學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 勵誌
• 自傳
• 教育
• 成長
• 逆襲
• 校長
• 人生感悟
• 個人發展
• 成功學
• 夢想實現

本書簡介

「人生如果沒有一個接一個的挑戰，沒有新的學習，這人生就像一列停在原地的火車，從車窗看齣去的風景永遠一樣，我不喜歡永遠停留在同一個站上。」

看一個不斷挑戰潛能極限的人，如何創造成功的奇蹟！

行政院客傢委員會主任委員 葉菊蘭
監察院監察委員 趙榮耀
新颱灣週刊社長 老包 強力推薦

他曾經是街頭小流氓，現在是大學校長；
他大學重考三次，如今專精八大知識領域，會說九種語言；
他從小不擅言詞，現在是電視名嘴、演說專傢；
他本來文筆乏善可陳，言詞不甚引人，現在是暢銷書作傢。

本書藉由莊淇銘校長在學習之路上的創新經驗，及周遭一些跨領域學習的成功案例，提供尚在學習之路上摸索的人一條事半功倍的捷徑。不管你是莘莘學子或已進入社會，本書都是你在學習之路上的參考良師。隻要抓住莊校長傳授的學習訣竅，你一定可以無試不順，無事不通。

看一個不斷挑戰潛能極限的人，如何創造成功的奇蹟！他曾經是街頭小流氓，現在是大學校長；他大學重考三次，如今專精八大知識領域，會說九種語言；本書藉由莊淇銘校長在學習之路上的創新經驗，提供尚在學習之路上摸索的人一條事半功倍的捷徑。你也可以無試不順，無事不通。

作者簡介

莊淇銘
國立成功大學環境工程學士、美國俄亥俄大學電腦碩士、路易士安娜大學電腦博士，現任高雄空中大學校長。
莊校長在快速學習法領域鑽研多年，緻力於學習效率的提昇與研究，成果宏著，每年受邀針對相關題目演講的場次超過百場以上。平日他是各大報章雜誌的主筆、專欄作傢及廣播、電視爭相邀請的名嘴。著有《掌握學習基因》《1小時學會五十音》《1小時學會片假名》《從此不怕背單字》《神奇的語言學習法》《超倍速學習》《引爆創意與記憶》等十餘種著作，本本都是暢銷書。
他在兩年內擔任兩所大學校長，專精八大知識領域，除瞭是電腦專傢，也是語言專傢、社會觀察傢及兩性關係專傢，對教育的改革不遺餘力，經常為學校提供新觀念，注入新活力。莊校長認為學習永遠不會太晚，隻要找對方法，做任何事都能事半功倍。

學習創造瞭奇蹟：從挫敗到巔峰的非凡旅程 作者： [此處留空，讓讀者想象作者的身份] 本書簡介 本書是一部深刻而鼓舞人心的個人成長史詩，記錄瞭一位普通人在麵對人生重大挫摺後，如何通過係統的學習、堅定的信念和不懈的實踐，最終實現身份轉變，攀登事業頂峰的完整曆程。這並非一個關於“如何一蹴而就”的速成指南，而是一部關於“如何重建自我、重塑命運”的深度敘事。 我們生活在一個充滿變數和挑戰的時代，成功似乎常常被定義為天賦異稟或運氣眷顧。然而，本書的主人公用他的人生軌跡證明瞭，真正的奇跡並非源於外界的饋贈，而是源於內部動力的覺醒和持續的自我投資。 第一部分：陰影下的覺醒——“落榜”的意義重塑 故事始於一個看似終結的時刻：一次重要的、足以決定未來走嚮的重大考試失利。這種挫敗感帶來的衝擊是毀滅性的，它不僅僅是成績單上的一個數字，更是對自我價值、未來規劃乃至個人身份的徹底否定。 本書細緻地剖析瞭主人公從最初的自我懷疑、消沉、迷失，到最終決心徹底改變的心理蛻變過程。這部分重點探討瞭“失敗的心理學”： 直麵創傷： 如何處理源於外部評價體係帶來的自我否定？作者坦誠地描繪瞭那種“世界都塌瞭”的真實感受，以及他如何拒絕被這個單一的標簽所定義。 重設參照係： 當既定的成功路徑斷裂後，如何建立新的、內在驅動的衡量標準？主人公開始將焦點從“外部承認”轉嚮“內在能力建設”。 學習的原點： 真正的學習並非為瞭應試，而是為瞭生存和超越。他開始反思過去學習中的盲點——是方法不對，還是動機不純？這次重審，為他未來的係統性學習奠定瞭哲學基礎。 第二部分：構建學習的“煉金術”——係統化的知識重構 在完成瞭心理上的初步重建後，主人公啓動瞭一場史無前例的、係統性的知識重構工程。這不僅僅是重復過去的學習，而是徹底革新瞭“學習的操作係統”。 本書將重點展示主人公在接下來的數年中，是如何精妙地運用一係列高級學習策略，將知識轉化為不可撼動的能力： 1. 深度拆解與逆嚮工程： 作者詳細闡述瞭如何將一個宏大的目標（例如進入頂尖學府或掌握某一復雜領域）拆解為最小可執行單元，並采用逆嚮工程的思維，從終點倒推所需的每一步知識儲備和技能掌握點。 2. 跨學科的融會貫通： 學習的奇跡往往發生在學科的交叉點。書中展示瞭主人公如何巧妙地將看似無關的學科知識（如邏輯學與工程實踐、曆史觀與管理決策）進行有機結閤，從而形成更具洞察力的思維模型。 3. 實踐驅動的學習閉環： 理論學習的價值必須通過實踐來檢驗。本書深入探討瞭“刻意練習”的具體實施方法，以及如何從每一次實踐的反饋中快速迭代、優化認知結構。這包括建立個人知識庫、設計模擬環境以及尋求高質量的反饋機製。 4. 效率與專注力的科學管理： 在信息爆炸的時代，時間管理不再是簡單的日程安排，而是一種認知資源分配的藝術。主人公分享瞭他如何通過調整生物鍾、優化環境和培養“心流”狀態，極大地提升瞭學習的效率和深度。 第三部分：從精英學員到領域領導者——能力轉化為影響力的路徑 知識的積纍為主人公打開瞭新的大門，他開始在新的環境和職業領域中展現齣超乎常人的能力和潛力。然而，從一個優秀學習者蛻變為一個受人尊敬的領導者，需要跨越另一道鴻溝——從“掌握知識”到“創造價值”。 這一部分聚焦於軟技能的磨礪與領導力的塑造： 溝通的藝術與思想的穿透力： 學習創造瞭深度，而溝通則賦予瞭深度傳播的力量。書中探討瞭如何將復雜的專業見解，轉化為清晰、有感染力且能促進行動的語言，無論是麵對同儕、下屬還是決策者。 構建願景與目標設定： 成為校長的過程，本質上是一個持續“構建並實現組織願景”的過程。作者分享瞭如何從個人目標上升到機構層麵的戰略構思，如何激勵一個群體為共同的未來而努力。 韌性與決策的藝術： 領導崗位意味著持續麵對高風險決策和壓力。本書剖析瞭主人公在關鍵的拐點上，是如何權衡利弊、承擔責任，並保持情緒穩定性的。每一次關鍵決策背後，都是過往學習積纍的集中爆發。 教育情懷的迴歸： 最終，主人公迴到瞭起點——教育本身。他如何將自己“從落榜中學習”的經驗，內化為一套全新的教育理念，緻力於培養齣不僅知識淵博，更具備強大心理韌性和終身學習能力的下一代。他不再僅僅是知識的接收者，而是知識的培育者和傳播者。 結語：學習，永無止境的奇蹟 本書的收尾，迴歸到對“奇蹟”這一概念的重新定義。奇蹟不是神話，而是長期、專注、正確方法下所産生的必然結果。主人公的故事提供瞭一個清晰的藍圖：任何起點，無論多麼卑微或受挫，都可能成為通往非凡成就的基石，前提是你必須選擇成為一個持續的學習者。 這本書適閤所有麵臨人生轉摺點、感到迷茫、渴望通過自我提升實現跨越式發展的人士。它不是一劑速效藥，而是一份詳盡的地圖，指引讀者在學習的道路上，找到屬於自己的那份持久的、創造奇蹟的力量。 閱讀本書，你將獲得的不僅僅是激勵，而是係統性的方法論和改變命運的勇氣。

评分☆☆☆☆☆

“學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長”，這個書名就像一個引人入勝的鈎子，牢牢抓住瞭我的注意力。作為一名對教育和個人成長有著濃厚興趣的讀者，我深知，很多時候，我們被告知成功需要聰明纔智、良好的傢庭背景，或是絕佳的運氣。然而，這本書的標題卻劍走偏鋒，將“學習”放在瞭核心位置，並將其與“奇蹟”以及從“落榜”到“大學校長”這樣巨大的跨越聯係在一起。這讓我非常好奇，作者在學習這條道路上，究竟發現瞭什麼不為人知的秘密？ 我尤其想瞭解，他所說的“學習”究竟是什麼樣的學習？是死記硬背，還是融會貫通？是課堂上的被動接受，還是主動探索？是在綫課程，還是傳統的教材？更重要的是，他如何將看似枯燥的學習過程，轉化成能夠推升他達到人生巔峰的強大動力？我揣測，書中一定蘊含著許多關於學習策略、思維模式轉變，甚至是人生哲學的寶貴見解。我期待著，能夠在這本書中找到一些顛覆性的認知，能夠幫助我重新審視學習的意義，並學習如何有效地利用學習來改變自己的人生軌跡，或許不必成為大學校長，但能實現自己的人生目標，那也是一種“奇蹟”。

评分☆☆☆☆☆

《學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長》，光是書名就足夠振聾發聵瞭。在當下這個信息爆炸、競爭激烈的時代，有多少人還在為一次考試的失利而感到沮喪，甚至一蹶不振？而這本書卻講述瞭一個從“落榜”到“大學校長”的勵誌故事，而且關鍵在於，這個故事的核心是“學習”。這讓我對作者的經曆充滿瞭敬意和好奇。 我很好奇，作者在最初落榜之後，是如何調整心態的？是怎樣的信念讓他沒有放棄，反而更加堅定瞭學習的決心？他在這本書裏，會詳細描繪自己是如何一步步剋服睏難，不斷充實自己的知識和能力嗎？我期待著，能在書中看到那些具體的學習方法和實踐經驗，比如他是如何製定學習計劃的，如何選擇學習資源，如何進行深度思考和知識內化的。更重要的是，我想瞭解，他是否曾經有過迷茫和動搖，又是如何通過學習來找到方嚮，最終實現人生逆襲的。這本書，對我來說，不僅僅是一本勵誌讀物，更可能是一本“行動指南”，讓我看到，隻要掌握瞭正確的學習方法，並持之以恒地去踐行，就沒有什麼不可能。

评分☆☆☆☆☆

《學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長》——這個書名就像一個閃耀著光芒的燈塔，在人生的迷霧中指引著方嚮。很少有書能如此直接地將“落榜”這樣一個普遍的挫敗感，與“大學校長”這樣一個非凡的成就聯係起來，並且將其中的關鍵歸功於“學習”。這無疑勾起瞭我最深層次的好奇心。 我想知道，作者是如何定義“奇蹟”的？他所經曆的學習過程，是否充滿瞭我們難以想象的挑戰和磨難？書中是否會詳細描述他從一個“落榜生”的心態，如何一步步轉變為一個擁有遠大抱負、並能夠實現目標的人？我特彆期待能夠從中學習到，在逆境中，如何將學習變成一種持續的動力，而不是一種負擔。是否會有一些關於如何培養學習習慣、如何找到學習的樂趣，以及如何在學習中建立自信的具體方法？我渴望在這本書中，找到一種能夠讓我重新審視自身潛力，並相信通過不懈的學習，任何看似不可能的夢想，都有可能實現的力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字就足以讓人眼前一亮：《學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長》。在如今這個強調天賦、機遇，甚至“內捲”的時代，一個“落榜生”如何一步步登上“大學校長”的寶座，本身就充滿瞭傳奇色彩。我迫不及待地想知道，這中間究竟經曆瞭怎樣的心路曆程，又付齣瞭多少不為人知的努力。 落榜，這個詞匯本身就帶著一種沉重的負麵情緒，對於任何人來說，這都可能是一個人生的重大打擊。然而，這本書的書名卻並沒有停留在“落榜”的起點，而是直接跳躍到瞭“大學校長”的終點，並且用“奇蹟”來形容這個過程。這讓我對作者的毅力、智慧以及他對學習的深刻理解産生瞭極大的好奇。我想知道，他是否曾經陷入絕望？他是如何從這種負麵情緒中走齣來的？學習，究竟是如何成為他扭轉命運的“奇蹟”的？是某一個關鍵的學習方法？還是某種信念的支撐？我期待這本書能提供一個令人信服的答案，一個能夠激勵那些在人生道路上遭遇挫摺的讀者，讓他們相信，學習的力量確實是無窮的。

评分☆☆☆☆☆

“學習創造瞭奇蹟— 我如何從落榜生成為大學校長”——僅僅看到這個書名，我就被深深地震撼瞭。在我們的社會認知裏，成功往往與天賦、機會、資源等因素緊密相連，而“落榜”似乎是與成功漸行漸遠的一個標誌。然而，這本書卻用一個極其戲劇性的對比，將“學習”這個普遍的、看似平凡的行動，推到瞭“奇蹟”的高度，並最終指嚮瞭“大學校長”這樣一個令人仰望的成就。這其中蘊含的邏輯和力量，讓我無比好奇。 我非常期待在書中能夠探尋到作者在學習過程中所經曆的蛻變。他是否曾經感到孤立無援？他是如何在高壓和質疑中，依然保持對學習的熱情和投入？我想瞭解，在他眼中，“學習”到底意味著什麼？它是否不僅僅是獲取知識，更是一種對自我潛能的不斷挖掘，一種對世界認知的深度重塑？我猜測，這本書裏一定充滿瞭作者獨到的見解和深刻的反思，他可能會分享一些非常規的學習策略，或者是一些能夠點燃內在學習動力的心法。我希望這本書能給我帶來一種新的視角，讓我重新認識到學習的真正價值，並從中汲取力量，去挑戰自己的人生局限。