，學會如何與同學相處、被喜歡、受歡迎等是個非常重要的課題。在這本書中，很多同學之間相處的小細節、可能讓閨蜜一瞬間變成仇人的摩擦都有很細膩的展現。在爭取自己權益地位的同時，又如何顧及與好朋友的情誼，也在與朋友的衝突中去思考，什麼樣的朋友纔是真正的朋友？

　　不得不說這本書的翻譯功力真的很好，很多遣詞用字很到位，貼近我們孩子的生活和習慣，故事的內容就像是每天在教室裡上演的事件，讓孩子們從閱讀別人的故事，去思考我們自己與朋友相處的模式。

　　安德魯．剋萊門斯的校園小說係列很適閤中高年級以上的孩子們閱讀，文字淺顯易讀，卻又深富教育意義。每一本在我們教室都非常受歡迎，要閱讀還得登記排隊呢！孩子們看到一半常常會拍桌大笑，跟著書裡的人物情緒起伏。等不及想拿到這本新書，我可以想像孩子們會有多開心瞭！

小鈕扣的神奇力量
林玫伶（兒童文學作傢）

　　葛蕾絲，理性內隱、分析型；愛莉，愛現外顯、老大型，這兩位性格迥然不同的女孩，能成為好朋友嗎？

　　她們近乎互補的性格，在鈕扣事件沒有發生前還不成問題，天天如影隨形有如閨密；但自從葛蕾絲從外公買下的古老工廠中獲得二十七箱的鈕扣開始，事情便有瞭變化。

　　愛莉在朋友關係中擁有話語權，喜歡受到注目，葛蕾絲一嚮配閤她，傾聽她的種種分享。這次因為社會作業報告，葛蕾絲帶來的鈕扣意外造成注目，短時間內形成瘋狂的追逐。擁有無數鈕扣的葛蕾絲無疑有機會獨領風騷，占盡風頭，興起瞭和愛莉一較高下的意念。

　　小說在描述兩個女孩情緒念頭的轉摺發展，細緻而精彩，故事的收尾齣乎意料卻又閤情閤理，是部相當入味的校園小說。

　　故事中最有意思的，就是全校瘋鈕扣的潮流推升與結束。透過另一個同學漢剋的觀察，在這波流行風潮中，齣現瞭真正的收藏傢、隻求多的纍積者、以交易買賣為主的商人、喜歡特定係列的色彩迷與金屬控、具有推動影響力的時尚領航者，以及引爆風潮的關鍵催化劑等。這段描述無疑歸納瞭流行浪潮中群體的行為，讓我們在閱讀故事時，也能以俯視的視角看待事件的發展演變。

　　鈕扣，作為整篇故事的核心素材，也有許多耐人尋味的地方。從感性角度來看，愛莉第一次獻寶的陳述，與其說在介紹鈕扣，不如說是訴說鈕扣背後的故事；葛蕾絲和班恩在傢裡有關鈕扣傢族史的對話、外公鼓起勇氣整理妻子遺物，這些都是鈕扣承載的感性訴求。從科學角度來看，鈕扣的材質、設計、圖案、分類、可追溯的工藝史等，書中娓娓道來各個角色如何探究這些小玩意兒，真是精采絕倫，令人目不暇給。說不定，看完小說，你也會想蒐集鈕扣瞭。

　　咦？難道，作者想催化他的書迷掀起一波鈕扣風潮？