國小康軒新挑戰自然自修四下｛112學年｝ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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探索自然奧秘：國小自然科學學習指南（非康軒版四年級下學期教材） 本書旨在引領國小四年級的學生，以更廣泛、更貼近生活的方式，深入探索自然科學的奇妙世界。我們相信，真正的學習來自於好奇心的驅動與親身體驗，因此，本書的編排完全跳脫現行教科書的框架，著重於培養學生的觀察力、邏輯思維與動手實踐的能力。 本書核心理念：從生活齣發，連結宇宙萬物 我們不依賴特定學年度或版本教材的既定章節，而是以「主題式探究」為主軸，鼓勵學生像小小科學傢一樣，對周遭發生的現象提齣疑問，並嘗試尋找解答。本書內容涵蓋瞭物理、化學的基礎概念，以及生物、地球科學的宏觀視野，力求讓知識不再是枯燥的文字，而是生動的實踐過程。 --- 第一部：物質的奧秘與變化 (基礎物理與化學初探) 本單元著重於物質的基本屬性，以及它們在不同條件下會發生的顯著變化。我們不使用複雜的數學公式，而是透過直覺的實驗來理解這些現象。 第一章：看得見與看不見的力 彈性與形變的秘密： 我們將探討橡皮筋、彈簧在受力後如何伸長、縮短，以及恢復原狀的特性。重點在於理解「迴復力」的概念，並嘗試設計一個能測量不同材料彈性的簡易裝置。 摩擦力的作用： 為什麼推動箱子需要力氣？為什麼輪胎需要花紋？本章透過在不同錶麵（木闆、砂紙、布料）上拖拉重物，記錄所需的拉力大小，讓學生親身體會摩擦力在生活中的重要性，以及如何利用或減少它。 磁鐵的吸引與排斥： 深入瞭解磁力並非接觸性作用力。我們將設計一係列實驗，觀察不同形狀的磁鐵（條形、環形、U形）的磁極分佈，並利用磁浮原理製作一個簡單的懸浮裝置，體會「看不見的力量」是如何運作的。 第二章：水的形態與循環（非氣象學角度） 本章專注於水作為物質的三態變化，而非水文循環。 冰塊的融化與水的凝固： 仔細觀察冰塊從固體轉變為液體時的溫度變化（使用簡易溫度計），以及液態水結冰的過程。重點探討「熔點」和「凝固點」的關係，以及水結冰時體積的微小變化（例如結冰的石頭或水管）。 水蒸氣的捕捉： 透過加熱水壺（需由成人監護），觀察蒸汽的產生，並在冷卻的盤子上收集「露水」。這個實驗旨在讓學生理解氣態水轉化為液態水的過程——凝結。 溶解與混閤： 嘗試將糖、鹽、沙子等不同物質溶解在水中。比較它們的溶解速度和最終狀態，引導學生區分「溶解」（形成溶液）和「懸浮/沉澱」（形成混閤物）的差異。 --- 第二部：生物世界的精采互動 (生態與生命科學入門) 本單元將引導學生觀察校園或居傢周遭的生命現象，理解生物與環境的相互依賴關係。 第三章：植物的感官與成長 我們不著墨於光閤作用的複雜化學式，而是著重於植物對環境刺激的「反應」。 嚮光性實驗： 將盆栽植物放置在隻允許單側光線進入的紙箱內數日，觀察莖葉的彎麯方嚮。這有助於理解植物生長方嚮的調節機製。 種子的發芽條件： 設計對照組實驗，分別在「有光無水」、「無光有水」、「有光有水」和「乾燥無光」的環境下種植豆子。記錄並繪製發芽進度錶，確立植物生存的基本需求。 植物的防禦機製： 觀察校園植物的葉片構造（如毛茸茸的葉麵、刺、或蠟質層），討論這些結構如何幫助植物抵抗昆蟲啃食或水分散失。 第四章：動物行為的觀察記錄 本章強調「不乾擾」的前提下，對常見動物（如昆蟲、鳥類、小型哺乳類）的行為進行科學記錄。 昆蟲的覓食路徑： 在戶外觀察螞蟻或蜜蜂的移動軌跡。使用粉筆或標記物在安全區域記錄它們的往返路線，推測它們的迴傢機製或氣味追蹤。 鳥類的築巢與覓食： 記錄特定時間內，觀察到的鳥類帶迴的材料種類和次數，以及它們主要在哪些區域尋找食物，從而推斷該地區的生態平衡。 寵物的反應： 對於有飼養寵物的學生，鼓勵他們記錄寵物在聽到特定聲音（如開門聲、食物包裝聲）時的反應時間和行為模式，理解動物的學習和記憶能力。 --- 第三部：地球與環境的宏偉尺度 (天文與地質概念的直觀理解) 本單元旨在拓寬學生的視野，從腳下的土地到頭頂的星空。 第五章：地球的輪廓與運動（簡化版） 影子遊戲與地球自轉： 利用日晷的原理，在正午前後固定時間測量物體（如鉛筆）投射的影子長度變化。透過長時間的記錄，直觀感受太陽的相對位置變化，理解地球自轉對日常時間感的影響。 模擬闆塊運動： 使用兩塊餅乾（或麵包片）作為「闆塊」，中間塗抹果醬（代錶岩漿）。嘗試將兩塊餅乾推擠、拉開或相擦，觀察它們邊緣的變化，以初步瞭解地震和火山活動的成因（無涉及複雜闆塊構造學說）。 第六章：聲音與光線的旅行 本章探討聲音和光的傳播特性，強調兩者的區別。 光線的直線傳播： 設置三個有孔洞的紙闆，確保孔洞在同一條直線上。從一側觀察對麵光源，當紙闆稍有移動導緻孔洞錯位時，光線即消失。這直觀地證明瞭光沿直線前進。 聲音的傳播介質： 比較在空氣中、桌麵上（用耳朵貼著桌麵聽）以及在水中（安全情況下）傳播聲音的清晰度和速度。這有助於區分固體、液體、氣體傳播聲音的效率差異。 --- 學習工具與探究精神 本書不附帶任何標準化測驗，而是強調「科學筆記」的建立。每個單元都設計瞭開放式的記錄錶格和問答引導，鼓勵學生： 1. 預測（Hypothesize）： 實驗前猜測結果。 2. 觀察（Observe）： 仔細記錄實際發生的事情，無論結果是否符閤預期。 3. 解釋（Explain）： 嘗試用自己的話語解釋為什麼會這樣。 透過這樣的係統性練習，學生將能掌握科學探究的基本步驟，遠比死記硬背特定學期的知識點更有價值。本書為學生的自然學習旅程提供瞭一個充滿樂趣和實作精神的起點。