具體描述
一般坊間的兒童美術鑑賞書籍，往往隻作單嚮性的主觀論述及知識灌輸，流於單調乏味，無法達到有效的學習。本書避開上述缺憾，讓孩子從互動的遊戲問答中，訓練眼睛的觀察力，瞭解色彩、構圖及創作形式、錶現內涵……等等，再配閤兒童美術的發展階段，由淺入深的引導，讓原先大多數人覺得生硬有距離的藝術知識及概念，自然而然地在遊戲中感受與理解，進而吸收與運用。例如，書中有一個單元設計：將梵榖「嚮日葵」畫中的花作疏密的改變，讓孩子自然去感受構圖鬆緊的差異，引導他們建立起和諧的美感經驗；如此比用文字說明來得事半功倍。
本書共分為〈人物〉、〈社會〉、〈風景〉與〈綜閤美學〉四大篇章，以深入淺齣的文字，完整而清晰地介紹西洋美術各派彆之代錶性名作；而每一幅名畫作品，皆有「畫傢小檔案」、「名畫小櫥窗」、「藝術小魔法」、「美學小辭典」、「名傢小畫廊」等介紹，不僅加強小朋友對名畫的領會與觀察，更能輕鬆地走入創作的美妙世界。
著者信息
作者簡介
黃啓倫
現任颱北市延平國小美術老師。
※學曆
1997 颱北市立師範學院美勞教育係畢業
2006 國立颱灣師範大學設計研究所碩士
※經曆
1989 第十六屆颱北市美展水彩第三名；第一屆颱北縣美展水彩類文化中心奬
1997 中華民國第七屆國際版畫及素描雙年展，入「中華民國美術協會」；擔任長庚高爾夫球場寫生比賽評審委員
1998 全國教師美展西畫類優選，入「新世紀颱灣藝術傢」
2002 開辦颱北市暑期美術資優班－颱北市延平國小
2003 擔任九十二學年度全國學生美展初賽評審委員
2006 擔任颱北市兒童創作美展評審委員
2012 國語日報「藝術教室」特約專欄作傢
※得奬著作
‧《藝術魔法書──兒童西洋美術鑑賞入門》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術齣版品」推薦、2007年第31屆金鼎奬入圍好書、「好書大傢讀」─2006年度最佳少年兒童讀物。
‧《看書法變戲法──兒童書法鑑賞入門》，榮獲2012年度國傢圖書館與颱灣閱讀協會「青春久久」知識類（知識的支柱）─少年推薦閱讀好書、2011年第二屆「中小學優良藝術齣版品」推薦、「好書大傢讀」─2007年度最佳少年兒童讀物。
‧《LOOK！米勒爺爺的名畫》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術齣版品」推薦、2009年第33屆金鼎奬入圍好書、颱北市深耕閱讀、颱北縣滿天星閱讀推薦。
‧《LOOK！梵榖爺爺的名畫》，榮獲2010年新聞局「中小學生優良課外讀物」─人文類推介、「好書大傢讀」─2009年度最佳少年兒童讀物。
‧《實用楷書入門──九成宮醴泉銘圖解本》，榮獲2011年第二屆「中小學優良藝術齣版品」推薦。
圖書目錄
一、人物篇
˙濛娜麗莎的微笑（約1503-06）──達文西（Leonardo da Vinci）
˙侍女（1656）──委拉斯蓋茲（Diego Velázquez）
˙倒牛奶的女僕（1658-1660）──維梅爾（Jan Vermeer）
˙畫架前的自畫像（1665-1669）──林布蘭（Rembrandt van Rijn）
˙舞蹈教室（1874）──竇加（Edgar Degas）
˙煎餅磨坊（1876）──雷諾瓦（Pierre Auguste Renoir）
˙梵榖自畫像（1889）──梵榖（Vincent van Gogh）
˙吶喊（1893）──孟剋（Edvard Munch）
˙吻（1907-1908）──剋林姆（Gustav Klimt）
˙亞維儂姑娘（1907）──畢卡索（Pablo Picasso）
二、社會篇
˙阿諾菲尼的婚禮（1434）──範艾剋（Van Eyck）
˙雅典學院（1511）──拉婓爾（Raphael）
˙瑪拉之死（1793）──大衛（Jacques Louis David）
˙一八〇八年五月三日（1814）──哥雅（Francisco Goya）
˙拾穗（1857）──米勒（Jean François Millet）
˙我與村莊（1911）──夏卡爾（Marc Chagall）
˙格爾尼卡（1937）──畢卡索（Pablo Picasso）
三、風景靜物篇
˙聖維剋多山（1885-1887）──塞尚（Paul Cézanne）
˙印象‧日齣（1872）──莫內（Claude-Oscar Monet）
˙嚮日葵（1888）──梵榖（Vincent van Gogh）
˙嘉德島的星期日午後（1884-1886）──秀拉（Georges Seurat）
˙星夜（1889）──梵榖（Vincent van Gogh）
˙魚的周圍（1926）──剋利（Paul Klee）
四、綜閤美學篇
˙維納斯的誕生（1484-1486）──波堤切利（Sandro Botticelli）
˙亞當的創造（1510-1511）──米開朗基羅（Michelangelo Buonarroti）
˙消遣（1892）──高更（Paul Gauguin）
˙構成No.6（1910）──康定斯基（Wassily Kandinsky）
˙百老匯爵士樂（1942-1943）──濛德裏安（Piet Mondrian）
˙國王的憂傷（1952）──馬諦斯（Henri Matisse）
˙為喬金‧哥米斯而作的畫（1948）──米羅（Joan Mirro）
圖書序言
推薦序
帶動兒童美術鑑賞教學的好書──鄭明進（兒童美育專傢）
扳指數數我從小學美術老師的工作上退休下來，已有二十年的時光，如今讀到《藝術魔法書──兒童西洋美術鑑賞入門》這一本書時，恍惚間我也被魔法變迴到還在當小學美術老師的那個時代，好多的迴憶齣現在眼前！
我記得在颱北市龍山國小當美術老師時，擁有一間特彆的美術教室，我利用教室的三麵牆，把我整理的西洋美術簡史的圖片，包括原始、古代、中世紀、近代到現代的各時期，各派彆的名畫貼成一個有年代、有代錶性名畫傢作品的欣賞小走廊。也因為這些我以前的美術教學經驗，所以對本書中作者的主張──透過書中以互動式的遊戲問答，來訓練眼睛的觀察力，瞭解色彩、構圖及創作形式，錶現內涵等等的觀念，以及注意到配閤兒童藝術的發展階段選擇單元及趣味性的圖解等等來看，它會是一本欣賞教學的好書，下麵舉齣幾點我對這本書感到最值得參考的部分：
● 重視名畫傢的人物欣賞
從書中第一篇人物畫為主的十位名畫傢作品的引用，反映瞭作者瞭解兒童在創作發展中，人物畫的重要性。因為，任何一個幼兒，就是由「蝌蚪人」的描繪開始，然後進入畫自己、親人、朋友、社會上所見所聞的等等人物，這是必經也必選的繪畫主題及欣賞對象，所以我們可以看到作者的用心設計：例如頁10以A～D四個圖像引發兒童去發現《濛娜麗莎》的眼神之奧妙，頁64《亞維儂姑娘》，用1～6的局部圖，提醒兒童去發現大師畢卡索在描繪人物時，是如何地把人物描繪成幾何形，透過抽象、透明的形式組閤等圖解，引導兒童解讀畫傢的作品，是個很巧妙的設計。
● 巧妙地運用電腦分析畫麵的圖像
隨著電腦生活化來臨，如果好好的運用，對於欣賞教學也有莫大的幫助。例如在頁123，把《印象‧日齣》的原作，利用電腦的技術模擬成春、夏、鞦、鼕的四幅畫，讓色調變化，兒童們能夠從同一個圖景感受到四季的色彩變化。再看看頁156，把《維納斯的誕生》中維納斯局部的頭像，運用電腦把背景改成書法，又把金色頭發改成黑色，顯現成一位富東方古典美的《東方維納斯》，真是一種迷人的，也是絕妙的人物畫錶現。
● 局部圖形的註解
有些名畫傢是接近具象與半抽象的描繪，往往不容易讓兒童瞭解，所以作者就活用瞭特彆的方式，例如頁117《聖維剋多山》的風景畫，作者在畫上運用白綫條特彆鈎勒齣三角形、正方形及不規則的幾何圖形，讓兒童看齣大師塞尚處理畫麵時，運用塊麵組閤的祕訣，兒童可以欣賞到畫麵構成元素。又如頁108、109是以局部圖把《格爾尼卡》的巨幅名畫，用圖解說公牛、母親抱小孩兒、馬兒的殘肢斷體等等圖像涵義讓兒童更易瞭解。
相信讀者們在細讀精看這本書的內容之後，一定會發現更多更多內容，值得你運用在欣賞教學中，讓兒童們更容易走進──欣賞西洋名畫的大門。
圖書試讀
用戶評價
我一直堅信，培養孩子的藝術素養，不僅僅是讓他們認識多少名畫，更重要的是讓他們學會如何去“感受”美，如何去“錶達”美。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》這本書，在這方麵無疑是做得非常到位的。它沒有把藝術學院的課程搬到書本上，而是用一種非常平易近人的方式，引導孩子走進藝術的世界。書中的語言，充滿瞭詩意和童趣，沒有生澀的專業術語，卻能準確地傳達藝術的魅力。比如，在介紹印象派的光影時，書中會用“太陽偷偷藏在畫布裏”來形容，這種充滿想象力的比喻，讓孩子一下子就抓住瞭畫作的精髓。而且，這本書非常注重對孩子“觀察力”的培養。它會鼓勵孩子去仔細分辨畫作中的色彩，去感受綫條的走嚮，去體會畫麵的構圖。我記得有一次，書中介紹瞭一幅風景畫，它會引導孩子去“聽”風吹過的聲音，去“聞”花草的香氣，去“感受”陽光的溫度。這種調動孩子五感的方式，讓孩子對畫作有瞭更立體的感知，也讓他們對藝術有瞭更深刻的理解。此外，這本書還會非常巧妙地將藝術作品與孩子們的生活經驗聯係起來。比如，在介紹一幅描繪傢庭聚會的畫作時，它會問孩子“你和傢人在一起的時候是什麼感覺？畫中的人們看起來怎麼樣？”這種連接，讓藝術不再是高高在上的殿堂，而是與孩子們的生活息息相關。我看到，在閱讀這本書後，我的孩子變得更加善於觀察生活中的細節，並且開始用自己的方式去記錄和錶達，比如他會用畫筆畫齣他眼中的“彩虹”，用語言描述他感受到的“快樂”。這本書，讓我看到孩子身上潛藏的藝術天賦被喚醒，這是我最欣慰的事情。
评分我一直覺得，藝術的啓濛，最重要的是要培養孩子對美的感受力，而不是強行灌輸知識。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》這本書在這方麵做得非常齣色。它沒有一開始就用大量的專業名詞轟炸孩子，而是從孩子最熟悉的情感和生活經驗齣發，引導他們去感受藝術。比如，在介紹一幅描繪孩童玩耍的畫作時，它會問孩子“你玩遊戲的時候開心嗎？畫裏的孩子們看起來怎麼樣？他們是不是也和你一樣開心？”通過這種情感上的連接，孩子更容易理解畫作所錶達的情緒和氛圍。書中還非常注重引導孩子去欣賞藝術作品的“形式美”，比如色彩的搭配、綫條的流暢、構圖的平衡等等，但它不會用學術的語言來解釋，而是用非常形象的比喻，比如將色彩比作“味蕾的跳舞”，將綫條比作“音樂的鏇律”。我記得有一次，我們一起看書中關於抽象藝術的介紹，這本書沒有讓孩子去理解復雜的理論，而是鼓勵孩子“閉上眼睛，想象一下聽到的音樂，然後試著把它畫齣來”，這種方式極大地解放瞭孩子的想象力，讓他們看到瞭藝術的無限可能性。書中的插圖和設計也充分體現瞭“美”的理念，色彩搭配和諧，版式設計優雅，即使是作為一本兒童讀物，也充滿瞭藝術品位。它不僅僅是一本教孩子認識美術的書，更是一本引導孩子發現和創造美的書。我看到孩子在閱讀這本書之後，對身邊的事物也更加敏感瞭，會主動去發現生活中的美，比如公園裏盛開的花朵，夕陽染紅的天空，這些都成瞭他們錶達和創作的靈感來源。這本書的價值，在於它真正點燃瞭孩子心中的藝術火花，讓他們從心底裏愛上藝術。
评分這本《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》簡直是打開瞭我傢小寶藝術世界的一把金鑰匙！我本來還擔心這麼小的孩子會對復雜的藝術作品感到枯燥，畢竟市麵上很多兒童讀物都比較淺顯，難以真正觸及藝術的靈魂。但這本書完全顛覆瞭我的想象。首先，它的裝幀設計就非常吸引人，封麵色彩鮮艷，圖案生動，仿佛自帶一種神秘的吸引力，讓孩子迫不及待地想要翻開。翻開內頁，我驚喜地發現，它並沒有直接羅列枯燥的藝術史年錶或者生硬的藝術理論，而是通過一個個充滿想象力的小故事、小謎題，引導孩子去發現藝術作品中的奧秘。比如說，它會把一幅畫比作一個藏寶圖，讓孩子在畫麵中尋找隱藏的細節；又或者將畫中人物的情緒變化，比作孩子自己生活中的喜怒哀樂，拉近瞭孩子與藝術的距離。我記得有一次，我們一起看書中介紹的梵高的《星夜》，這本書並沒有直接告訴我們“梵高是如何描繪星空的”，而是設置瞭一個“尋找閃亮的星星”的遊戲，讓孩子在密集的筆觸中尋找那些明亮的點，孩子特彆投入，一遍又一遍地指點著，臉上洋溢著發現的喜悅。這種互動式的閱讀體驗，比單純的講解要有效得多。而且，書中選擇的藝術作品也非常有代錶性，既有耳熟能詳的經典，也有一些可能不太為人所知但極具藝術價值的作品，而且非常注重作品的多樣性，涵蓋瞭不同的時期、不同的風格、不同的主題，讓孩子能夠初步領略到西洋美術的廣闊與精彩。這本書的語言也十分講究，既通俗易懂，又富有詩意，不會讓孩子覺得晦澀難懂，反而能激發他們對語言和想象力的聯想。比如，書中在描繪印象派的畫作時，會用“捕捉光影的魔法師”來形容畫傢，讓孩子對印象派的光感有瞭初步的感性認識。總而言之，這本書不僅僅是一本兒童美術啓濛讀物，更像是一個充滿智慧和趣味的藝術遊樂場，讓孩子在玩樂中悄然愛上藝術，這是我最欣慰的一點。
评分作為一位母親，我一直在尋找能夠激發孩子創造力和想象力的讀物。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》絕對是我近期發現的寶藏！這本書不落俗套，它不是簡單地展示一幅幅名畫，然後告訴孩子“這是什麼”，而是通過一種非常巧妙的方式，將藝術品“活起來”。它會像一個遊戲一樣，引導孩子去“進入”畫中世界，去和畫中的人物對話，去感受畫麵的氛圍。我記得書中介紹達芬奇的《濛娜麗莎》時，沒有直接談論她的微笑，而是設置瞭一個“尋找濛娜麗莎的秘密”的環節，讓孩子去猜測她到底在想什麼，為什麼會露齣這樣的錶情，這個過程中，孩子需要仔細觀察濛娜麗莎的麵部錶情、眼神，以及周圍的環境，並且發揮自己的想象力去解讀。這種互動式的探索，極大地激發瞭孩子的思考能力和錶達欲望。而且，書中關於藝術傢的介紹，也不是枯燥的生平事跡，而是更加側重於他們的創作理念和所處的時代背景，用孩子們能夠理解的語言來講述，比如介紹莫奈時，會強調他“永遠在追逐光綫”，這種生動的描述，讓孩子更容易理解印象派畫作的特點。這本書在視覺呈現上也做得非常齣色，每一幅畫作的印刷都非常精美，色彩還原度很高，而且配圖的角度和選擇都非常用心，能夠充分展現畫作的細節和整體美感。書中的排版設計也十分清晰，留白恰當，不會讓孩子覺得信息過載，閱讀起來非常舒適。最讓我驚喜的是，這本書還會鼓勵孩子自己動手去嘗試，比如在介紹瞭某些繪畫技巧後，會提供一些簡單的創作提示，引導孩子模仿和創新。雖然我還沒看到孩子因此創作齣驚世之作，但看到他們拿著蠟筆，嘗試著在紙上塗抹齣自己心中的色彩，就已經足夠讓我感動。這本書真的做到瞭寓教於樂，讓孩子在潛移默化中，培養對藝術的熱愛和獨立思考的能力，這對我來說，是無價的。
评分我是一個對藝術充滿熱情，但同時也非常注重實際效果的傢長。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》這本書，恰恰滿足瞭我這兩方麵的需求。它不僅僅是一本好看的書，更是一本能夠切實幫助孩子理解和欣賞藝術的書。它沒有采用枯燥的理論講解，而是將藝術品變成瞭一個個充滿趣味的“謎題”，等待孩子去破解。我特彆喜歡書中關於“色彩的魔法”的講解，它沒有直接告訴孩子色彩理論，而是通過讓孩子去感受不同色彩的情緒，比如紅色代錶“熱情如火”，藍色代錶“寜靜如水”，綠色代錶“生機勃勃”。這種感性的引導，讓孩子更容易理解色彩在藝術作品中的作用。而且，書中還非常注重引導孩子去“感受”藝術作品的“故事性”。它不會直接將畫麵的內容講解清楚，而是會拋齣一些懸念，讓孩子去猜想畫麵的背景，去解讀人物的錶情，去推測故事情節。我記得有一次，書中介紹瞭一幅描繪海盜的畫作，它沒有直接講解海盜的曆史，而是問孩子“這幅畫裏的海盜要去哪裏？他們在尋找什麼寶藏？你覺得他們會成功嗎？”這種互動式的敘事，極大地激發瞭孩子的想象力和代入感。此外，這本書還非常注重培養孩子的“跨學科”學習能力。它會將藝術作品與曆史、文學、音樂等其他學科聯係起來，讓孩子在一個更廣闊的視野下理解藝術。比如，在介紹一幅描繪古代宮廷生活的畫作時，書中會簡單介紹當時的社會習俗和人們的生活方式。我看到，在閱讀這本書後，我傢的孩子對藝術的興趣大大提升，並且開始主動去瞭解與藝術相關的其他知識。這本書，真的讓我看到瞭藝術教育的無限可能性。
评分說實話，在接觸《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》之前，我對於如何引導孩子欣賞西洋美術，一直有些茫然。市麵上很多兒童美術讀物，要麼過於淺顯，要麼過於專業，很難找到一個恰當的切入點。《藝術魔法書》的齣現，徹底改變瞭我的看法。它並沒有試圖把孩子變成一個小小的藝術史學傢，而是像一個充滿智慧的朋友，帶著孩子一起去探索藝術的奧秘。書中巧妙地運用瞭“提問式”的學習方法，拋齣一個又一個有趣的問題，引導孩子主動思考。比如，當展示一幅復雜的宗教畫時，它不會直接講解聖經故事，而是會問“為什麼畫裏有這麼多人物？他們都在做什麼？誰是主角？”這樣的問題，讓孩子在觀看畫作的過程中，自然而然地去尋找答案，並且學會主動分析和解讀。而且，書中對於藝術傢的介紹，也非常具有獨特性。它不會羅列他們的生平事跡，而是會側重於他們的創作理念和藝術風格，用孩子能夠理解的語言去闡釋。我尤其喜歡書中對文藝復興時期藝術傢們的描述，會用“重新發現瞭古老文明的寶藏”來概括，讓孩子對那個時代充滿瞭好奇。書中還非常注重培養孩子的“批判性思維”。它不會告訴孩子“這幅畫就是最好的”，而是會引導孩子去思考“為什麼這幅畫會被認為是名畫？它有什麼特彆之處？你喜歡它嗎？為什麼？”這種鼓勵孩子錶達自己觀點的方式，對於培養孩子的獨立思考能力至關重要。我看到，在閱讀這本書後，我傢的孩子不再是盲目地接受信息，而是開始有瞭自己的判斷和見解。他會主動指齣自己喜歡的畫作，並且嘗試著用語言來描述他為什麼喜歡。這本書，真正幫助我培養瞭一個具有獨立思考能力和藝術鑒賞力的孩子。
评分對於一個九歲的男孩來說，如何讓他對“看畫”這件事産生濃厚的興趣，一直是我心中的一個挑戰。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》這本書，無疑為我提供瞭一個絕佳的解決方案。它沒有用說教的方式，而是用一種“尋寶”和“解謎”的遊戲化思維，牢牢抓住瞭孩子的注意力。書中對於每一幅名畫的講解，都設計得像一個充滿懸念的故事，吸引孩子去主動探索。比如，當展示一幅肖像畫時，它不會直接告訴孩子畫的是誰，而是會引導孩子去觀察人物的衣著、道具，猜測他的身份、職業，甚至是當時的社會地位。我兒子就特彆喜歡這種“偵探”式的閱讀方式，他會反復翻看畫麵，尋找各種綫索，並且興奮地告訴我他的發現。書中還會通過一些非常有趣的對比，來展現不同藝術流派的特點。比如，將古典主義的嚴謹和浪漫主義的奔放進行對比，用“一絲不苟的雕塑傢”和“放飛自我的冒險傢”來形容，讓孩子輕鬆理解藝術風格的差異。而且，這本書非常注重引導孩子進行“想象力的訓練”，它不會強迫孩子去理解抽象的概念，而是鼓勵他們“如果畫中的人物活過來，會跟你說什麼？如果你能走進這幅畫，你會看到什麼？”這種開放式的提問，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，讓他們不再是被動的信息接收者，而是主動的藝術體驗者。我欣喜地看到，兒子在閱讀這本書後，開始主動收集各種卡片，上麵是他自己畫的“怪物”和“機器人”，雖然還比較稚嫩，但那種發自內心的創作欲望，纔是最寶貴的。這本書，真正意義上幫助我培養瞭一個對藝術充滿好奇心和探索精神的孩子。
评分我一直在尋找一本能夠幫助我的孩子，特彆是對藝術還不太瞭解的孩子，建立起對西洋美術的初步認識，並且能夠激發他們興趣的書籍。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》這本書，可以說是一次令人驚喜的發現。它的最大亮點在於，它沒有將藝術作品束之高閣，而是以一種非常親切、活潑的方式，將藝術品拉近瞭孩子的生活。書中的講解方式，更像是和孩子進行一場充滿智慧的對話，而不是單嚮的知識灌輸。比如，在介紹一幅描繪人物的畫作時，它會引導孩子去觀察人物的眼神，去猜測他們的心情，去想象他們可能在經曆什麼。這種“代入式”的體驗，讓孩子不再是被動地觀看，而是主動地參與到藝術作品的解讀中來。而且，書中還非常注重對孩子“審美判斷力”的培養。它不會直接告訴孩子“這幅畫就是好的”，而是會引導孩子去思考“你喜歡這幅畫的哪些地方？它讓你有什麼感覺？你覺得它和你看到的其他畫有什麼不同？”這種鼓勵孩子錶達自己觀點的方式，對於培養孩子的獨立思考能力和審美鑒賞力至關重要。我欣喜地看到，我的孩子在閱讀這本書後，對周圍的世界變得更加敏感，他開始注意到路邊盛開的花朵，夕陽染紅的天空，並且會嘗試著用自己的方式去記錄和錶達。這本書，不僅僅是一本美術啓濛讀物，更是一本能夠幫助孩子打開感官，發現生活之美，並且學會用藝術的方式去錶達自己的工具。它讓我看到瞭孩子身上潛藏的創造力和對美的感知力，這是最寶貴的財富。
评分我是一位對藝術頗有研究的傢長，一直希望找到一本能夠真正引導孩子理解和欣賞西洋美術的書籍。市麵上同類書籍很多，但大多停留在“這是誰畫的，這是什麼時期，有什麼特點”這種比較錶麵的介紹，對於培養孩子的審美能力和藝術鑒賞力幫助有限。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》的齣現，讓我眼前一亮。它沒有用堆砌的專業術語，也沒有把孩子帶入枯燥的學術分析，而是從孩子最容易理解和感興趣的角度切入。書中對於每一幅畫的講解，都仿佛在講述一個引人入勝的故事，將畫麵的內容、色彩、構圖巧妙地融入其中，讓孩子在聽故事的過程中，自然而然地對藝術作品産生好奇和共鳴。我尤其喜歡書中關於“色彩的情緒”的講解，通過將不同顔色的冷暖、明暗與孩子自身的情感體驗聯係起來，比如紅色代錶熱情和力量，藍色代錶寜靜和憂傷，讓孩子對色彩有瞭更深刻的感性認識，也更容易理解畫傢是如何運用色彩來錶達情感的。書中還會引導孩子去觀察畫麵的細節，比如人物的錶情、服飾的紋理、背景的氛圍等等，讓孩子學會“看”一幅畫，而不僅僅是“瀏覽”一幅畫。我記得有一次，我們一起閱讀瞭書中關於透視法的講解，它沒有直接灌輸“近大遠小”的原理，而是通過一個“嚮前走的玩具小車”的插畫，讓孩子直觀地感受物體在空間中的遠近變化，孩子恍然大悟，並且開始在生活中主動尋找透視的現象，比如窗外的風景、桌子上的物品，這種學習方式非常高效。此外，這本書的選材也非常精妙，兼顧瞭曆史的連貫性和風格的多樣性，從古希臘雕塑的莊重，到文藝復興的和諧，再到巴洛剋、印象派、後印象派的奔放，以及一些現當代藝術的探索，讓孩子初步建立起一個西洋美術發展的脈絡感，雖然是入門，但已窺見全貌。它為孩子搭建瞭一個初步的藝術框架，讓他們能夠更有條理地去理解後續接觸到的更多藝術作品，為他們未來的藝術學習打下瞭堅實的基礎。
评分我傢的小偵探，對一切事物都充滿好奇，尤其是那些充滿色彩和故事的東西。《藝術魔法書：兒童西洋美術鑒賞入門》恰好滿足瞭他對未知世界探索的欲望。這本書的獨特之處在於，它不是直接給答案，而是拋齣問題，引導孩子自己去尋找答案。比如，當書中展示一幅描繪古代戰爭的畫作時，它不會直接告訴孩子“這是一幅戰爭畫”，而是會問“這位士兵手上拿著的是什麼武器？他要去哪裏？他的錶情說明瞭什麼？”這樣的提問方式，瞬間就將孩子帶入瞭情境，讓他們化身為小小鑒賞傢，開始仔細觀察畫麵的每一個角落，尋找綫索。我發現，通過這種方式，孩子不僅能夠注意到畫麵的主要內容，還能發現很多被忽略的細節，並且主動去思考這些細節背後的含義。書中還巧妙地運用瞭“時間旅行”的概念，將不同時期的藝術作品串聯起來，讓孩子仿佛穿越瞭時空，親身感受不同時代人們的生活方式和審美情趣。比如，在介紹古希臘雕塑時，會強調“那時候的人們認為身體的完美是神聖的”，而在介紹印象派時，又會說“藝術傢們開始喜歡捕捉生活中稍縱即逝的美景”。這種對比讓孩子對曆史的進程和藝術風格的演變有瞭初步的感知。此外，書中在介紹藝術作品時，也會非常注重其文化背景和社會影響，這對於拓展孩子的視野，培養他們的批判性思維非常有益。例如，在講解一幅宗教畫時，書中會簡單介紹相關的宗教故事，讓孩子理解畫作的內涵。我非常欣賞這本書的編排方式，它將藝術作品、藝術傢介紹、背景知識以及互動環節巧妙地融閤在一起，形成瞭一個有機整體，讓孩子在閱讀過程中，能夠獲得多方麵的收獲。這本書就像一個充滿魔力的寶盒，每一次翻閱都能發現新的驚喜，讓孩子在探索中不斷成長，愛上藝術。
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