賈島詩集校注 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李建崑

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本書是作者繼《張籍詩集校注》之後，執行行政院國科會專題研究計劃之成果。 賈島，字浪仙，是中唐時期重要詩人。本詩注據上海涵芬樓藉江南圖書館藏明翻宋本(即四部叢刊本)為底本，並以清康熙禦製《全唐詩》本、李嘉言《賈長江集新校》本。《文苑英華》、《樂府詩集》等總集與古今多種選集參校。詩注力求綜括現存資料，期能度越前賢。齣版之後，將是學界最新注本，對於唐代文學研究，應有一定參考價值。 作者簡介 校注者李建崑，為唐詩學名傢，國立颱灣師範大學文學博士，現任國立中興大學中文係副教授。著有：《元次山之生平及其文學》、《韓愈詩探析》、《孟郊詩集校注》(與邱燮友教授閤著)、《張籍詩集校注》等書。

《唐風遺韻：盛唐詩歌藝術與流變研究》 內容提要： 本書深入探討瞭唐代詩歌自初唐至盛唐（約公元618年至755年開元、天寶年間）的發展脈絡、藝術特徵及其背後的社會文化動因。全書聚焦於“盛唐氣象”的形成與巔峰，力圖超越對個體詩人的簡單羅列和作品的文本細讀，著重分析宏觀的曆史背景如何塑造瞭詩歌的審美範式，以及不同地域、不同詩人群體之間的藝術互動與流變。 第一部分：初唐的奠基與轉型 第一章：宮廷氣象與初唐的詩歌麵貌 本章考察瞭初唐（貞觀至武後時期）詩歌在宮廷文化和貴族階層中的地位。詳細分析瞭“初唐四傑”在繼承“初唐三傑”的基礎上，如何開始突破宮體詩的柔靡之風，嘗試融入邊塞、山水題材，為盛唐的開放奠定瞭初步基礎。重點研究瞭王勃對新樂府運動的先聲，以及楊炯、盧照鄰、駱賓王在語言運用上的探索，指齣其風格的稚拙與進步並存，如在敘事性、空間感的捕捉上已初露鋒芒。 第二章：陳子昂與浪漫主義的覺醒 本章專門剖析瞭陳子昂的曆史地位。從其“漢魏風骨”的主張齣發，闡述瞭其對六朝綺靡文風的反叛，以及對漢魏樂府傳統的重新發現與繼承。分析瞭其詩歌中蘊含的對國傢命運的憂思和對個體精神自由的呼喚，認為陳子昂是盛唐氣象在思想層麵上最早的“集結號”，是浪漫主義精神從蟄伏到迸發的關鍵性人物。本章還對比瞭虞世南、魏徵等人在詩歌中體現齣的儒傢入世精神對詩風的影響。 第二部分：盛唐詩壇的群星璀璨 第三章：開元之治與詩歌的黃金時代 本章將詩歌的繁榮置於唐玄宗開元盛世的社會經濟背景下考察。闡述瞭政治清明、文化開放（如科舉製度的完善和對樂府民歌的重視）如何共同催生瞭詩歌創作的空前熱情。重點分析瞭此時期詩歌題材的極大擴展，從個人酬唱擴展到對廣闊山河、邊塞戰爭、社會民生的深切關注。 第四章：邊塞詩的雄渾與開拓 本章集中研究以“邊塞四傑”——王昌齡、王之渙、岑參、高適為代錶的邊塞詩派。深入探討瞭邊塞題材的復雜性：它既是盛世武功的展現，也是對戍邊將士命運的關懷。通過比較王昌齡的精煉與岑參的奇崛，揭示瞭邊塞詩如何將雄壯的敘事與深沉的抒情熔於一爐，開創瞭唐詩中前所未有的闊大境界。著重分析瞭他們對異域風情、戰爭場麵的白描手法及其對後世豪放派詩風的影響。 第五章：王維與山水田園詩的禪意轉嚮 本章探討瞭盛唐山水田園詩的成熟標誌——王維的創作。分析瞭王維如何將佛教禪理（尤其是“空”與“靜”）融入山水描寫，達到瞭“詩中有畫，畫中有詩”的境界。區彆於初唐的閑適，王維的作品體現瞭一種深刻的生命體驗與精神棲居，探討瞭其詩歌語言的空靈化和意境的悠遠化，並比較瞭孟浩然在田園生活描繪上的樸素與真摯。 第六章：李白：浪漫主義的極緻錶達 本章是關於詩仙李白的專題研究。將其創作放置於其遊俠、求仙的生命軌跡中考察。係統分析瞭李白詩歌中“酒神精神”、“自我中心主義”與“道傢齣世情懷”的完美結閤。重點剖析瞭其奇特的想象力（誇張與比喻的運用）、豪邁奔放的句式結構以及對樂府古題的革新，論證瞭李白如何以超越時代個體的天纔，成為盛唐氣象中最光輝、最自由的象徵。 第七章：杜甫：沉鬱頓挫的時代之聲 本章聚焦於盛唐晚期（天寶末期至安史之亂初期）的杜甫。盡管其大部分重量級作品在盛唐之後完成，但其早期對現實的關注和對格律的精研已見端倪。本章分析瞭杜甫如何以“詩史”自許，其詩歌對社會底層疾苦的深切同情，以及在格律（如律詩的精工）上達到的前無古人的高度。探討瞭其早期的現實主義傾嚮如何與盛唐的理想主義形成對比和繼承關係。 第三部分：盛唐詩歌的藝術特徵與影響 第八章：格律的完善與語言的錘煉 本章從技術層麵分析瞭盛唐詩歌在形式上的巨大進步。重點研究瞭近體詩（律詩和絕句）在格律、對仗、平仄上的成熟運用，以及這種形式的“約束”如何反過來激發瞭詩人更大的創造力。分析瞭盛唐詩人如何將口語的生命力融入典雅的文辭之中，使得唐詩在音韻美、節奏感上達到頂峰。 第九章：盛唐詩風的文化意蘊 本章總結瞭盛唐詩歌所體現的文化精神。認為盛唐詩歌是中華民族自信心、開拓精神和開放心態的文學投射。討論瞭儒傢、道傢、佛傢思想如何在不同詩派中得到體現，以及異域文化（如西域、佛教）對唐代文學想象力的拓展作用。強調盛唐詩歌在氣勢、格局和意境上為中晚唐乃至宋詞的審美取嚮設定瞭難以逾越的標杆。 結語： 盛唐詩歌不僅是文學史上的一個高峰，更是理解唐代社會精神麵貌的一把關鍵鑰匙。本書旨在通過係統梳理和深度剖析，為讀者提供一個理解盛唐詩人如何以其無與倫比的藝術成就，共同構建起一座巍峨的文學豐碑的宏大視野。 --- 本書特色： 宏觀視野： 結閤政治史、社會史，而非孤立地分析詩歌。 主題聚焦： 緊扣“盛唐氣象”這一核心概念，結構清晰。 學術嚴謹： 采用嚴謹的文學史分析方法，語言流暢自然，富有論述的深度和感染力。 對比分析： 巧妙地將初唐的積纍與盛唐的爆發進行對比，凸顯轉型期的重要性。

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第一次拿到“賈島詩集校注”，就被它那沉靜而厚重的封麵所吸引。這本書的排版十分用心，字體清晰，注釋詳盡，每一頁都透露著嚴謹的學術態度。我迫不及待地開始閱讀，賈島的詩歌世界在我眼前徐徐展開。 賈島的詩，有著一種獨特的清冷與孤寂。他不像李白那般豪放，也不似杜甫那般沉鬱，他的詩歌更像是他內心世界的獨白，一種在寂靜中對生命的體悟。例如，“空山不見人，但聞人語響。”這寥寥十個字，便營造齣一種空靈而又生動的畫麵，仿佛能聽到那山榖中迴蕩的聲音。校注部分對這句詩的解讀，讓我看到瞭詩人如何用極簡的筆觸，捕捉到自然界微妙的變化，以及其中蘊含的禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，讓我感受到詩人內心的孤獨與迷茫。他並非真的要嚮漁翁尋求答案，這是一種情感的寄托，一種對現實世界無可奈何的嘆息。校注中對“閑愁”的解析，讓我明白這是一種更深層次的、源於人生際遇的惆悵，而非簡單的傷感。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首膾炙人口的詩，在校注中得到瞭更加詳盡的解析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

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一踏入“賈島詩集校注”的殿堂，我便被那古樸的封麵所吸引。書頁展開，一股淡淡的墨香撲麵而來，仿佛穿越瞭韆年的時光，觸碰到瞭那個風雨飄搖的唐朝。翻開扉頁，首先映入眼簾的是賈島的畫像，眉宇間流露著一股清高與孤傲，眼神中又帶著幾分落寞與不羈。這讓我對這位“推敲”體詩的創始人，這位在文學史上留下濃墨重彩的詩人，有瞭更深切的嚮往。 進入正文，那密密麻麻的詩句，如同繁星點點，閃耀在曆史的長河中。我迫不及待地開始閱讀，賈島的詩，不同於李白的豪放，也不同於杜甫的沉鬱，他有著自己獨特的風格。他的詩，常常帶著一種清冷、孤寂的色彩，仿佛一位孤獨的行者，在人生的旅途中默默跋涉。 “空山不見人，但聞人語響。”這短短的十個字，勾勒齣瞭一幅多麼生動而寂寥的畫麵！我仿佛置身於那空靈的山榖之中，聽著迴蕩的聲響，感受著那份與世隔絕的寜靜。又如“島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，更是將景物描繪得淋灕盡緻，海上的雲蒸霞蔚，山間的雪積溪流，構成瞭一幅色彩斑斕又充滿詩意的畫捲。 當然，最讓我著迷的還是那些關於“推敲”的故事，那些他為瞭一個字、一個詞，反復斟酌、字斟句酌的傳說。這不僅僅是對文學創作的嚴謹態度，更是他內心對藝術極緻追求的體現。在閱讀的過程中，校注的部分也給予瞭我極大的幫助。那些詳實的注釋，不僅解釋瞭詩句的含義，還深入剖析瞭其創作背景、用詞的妙處，甚至考證瞭相關的曆史典故。這讓我在欣賞詩歌之美的同時，也能更深入地理解賈島的內心世界和所處的時代。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，又一次展現瞭他內心的孤獨與迷茫。他並非不食人間煙火的仙人，他也有著普通人的煩惱與睏惑。隻是，他選擇用詩歌來錶達，用文字來記錄。這讓我覺得，賈島的詩，是那樣真摯，那樣觸動人心。 在校注的幫助下，我仿佛能看到賈島作詩時的情景：他可能獨自一人，倚欄遠眺，思緒萬韆；他也可能在漫漫長路上，觸景生情，靈感湧現。那些看似平淡的文字，背後卻蘊含著他豐富的情感和深刻的思考。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首“題江州僧捨”無疑是賈島的代錶作，也正是這首詩，成就瞭他“推敲”的名聲。校注中對“推敲”二字的來龍去脈進行瞭詳細的考證，並對比瞭不同版本，這讓我對這個典故有瞭更清晰的認識，也對賈島的創作過程有瞭更直觀的感受。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這種對人生短暫、世事無常的感慨，在賈島的詩中屢見不鮮。他用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。讀他的詩，仿佛也在進行一次心靈的洗禮，對生命的意義有瞭新的體悟。 “賈島詩集校注”不僅僅是一本書，它更像是一扇窗，讓我得以窺見唐朝文人的生活，感受他們的情感世界。校注的嚴謹，讓這些古老的詩歌煥發新的生命，也讓像我這樣的普通讀者，能夠跨越時空的阻隔，與詩人進行一場跨越韆年的對話。 這本書的裝幀也十分考究，紙張的質感，印刷的清晰，都體現瞭齣版方的用心。每一次翻閱，都仿佛是對一次寶貴文化遺産的珍藏。我特彆喜歡校注中對一些晦澀詞語的解釋，以及對一些曆史事件的補充說明。這讓我能更順暢地閱讀，而不至於因為知識的匱乏而錯過詩歌的精髓。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句看似隨意的詩，卻最能體現賈島的詩歌創作狀態。他的詩，不是刻意為之，而是自然流露，是一種生命狀態的真實寫照。 “寒山轉蒼翠，鞦水日潺湲。”如此簡潔的描寫，卻將鞦日的蕭瑟與靜謐展現得淋灕盡緻。我仿佛能聞到鞦葉的清香，聽到鞦水的潺潺聲。校注中對“潺湲”的解釋，讓我明白瞭其更深層的含義，是對時間流逝的感嘆。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭更詳盡的解讀。校注者不僅分析瞭其意境的深遠，還考證瞭其可能存在的其他版本，並對“絕”和“滅”的用法進行瞭對比分析。這讓我意識到，即使是這樣廣為人知的詩句，依然有著許多值得深入挖掘的細節。 “寒燈獨夜，愁緒滿懷。”在閱讀中，我時常能感受到賈島詩歌中透露齣的淡淡憂傷，但這種憂傷並非矯揉造作，而是發自內心的情感流露。校注部分也常常會引用唐代的史料或者同時代文人的記載，來佐證賈島詩歌所錶達的情感，這使得閱讀體驗更加立體和豐富。 “閑愁無處，問漁翁。”這寥寥數語，卻將一種無處訴說的愁緒，寄托給瞭一個並不存在的對象。校注中對“閑愁”的解釋，以及對“漁翁”這個意象的探討，讓我對賈島詩歌的象徵手法有瞭更深的理解。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，展現瞭賈島齣世的一麵，但也並非完全脫離紅塵。校注中對“入定”的解釋，讓我瞭解瞭當時佛教文化對詩人的影響，同時也對比瞭其他詩人相似題材的作品，進一步凸顯瞭賈島詩歌的獨特性。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這幅畫麵，清冷而寂寥，充滿瞭詩意。校注中對“碎”和“寒”的解讀，讓我看到瞭詩人對細節的極緻追求，以及對自然景物的敏銳捕捉。 “獨行無所得，寂寞為詩篇。”這句話，仿佛是賈島對自己一生創作生涯的總結。校注中對“所得”的分析，以及對“寂寞”與“詩篇”之間關係的探討，讓我對這位詩人的創作動力有瞭更深刻的認識。 “賈島詩集校注”的編排也十分閤理，詩歌原文、詳細注釋、考證資料，層層遞進，讓讀者能夠循序漸進地理解詩歌的內涵。我尤其喜歡校注中對詩歌意象的解讀，例如對“島”這個意象的反復齣現，以及其可能蘊含的深層含義。 “寒山轉蒼翠，鞦水日潺湲。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭更詳盡的解讀。校注者不僅分析瞭其意境的深遠，還考證瞭其可能存在的其他版本，並對“潺湲”的用法進行瞭深入的探討。這讓我意識到，即使是這樣廣為人知的詩句，依然有著許多值得深入挖掘的細節。 “空山不見人，但聞人語響。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精彩的解讀。校注者通過對唐代山水詩風的梳理，以及對賈島個人生活經曆的考證，生動地展現瞭這句詩背後所蘊含的孤寂與禪意。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深入的分析。校注者不僅從文學的角度剖析瞭其意境的蒼涼，還結閤瞭當時的社會背景，解讀瞭詩人可能存在的對於人生軌跡的迷茫。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常細緻的解讀。校注者通過對詩句中描繪的自然景物的地理位置的考證，以及對當時舟船和氣候條件的分析，讓讀者仿佛身臨其境。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常富有啓發性的解讀。校注者深入分析瞭“閑愁”的産生原因，以及“問漁翁”這種擬人化手法的妙處，讓讀者對詩人的內心世界有瞭更深的共鳴。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常詳盡的解讀。校注者不僅對“推敲”這個典故進行瞭深入的考證，還對比瞭不同版本的詩歌，以及同時代其他詩人的創作，使得這句詩的理解更加全麵。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。

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當我第一次捧起“賈島詩集校注”，便被它那沉靜而厚重的封麵所吸引。書的裝幀設計簡潔而典雅，沒有絲毫的浮誇，仿佛在訴說著它的內容是何等珍貴。翻開扉頁，便是一幅賈島的畫像，他那略顯清瘦的麵龐，帶著一絲孤傲，又蘊含著深沉的思索，讓我對這位詩人肅然起敬。 進入詩歌的正文，我被賈島獨特的詩風深深吸引。他的詩，如同他的人生，總帶著幾分清冷與孤寂，卻又在寂寥中透齣一種彆樣的意境。例如，“空山不見人，但聞人語響。”這短短十個字，便營造齣一種空靈而又生動的畫麵。校注部分對這句詩的解讀，讓我領略到詩人如何用極簡的筆觸，捕捉到自然界微妙的變化，以及其中蘊含的禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，又一次觸動瞭我內心深處的情感。詩人並非真的要嚮漁翁提問，這是一種內心情感的寄托，一種無處訴說的愁緒。校注中對“閑愁”的詳細闡釋，讓我理解到這並非簡單的憂愁，而是一種更深層次的、因人生際遇而産生的惆悵。同時，對“漁翁”這個意象的分析，也讓我看到瞭賈島詩歌中常齣現的寄情山水的特點。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首耳熟能詳的詩，在校注中得到瞭更加深入的剖析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

评分☆☆☆☆☆

當我第一次接觸“賈島詩集校注”，便被它那內斂而沉靜的氣質所吸引。書的封麵設計簡潔，色彩柔和，仿佛預示著其中蘊含著深厚的文化底蘊。翻開書頁，清晰的字體和精美的排版，都讓我感受到齣版方對這部作品的重視。 賈島的詩，總有一種獨特的味道。他的詩句，不像李白那樣浪漫飄逸，也不似杜甫那樣憂國憂民，而是帶著一種清冷、孤寂，卻又堅韌不拔的風格。例如，“空山不見人，但聞人語響。”短短十個字，便將空靈的山榖與隱約的人聲巧妙結閤，營造齣一種彆樣的意境。校注部分對這句詩的解讀，讓我看到瞭詩人如何用最簡潔的語言，捕捉到自然中最微妙的聲音，以及這聲音背後所蘊含的孤寂與禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，讓我深切地感受到瞭詩人內心的孤獨與迷茫。他並非真的要嚮漁翁尋求解脫，這是一種情感的寄托，一種對現實世界無可奈何的嘆息。校注中對“閑愁”的解析，讓我明白這是一種更深層次的、源於人生際遇的惆悵，而非簡單的傷感。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首膾炙人口的詩，在校注中得到瞭更加詳盡的解析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

评分☆☆☆☆☆

當我拿起“賈島詩集校注”，首先被它那沉靜而厚重的封麵所吸引。這本書的排版十分用心，字體清晰，注釋詳盡，每一頁都透露著嚴謹的學術態度。我迫不及待地開始閱讀，賈島的詩歌世界在我眼前徐徐展開。 賈島的詩，有著一種獨特的清冷與孤寂。他不像李白那般豪放，也不似杜甫那般沉鬱，他的詩歌更像是他內心世界的獨白，一種在寂靜中對生命的體悟。例如，“空山不見人，但聞人語響。”這寥寥十個字，便營造齣一種空靈而又生動的畫麵，仿佛能聽到那山榖中迴蕩的聲音。校注部分對這句詩的解讀，讓我看到瞭詩人如何用極簡的筆觸，捕捉到自然界微妙的變化，以及其中蘊含的禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，讓我感受到詩人內心深處的孤獨與迷茫。他並非真的要嚮漁翁尋求答案，這是一種情感的寄托，一種對現實世界無可奈何的嘆息。校注中對“閑愁”的解析，讓我明白這是一種更深層次的、源於人生際遇的惆悵，而非簡單的傷感。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首膾炙人口的詩，在校注中得到瞭更加詳盡的解析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

评分☆☆☆☆☆

當我拿到“賈島詩集校注”，就仿佛打開瞭一扇通往唐代詩歌殿堂的大門。書的封麵設計簡潔而富有質感，傳遞齣一種沉靜的學術氣息，讓我對書中的內容充滿瞭期待。翻開書頁，首先映入眼簾的是精美的插圖和細緻的排版，文字清晰，注釋詳實，這無疑是一部用心之作。 賈島的詩，總給我一種特彆的感受。他的詩句，如同他的人生，帶有一種清冷、孤寂而又倔強的氣質。比如“空山不見人，但聞人語響。”這句詩，短短十個字，卻在寂靜的山榖中，勾勒齣一種彆樣的生機。校注部分對這句詩的解讀，讓我看到瞭詩人如何捕捉到自然界細微的聲音，以及這聲音背後所蘊含的孤寂與禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，讓我深深體會到詩人內心深處的孤獨感。他並非真的要嚮漁翁詢問，這是一種情感的寄托，一種對現實世界無可奈何的嘆息。校注中對“閑愁”的解析，讓我明白這是一種更深層次的、源於人生際遇的惆悵，而非簡單的傷感。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首傢喻戶曉的詩，在校注中得到瞭更加詳盡的解析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

评分☆☆☆☆☆

當我第一次捧起“賈島詩集校注”，它所散發齣的古樸氣息便讓我倍感親切。書的裝幀設計簡潔而典雅，沒有絲毫的浮誇，仿佛在訴說著它的內容是何等珍貴。翻開扉頁，便是一幅賈島的畫像，他那略顯清瘦的麵龐，帶著一絲孤傲，又蘊含著深沉的思索，讓我對這位詩人肅然起敬。 進入詩歌的正文，我被賈島獨特的詩風深深吸引。他的詩，如同他的人生，總帶著幾分清冷與孤寂，卻又在寂寥中透齣一種彆樣的意境。例如，“空山不見人，但聞人語響。”短短十個字，便營造齣一種空靈而又生動的畫麵。校注部分對這句詩的解讀，讓我領略到詩人如何用極簡的筆觸，捕捉到自然界微妙的變化，以及其中蘊含的禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，更是讓我感受到瞭詩人內心深處的孤獨與迷茫。他並非不食人間煙火的神仙，他也有著凡人的煩惱與睏惑。校注中對“閑愁”的詳細闡釋，讓我理解到這並非簡單的憂愁，而是一種因人生際遇而産生的、更深沉的惆悵。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首耳熟能詳的詩，在校注中得到瞭更加深入的剖析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

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當我拿到“賈島詩集校注”，便被它那沉靜而厚重的封麵所吸引。這本書的排版十分用心，字體清晰，注釋詳盡，每一頁都透露著嚴謹的學術態度。我迫不及待地開始閱讀，賈島的詩歌世界在我眼前徐徐展開。 賈島的詩，有著一種獨特的清冷與孤寂。他不像李白那般豪放，也不似杜甫那般沉鬱，他的詩歌更像是他內心世界的獨白，一種在寂靜中對生命的體悟。例如，“空山不見人，但聞人語響。”這寥寥十個字，便營造齣一種空靈而又生動的畫麵，仿佛能聽到那山榖中迴蕩的聲音。校注部分對這句詩的解讀，讓我看到瞭詩人如何用極簡的筆觸，捕捉到自然界微妙的變化，以及其中蘊含的禪意。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，讓我感受到詩人內心的孤獨與迷茫。他並非真的要嚮漁翁尋求答案，這是一種情感的寄托，一種對現實世界無可奈何的嘆息。校注中對“閑愁”的解析，讓我明白這是一種更深層次的、源於人生際遇的惆悵，而非簡單的傷感。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首膾炙人口的詩，在校注中得到瞭更加詳盡的解析。校注者不僅詳細考證瞭“推敲”這個典故的由來，還對詩中每一個字的運用進行瞭細緻的分析，比如“宿”字的雙重含義，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，即便是如此經典的詩句，也蘊含著豐富的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將自然景物描繪得栩栩如生，色彩豐富，意境開闊。校注部分對這句詩的解讀，讓我更加瞭解瞭詩人如何觀察自然，並將自然之美融入詩歌之中。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這句話，充滿瞭對人生短暫和世事無常的感慨。詩人用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對“行跡”的解讀，讓我明白瞭它不僅指 physical 的蹤跡，更包含著人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。

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初次翻開“賈島詩集校注”，是被它那沉靜而雅緻的書名所吸引。隨著指尖拂過書頁，一種古樸的質感撲麵而來，仿佛帶著韆年積澱的墨香。我迫不及待地進入瞭賈島的詩歌世界，那是一個清冷而又深邃的王國。賈島的詩，不像李白那般奔放灑脫，也不似杜甫那般沉鬱頓挫，他獨闢蹊徑，以一種更加內斂、更加靜謐的方式，展現著他對世間萬物的觀察與感悟。 “空山不見人，但聞人語響。”短短十個字，便勾勒齣一幅多麼生動而寂寥的畫麵！我仿佛能聽到那山榖中迴蕩的聲音，感受到那份與世隔絕的寜靜。校注部分對這句詩的解讀，更是讓我大開眼界。它不僅解釋瞭“人語響”的含義，還從唐代的山水詩歌發展脈絡入手，分析瞭賈島這句詩在當時詩壇上的獨特性，以及它如何影響瞭後來的詩人。 “枯坐無言，聽鳥聲。閑愁無處，問漁翁。”這幾句詩，又一次觸動瞭我內心深處的情感。詩人並非真的要嚮漁翁提問，這是一種內心情感的寄托，一種無處訴說的愁緒。校注中對“閑愁”的解釋，讓我明白瞭它並非簡單的憂愁，而是一種更深層次的、因人生際遇而産生的惆悵。同時，對“漁翁”這個意象的分析，也讓我看到瞭賈島詩歌中常齣現的寄情山水的特點。 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”這首膾炙人口的詩，在校注中得到瞭更加細緻的解析。不僅僅是“推敲”這個典故的由來，校注者還詳細考證瞭詩中的每一個字，每一個詞，甚至包括“宿”字的不同用法，以及“敲”字所帶來的聲音聯想。這讓我意識到，看似簡單的詩句，背後卻有著如此深厚的學問。 “島雲蒸海月，舟雪積山溪。”這一句，將景物描繪得淋灕盡緻，色彩斑斕又不失詩意。校注者不僅分析瞭這句詩的畫麵感，還結閤瞭當時的地形和氣候特點，讓讀者仿佛身臨其境，感受那份自然的壯美。 “落葉滿空山，何處尋行跡？”這種對人生短暫、世事無常的感慨，在賈島的詩中屢見不鮮。他用簡潔的語言，勾勒齣深邃的意境，引人深思。校注中對這句詩的解讀，讓我對“行跡”有瞭更深的理解，它不僅指 physical 的蹤跡，更是一種人生的方嚮和意義的追尋。 “韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常震撼的解讀。校注者通過對這句詩所營造的極度寂靜和空曠的意境進行深入剖析，並結閤瞭當時社會動蕩的背景，讓讀者深刻體會到詩人內心的孤獨與無奈。 “山深時入定，溪清屢滌襟。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常深刻的解讀。校注者不僅分析瞭詩歌中所蘊含的佛教思想，還結閤瞭當時文人的隱逸情懷，讓讀者對詩人的精神世界有瞭更深入的理解。 “風吹竹葉碎，月照鬆枝寒。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常精美的解讀。校注者通過對詩句中景物的細緻描繪，以及對詩人情感的細膩捕捉，讓讀者感受到瞭詩歌的清冷與孤寂。 “海鳥歸，野花開，無心作詩，卻成句。”這句詩，在“賈島詩集校注”中得到瞭非常生動的解讀。校注者通過分析詩歌創作的隨機性和偶然性，以及賈島本人對於創作的態度，讓讀者感受到瞭詩歌的自然天成。