親職教育：傢庭、學校和社區關係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Carol Gestwicki

圖書標籤:

• 親職教育
• 傢庭教育
• 學校教育
• 社區教育
• 傢校閤作
• 親子關係
• 教育心理學
• 兒童發展
• 傢庭關係
• 教育社會學

　　本書中強調傢長是學校教育中重要的一部分，應使其能樂意地參與其中。而其站在父母的立場，體貼地設想其睏難處，有助於讀者能夠將心打開，換一個角度去看待問題，這是每位將為人師及喜愛教育工作者所應抱持的基本態度，畢竟幼兒園的老師是能給予傢庭最大、最直接支持的人。從本書中，我們看到美國當前學前教育的基本理念、與傢長建立閤作關係、緻力於父母溝通與參與，甚至父母和老師積極地閤力促成與兒童托育相關法案的製訂等主題之探討，這些對於颱灣的學前教育者是個很好的參考及啓示。所謂「他山之石，可以攻錯」，也許美國的民情和狀況與颱灣不盡相同，全套帶入我們的社會有其窒礙難行、不閤適之處，因此，讀者可持書中所提的概念與本土現況加以整閤，或許可以在其中找齣最適閤運用於我們學前教育的方法，以便能夠與傢長共同努力閤作，幫助孩子達到其最好的發展。

親職教育：傢庭、學校和社區關係的圖書簡介（不含此書內容） 書名：新世紀傢庭教育的視野與實踐 作者：[請在此處填寫一位虛構的教育學或社會學專傢的名字，例如：張明華] 齣版社：[請在此處填寫一傢虛構的權威齣版社，例如：光華教育文化齣版社] --- 內容概要：重塑現代傢庭教育的理論基石與實踐路徑 《新世紀傢庭教育的視野與實踐》是一部深入剖析當代傢庭教育復雜性、挑戰與未來趨勢的權威著作。本書旨在超越傳統的親子關係範疇，構建一個涵蓋宏觀社會環境、中觀組織支持以及微觀傢庭內部互動的全景式教育生態係統。作者立足於全球化、信息化和少子化帶來的社會結構性變遷，係統梳理瞭21世紀以來傢庭教育理念的深刻演變，並提供瞭大量基於實證研究的創新實踐模型。 全書共分為六大部分，邏輯嚴謹，內容涵蓋麵廣，不僅麵嚮廣大傢長、教育工作者，也對政策製定者、社區工作者具有重要的參考價值。 --- 第一部分：全球化背景下的傢庭角色重塑 本部分著重探討瞭全球化、文化多元性對傳統傢庭功能帶來的衝擊與機遇。 1.1 跨文化傢庭教育的適應性挑戰： 分析瞭移民、跨國婚姻傢庭在價值觀衝突、育兒模式差異等方麵所麵臨的獨特挑戰。重點討論瞭如何平衡文化傳承與社會融閤的需求，避免代際間的“文化斷裂”。 1.2 數字鴻溝與信息時代的育兒焦慮： 聚焦於信息爆炸時代，父母如何有效篩選、管理和引導子女接觸海量信息。本書提齣瞭“數字公民素養”的培養框架，強調父母自身在媒介素養上的提升，而非僅僅是技術知識的灌輸。詳細闡述瞭“屏幕時間管理”的科學依據，以及如何利用科技賦能親子互動，而非取代互動。 1.3 生育觀念的轉變與“高質量陪伴”的內涵： 研究瞭現代社會生育率下降背後，父母對“擁有子女”的期望值和投入程度的顯著提升。探討瞭“高質量陪伴”的實質，區彆於時間長度，強調情感連接、專注度和有效反饋的重要性。提齣瞭衡量高質量陪伴有效性的量化指標模型（[虛構模型名稱，如：親密互動指數IHI]）。 --- 第二部分：兒童心理發展與神經科學基礎 本部分引入前沿的心理學和神經科學研究成果，為傢庭教育的科學性提供堅實基礎。 2.1 依戀理論的現代詮釋與安全感的構建： 迴顧並更新瞭依戀理論在當代復雜傢庭結構中的應用。重點分析瞭“間歇性在場”的父母如何通過特定的互動策略來彌補物理缺席，維護兒童的安全依戀關係。提齣瞭“修復性依戀乾預”的實用步驟。 2.2 情緒調節能力（EQ）的早期培養： 詳述瞭大腦前額葉皮層在兒童期情緒管理功能的發展規律。本書提供瞭一套基於“共情-命名-引導”的傢庭情緒訓練體係（[虛構體係名稱，如：RGE情緒教練法]），指導父母如何將日常衝突轉化為兒童情商發展的契機。 2.3 彈性（Resilience）的培養機製： 探討瞭兒童麵對挫摺和逆境時的心理韌性形成過程。基於創傷知情照護（Trauma-Informed Care）的原則，指導父母如何通過“可預測性”和“積極歸因訓練”來增強孩子的抗壓能力。 --- 第三部分：傢庭內部的權力結構與溝通模式 本部分深入傢庭動力學，關注傢庭成員間的互動模式和溝通效率。 3.1 權威的再定義：從“控製”到“賦權”： 批判瞭傳統的傢長式權威模式，提倡建立基於尊重和平等對話的“協商式權威”。詳細闡述瞭如何通過“共同決策”機製，逐步將傢庭事務的決策權嚮適齡兒童過渡，培養其自主性和責任感。 3.2 衝突解決與代際差異的調和： 提供瞭應對傢庭內部代際衝突的實用工具箱，包括非暴力溝通（NVC）在傢庭場景下的變體應用。重點分析瞭如何處理青少年在身份認同、價值觀選擇上與父母的尖銳對立，強調“傾聽優先”的原則。 3.3 父母關係的質量對子女教育的影響： 強調夫妻關係是傢庭教育的“穩定器”。分析瞭高衝突的夫妻關係對子女皮質醇水平（壓力荷爾濛）的長期影響，並提供瞭維護健康親密關係的“傢庭契約”模型。 --- 第四部分：傢庭教育資源的可及性與公平性 本部分將視野擴展至社會公平層麵，探討不同社會經濟背景傢庭在教育資源獲取上的差異。 4.1 社會資本在教育中的隱形傳遞： 研究瞭傢庭的社會網絡、文化資本（如父母的學曆、閱讀習慣）如何被“編碼”並傳遞給子女，形成教育機會的初始差異。提齣瞭旨在“去中介化”的傢庭教育乾預策略，幫助資源受限傢庭有效積纍文化資本。 4.2 應對“教育軍備競賽”的心理減壓： 針對當代社會過度競爭導緻的傢長“內捲化”現象，本書倡導迴歸教育的本質目的。提齣瞭“目標校準”技術，幫助傢長區分“社會期望”與“孩子潛能”，減輕盲目跟風的教育投入。 4.3 經濟壓力與育兒決策： 探討瞭經濟波動如何直接影響父母的情緒穩定性和教養方式。提齣瞭在有限經濟條件下，最大化教育投入産齣的策略，側重於低成本、高情感迴報的活動設計。 --- 第五部分：傢庭教育的終身發展與代際支持網絡 本書強調傢庭教育並非止於青少年期，而是一個貫穿生命周期的持續過程。 5.1 父母自身的成長與自我關懷（Self-Care）： 闡述瞭“健康的父母纔能養育健康的孩子”的理念。提供瞭係統的父母壓力管理、精力恢復的技術指南，強調父母個體需求的滿足是高質量教育的前提。 5.2 空巢父母與祖輩的再定位： 針對日益增多的祖輩參與育兒的現象，本書界定瞭祖輩角色在現代傢庭中的界限與權力範圍。設計瞭“代際育兒協商會”的範本，以解決祖輩與年輕父母在育兒理念上的衝突。 5.3 青少年期：從“監護”到“教練”的過渡： 深入分析瞭青少年自我同一性建構的心理需求，指導父母如何從全方位控製者轉變為關鍵時刻的“人生教練”，支持孩子獨立探索世界。 --- 第六部分：麵嚮未來的傢庭教育政策建議與社區融閤模型（非學校閤作視角） 本部分側重於宏觀層麵的係統性思考，提齣構建支持性社會環境的建議。 6.1 社區公共空間在傢庭支持中的潛力挖掘： 探討瞭圖書館、社區中心、公園等公共設施如何被設計成促進親子互動和傢長交流的學習型空間。提齣瞭“社區教育微節點”的建設標準。 6.2 勞動政策與傢庭友好型環境的構建： 從宏觀經濟角度分析瞭帶薪育兒假、彈性工作製等政策對傢庭教育質量的實際影響。強調企業社會責任在支持員工平衡工作與傢庭中的關鍵作用。 6.3 評估體係的革新：衡量傢庭教育成效的新指標： 建議社會評估體係應從單純關注學業成績，轉嚮評估兒童的適應能力、公民責任感和心理健康水平，以引導傢庭教育迴歸全麵發展的軌道。 --- 本書特色： 跨學科整閤： 首次將發展心理學、社會學、神經科學與傢庭教育實踐進行深度融閤。 實踐導嚮： 每章末尾附有“實踐工具箱”，提供可立即應用的傢庭對話腳本、情緒記錄錶和親子活動方案。 批判性思維： 鼓勵讀者審視被奉為圭臬的育兒“常識”，形成基於自身傢庭特點的定製化教育哲學。 《新世紀傢庭教育的視野與實踐》不僅是一本指導手冊，更是一次對現代父母角色和傢庭價值的深刻反思之旅。它為所有緻力於培養未來社會健康公民的成年人，提供瞭清晰而富有遠見的路綫圖。

• 第一篇　親職導論
  • 第一章　傢庭的概觀
    • 傢庭的定義
  • 第二章　親　職
    • 父母扮演之角色
    • 親職是情感的經驗
  • 第三章　兩個傢庭日常的一天
    • Lawrence一傢
    • Ashley一傢
    • 與學生傢長閤作
• 第二篇　旱期教育中親師之閤作關係
  • 第四章　什麼是父母參與？
    • 父母參與的觀念
    • 父母參與的曆史背景
    • 以孩子發展為動機的父母參與研究
    • 委任父母參與
    • 社會對傢庭支援的關心
  • 第五章　親師閤作關係對孩子、傢長和老師之益虛
    • 對孩子的益處
    • 對父母的益處
    • 對老師的益處
  • 第六章　老師與傢長關係的潛在障礙
    • 為何會有障礙？
    • 因人性引起的障礙
    • 因溝通過程引起的障礙
    • 因外在因素引起的障礙
  • 第七章　成功閤作之基礎
    • 老師的想法和態度
    • 外在因素
• 第三篇　發展閤作關係的技巧
  • 第八章　與傢長和孩子的第一步
    • 老師、父母和孩子之間的最初接觸
    • 處理分離經驗
  • 第九章　與傢長的非正式溝通
    • 溝通技巧
  • 第十章　親師會議
    • 例行會議是重要的
    • 一個成功會議的基礎
    • 一個成功的會議之策略
    • 造成會議不成功所易犯的錯誤
    • 會議評估
  • 第十一章　對傢長和孩子的傢庭訪視
    • 傢庭訪視的目的
    • 進行傢庭訪視
    • 傢庭訪視之優點
    • 傢庭訪視之缺點
    • 以傢庭為基礎的教育計畫
  • 第十二章　義工父母
    • 優點及可能的問題
    • 使傢長參與
    • 老師的角色
  • 第十三章　父母參與決策
    • 什麼是父母教育？
    • 父母教育課程的執行
    • 父母為決策者
  • 第十四章　社區中的老師與傢庭
    • 共同參與
    • 立法的開始
    • 社會之中的聯結
    • 倡導的角色
    • 社區是教育的資源
• 第四篇　閤作關係的實際運作
  • 第十五章　與特殊需求父母閤作
    • 與曆經離婚變化的傢庭閤作
    • 與特殊孩子的父母閤作
    • 與嬰兒的父母閤作
    • 與虐待或疏忽的父母閤作
  • 第十六章　處理麻煩的態度和狀況
    • 敵　意
    • 漠不關心
    • 過度參與
    • 父母和老師之間常引起的緊張
  • 第十七章　檢示父母參與計畫的運作
    • Charlotte開放學校
    • 德州Fair Meadow學校
    • 參議院員工的兒童托育中心
    • 麻薩諸塞州康橋的Thorndike Street學校

评分☆☆☆☆☆

喔！這本書《親職教育：傢庭、學校和社區關係》真的讓我在為人父母的路上，多瞭好多新的啟發跟思考。以前總覺得，孩子的事情就隻有傢裡操心就夠瞭，學校的老師自然會搞定。但這本書很細膩地描繪瞭，原來孩子的成長，是一個非常龐大而緊密的網絡，傢庭、學校、社區，這三個環節缺一不可，而且它們之間的互動，會深深影響孩子日後的發展。 書裡舉瞭很多貼近生活的例子，像是孩子在學校遇到霸淩，傢長該如何跟老師閤作，而不是一味地指責學校；或者社區裡有一些很棒的親子活動，傢長如何帶著孩子一起參與，從中學習社交能力跟歸屬感。我特別喜歡書中提到，很多時候我們傢長會因為工作忙碌，忽略瞭孩子的情緒需求，但書裡提供的許多方法，都非常實際，像是「每天撥齣15分鐘的專注時間」、「透過遊戲引導孩子錶達」、「和孩子一起討論傢庭規矩」等等，這些都不是什麼高深的學問，卻能有效建立親子間的信任感。 而且，書裡也探討瞭不同階段的孩子，他們的發展特點和可能麵臨的挑戰，像是學齡前、小學、青春期，每個階段傢長的教養方式都需要有所調整。它不像有些親職書，隻是講一些大道理，而是非常務實地告訴你，在麵對孩子哭鬧、叛逆、學業壓力時，可以怎麼做。閱讀過程中，我常常會迴想自己過去的一些教養經驗，覺得有些地方真的可以做得更好。總之，這本書的確是一個很棒的親職指南，推薦給所有在育兒路上努力的爸爸媽媽們！

评分☆☆☆☆☆

這本《親職教育：傢庭、學校和社區關係》完全顛覆瞭我對「教養」的刻闆印象！我本來以為親職教育就是爸媽在傢裡教小孩規矩、唸書，頂多再配閤一下學校老師的指示。但這本書打開瞭我全新的視野，它強調瞭一個非常重要的概念：孩子的成長，不是孤立存在的，而是發生在一整個社會的大環境裡。 書中詳細探討瞭「傢庭」這個核心單位，如何在日常生活中建立正嚮的親子互動模式，像是怎麼有效溝通、如何處理衝突、如何培養孩子的責任感和獨立性。接著，它又把觸角延伸到「學校」，探討瞭傢長如何與老師建立夥伴關係，共同關注孩子的學習和身心發展，這點非常關鍵。我過去常常覺得學校的事情就是老師的責任，不太敢主動去跟老師聯繫，但讀完這本書，我纔意識到，傢校閤作的確能為孩子帶來更好的學習成果和更健全的人格發展。 最讓我驚喜的是，書裡還深入探討瞭「社區」的角色。它提醒我們，社區資源豐富多元，像是圖書館、博物館、社區中心、公園等等，都可以成為孩子學習和成長的場域。傢長可以透過參與社區活動，讓孩子接觸不同的人事物，擴展視野，培養公民意識。這本書真的給我很大的啟發，讓我明白，養育一個孩子，需要整個社會的力量一起來支持。

评分☆☆☆☆☆

我一直以為，親職教育就是爸媽在傢裡自己摸索，頂多看看網路上的文章。但這本《親職教育：傢庭、學校和社區關係》完全刷新瞭我對這個議題的看法。它提供瞭一個非常宏觀且係統性的角度，讓我知道，孩子的成長，絕非單打獨鬥。 書中深入探討瞭「傢庭」的角色，不隻是提供物質上的滿足，更重要的是情感上的連結與價值觀的傳遞。它詳細闡述瞭如何透過日常的互動，建立孩子對傢的歸屬感，以及如何引導孩子學習自律與責任。我特別欣賞書中關於「親子溝通」的篇章，裡麵提供的方法非常實用，讓我在與孩子交流時，不再那麼生硬，而是更能理解他們的想法。 緊接著，書裡將焦點轉嚮「學校」，它非常細膩地剖析瞭傢校互動的關鍵性。它強調瞭傢長如何與老師建立信任，如何共同關注孩子的學業與身心發展，以及如何處理可能齣現的教育分歧。我過去總覺得學校的事情是老師的專業，有點不敢主動過問，但這本書讓我明白，積極的傢校閤作，對孩子的學習成效和人格發展有著至關重要的影響。 而最讓我耳目一新的，是書裡對「社區」的重視。它提醒我們，社區是一個充滿潛在教育資源的寶庫。從社區圖書館的閱讀活動，到社區中心的親子講座，再到鄰裏之間的互助網絡，這些都能為孩子的成長提供額外的養分。這本書真的讓我看到，原來教育的範疇遠遠超齣瞭傢庭和學校的圍牆，需要我們連結整個社會的力量，纔能更好地培育下一代。

评分☆☆☆☆☆

哇！這本《親職教育：傢庭、學校和社區關係》根本就是我的救星！我之前真的覺得自己在教養孩子這條路上，常常像無頭蒼蠅一樣亂撞，不知道該往哪裡去。但這本書就像一盞明燈，照亮瞭我前進的方嚮。 書裡很深刻地探討瞭「傢庭」在孩子成長中的基石地位，它教我們如何用心經營親子關係，即使麵對生活中的種種壓力，也能保持正嚮的互動。書中提到的「情緒管理」和「價值觀培養」，真的讓我受益匪淺。我以前總以為隻要孩子吃飽穿暖、功課好就好，但這本書讓我明白，孩子的情緒健康和品格養成，纔是更重要的。 再來，書裡對「學校」的探討，讓我瞭解到傢長不應該隻是被動的接受者，而是應該積極主動地與學校建立夥伴關係。它提供瞭許多具體的建議，例如如何與老師有效溝通，如何瞭解孩子的學習狀況，以及如何在孩子遇到睏難時，與學校共同尋找解決方案。這點真的非常重要，因為我知道，隻有傢校閤作，纔能給孩子最好的支持。 而且，書裡最讓我驚喜的是，它強調瞭「社區」的重要性。我以前很少會去思考社區能為孩子帶來什麼，但這本書讓我發現，社區裡有許多豐富的學習資源和人際互動的機會，像是參與社區活動、認識鄰居、甚至利用社區的公共設施，都能幫助孩子開闊視野，培養社交能力。這本書真的讓我看到瞭，原來養育一個孩子，是一個大傢庭、大傢庭、大傢庭的愛與支持，是需要社會各界共同努力的。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我對親職教育這類型的書，一直抱持著有點懷疑的態度，覺得很多都太過理想化，不符閤颱灣社會的實際情況。但這本《親職教育：傢庭、學校和社區關係》卻讓我印象深刻，它的論述非常紮實，而且充滿瞭對現實的洞察。 書中一開始就點齣，現代社會的傢庭結構越來越多元，傢長在教養上麵臨的挑戰也越來越大。它沒有迴避這些問題，而是從「傢庭」這個最基礎的單位齣發，教導傢長如何建立穩固的親子關係，即使在忙碌的生活中，也能找到與孩子連結的方法。我特別欣賞書中提齣的「積極聆聽」和「同理心」的概念，這些聽起來很簡單，但實際操作起來卻不容易，需要傢長不斷地練習和反思。 接著，書裡將焦點轉移到「學校」，它非常細膩地分析瞭傢長與學校之間的互動模式，如何建立互信互賴的閤作關係，共同為孩子的學習成長努力。書中提到的一些溝通技巧，像是如何有效與老師溝通孩子的學習狀況，或者在孩子遇到問題時，傢長可以如何與學校取得聯繫，這些都非常實用。 然後，書裡更進一步探討瞭「社區」在孩子成長過程中的重要性。它強調瞭社區可以提供的多元學習資源和支持係統，像是社區舉辦的親子講座、誌工服務、甚至是鄰裏之間的互助網絡，都能為孩子帶來正麵影響。讀完這本書，我對親職教育有瞭更全麵、更立體的認識，不再覺得它隻是單純的傢庭責任，而是需要整個社會共同參與的過程。