本书中强调家长是学校教育中重要的一部分，应使其能乐意地参与其中。而其站在父母的立场，体贴地设想其困难处，有助于读者能够将心打开，换一个角度去看待问题，这是每位将为人师及喜爱教育工作者所应抱持的基本态度，毕竟幼儿园的老师是能给予家庭最大、最直接支持的人。从本书中，我们看到美国当前学前教育的基本理念、与家长建立合作关系、致力于父母沟通与参与，甚至父母和老师积极地合力促成与儿童托育相关法案的制订等主题之探讨，这些对于台湾的学前教育者是个很好的参考及启示。所谓「他山之石，可以攻错」，也许美国的民情和状况与台湾不尽相同，全套带入我们的社会有其窒碍难行、不合适之处，因此，读者可持书中所提的概念与本土现况加以整合，或许可以在其中找出最适合运用于我们学前教育的方法，以便能够与家长共同努力合作，帮助孩子达到其最好的发展。

• 第一篇　亲职导论
  • 第一章　家庭的概观
    • 家庭的定义
  • 第二章　亲　职
    • 父母扮演之角色
    • 亲职是情感的经验
  • 第三章　两个家庭日常的一天
    • Lawrence一家
    • Ashley一家
    • 与学生家长合作
• 第二篇　旱期教育中亲师之合作关系
  • 第四章　什么是父母参与？
    • 父母参与的观念
    • 父母参与的历史背景
    • 以孩子发展为动机的父母参与研究
    • 委任父母参与
    • 社会对家庭支援的关心
  • 第五章　亲师合作关系对孩子、家长和老师之益虚
    • 对孩子的益处
    • 对父母的益处
    • 对老师的益处
  • 第六章　老师与家长关系的潜在障碍
    • 为何会有障碍？
    • 因人性引起的障碍
    • 因沟通过程引起的障碍
    • 因外在因素引起的障碍
  • 第七章　成功合作之基础
    • 老师的想法和态度
    • 外在因素
• 第三篇　发展合作关系的技巧
  • 第八章　与家长和孩子的第一步
    • 老师、父母和孩子之间的最初接触
    • 处理分离经验
  • 第九章　与家长的非正式沟通
    • 沟通技巧
  • 第十章　亲师会议
    • 例行会议是重要的
    • 一个成功会议的基础
    • 一个成功的会议之策略
    • 造成会议不成功所易犯的错误
    • 会议评估
  • 第十一章　对家长和孩子的家庭访视
    • 家庭访视的目的
    • 进行家庭访视
    • 家庭访视之优点
    • 家庭访视之缺点
    • 以家庭为基础的教育计画
  • 第十二章　义工父母
    • 优点及可能的问题
    • 使家长参与
    • 老师的角色
  • 第十三章　父母参与决策
    • 什么是父母教育？
    • 父母教育课程的执行
    • 父母为决策者
  • 第十四章　社区中的老师与家庭
    • 共同参与
    • 立法的开始
    • 社会之中的联结
    • 倡导的角色
    • 社区是教育的资源
• 第四篇　合作关系的实际运作
  • 第十五章　与特殊需求父母合作
    • 与历经离婚变化的家庭合作
    • 与特殊孩子的父母合作
    • 与婴儿的父母合作
    • 与虐待或疏忽的父母合作
  • 第十六章　处理麻烦的态度和状况
    • 敌　意
    • 漠不关心
    • 过度参与
    • 父母和老师之间常引起的紧张
  • 第十七章　检示父母参与计画的运作
    • Charlotte开放学校
    • 德州Fair Meadow学校
    • 参议院员工的儿童托育中心
    • 麻萨诸塞州康桥的Thorndike Street学校