大叔旅韓記 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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著者陳志鴻

出版者印刻

翻译者

出版日期出版日期：2023/11/27

语言語言：繁體中文

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发表于2024-11-10

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图书描述

　　在馬來西亞，他是大學講師和影視公司創意總監
　　在台灣，他是小說家
　　36歲那年，因妻子的鼓勵，他拋下一切隻身赴韓
　　重當一回牙牙學語的菜鳥老學生

　　如果算命師判你「流年不利」四字，你會怎麼接招？
　　認命低調，領薪度日不是大叔的選項，既然坎坷無法避免，乾脆辭掉工作，到韓國遊學！
　　離開熱帶赤道，孤身入北國去經歷百味雜陳的春夏秋冬，面對寫滿生字的黑板，承受新語言和陌生國度的嗆辣衝擊，在年紀與文化的隔閡間，生活大小瑣事，諸如吃飯、睡覺、洗衣、讀書都上演磅礡內心戲。多年後回顧，那個初抵首爾拖著行李「流離失所」的中年男子，竟像他的分身，以「진지홍」之名，度過了色澤與際遇均飽滿豐沛的一年半。

　　＊＊＊

　　閲讀《大叔旅韓記》，回想起自己初到韓國的心境。同樣的慶熙大，對於韓國四季變換同樣的感受。感謝大叔，讓我重溫幾近三十年前的記憶。暫離自己熟悉的家園，融入異國文化的同時，尚能細心觀察、記錄生活的一切，佩服大叔。――盧鴻金

　　作者以來自多元文化社會的銳利眼光及其細膩筆觸，為讀者解開韓國文化密碼之餘，也一針見血地道破許多韓語教學上值得省思的問題。有意來韓留學的朋友，不管是不是大叔，皆應細讀此書。──蕭悅寧

　　成長，不是少年郎的專利，只要下定決心，轉身就能跨向新世界！
　　中年大叔的韓國遊學記，從四處碰壁、窘況百出，到被推選上台演講，這意外岔出的一年半，成為人生的轉捩點。

韓國學界懇切推薦

　　林貝洳（南首爾大學國際韓國學系助理教授，韓國國立國語院名譽「K-Teacher」）
　　金秀姬（慶熙大學國際教育院講師）
　　盧鴻金（韓國新安山大學教授）
　　蕭悅寧（光云大學通識教育中心副教授、成均館大學韓語教育系客座教授）
　　（依姓氏筆畫排列）：

著者信息

作者簡介

陳志鴻（Tan Chee Hon）

　　1976年出生於馬來西亞檳榔嶼，祖籍福建安溪。馬來亞大學中文系碩士畢業，曾在多所大專中文系與媒體系兼課，之後轉投影視公司擔任創意總監一職，36歲赴韓研修韓語，目前與太太共同經營語言中心。曾獲聯合報文學獎、全球新紀元華文青年文學獎等多項國内外獎項，著有短篇小説集《腿》（2006年，印刻）和《幸福樓》（2015年，印刻）。

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图书目录

春
一門課牽下的紅線
流年出國避難？
事後始知的被擄經過
首爾大學宿舍蒙難記
一個隨時出境者
春雨中再美，還是要打傘
跟年輕人混在一起
受傷的初級班老師
世界是一塊寫滿生字的黑板
櫻花的冷與熱
只許住一季的歇脚地
準備另一張臉
舌頭才說真話
迎接小紅帽

尋幽
在首爾尋找漢城
在江南，我穿得夠體面嗎？
古墓派未竟的追尋
聽見山中的暮鼓晨鐘
坐等黑夜，只為燈亮

夏
以一本護照換取兩個詞
山頂築巢記
赤道人陌生的熱度
以現地學習之名
兩水里的夏與冬

結緣
最好的人間味
永不逾期的禮券
佛光山的數飯之恩

秋
熬過三伏天
海雲台的一場婚禮
中級班的老師們
不丹小弟的喬遷宴
五大古宮尋秋
在高麗大學打盹的午後
天空花園與鐘錶店
握筆的手也握菸

入鄉
供奉一個書魂
堂堂一國的門面
愛國教育的養成
一城默許的流淚方式
聆聽壁畫的心事
冰棒與可可脆片的教訓
觸犯外國人的禁忌

冬
佈下棉被的陷阱
第一眼初雪之後
觀詩畫取暖
為妻進宮去
高一班的「國際關係」
南山的聖誕與樂園的荒涼
二月年節下春雪
你必須決定要成為誰

學語
雪人模範生
外語會讓人願意說真話
必須去韓國學韓語？

又一春
在北國等著的最後一個學期
活在戰爭休息的時空
由狗帶路看怪象
日子已經是倒蓋的沙漏
你不知道的菜色還多呢
下台之前必須先上台
您是韓國人嗎？

（後記）十年之後

图书序言

图书试读

世界是一塊寫滿生字的黑板

人在學習外語時，世界將以嶄新的面目出現在你的眼前。步入觸目都是「ㅇ，ㅡ，ㅣ」的國度，重新牙牙學語的大叔放眼一看，周遭就是一塊寫滿生字的黑板，等著返老還童者一一去辨認。

起初，課堂上要學「發音」與「認字」，以重新指認每一樣東西。母語已經不能算數，所有熟悉之物都重歸未經命名的「異物」。授課者彷彿保姆，近取諸物，如桌上筆盒，問了一句「이게 한국말로 뭐예요？（這個韓語怎麼說？）」，然後給個答案：「필통이에요．（是筆盒。）」接過老師的筆記貼，初學者可以寫上「필통」，撕下貼在筆盒上，名與實就一起了。慢慢，課室裡邊貼上名字的東西，都是現成的立體字卡。最後，不能不認識難得的人身，一張一張筆記貼就爬上五官，寫著：嘴巴（입）、額頭（이마）、鼻子（코）、耳朵（귀）、眼睛（눈）……

然而，宇宙之廣，天地之大，再多的筆記貼都貼不完，生詞又是不勝記憶之物，偶爾還會像脫落的筆記貼，不能牢記。倒是那一句「이게 한국말로 뭐예요？」比較管用，可以隨時隨地用來發問。當然，那必須是耳力好的人，他只怕自己未能聽懂答覆，只好多牢記一句「써 주세요（請寫給我。）」隨身帶著出入的書包裡邊，總有一本偶爾需要露面的筆記，可以拿出來讓人捐贈幾個字。

他對學習有心理準備，卻失算一件事：沒有想過老師會「寓樂於學」，要大家玩點遊戲。有一回，班上同學分成兩組，一組得比手畫腳，百般暗示，一組得猜出要表達的單詞。像這樣的活動，學習成效不大，卻可以在笑聲中露出笨拙可親的一面，讓大家的友情滋長。

受限於課本（總是比現實簡單），受限於老師是韓國人（未必知道外國人的生活需求），光靠課堂上有限的詞彙，在韓國生活遲早會碰釘子（當然，越早碰越好）。起初買東西結帳時，聽見一句「봉투 필요해요？」，遲疑了一下，只能答個「네」（好的），以期謎底趕緊揭開。眼見收銀員將東西裝下袋子，始知是問「要不要袋子」。然後，又一句「영수증 필요해요？」他想：買東西需要什麼證（증）？又發了一聲「네」，一紙遞了過來，就以物證做了最佳的回應。「영수증」的漢字作「領收證」，是個太堂皇的字眼，譯成中文只不過是區區的「收據」而已。