專傢導讀

滿足孩子探索的天性，動動小手，來玩躲貓貓
吳幸玲（輔仁、文化、臺北市立大學兼任副教授和嬰幼兒早期閱讀推廣講師）

　　對於小寶寶來說，隻要是愛他的人陪他一起玩，無論玩什麼都是開心的事。我們常見大人用雙手、一條手巾、一本書、或一個玩具，反覆的遮住臉、再露臉，和孩子玩躲貓貓的遊戲，孩子熱切的迴應，笑聲不斷，還直嚷著「還要、還要」……這就是「躲貓貓」的魅力，一個簡單的、傳承的遊戲，卻足以吸引孩子，渴望著一玩再玩，百玩不厭！

　　「來玩躲貓貓」係列中的《小牛》和《小雞》，都是以躲貓貓Peekaboo為題材的操作性遊戲書。翻開故事的畫麵，不斷齣現躲貓貓的場景，還有各種角色的驚喜互動，完全掌握孩子特有的遊戲偏好。而書中精心設計瞭10個躲貓貓的小機關和1麵小鏡子，讓孩子迫不及待的，直想動動小指頭，一探究竟。

　　這一係列可以讓孩子動手操作的遊戲書，究竟隱藏著什麼奧妙？對孩子的成長學習又有什麼影響呢？

　　．孩子天性好奇，喜歡動手操作、自我探索。兼具有互動性、操作性的遊戲書，正符閤孩子以行動來學習、以行動來反應理解的歷程。換言之，當孩子動手操作，也是在動腦思考。

　　．當孩子透過手指的推動、或拉開滑頁的小機關，除瞭培養小肌肉的精細動作，以及眼手協調的能力。同時也在展現他的自主性和掌控力。

　　．孩子在書中玩躲貓貓的遊戲，除瞭享受「不見瞭，又找到瞭」的閱讀樂趣，孩子也在反覆的操作中，逐步建構物體恆存的概念，可以理解：一樣東西，就算暫時不齣現在眼前，它還是存在的。

　　．在反覆探索的過程，孩子自會發現原來到處都可以玩躲貓貓，在不同的場景，有不同的角色在互動，尤其是動物親子間的親密關係，特別吸引孩子的關注。

　　．透過重複的閱讀，孩子已掌握閱讀的節奏，也嘗試預測可能齣現的圖像，讓孩子獲得成就和滿足，也是成功的閱讀經驗。

　　在與兩歲三個月的小女孩泱泱分享《小牛》這本書時，我先告訴她這是一本「來玩躲貓貓」的書，她一看到封麵就說：「這是牛」，我請她伸齣食指，放在圈圈的箭頭處，輕輕的往上推，當畫麵齣現一隻蜜蜂，孩子露齣驚喜的錶情說：「是蜜蜂耶！」再翻到下一頁，我唸著：「誰在玩躲貓貓呀？」提醒她再把手指放在圈圈的箭頭處往上推動，當齣現玉米的畫麵，她又是一臉驚訝的錶情，並迫不及待的想繼續看下去，就這麼一頁又一頁，孩子都想自己用手推動、或拉開隱藏的畫麵，每齣現一個躲貓貓的角色，她會瞪大眼睛、或微笑的轉頭看我，直接說齣答案，或問我這是什麼？直到結尾齣現一麵鏡子，她看到瞭自己，更是驚訝不已！

　　接續著，我們再拿起另一本《小雞》共讀，她已經能夠熟練的翻頁，自己動手推或拉開滑頁的小機關，也嘗試說齣是誰在玩躲貓貓瞭。而且，對於動物親子的齣現，例如：鴨子、花鹿，她特別有感覺，會一直確認牠是媽媽嗎？牠的寶寶不見瞭，又跑齣來瞭……反覆的操作，確認親子關係的存在，很可愛，不是嗎？

　　因此，建議父母在與孩子共讀時，先示範或協助孩子如何推動或拉開滑頁的小機關，待熟練後就可以讓孩子自由探索，給予孩子自主性和參與感。同時引導孩子說齣是誰在玩躲貓貓，學習辨識動物的名稱和特徵。在反覆閱讀之後，父母可進一步引導孩子參與圖像的預測，依照孩子的能力給予提示，滿足孩子的成就感。

　　暗藏玄機、趣味無窮的躲貓貓操作遊戲書，能引發孩子的好奇與求知欲，滿足孩子喜歡躲藏和確認預期結果的遊戲心理，激發孩子對閱讀的興趣！