國小康軒新挑戰自然自修四下｛112學年｝ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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探索自然奧秘：國小自然科學學習指南（非康軒版四年級下學期教材） 本書旨在引領國小四年級的學生，以更廣泛、更貼近生活的方式，深入探索自然科學的奇妙世界。我們相信，真正的學習來自於好奇心的驅動與親身體驗，因此，本書的編排完全跳脫現行教科書的框架，著重於培養學生的觀察力、邏輯思維與動手實踐的能力。 本書核心理念：從生活出發，連結宇宙萬物 我們不依賴特定學年度或版本教材的既定章節，而是以「主題式探究」為主軸，鼓勵學生像小小科學家一樣，對周遭發生的現象提出疑問，並嘗試尋找解答。本書內容涵蓋了物理、化學的基礎概念，以及生物、地球科學的宏觀視野，力求讓知識不再是枯燥的文字，而是生動的實踐過程。 --- 第一部：物質的奧秘與變化 (基礎物理與化學初探) 本單元著重於物質的基本屬性，以及它們在不同條件下會發生的顯著變化。我們不使用複雜的數學公式，而是透過直覺的實驗來理解這些現象。 第一章：看得見與看不見的力 彈性與形變的秘密： 我們將探討橡皮筋、彈簧在受力後如何伸長、縮短，以及恢復原狀的特性。重點在於理解「回復力」的概念，並嘗試設計一個能測量不同材料彈性的簡易裝置。 摩擦力的作用： 為什麼推動箱子需要力氣？為什麼輪胎需要花紋？本章透過在不同表面（木板、砂紙、布料）上拖拉重物，記錄所需的拉力大小，讓學生親身體會摩擦力在生活中的重要性，以及如何利用或減少它。 磁鐵的吸引與排斥： 深入了解磁力並非接觸性作用力。我們將設計一系列實驗，觀察不同形狀的磁鐵（條形、環形、U形）的磁極分佈，並利用磁浮原理製作一個簡單的懸浮裝置，體會「看不見的力量」是如何運作的。 第二章：水的形態與循環（非氣象學角度） 本章專注於水作為物質的三態變化，而非水文循環。 冰塊的融化與水的凝固： 仔細觀察冰塊從固體轉變為液體時的溫度變化（使用簡易溫度計），以及液態水結冰的過程。重點探討「熔點」和「凝固點」的關係，以及水結冰時體積的微小變化（例如結冰的石頭或水管）。 水蒸氣的捕捉： 透過加熱水壺（需由成人監護），觀察蒸汽的產生，並在冷卻的盤子上收集「露水」。這個實驗旨在讓學生理解氣態水轉化為液態水的過程——凝結。 溶解與混合： 嘗試將糖、鹽、沙子等不同物質溶解在水中。比較它們的溶解速度和最終狀態，引導學生區分「溶解」（形成溶液）和「懸浮/沉澱」（形成混合物）的差異。 --- 第二部：生物世界的精采互動 (生態與生命科學入門) 本單元將引導學生觀察校園或居家周遭的生命現象，理解生物與環境的相互依賴關係。 第三章：植物的感官與成長 我們不著墨於光合作用的複雜化學式，而是著重於植物對環境刺激的「反應」。 向光性實驗： 將盆栽植物放置在只允許單側光線進入的紙箱內數日，觀察莖葉的彎曲方向。這有助於理解植物生長方向的調節機制。 種子的發芽條件： 設計對照組實驗，分別在「有光無水」、「無光有水」、「有光有水」和「乾燥無光」的環境下種植豆子。記錄並繪製發芽進度表，確立植物生存的基本需求。 植物的防禦機制： 觀察校園植物的葉片構造（如毛茸茸的葉面、刺、或蠟質層），討論這些結構如何幫助植物抵抗昆蟲啃食或水分散失。 第四章：動物行為的觀察記錄 本章強調「不干擾」的前提下，對常見動物（如昆蟲、鳥類、小型哺乳類）的行為進行科學記錄。 昆蟲的覓食路徑： 在戶外觀察螞蟻或蜜蜂的移動軌跡。使用粉筆或標記物在安全區域記錄它們的往返路線，推測它們的回家機制或氣味追蹤。 鳥類的築巢與覓食： 記錄特定時間內，觀察到的鳥類帶回的材料種類和次數，以及它們主要在哪些區域尋找食物，從而推斷該地區的生態平衡。 寵物的反應： 對於有飼養寵物的學生，鼓勵他們記錄寵物在聽到特定聲音（如開門聲、食物包裝聲）時的反應時間和行為模式，理解動物的學習和記憶能力。 --- 第三部：地球與環境的宏偉尺度 (天文與地質概念的直觀理解) 本單元旨在拓寬學生的視野，從腳下的土地到頭頂的星空。 第五章：地球的輪廓與運動（簡化版） 影子遊戲與地球自轉： 利用日晷的原理，在正午前後固定時間測量物體（如鉛筆）投射的影子長度變化。透過長時間的記錄，直觀感受太陽的相對位置變化，理解地球自轉對日常時間感的影響。 模擬板塊運動： 使用兩塊餅乾（或麵包片）作為「板塊」，中間塗抹果醬（代表岩漿）。嘗試將兩塊餅乾推擠、拉開或相擦，觀察它們邊緣的變化，以初步了解地震和火山活動的成因（無涉及複雜板塊構造學說）。 第六章：聲音與光線的旅行 本章探討聲音和光的傳播特性，強調兩者的區別。 光線的直線傳播： 設置三個有孔洞的紙板，確保孔洞在同一條直線上。從一側觀察對面光源，當紙板稍有移動導致孔洞錯位時，光線即消失。這直觀地證明了光沿直線前進。 聲音的傳播介質： 比較在空氣中、桌面上（用耳朵貼著桌面聽）以及在水中（安全情況下）傳播聲音的清晰度和速度。這有助於區分固體、液體、氣體傳播聲音的效率差異。 --- 學習工具與探究精神 本書不附帶任何標準化測驗，而是強調「科學筆記」的建立。每個單元都設計了開放式的記錄表格和問答引導，鼓勵學生： 1. 預測（Hypothesize）： 實驗前猜測結果。 2. 觀察（Observe）： 仔細記錄實際發生的事情，無論結果是否符合預期。 3. 解釋（Explain）： 嘗試用自己的話語解釋為什麼會這樣。 透過這樣的系統性練習，學生將能掌握科學探究的基本步驟，遠比死記硬背特定學期的知識點更有價值。本書為學生的自然學習旅程提供了一個充滿樂趣和實作精神的起點。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我家那位充满好奇心的小不点量身定做的！我儿子今年刚上四年级，对周围的世界充满了“为什么”。以前他看一些科普类的读物，要么文字太深奥，要么插图太敷衍，他兴趣总是保持不了多久。但是这本，从拿到手的那一刻起，他就爱不释手。首先，它的装帧设计就很用心，封面色彩明快又不刺眼，一看就知道是给小学生的。更重要的是，里面的内容讲解方式非常生活化。比如讲到植物的生长，它不是干巴巴地列举名词，而是会设计一些小小的观察任务，像“找找看你家阳台上的叶子形状有什么不同”，这一下子就把书本上的知识和他的日常生活联系起来了。他不再是死记硬背，而是真正开始带着问题去观察。我观察到，自从他开始看这本书后，散步的时候会主动指着天上的云问我“那是积雨云还是卷云”，这种主动求知的状态，比我逼着他读书有效一万倍。而且，这本书的排版很舒服，字号适中，每页的知识点不会过于密集，留有足够的空间让他自己去思考和做笔记，这一点对保护视力也很有帮助，作为家长我非常欣慰。我们周末还会一起利用书里提到的方法做一些简单的小实验，虽然有些小实验可能需要家长协助，但看到他动手操作时那种专注和兴奋劲儿，真是太值了。

评分☆☆☆☆☆

我个人对这种强调实践操作的教材非常欣赏，它完全跳脱了传统教科书那种“填鸭式”的教育窠臼。这本书最大的亮点在于，它真的把“自然”这个概念拉到了孩子面前，而不是仅仅停留在书本的抽象符号里。举个例子，关于声音的传播，它没有直接给出复杂的物理公式，而是引导孩子去感受不同材质的震动，比如用橡皮筋绷紧和放松来比较音调的变化。这种直观的体验比任何理论讲解都来得深刻。我记得有一次我们去公园玩，正好刮起了风，我儿子立刻想起了书里关于空气流动的插图，他兴奋地跑过去，试着用手去感受风的推力，然后回来跟我讨论，书上说的“气流方向”具体是怎么回事。这种将书本知识立刻应用到现实场景的能力，是学习任何学科都至关重要的基础。此外，这本书的图文配合堪称教科书级别的示范。它的插图不仅仅是美观，更是信息的载体。很多复杂的科学概念，通过那些精细的、标注清晰的示意图，瞬间变得清晰明了，完全不需要家长过多地介入解释。对于那些不太爱看大段文字的孩子来说，这本书的视觉引导能力简直是救星。

评分☆☆☆☆☆

这本书的细节处理，可以说是体现了出版方的专业和匠心。不仅仅是内容，连同配套的练习和复习部分，都设计得非常巧妙。它不是那种做完一套卷子就扔掉的练习册，而是带有互动性和反思性的。比如，在每一章的结尾，它会有一个“我的科学日志”板块，让孩子记录下他们自己观察到的、与本章知识点相关的新发现，或者自己提出的新问题。这种开放式的提问，极大地鼓励了批判性思维的萌芽。我发现我儿子在写他的“科学日志”时，语言组织能力也得到了提升，因为他必须用自己的语言去描述那些复杂的观察结果。这本书的实用性还体现在它与日常学习进度的良好契合度上，似乎考虑到了学校教学的需求，但又提供了远超课本的拓展深度，可以作为课堂学习的极佳补充，甚至是主要的探究资源。总而言之，这是一套真正能激发孩子学习内驱力，引导他们成为小小科学家的优秀读物。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初是抱着试一试的心态买的这本教材，因为市面上的小学科学书实在太多了，评价也褒贬不一，但这本书的整体质量，超出了我的预期。我注意到它非常注重培养孩子的科学探究精神，这一点比掌握多少知识点本身更重要。它不是直接给出答案，而是设置悬念，引导孩子自己去设计实验验证猜想。比如关于“光影”那一章，它鼓励孩子们利用不同的光源和物体，去探究影子的大小和远近的关系。这种“让孩子自己找到答案”的过程，才是真正的教育。我记得我小学时学的自然课，很多内容都是老师单方面灌输的，记忆犹新的是很多知识点在学完后就很快忘记了。但这本书的设计思路明显不一样，它更像是为孩子配备了一个随时待命的“科学伙伴”，随时准备一起探索。而且，我发现这本书在引入一些前沿或有趣的概念时，处理得非常得当，不会让小学生感到压力，反而会激发他们对未来科学的向往。这套书真正做到了“寓教于乐”与“深度思考”的完美平衡。

评分☆☆☆☆☆

从我一个长期关注教育方法论的角度来看，这本书的编排逻辑非常清晰，它严格遵循了小学低中年级学生的认知发展规律。它不是把所有知识点一股脑塞进去，而是有阶段性、递进式的。比如，第一单元可能侧重于宏观的自然现象观察，第二单元就会深入到微观的结构和原理探究。这种螺旋上升的学习路径，确保了孩子在扎实掌握基础概念的同时，也能逐步建立起更复杂的认知框架。我尤其欣赏它在环境教育方面的渗透。在讲解生态系统时，措辞非常柔和且富有同理心，它让孩子意识到人类活动对自然环境的影响，培养起一种责任感，而不是冷冰冰地说教。我儿子现在会主动提醒我出门要随手关灯，看到流浪的猫狗也会表现出关心，这让我觉得这本书在德育和科学教育上达到了一个很高的融合点。这种全人教育的视角，是我选择教材时非常看重的一点。它不仅教孩子“是什么”，更教孩子“应该怎样做”和“为什么要关心”。